Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn

A- LÝ DO CH ỌN Đ Ề TÀI:
I- CƠ S Ở LÍ LUẬN
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan
trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học
trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi
người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới
nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt
động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường
xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của
giáo viên.
Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong
đó có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà
mình vào xu thế toàn cầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và
nghiệp vụ của giáo viên càng trở nên cấp bách. Một nhà trường mà các
giáo viên được thường xuyên bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ thì chất
lượng giáo dục mới được nâng cao và theo kịp xu hướng giáo dục của thời
đại.
II- CƠ S Ở THƯC TI ỄN:
Trong thực tế, nhận thức của giáo viên tiểu học về công tác bồi dưỡng
chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò của công tác
này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác này thiếu sự
tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng
chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp
chỉ đạo triển khai công tác này chưa khoa học, không thường xuyên… Đó
là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên trong các trường tiểu học còn hạn chế.
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
1
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn

Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
ngũ giáo viên của trường Tiểu học Q Thuận có ý thức ham học hỏi, có
trách nhiệm với công tác chuyên môn. Ban giám hiệu nhà trường nhận
thức rõ vấn đề này nên đã có nhiều biện pháp chỉ đạo công tác này nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Giáo c ủa trường rất tích
cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào các hoạt động học tập
bồi dưỡng chuyên môn. Mọi giáo viên luôn ủng hộ các hoạt động của các
tổ chuyên môn trong nhà trường. Kết quả hoạt động của các tổ chuyên môn
trong nhà trường đã được Ban giám hiệu đánh giá cao. Tuy nhiên so với
yêu cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quảng
Thuận vẫn phải cố gắng nhiều. Điều này đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần
được bồi dưỡng về quản lý chuyên môn nghiệp vụ một cách thường xuyên;
vấn đề bồi dưỡng phải được xây dựng thành kế hoạch khoa học và chịu sự
chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường.
Thực tế hiện nay, các thành viên trong tổ khối thường không cố định mà
thay đổi hàng năm do vậy về chuyên môn của giáo viên cũng có phần hạn
chế do:
+ Một số giáo viên còn bỡ ngỡ với chương trình, phương pháp.
+ Một số giáo viên còn hạn chế bề dày kinh nghiệm giảng dạy ở khối lớp
đó.
Trong tổ, vẫn còn tồn tại một số ít thành viên chưa thực sự tâm huyết với
nghề, chưa có ý thức cao trong việc xây dựng tập thể tổ vững mạnh, ý thức
phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa tốt, một số
thành viên coi trọng hoạt động của tổ khối chuyên môn chỉ thể hiện ở hoạt
động sinh hoạt chuyên môn.
Quá trình chỉ đạo tổ chuyên môn, tôi đã tìm ra một số biện pháp xây
dựng tập thể tổ khối chuyên môn vững mạnh góp phần thúc đẩy chất lượng
giáo dục đạt kết quả cao.
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
3

Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
4
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
- Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng đều và ngày
càng cao của đội ngũ phấn đấu trở thành những con người mới, những tấm
gương sáng cho học sinh noi theo.
Căn cứ vào các tiêu chí trên, căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương,
của trường, của tổ, tất cả các giáo viên trong tổ tự xây dựng kế hoạch cá
nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ, quy chế hoạt động của tổ và cùng kí
cam kết thực hiện. Kế hoạch phải sát, đúng có các giải pháp thiết thực
,mang tính thực thi cao
3- Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa giáo viên và tập thể tổ chuyên
môn
- Tuy mỗi thành viên trong một tổ đều có những đặc điểm riêng khác nhau
về phẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chuyên nhưng họ đều
có chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học . Cái chung
đó chính là cơ sở của các mối quan hệ giữa cá nhân với nhau, giữa các cá
nhân với nhau, giữa cá nhân với tập thể và ngược lại.
- Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đên tập thể tổ
chuyên môn và ngược lại. Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự
giáo dục tập thể của giáo viên; chính vì vậy chât lượng học sinh không
những tuỳ thuộc tinh thần trách nhiệm và năng lực của từng giáo viên mà
còn tuỳ thuộc vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên.Chúng tôi đã thể
hiện mối quan hệ khăng khít bằng sơ đồ sau:
Quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên
trong tổ tốt sẽ tạo ra một tập thể vững mạnh ngược lại một tập thể vững
mạnh sẽ tạo điều kiện tiến bộ của từng cá nhân . Sinh hoạt trong tập thể tổ
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
5
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn

Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
6
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
Kinh nghiệm thực thế cho thấy việc bồi dưỡng tại chỗ sẽ thành công
hơn là gửi cán bộ đi học ngoài đơn vị. Công tác bồi dưỡng tại chỗ cần
được tiến hành thường xuyên, liên tục và có hiệu quả.
+ Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở vào đầu tháng 10 hàng
năm.
+ Tổ chức thì học sinh giỏi cấp cơ sở ở tất cả các khối lớpcũng là một
hình thức nhằm khích lệ giáo viên tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm để bồi
dưỡng cho học sinh.
Tổ chuyên môn đã kết hợp với tổ công đoàn phát động phong trào tự tích
lũy kiến thức của giáo viên. Mỗi tháng một đ/c có ít nhất 2 chuyên đề tự
học. Mỗi học kì tổ kiểm tra nhận thức giáo viên một bàichủ yếu là kiến
thức 2 môn toán và tiếng Việt thông qua đó để bổ sung kiến thức cho giáo
viên. Kết hợp với công đoàn tổ chức cuộc thi hồ sơ tích lũy tư liệu nghề .
Phần thưởng tuy nhỏ nhưng đã đọng viên được tinh thần tự học của giáo
viên .
+ Bồi dưỡng tập trung
Bồi dưỡng thông qua các khóa hoc, các cuộc hội thảo khoa học hoặc bồi
dưỡng bằng cách tham quan, rút kinh nghiệm từ đơn vị bạn…Song theo tôi
việc bồi dưỡng năng lực công tác qua sinh hoạt tổ chuyên môn chiếm vị trí
hết sức quan trọng. Năng lực này là kỹ năng tổ chức hoạt động giảng dạy -
giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy học - giáo
dục. Năng lực công tác của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở quá
trình rèn luyện, học tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và
đồng nghiệp. Tổ 4-5 chúng tôi không ngừng nâng cao chất lượng sinh hoạt
tổ chuyên môn. Các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thường đi sâu bàn bạc,
thống nhất các vấn đề còn vướng mắc trong chương trình của tuần, của
tháng. Thống nhất một số hình thức và phương pháp dạy học phù hợp.

nghiệp vụ
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
8
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
4- Xây dựng mối quan hệ tình bạn,tình đồng chí chân thành giữa các
thành viên trong tổ
- Tăng cường việc xây dựng các mối quan hệ giữa các thành viên trong tập
thể từ nhân cách của mỗi người: lòng yêu nước, yêu mến tôn trọng đồng
nghiệp - quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung của tổ, của
trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo.
- Dân chủ hoá hoạt động của tổ. Tạo điều kiện cho mọi người tham gia vào
những công việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh.
- Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải quyết kịp thời mâu
thuẫn, thắc mắc, tạo sự hoà hợp thống nhất, gắn bó các thành viên trong tổ.
- Tổ trưởng và giáo viên trong tổ thực sự đoàn kết, đấu tranh phê bình và
tự phê bình. Thực hiện vô tư, công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập
thể.
5 - Người tổ trưởng chuyên môn:
-Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ chuyên môn hơn ai hết tổ trưởng phải
là người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mội hoạt động , có
kiến thức vững vàng, và nhất là hoạt động phải có kế hoạch dài hơi.
- Phải luôn là người nhiệt tình, kiên quyết, giám quyết đoán, chịu trách
nhiệm với công việc, am hiểu công việc. C ó nhi ều d óng góp tích cực
trong việc xây dựng tập thể vững mạnh.
- Là người bạn, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp về vật
chất lẫn tinh thần. Điều cốt yếu là biết động viên tinh thần khích lệ sự cố
gắng phấn đấu của mội thành viên trong tổ.
III- K ẾT QU Ả
Sau một năm áp dụng các giải pháp trên trong chỉ đạo hoạt động của tổ
chuyên môn, chúng tôi đã thu được một số kết quả cụ thể như sau:

trực tiếp với học sinh. Nhân cách của nhà giáo dục có sức mạnh to lớn
đối với học sinh đến mức không thể thay thế bằng sách giáo khoa, bằng
những lời khuyên bảo về đạo đức, bằng hệ thống khen thưởng, kỉ luật
nào cả." (K.D.U-sin-xki: Ích lợi của sách báo sư phạm - tuyển tập bằng
tiếng Nga - tập 2)
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
10
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
Nhân cách người giáo viên thực sự quyết định chất lượng giảng dạy
và giáo dục. Một tập thể tốt khi các thành viên đều tốt. Nhiều thành viên
tốt sẽ xây dựng được tập thể vững mạnh.
và giáo dục. Một tập thể tốt khi các thành viên đều tốt. Nhiều thành
viên tốt sẽ xây dựng được tập thể vững mạnh.
Quá trình chỉ đạo tổ chuyên môn và thông qua việc áp dụng sáng
kiến kinh nghiêm chúng tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiêm như
sau:
1- Căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương , của trường để xây
dựng kế hoạch hoạt động của từng cá nhân thông qua đó dể xây dựng kế
hoạch của tổ với những giải pháp thiết thực.
2- Người tổ trưởng chuyên môn phải thực sự gương mầu trong phong
trào tự học, tự bồi dưỡng, có tinh thần trách nhiệm đặc biệt là phải có tính
quyết đoán song phải biết tôn trọng và lắng nghe ý kiến của các tổ viên.
3-Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Hàng tháng, hàng kì
phải thực hiện đúng theo kế họach đề ra. Tổ chức đánh giả việc thực hiện
kế hoạch nghiêm túc thông qua đó để bổ sung các giải pháp cụ thể, sát với
tình hình thực tế. Phát huy tính dân chủ trong sinh hoạt, góp ý cho đồng
nghiệp phải chân thành, nghiêm túc, mang tính xây dựng cao.
4- Coi trọng công tác tự bồi dưỡng của giáo viên, kiểm tra công tác
tự bồi dưỡng bằng các cuộc thi như thi hồ sơ tích lũy, thi nhận thức GV.
Sau mỗi cuộc thi có đánh giá nhận xét, có phần thưởng để khích lệ tinh