Sáng kiến kinh nghiệm
Một số vấn đề về dạy phân môn tlv ở lớp 5
ở trờng tiểu học gio mai
N m hc 2014 - 2015
Ch ơng I: Mở đầu
I.Lý do chọn đề tài:
1.Mục tiêu GD:Hình thành phát triển phẩm chất và năng lực cho HS,tự chủ động,sáng
tạo,có kiến thức văn hóa,khoa học,công nghệ,có khả năng nghề nghiệp,có sức khỏe,có
niềm tự hào dân tộc và có ý chí vơn lên,có năng lực học tập,có thói quen học tập suốt
đời.Có năng lực đi sâu vào thực tiễn kinh tế xã hội góp phần có hiệu quả làm cho dân
giàu nớc mạnh xã hội công bằng và văn minh đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ
quốc Việt Nam XHCN.
-Mục tiêu cụ thể của bậc tiểu học:
Hình thành cho trẻ những cơ bản ban đầu cho sự phát triễn đúng đắn và lâu dài về tình
cảm,trí tuệ,thể chất và các kỹ năng để học tập trong cuộc sống hoặc đi vào cuộc sống lao
động.Học xong bậc tiểu học HS phải đạt các yêu cầu sau đây:
+Có lòng nhân ái,mang bản sắc con ngời Việt Nam,yêu quê hơng đất nớc,hòa bình và
công bằng bác ái.Kính trên nhờng dới,đoàn kết và sẵn sàng hợp tác với mọi ngời.Có ý
thức và bổn phận của mình đối với ngời thân,đối với bạn bè,đối với cộng đồng và tôn
trọng và thực hiện đúng pháp luật và các quy định ở trờng,khu dân c,nơi cộng đồng,sống
hồn nhiên mạnh dạn,tự tin,trung thực.
+Có kiến thức cơ bản về tự nhiên,XH,con ngời và thẩm mỹ,có kỹ năng cơ bản về nghe
đọc viết và tính toán,có thói quen rèn luyện bản thân,giữ vệ sinh và bảo vệ sức khỏe.
+Biết học tập,biết tự phục vụ,biết sử dụng 1 số đồ dùng trong gia đình và công cụ lao
động thông thờng,biết học tập và làm 1 số việc nh chăn nuôi,trồng trọt giúp gia đình.
2.ở tiểu học môn TV có vai trò cực kỳ quan trọng,là môn học trọng yếu cơ bản nhất của
ngời dạy học.Chiếm số lợng lớn về số lợng về thời gian,mang tính chất xuyên suốt quyết
định sự dạy học,bao gồm 05 phân môn(Tập đọc;Chính tả;Luyện từ và câu;Kể chuyện;Tập
làm văn)
Đặc biệt là phân môn Tập làm văn,phức tạp và đa dạng đòi hỏi ngời học phải biết kết hợp
nhiều kỹ năng ,kiến thức tổng hợp để tiếp thu và lĩnh hội .Ngợi dạy giành nhiều thời gian

này:-Chọn P
2
thích

hợp;chuẩn bị đầy đủ các điều kiện liên quan tiết dạy:đồ dùng,tài liệu
bổ trợ,tranh ảnh ,bài mẫu Nếu nâng cao chất lợng môn này thì sẽ góp phần giúp HS học
tốt các môn học khác và học lên cao.
II.Nhiệm vụ nghiên cứu:
1/Hoạt động dạy học nhằm tổ chức hoạt động học mà kết quả là HS lĩnh hội nội dung
kiến thức,giáo dục và giáo dỡng,hoạt động đó bao gồm cả tiến trình và kết quả học tập.
Hoạt động học:Nhằm tạo ra sức biến đổi ngay trong chính bản thân của HS những nhận
thức mới về thế giới quan và nhân sinh quan cuộc sống.
Hoạt động dạy:Thực hiện nội dung chơng trình theo quy định của bộ giáo dục và đào
tạo,sự chỉ đạo của các cấpa quản lý về giáo dục.
-Việc quản lý thực hiện quy chế chuyên môn,P
2
giảng dạy,theo mục tiêu và P
2
dạy học,lấy
HS làm trung tâm,lấy chất lợng làm tiêu chí đánh giá giáo viên.
+Giáo viên tiểu học đợc đào tạo toàn cấp dạy nhiều môn,nên độ chuyên sâu phần nào có
hạn chế.Đặc biệt là giai đoạn đổi mới hiện nay đất nớc gia nhập thơng mại thế giới
WTO,thì ngôn ngữ cũng thay đổi và phức tạp hơn.Mặt khác trình độ giáo viên đào tạo
Ngời thực hiện : Lê Văn Thế
Sáng kiến kinh nghiệm
không đồng đều,nhiều hệ khác nhau,nhất là giáo viên đào tạo cấp tốc lịch sử để lại,giáo
viên hệ miền núi,thì việc dạy phân môn TLV lớp 4-5 gặp nhiều khó khăn.
+HS: Là vùng nông thôn nên sự tiếp xúc của HS còn ít,vốn từ hạn chế,khôn khan ,nghèo
nàn,nên việc học TLV khó khăn,phần đônh HS khó khăn trong việc dùng từ đặt câu,diễn
đạt các ý còn vụng về,từ ngữ nghèo ,câu què cụt Hơn nửa chơng trình TLV lớp 4-5 có

cái gì? dạy tập làm văn dạy nh thế nào?xác định đúng mức độ cần đa ra,bớc chuẩn bị là b-
ớc quan trọng nhất quyết định kết quả tiết dạy.
Trong dạy TLV không áp đặt,không gò bó dạy cần đạt 3 yêu cầu sau:
+Tính hệ thống,liên hệ với các bài khác
Ngời thực hiện : Lê Văn Thế
Sáng kiến kinh nghiệm
+Tính hợp lý:phân bố thời gian,định hớng,phù hợp yêu cầu quan sát ,lập dàn ý,làm miệng
+Bảo đảm tính cân đối,sử dụng dàn bài tuỳ thuộc đối tợng để nói hay viết cho đúng
IV. Đối t ợng và phạm vi nghiên cứu
Đối tợng:Là P
2
dạy và P
2
học của phân môn TLV lớp 5 của giáo viên tiểu học
Phạm vi:Nghiên cứu P
2
dạy -học phân môn TLV của GV+ HS ở trờng tiểu học Gio Mai
V. Ph ơng pháp nghiên cứu:
-Môn tiếng việt ở các lớp tiểu học đóng vai trò quan trọng vào bậc nhất trong các môn
học.Môn tiếng việt đợc coi nh con thuyền chở đầy kiến thức vào bến tâm hồn của HS thì
phân môn TLV coi nh mái chèo để đa con thuyền đến đích.
Môn học nh cái đích cuối cùng để đánh giá năng lực,trình độ của ngời dạy,ngời học.Vì
thế vấn đề cấp thiết là phải luôn đổi mới cách học,cách dạy cho phù hợp với yêu cầu của
HS trong thời đại mới hiện nay.
VI. Thời gian nghiên cứu
04 tháng từ tháng 9,10,11,12 của năm học
Tháng 9: Lập đề cơng dạng sờn
Tháng 10 :Đọc trích dẫn,tiếp tục hoàn thiện đề cơng
Tháng 11:Xây dựng hoàn chỉnh đề cơng
Tháng 12:Điều chỉnh nếu có, in

chế.Là giáo viên nữ dạy lớp 5 lần đầu ,dạy ở miền núi khá lâu,điều kiện kinh tế gia đình
khó khăn,giao thông cách trở nên phần nào ảnh hởng đến việc dạy.
2/Tình hình HS 5C học phân môn TLV năm nay:
Nhìn chung HS lớp 5C không đồng đều về mọi mặt . Nhận thức t duy sáng tạo ăn
mặc , học tập lệch . Vì phân khác nhau: 1 số là Mai Thị , một số là Tập đoàn Ng , một số
Mai Hà . Một số HS sống trong gia đình đông con gia đình ít quan tâm về việc học hành .
Điểm yếu HS viết th là khó thờng viết theo mẫu, ít sáng tạo vì HS ít đi lại sống gần gũi
với ngời thân trong gia đình , gần bạn bè.
Nên viết th có phần hạn chế, thờng ngại viết, viết dân giã thực tế.
Số HS học tốt chiếm 1/4 tiêu biểu nh:Thuyền,Diễm,Biểu,Lài,Châu,Võ Hơng,Đạt
Số HS khá chiếm 1/4
Số HS yếu chiếm 1/4 yếu nhất là Hiếu ,Hồng,Cờng đọc không đợc cha nói đến
viết câu ,hiểu câu chữ nh thế nào
3/ Những u điểm trong dạy phân môn TLV ở lớp 5C:
Bản thân giáo viên có khả năng về vấn đề dạy TLV nói chung, đợc đào tạo qua lớp
Đại Học Ngữ Văn, có điều kiện để giảng dạy tốt phân môn tiếng việt nói chung mà đặc
biệt là phân môn TLV. Tôi luôn nhiệt tình năng nổ xác định đợc điểm yếu cần khắc phục
của HS . Có tài liệu nhiều để nghiên cứu,thờng xuyên học tập tìm tòi để đổi mới P
2
dạy
cũng nh kiến thức bổ trợ cho việc dạy học.
Có số HS học khá tốt phân môn TLV khá đông gần 1/4lớp đặc biệt có 02 em
Thuyền,Diễm đạt giải nhì cấp huyện môn tiếng việt,em Đạt có t duy nhận thức rất tốt
trên mọi mặt.Lớp học có nền nếp tốt có phong trào phát biểu xây dựng bài rất sôi nổi và
khoa học,có tổ chức kỷ luật cao.
Ngời thực hiện : Lê Văn Thế
Sáng kiến kinh nghiệm
Ch ơng III : Một số giải pháp để nâng cao chất lợng dạy học phân môn TLV
lớp 5
*Trong quá trình thực hiện bản thân tôi thấy để giảng dạy phân môn TLV có kết quả

Chú trọng việc dạy TLV nói theo phơng pháp đổi mới lấy HS làm trung tâm,HS chủ
thể ,giáo viên điều hành chỉ đạo để HS có điều kiện nói nhiều,nói đúng ngữ pháp,đúng nội
Ngời thực hiện : Lê Văn Thế
Sáng kiến kinh nghiệm
dung,thành thạo về kỹ năng làm cơ sở cho bài TLV viết sâu hơn có kết quả cao hơn,bài
văn mạch lạc hơn,trôi chảy hơn.
-CBQL nhà trờng phải nhắc nhở giáo viên,HS chuẩn bị tốt các tiết học ,thực hiện tốt
công tác xã hội hoá GD kết hợp chặt chẻ giữa gia đình- nhà trờng- xã hội,tuyên truyền sâu
rộng,động viên phong trào,tạo điều kiện cho HS.
Trang bị đầy đủ các tài liệu,STK,cập nhật các tài liệu mới để phục vụ cho việc nghiên cứu
đổi mới P
2
.Quán triệt ,triển khai các chuyên đề TLV,động viên anh chị em an tâm công
tác,tạo điều kiện thuận lợi cho CBGV để họ có điều kiện thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
Ch ơng IV : Kết luận
*Kết quả quá trình nghiên cứu và áp dụng:
Trong 04 tháng vừa nghiên cứu vừa áp dụng giải pháp này vào lớp 5C do mình phụ
trách đã đem lại kết quả ban đầu nh sau:
Số học sinh học yếu phân môn này giảm đáng kể chỉ còn lại 02 em viết câu còn
cụt,xác định chủ ngữ,vị ngữ cha chắc chắn đó là:Hồng,Hiếu;số còn lại đã nắm chắc kiến
thức hiểu đợc nội dung,viết văn khá mạch lạc.Hoàn thành yêu cầu của các bài tập làm văn
của SGK đề ra
Chất lợng HS khá đã nâng lên 1 bớc đáng kể,nhiều em vơn lên giỏi,xác định đợc
nội dung của đề,có t duy ,phân tích đề tốt,biết lập dàn bài đuúng theo yêu cầu, câu văn
trôi chảy, cách viết sáng tạo góp phần cho lớp học sôi nổi có chất lợng GV dạy cảm thấy
khá hài lòng,còn HS yếu đã vơn lên TB nắm đợc kiến thức cơ bản.
Việc dạy và học phân môn TLV hết sức quan trọng nếu có ngời dạy tốt thì cung cấp cho
HS hiểu biết rộng rãi về con ngời về xã hội , thiên nhiên đất nớc , hiểu biết sâu sắc về TV
trong đó kỹ năng dùng từ đạt câu,hiểu nghĩa rất quan trọng góp phần cho HS có điều kiện
học cao lên.

tiếp theo nếu có điều kiện./.
Ngời thực hiện : Lê Văn Thế
Sáng kiến kinh nghiệm
Một số vấn đề về phơng pháp dạy phân môn
tlv ở lớp 5
Ch ơng I: Mở đầu
I.Lý do chọn SKKN:
1.Mục tiêu GD:
Hình thành phát triển phẩm chất và năng lực cho HS,tự chủ động,sáng tạo,có kiến
thức văn hóa,khoa học,công nghệ,có khả năng nghề nghiệp,có sức khỏe,có niềm tự hào
dân tộc và có ý chí vơn lên,có năng lực học tập,có thói quen học tập suốt đời.Có năng lực
đi sâu vào thực tiễn kinh tế xã hội góp phần có hiệu quả làm cho dân giàu nớc mạnh xã
hội công bằng và văn minh đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc Việt Nam
XHCN.
*Mục tiêu cụ thể của bậc tiểu học:
-Hình thành cho trẻ những cơ bản ban đầu cho sự phát triễn đúng đắn và lâu dài về
tình cảm,trí tuệ,thể chất và các kỹ năng để học tập trong cuộc sống hoặc đi vào cuộc sống
lao động.Học xong bậc tiểu học HS phải đạt các yêu cầu sau đây:
+Có lòng nhân ái,mang bản sắc con ngời Việt Nam,yêu quê hơng đất nớc,hòa bình
và công bằng bác ái.Kính trên nhờng dới,đoàn kết và sẵn sàng hợp tác với mọi ngời.Có ý
thức và bổn phận của mình đối với ngời thân,đối với bạn bè,đối với cộng đồng và tôn
trọng và thực hiện đúng pháp luật và các quy định ở trờng,khu dân c,nơi cộng đồng,sống
hồn nhiên mạnh dạn,tự tin,trung thực.
+Có kiến thức cơ bản về tự nhiên,XH,con ngời và thẩm mỹ,có kỹ năng cơ bản về
nghe đọc viết và tính toán,có thói quen rèn luyện bản thân,giữ vệ sinh và bảo vệ sức khỏe.
+Biết học tập,biết tự phục vụ,biết sử dụng 1 số đồ dùng trong gia đình và công cụ
lao động thông thờng,biết học tập và làm 1 số việc nh chăn nuôi,trồng trọt giúp gia
đình.
2.ở bậc tiểu học môn TV có vai trò cực kỳ quan trọng,là môn học trọng yếu cơ bản nhất
của ngời dạy học.Chiếm số lợng lớn về số lợng về thời gian,mang tính chất xuyên suốt

lệch về trình độ HS nh đối tợng HS khác nhau,môi trờng sống khác nhau,điều kiện đầu t
học khác nhau nên giáo viên dạy phân môn này thờng gặp khó khăn.Đòi hỏi giáo viên
phải có kinh nghiệm,có P
2
đúng phù hợp,gần gũi theo dõi HS thờng xuyên.
Do đó yêu cầu cấp bách hiện nay là:Giáo viên phải đầu t nghiên cứu nhiều về phân
môn này:
-Chọn P
2
thích

hợp;chuẩn bị đầy đủ các điều kiện liên quan tiết dạy:đồ dùng,tài liệu
bổ trợ,tranh ảnh ,bài mẫu Nếu nâng cao chất lợng môn này thì sẽ góp phần giúp HS học
tốt các môn học khác và học lên cao.
II.Nhiệm vụ nghiên cứu:
1/Hoạt động dạy học nhằm tổ chức hoạt động học mà kết quả là HS lĩnh hội nội dung
kiến thức,giáo dục và giáo dỡng,hoạt động đó bao gồm cả tiến trình và kết quả học tập.
Hoạt động học:
Nhằm tạo ra sức biến đổi ngay trong chính bản thân của HS những nhận thức mới
về thế giới quan và nhân sinh quan cuộc sống.
Ngời thực hiện : Lê Văn Thế
Sáng kiến kinh nghiệm
Hoạt động dạy:
Thực hiện nội dung chơng trình theo quy định của bộ giáo dục và đào tạo,sự chỉ
đạo của các cấp quản lý về giáo dục.
-Việc quản lý thực hiện quy chế chuyên môn,P
2
giảng dạy,theo mục tiêu và P
2
dạy

2
dạy học,đầu t nghiên cứu giảng dạy,HS rèn
luyện tập nói,tập diễn đạt,tổ chức tham quan vui chơi,học mà chơi ,chơi mà học,giao lu
giữa các khu vực ,các trờng trong cụm
-Chuyên môn cần có biện pháp chỉ đạo,tổ chức nhằm góp phần nâng cao chất lợng
dạy học phân môn TLV lớp 5 nh sau:
Ngời thực hiện : Lê Văn Thế
Sáng kiến kinh nghiệm
+GV:Cần chuẩn bị đầu t các yếu tố sau: định dạng,mục đích dạy cái gì,học xong
HS hiểu cái gì? dạy tập làm văn dạy nh thế nào?xác định đúng mức độ cần đa ra,bớc
chuẩn bị là bớc quan trọng nhất quyết định kết quả tiết dạy.
Trong dạy TLV không áp đặt,không gò bó dạy cần đạt 3 yêu cầu sau:
+Tính hệ thống,liên hệ với các bài khác
+Tính hợp lý:phân bố thời gian,định hớng,phù hợp yêu cầu quan sát ,lập dàn ý,làm
miệng
+Bảo đảm tính cân đối,sử dụng dàn bài tuỳ thuộc đối tợng để nói hay viết cho
đúng
IV. Đối t ợng và phạm vi nghiên cứu
Đối tợng:Là P
2
dạy và P
2
học của phân môn TLV lớp 5 của giáo viên tiểu học
Phạm vi:Nghiên cứu P
2
dạy -học phân môn TLV của GV+ HS ở trờng tiểu học Gio Mai
V. Ph ơng pháp nghiên cứu:
-Môn tiếng việt ở các lớp tiểu học đóng vai trò quan trọng vào bậc nhất trong các
môn học.Môn tiếng việt đợc coi nh con thuyền chở đầy kiến thức vào bến tâm hồn của HS
thì phân môn TLV coi nh mái chèo để đa con thuyền đến đích.

c/Vai trò:Phân môn TLV có vai trò quan trọng trong môn tiếng việt là hiệu quả của việc
dạy phân môn Tập đọc,Luyện từ và câu,Kể chuyện ,Chính tả,đúc rut thu nhận từ kiến thức
đọc,viết hiểu đợc,chính nhờ phân môn này mà HS hoàn chỉnh văn bản liên quan cuộc
sống,vận dụng thực tế,tác động đến sự phát triển hiểu biết nhận thức của HS.
III.Thực trạng về việc dạy -học phân môn TLV ở lớp 5B
1/Tình hình giáo viên dạy lớp 5B năm tr ớc
-GV nhiệt tình lo lắng chuẩn bị tiết dạy
-Soạn bài chu đáo ,cụ thể việc của GV-việc của HS
-Song kinh nghiệm dạy lớp 5 nói chung cha cao,phân môn TLV nói riêng còn nhiều hạn
chế.Là giáo viên nữ dạy lớp 5 lần đầu ,điều kiện kinh tế gia đình khó khăn,giao thông
cách trở nên phần nào ảnh hởng đến việc dạy.
2/Tình hình HS 5B học phân môn TLV năm nay:
Nhìn chung HS lớp 5B không đồng đều về mọi mặt . Nhận thức t duy sáng tạo ăn
mặc , học tập lệch . Một số HS sống trong gia đình đông con gia đình ,bố mẹ ít quan tâm
về việc học hành . Điểm yếu HS viết th là khó thờng viết theo mẫu, ít sáng tạo vì HS ít đi
lại sống gần gũi với ngời thân trong gia đình , gần bạn bè.
Nên viết th có phần hạn chế, thờng ngại viết, viết dân giã thực tế.
Số HS học tốt chiếm 1/4 tiêu biểu nh:H Vy,Thuyền,Y n,Hiu Giang,Diu Huyn
Số HS khá chiếm 1/4
Số HS yếu chiếm 1/4 yếu nhất là Huy,Thao,Giáp,H o, đọc không đ ợc cha nói đến
viết câu ,hiểu câu chữ nh thế nào
3/ Những u điểm trong dạy phân môn TLV ở lớp 5B:
Bản thân giáo viên có khả năng về vấn đề dạy TLV nói chung, đợc đào tạo qua lớp
Đại Học Ngữ Văn, có điều kiện để giảng dạy tốt phân môn tiếng việt nói chung mà đặc
biệt là phân môn TLV. Tôi luôn nhiệt tình năng nổ xác định đợc điểm yếu cần khắc phục
Ngời thực hiện : Lê Văn Thế
Sáng kiến kinh nghiệm
của HS . Có tài liệu nhiều để nghiên cứu,thờng xuyên học tập tìm tòi để đổi mới P
2
dạy

Tăng cờng tổ chức chuyên đề nhiều hơn nửa để chị em có điều kiện học hỏi rút
kinh nghiệm lẫn nhau về phơng pháp dạy học , cùng nhau thảo luận đề ra biện pháp thiết
thực sát thực với đặc điểm từng lớp học cụ thể .
Ngời thực hiện : Lê Văn Thế
Sáng kiến kinh nghiệm
Tổ chức các hoạt động ngoại khoá , bớc đầu cho giáo viên học sinh tham quan học
tập một số địa điểm đẹp ở quê hơng ,sau đó có điều kiện đi xa luôn trong huyện, tỉnh nh-
( Nghĩa trang đờng 9 , Địa đạo Vĩnh Móc ) để giáo viên , học sinh mở mang trí tập một
số địa điểm đẹp ở quê hơng ,sau đó có điều kiện đi xa luôn trong huyện, tỉnh nh( Nghĩa
trang đờng 9 , Địa đạo Vĩnh Móc ) để giáo viên , học sinh mở mang trí tuệ,tầm hiểu biết
thêm về cuộc sống và thiên nhiên
Tổ chức chuyên đề vui chơi , đố vui để học.
Chú trọng việc dạy TLV nói theo phơng pháp đổi mới lấy HS làm trung tâm,HS chủ
thể ,giáo viên điều hành chỉ đạo để HS có điều kiện nói nhiều,nói đúng ngữ pháp ,đúng
nội dung,thành thạo về kỹ năng làm cơ sở cho bài TLV viết sâu hơn có kết quả cao
hơn,bài văn mạch lạc hơn,trôi chảy hơn.
-CBQL nhà trờng phải nhắc nhở giáo viên,HS chuẩn bị tốt các tiết học ,thực hiện tốt
công tác xã hội hoá GD kết hợp chặt chẻ giữa gia đình- nhà trờng- xã hội,tuyên truyền sâu
rộng,động viên phong trào,tạo điều kiện cho GV và HS.
Trang bị đầy đủ các tài liệu,STK,cập nhật các tài liệu mới để phục vụ cho việc
nghiên cứu đổi mới P
2
.Quán triệt ,triển khai các chuyên đề TLV,động viên anh chị em an
tâm công tác,tạo điều kiện thuận lợi cho CBGV để họ có điều kiện thực hiện tốt nhiệm vụ
của mình.
Ch ơng IV : Kết luận
*Kết quả quá trình nghiên cứu và áp dụng:
Trong 05 tháng vừa nghiên cứu vừa áp dụng giải pháp này vào lớp 5B do mình phụ
trách đã đem lại kết quả ban đầu nh sau:
Số học sinh học yếu phân môn này giảm đáng kể chỉ còn lại 02 em viết câu còn

Kết quả ban đầu đem lại cha thật cao,nhng đã tìm ra yếu tố cơ bản thành công,P
2

làm thế nào cho phù hợp tiếp thu những thành quả những năm qua,các GV dạy các năm
trớc và sự vận dụng linh hoạt sáng tạo của bản thân để áp dụng cho lớp mình phụ
trách,tiếp tục tôi sẽ áp dụng cho lớp mình để đa lại kết quả ngày càng cao.Làm cho chất
phân môn TLV,cũng nh chất lợng toàn diện của lớp ngày càng đi lên đạt chuẩn.
Chính đó là cái mới ,cái hay góp phần tích cực đa hoạt động của lớp lên và chất l-
ợng đem lại thoả đáng góp phần vào vic duy trì trờng đạt chuẩn quốc gia mức độ II theo
QĐ 32 của Bộ GD và ĐT.
Bản thân tôi tiếp tục vận dụng những thành quả đó và từng bớc không ngừng cải
tiến sáng tạo để áp dụng cho thời gian còn lại của năm học 2008-2009,và các năm học
tiếp theo nếu có điều kiện./.
Ngời thực hiện : Lê Văn Thế
Sáng kiến kinh nghiệm
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập- Tự do -Hạnh phúc
***o0o***
Đơn xin gặp ngời bị giam
Kính gửi: Giám thị trại Bình Điền ,TỉnhThừa Thiên- Huế
Tôi tên là: Lê Văn Hùng ; Số chứng minh: 190239101
Nơi đăng ký NKTT: Thôn Mai Xá - Xã Gio Mai-Huyện Gio Linh-Tỉnh Quảng Trị
Xin gặp ngời bị giam là: Lê Văn Minh
Quan hệ : Bố.
Những ngời cùng đi xin gặp ngời bị giam:
Quan hệ
1.Bùi Thị ớc Số chứng minh nhân dân: 190239177 Mẹ
2.Lê Văn Thế Số chứng minh nhân dân: 191188604 Anh
Ngời thực hiện : Lê Văn Thế
Sáng kiến kinh nghiệm

7.Lê Văn Ngoạn Em
Kính đề nghị cơ quan có thẩm quyền xét duyệt .Gia đình chúng tôi chấp hành đúng
các quy định của pháp luật.
Kính đề nghị cơ quan có thẩm quyền xét duyệt .Gia đình chúng tôi chấp hành đúng
các quy định của pháp luật.
Ngời viết đơn
Xác nhận của chính quyền địa phơng
Lê Văn Hùng
Ngời thực hiện : Lê Văn Thế