PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TÂN UYÊN
TRƯỜNG MẦM NON SỐ 1 THỊ TRẤN TÂN UYÊN
 & 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP KẾT HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG,
GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG, GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON

Người thực hiện: Hồ Thị Vinh
Chức vụ: Hiệu trưởng
Tổ chuyên môn: Mẫu giáo
Tân Uyên, tháng 3 năm 2012
1
PHN M U
I. Lý do chn ti:
Giỏo dc mm non l bc hc u tiờn ca h thng giỏo dc quc dõn, cú
vai trũ c bit quan trng trong vic t nn múng cho s hỡnh thnh v phỏt
trin ca nhõn cỏch con ngi. Chớnh vỡ th, hu ht cỏc quc gia v cỏc t chc
quc t u xỏc nh giỏo dc mm non l mt mc tiờu quan trng ca giỏo dc
cho mi ngi. Thy in coi giai on mm non l Thi k vng ca cuc
i''.
Chm súc giỏo dc tr tui mm non l vic lm ht sc quan trng v cn
thit; cụng vic ú ũi hi phi cú s kt hp cht ch gia nh trng, gia ỡnh
v xó hi to ra mt mụi trng giỏo dc thng nht v thun li, õy cng l
mt nguyờn tc c bn c quỏn trit trong quỏ trỡnh chm súc giỏo dc tr mm
non. iu 93 Lut Giỏo dc 2005 khng nhNh trng cú trỏch nhim ch
ng phi hp vi gia ỡnh v xó hi thc hin mc tiờu, nguyờn lý giỏo dc.
Trng Mm non cú nhim v chm súc, nuụi dng, giỏo dc tr tr

hội nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ” ở trường
Mầm non số 1 thị trấn Tân Uyên.
Nghiên cứu nội dung và biện pháp chỉ đạo kết hợp giữa nhà trường, gia
đình và xã hội nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non trong
2 năm học trước tại trường Mầm non Thân Thuộc; tiếp tục nghiên cứu, vận dụng
trong năm học 2011- 2012 tại trường Mầm non số 1 thị trấn Tân Uyên.
Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp kết hợp giữa
nhà trường, gia đình, xã hội nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
mầm non” tôi đã sử dụng phối hợp các phương pháp: Phương pháp nghiên cứu
lý luận (Tìm đọc sách và tài liệu có liên quan để xây dựng cơ sở lý luận cho đề
tài nghiên cứu); phương pháp nghiên cứu thực tiễn; phương pháp quan sát sư
phạm; phương pháp trò chuyện; phương pháp thống kê toán học.
IV. Mục đích nghiên cứu:
Làm rõ vấn đề lý luận của công tác kết hợp giữa nhà trường, gia đình và
xã hội nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
Dựa vào tình hình thực tiễn, đề tài phân tích thực trạng về công tác kết
hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc,
nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường Mầm non.
Đưa ra những giải pháp nhằm khai thác các tiềm năng về nguồn lực, vật
lực, tài lực trong xã hội. Phát huy có hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện cho
các hoạt động giáo dục trong nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng chăm
sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường Mầm non.
V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu.
Nâng cao nhận thức, trách nhiệm về ngành học cho mọi tầng lớp nhân
dân, tạo niềm tin tưởng vào chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở nhà
trường, tuyên truyền sâu rộng về ngành học, nâng cao chất lượng đội ngũ.
Quan tâm chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức để tuyên truyền
tới phụ huynh học sinh và các đoàn thể xã hội, tổ chức hoạt động dựa trên đặc
trưng của ngành học và có vận dụng linh hoạt giữa lý thuyết và thực tiễn quản lý.
Kết hợp công tác chỉ đạo kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội với

có bổn phận kính trọng và chăm sóc ông, bà, cha, mẹ”. Với một nguồn tình cảm
tự nhiên các gia đình đã thực hiên chức năng giáo dục con cái một cách tích cực
với mong muốn có những đứa con khoẻ mạnh, thông minh, ngoan ngoãn, lớn
lên là người công dân tốt có ích cho gia đình và xã hội.
Maraken đã khẳng định: “Những gì bố mẹ làm được cho con trước 5 tuổi
đó là đã đạt 90% kết quả của quá trình giáo dục”.
2. Vị trí, nhiệm vụ của trường Mầm non trong việc nuôi dưỡng, chăm
sóc, giáo dục trẻ.
Có thể nói giáo viên mầm non là người đặt viên gạch đầu tiên xây dựng
nền móng cho sự phát triển nhân cách của trẻ. Theo su thế tiến bộ của thời đại
đây là khâu đầu tiên của quả trình giáo dục thường xuyên cho mọi người, những
4
năm đầu của cuộc đời trẻ nhỏ có tầm quan trọng đặc biệt, đó là thời kỳ mà sự
tăng trưởng và phát triển rất nhanh, nhân cách bắt đầu được hình thành; khối
lượng thu hoạch đạt được rất lớn khiến chúng ta có thể coi sự thành đạt trong
những năm đầu đời của trẻ quyết định lớn đến tương lai sau này. Nhiệm vụ của
Giáo dục mầm non là chăm sóc, giáo dục trẻ từ 0 đến 6 tuổi thành người chủ
tương lai của đất nước, đó là một người con người cường tráng về thể chất, phát
triển về trí tuệ, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức. Bởi vậy trường
Mầm non được xác định là sự khởi đầu cực kỳ quan trọng của sự nghiệp đào tạo
con người vì đối với trẻ nhỏ đây là thời kỳ hình thành và phát triển nhân cách.
Do vậy, việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non phải nhằm đạt được mục
tiêu: Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội
chủ nghĩa Việt Nam.
Để thực hiện được mục tiêu trên trường Mầm non cần kết hợp chặt chẽ
việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở nhà trường với gia đình và xã hội
nhằm tạo ra môi trường giáo dục thống nhất.
3. Sự cần thiết phải kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong
việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
Trong văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá

cầu dinh dưỡng cho trẻ….
Tìm hiểu những năm qua cho thấy công tác phối kết hợp giữa nhà trường,
gia đình và xã hội của trường Mầm non số 1 thị trấn Tân Uyên đã được quan tâm
và bước đầu đạt những kết quả nhất định. Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy quá trình
triển khai công tác này còn tồn tại nhiều vấn đề cần phải giải quyết. Để đẩy
mạnh hơn nữa công tác phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm
nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non cần sử dụng một cách đồng
bộ các giải pháp khác nhau.
Với việc vận dụng có hiệu quả kinh nghiệm chỉ đạo “Kết hợp chặt chẽ
giữa nhà trường, gia đình và xã hội", sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, sự nhiệt
tình tâm huyết với nghề của đội ngũ cán bộ, giáo viên nên năm học 2011 - 2012
nhà trường đã đạt được những thành công nhất định, góp phần phát triển giáo
dục mầm non trên địa bàn thị trấn Tân Uyên nói riêng và huyện Tân Uyên nói
chung.
Năm học 2011 - 2012 quy mô phát triển được tăng lên rõ rệt, mạng lưới lớp
học được phát triển theo quy hoạch. Toàn trường hiện có 2 điểm trường/ 11 lớp
với 328 học sinh. Công tác phát triển số lượng, chất lượng của nhà trường ngày
càng tăng lên được thể hiện ở bảng 1 và bảng 2.
* Bảng 1: Công tác phát triển số lượng:
Năm học 2010 - 2011 2011 - 2012
Tổng số lớp 10 11
Tổng số học sinh 0 đến 2 tuổi 81 96
Tỷ lệ huy động 0 - 2 tuổi ra lớp 36% 45,3%
Tổng số học sinh 3 - 5 tuổi ra lớp 221 232
Tỷ lệ huy động 3 -5 tuổi ra lớp 90,1% 95,7%
Học sinh 5 tuổi 69 72
Tỷ lệ huy động trẻ 5 tuổi ra lớp 100% 100%
6
Qua bảng 1 cho thấy tỷ lệ trẻ đến trường tăng dần, hệ thống trường lớp
ngày càng phát triển, đáp ứng nhu cầu học tập của con em các dân tộc địa

(90,4%)
284
(94%)
2011 - 2012
310
(94,5%)
18
(5,5%)
307
(93,5%)
21
(6,5%)
315
(96%)
310
(94,5%)
312
(95,1%)
326
(99,4)
* Về cơ sở vật chất:
- Các lớp đều được cấp bộ đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu theo
độ tuổi đáp ứng yêu cầu chăm sóc, nuôi dưỡng và học tập của học sinh.
- 100% học sinh có đủ đồ dùng học tập, đồ dùng vệ sinh cá nhân.
- Các lớp trang trí đẹp phù hợp chủ đề và môi trường giáo dục.
- Bếp ăn được trang cấp đầy đủ dụng cụ phục vụ công tác nuôi dưỡng.
- Nhà trường được cấp đất chuẩn bị xây dựng trường theo quy hoạch mới
nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của con em địa phương.
* Về danh hiệu thi đua, giáo viên dạy giỏi:
- Năm học 2010 - 2011: Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường là 50%; tổ Mẫu

việc học tập “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”. Qua việc học tập các Nghị quyết
cán bộ giáo viên nhận thức sâu sắc quan điểm chủ trương chính sách của Đảng
và Nhà nước về giáo dục Mầm non đồng thời thấy rõ vị trí, nhiệm vụ quan trọng
của bậc học mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân, từ đó nâng cao ý thức
trách nhiệm trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu đổi
mới của giáo dục Mầm non hiện nay.
Xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường; xây dựng môi trường giáo dục
khoa học lành mạnh phù hợp với giáo dục Mầm non.
Tăng cường công tác Đảng trong nhà trường, lấy Chi bộ Đảng là hạt nhân
chính trị giúp đội ngũ giáo viên nắm bắt nhanh nhất các quan điểm của Đảng về
giáo dục mầm non; đồng thời giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ.
Nâng cao hiệu lực của tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên; thực hiện
cuộc vận động “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”; xây dựng tập thể đoàn kết.
Khi cán bộ, giáo viên nhà trường hiểu, nhận thức rõ vai trò, nhiệm vụ của
mình, của ngành học thì chính họ là những tuyên truyền viên tuyên truyền tới
phụ huynh học sinh, cộng đồng và toàn xã hội về ngành học. Từ đó nâng cao
8
trách nhiệm, phối hợp giũa nhà trường, gia đình và xã hội nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ.
Bản thân tôi nhận thấy giáo dục Mầm non khác với các bậc học khác
trong hệ thống giáo dục quốc dân: Giáo dục Mầm non gắn liền với dân, sự tồn
tại, phát triển hay tụt hậu phụ thuộc vào sự phối kết hợp chặt chẽ giữa nhà
trường, gia đình và xã hội. Như Bác Hồ đã dạy: "Dễ trăm lần không dân cũng
chịu, khó vạn lần dân liệu cũng xong ". Vì vậy làm tốt công tác kết hợp giữa nhà
trường, gia đình và xã hội sẽ đẩy giáo dục Mầm non tiến lên đáp ứng yêu cầu
công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, tạo niềm tin và đáp ứng nguyện vọng
của nhân dân các dân tộc địa phương.
2. Xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức để tuyên truyền với các
gia đình và đoàn thể xã hội.

- Các nội dung tuyên truyền được thay đổi theo mùa, theo tháng nên gây
được sự chú ý và để phụ huynh nắm bắt được nhiều thông tin mới.
- Thống nhất với các bậc phụ huynh của nhóm lớp về nội quy, nề nếp,
những yêu cầu về đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng phục vụ các chuyên đề cần có của
trẻ ở trường để cùng kết hợp thực hiện.
Tối thiểu 3 lần /năm (họp toàn thể) và các hình thức khác ngoài các cuộc
họp đã định cần chủ động tuyên truyền qua góc tuyên truyền, qua sinh hoạt hàng
ngày, qua các sản phẩm của trẻ và nhiều hình thức khác.
* Lãnh đạo nhà trường và giáo viên:
Cần chủ động về phương tiện tuyên truyền, nội dung tuyên truyền sao cho
sát với yêu cầu của từng thời điểm, tạo hiệu quả cao nhất.
3. Tuyên truyền qua thông tin đại chúng:
Nhà trường có hệ thống loa đài thường xuyên mở nhạc để cho các cháu
tập thể dục buổi sáng và mở băng nhạc thiếu nhi, những băng cô hát cho trẻ
nghe, băng trẻ thơ hát chúng tôi đã sắp xếp thời gian để mở băng tuyên truyền
và đọc tin bài viết qua loa phát thanh vào giờ đón, trả trẻ phụ huynh đưa đón con
vào các ngày thứ 3 và thứ 5.
Để có tin nhà trường đã mua các băng tuyên truyền của Vụ giáo dục
Mầm non; băng của y tế về chăm sóc sức khoẻ ban đầu; viết tin bài cứ một
tháng viết một bài, nội dung viết được thống nhất trong ban giám hiệu. Tuỳ theo
thời điểm và các hoạt động trong tháng mà viết bài cho phù hợp.
Ví dụ: Ngày khai giảng thì đưa tin về ngày toàn dân đưa trẻ đến trường;
Ngày tết trung thu thì đưa tin về lễ hội trung thu mà nhà trường đã tổ chức cho
các cháu tại trường; bài viết về kết quả khám sức khoẻ lần 1, 2 cho trẻ trong
trường Mầm non; bài viết về các hội thi của trường trong năm học; bài viết về
cách phòng chống bệnh chân tay miệng….bên cạnh đó nhà trường còn mời
phóng viên truyền thanh truyền hình huyện về quay hình ảnh và đưa tin các hội
thi do trường tổ chức để đông đảo quần chúng nhân dân được nghe, được nhìn
thấy các hoạt động, kết quả chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của nhà trường.
Qua hội thi họ hiểu hơn về các hoạt động của trường Mầm non, nắm bắt được

Các lớp mẫu giáo mời phụ huynh tham dự ít nhất 2 tiết học/1 học kỳ.
(việc tổ chức không bắt buộc phải có 100% phụ huynh tham gia một lần nhưng
tối thiểu/ 1 học kì hoặc /1 chủ điểm mỗi phụ huynh được dự 1 lần, sau mỗi lần
dự, hoặc 1 đợt dự giáo viên và phụ huynh sẽ giành 1 khoảng thời gian nhất định
để cùng trao đổi, thống nhất, cùng có trách nhiệm bồi dưỡng chăm sóc con em
mình đặc biệt trong việc đáp ứng yêu cầu về đồ dùng học tập, đồ chơi và sưu
tầm các vật liệu thiên nhiên sẵn có bổ sung thêm đồ chơi cho trẻ.
Tham mưu cho ban phụ huynh chia nhóm 3 lần/tháng đến kiểm tra công
tác vệ sinh an toàn thực phẩm và chất lượng bữa ăn của trẻ. Với cách làm này
cán bộ giáo viên nhà trường cũng nâng cao ý thức trách nhiệm hơn trong công
việc và phụ huynh qua kiểm tra thấy chất lượng bữa ăn của trẻ tại trường đảm
bảo thì họ yên tâm và tin tưởng nhà trường hơn.
Đây là kinh nghiệm mà nhà trường tổ chức trong năm qua đây là hình thức
mới song mang hiệu quả cao và thiết thực nhất.
11
5. Phối hợp với các ban nghành đoàn thể:
- Hội phụ nữ:
Đây là lực lượng đông đảo và mạnh nhất để làm công tác tuyên truyền do
vậy tôi đã làm việc với hội phụ nữ thị trấn trình bày kế hoạch phối hợp với các
chi hội phụ nữ các khu phố, nắm các số liệu của các hội viên lên lịch tổ chức các
cuộc họp tuyên truyền.
Tuỳ vào tình hình của từng khu phố có thể tổ chức riêng một buổi họp với
các hội viên phụ nữ hoặc có thể kết hợp với các buổi họp của khu.
Ví dụ: Vào thời điểm tổ chức ngày 20/10, 8/3 trước đó các chi hội đều có
họp chuẩn bị nhân buổi đó tôi phát tài liệu cho các chi hội lồng luôn vào nội
dung họp để tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc cha
mẹ với nhiều hình thức: Trao đổi, thảo luận,
Chi hội nào có tuyên truyền viên tốt, các chi hội tự đảm nhiệm công tác
tuyên truyền, còn chi hội nào cần phối hợp của nhà trường thì tôi cử giáo viên về
cùng kết hợp. Trong năm qua nhờ công tác phối hợp tốt tôi đã tổ chức tuyên

Lê nin dạy: “Cái quyết định trong nhà trường không phải là chương trình,
sách giáo khoa mà là đội ngũ thầy, cô giáo”. Đội ngũ giáo viên là nguồn lực quý
báu, có vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục trong nhà trường. Xây dựng
và bồi dưỡng đội ngũ là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu, là thực hiện quan điểm
“Giáo dục là quốc sách hàng đầu”.
Muốn công tác bồi dưỡng được thực hiện tốt cần phải triển khai tổ chức
một cách hợp lý. Xây dựng kế hoạch, chương trình nội dung bồi dưỡng đồng bộ
bao gồm: Kiến thức văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm và các
kiến thức bổ trợ khác để bổ sung kiến thức, tăng vốn hiểu biết cho giáo viên, hình
thành năng lực truyền đạt kiến thức, phát huy sáng tạo, tinh thần tự học tự bồi dưỡng.
Bồi dưỡng bằng nhiều hình thức như: Bồi dưỡng qua sinh hoạt chuyên
môn, bồi dưỡng qua dự giờ kiểm tra, bồi dưỡng chuyên môn thông qua phong
trào hội giảng, xây dựng đội ngũ nòng cốt trong nhà trường, đa dạng hoá các
loại hình bồi dưỡng.
Nội dung bồi dưỡng phải chú ý đến từng đối tượng giáo viên, trình độ đào
tạo, nhu cầu bồi dưỡng của từng giáo viên để lựa chon nội dung, phương pháp
bồi dưỡng phù hợp. Chú ý đến đặc tính đi trước của công tác bồi dưỡng giáo
viên, những kinh nghiệm tiên tiến phải hướng vào phục vụ và đón trước những
thay đổi của giáo dục Mầm non. Nội dung bồi dưỡng phải đi đôi với thực hành,
rèn luyện kỹ năng, năng lực sư phạm.
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Sáng kiến kinh nghiệm “Kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nâng
cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ” đã được áp dụng tại trường
Mầm non số 1 thị trấn Tân Uyên và đã đạt được một số kết quả như sau:
- Công tác huy động số lượng học sinh ra lớp đạt 110,4% kế hoạch; tỉ lệ
trẻ trong độ tuổi nhà trẻ đến trường đạt 45,3%, tăng so với năm học trước 9,3%;
tỉ lệ trẻ 3 - 5 tuổi ra lớp 95,7%, tăng so với năm học trước 5,6%; tỉ lệ học sinh đi
học chuyên cần đạt 95,1%, cao hơn năm học trước 4,7%.
- Giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi so với đầu năm là 3,8%; giảm so
với năm học trước 3,4%. Đến nay trẻ có cân nặng bình thường 94,5%, chiều cao

Công tác kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội của trường Mầm non
đây chính là môi trường tạo ra các mối quan hệ với các cấp, các ngành, với cộng
đồng và phụ huynh học sinh, nhằm thu hút các lực lượng trong xã hội cùng
chăm lo cho sự nghiệp phát triển giáo dục Mầm non. Nhằm thực hiện mục tiêu
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Đây chính là động lực
thúc đẩy đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong các nhà trường cần cố gắng
nhiều hơn nữa, đồng thời cũng là một địa chỉ đáng tin cậy để các bậc phụ huynh
yên tâm gửi gắm con em mình.
III. Khả năng ứng dụng triển khai:
Công tác "Kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội mà tôi đã chỉ đạo áp
dụng tại trường Mầm non số 1 thị trấn Tân Uyên trong năm qua đã đạt được những
thành công nhất định. Đây là những biện pháp đảm bảo tính hiệu quả, kinh tế và có
khả năng áp dụng ở bất cứ trường Mầm non nào, tuy nhiên còn nhiều biện pháp khác
chưa có điều kiện đề cập tới tôi sẽ nghiên cứu trong những năm học tiếp theo.
Do tài liệu và khả năng còn hạn chế nên đề tài không tránh khỏi những
thiếu sót nhất định. Kính mong hội đồng khoa học góp ý và giúp đỡ để đề tài của
15
tôi được hoàn thiện hơn.
IV. Kiến nghị, đề xuất:
- Đối với UBND huyện:
Ưu tiên đầu tư kinh phí xây dựng trường mới tại khu vực đất đã
quy hoạch.
- Đối với phòng giáo dục:
Tham mưu tạo nguồn kinh phí đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy
học cho nhà trường.
Mở các lớp tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, giúp cán bộ quản lý
làm giàu thêm tri thức và kinh nghiệm chỉ đạo.
- Đối với UBND thị trấn Tân Uyên:
Có kế hoạch chỉ đạo các đoàn thể ở cơ sở kết hợp với nhà trường để làm
tốt hơn công tác tuyên truyền về ngành học mầm non

2. Vị trí của trường Mầm non trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo
dục trẻ
04
3. Sự cần thiết phải kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong
việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
05
II. Thực trạng của đề tài 05
1. Thực trạng 05
2. Đánh giá thực trạng 08
III. Biện pháp giải quyết 08
1. Nâng cao nhận thức vai trò vị trí ngành học mầm non cho đội ngũ
giáo viên, đoàn thể xã hội và cộng đồng.
08
2. Xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức để tuyên truyền với các gia
đình và đoàn thể xã hội.
09
3. Tuyên truyền qua thông tin đại chúng 10
4. Nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tạo niềm tin
tưởng của các bậc phụ huynh, đoàn thể xã hội.
11
5 Phối hợp với các ban ngành đoàn thể 12
6 Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ 13
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 13
PHẦN KẾT LUẬN 15
I. Những bài học kinh nghiệm 15
II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm đối với việc quản lý trường Mầm non
15
III Khả nảng ứng dựng và triển khai 15
IV. Kiến nghị đề xuất 16
TÀI LIỆU THAM KHẢO 17