1
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SỐ HÓA THIẾT BỊ DẠY HỌC- MỘT BIỆN PHÁP NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Nhi
ệm vụ của đề tài
3. Phương pháp tiến hành: Tìm hiểu, thống kê, đối chiếu
4. Cơ sở và thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài
II. PH
ẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn
1.1 Các văn bản chỉ đạo của ngành
1.2. Quá trình ti
ếp cận kiến thức của học sinh
1.3. Thực tiển quản lý và sử dụng TBDH của nhà trường
2. Số hóa thiết bị dạy học
2.1. Giải pháp Số hóa thiết bị dạy học
2.1.1. Quán triệt trong giáo viên:

2.1.2. Số hóa thiết bị dạy học
Yêu cầu của số hóa TBDH
Các bước tiến hành
2.2. Qui trình m
ượn TBDH
2.3. Kết quả mượn TBDH của các Tổ bộ môn
3. Những bài học kinh nghiệm

III- PHẦN KẾT LUẬN
1. Những lợi ích mà số hóa TBDH đã mang lại

ộ quản lý TBDH dễ dàng quản lý TBDH, cho GV mượn nhanh chóng ít
mất thời gian.
Kho ch
ứa TBDH tối thiểu, phòng thực hành bộ môn sắp xếp có khoa học , thẩm
mỹ.
Lãnh
đạo nhà trường dể dàng kiểm tra việc quản lý TBDH của cán bộ quản lý
TBDH và mượn TBDH của giáo vi
ên ; nắm bắt được tiết học nào GV lên lớp bắt
buộc phải chuẩn bị TBDH.
3. Phương pháp tiến hành: Tìm hiểu, thống kê, đối chiếu.
4. Cơ sở và thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài
Địa điểm nghiên cứu đề tài: Trường trung học phổ thông số 1 Phù Cát.
Th
ời điểm nghiên cứu: Từ năm học 2008-2009 đến nay.
II. PHẦN NỘI DUNG
3
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn
1.1 Các văn bản chỉ đạo của ngành
- Quyết định số 17/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc ban h
ành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 10;
- Quyết định số 15/2007/QĐ-BGDĐT ngày 08/5/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc ban h
ành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 11;
- Quyết định số 15/2008/QĐ-BGDĐT ngày 10/4/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc ban h
ành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 12
- Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 5 năm 2010 của bộ Giáo dục-
Đào tạo.

t
ừng trường. Giáo viên kiêm nhiệm hầu hết dạy từ 17 tiết/tuần, lo đầu tư việc dạy để
đáp ứng y
êu cầu đổi mới PPDH hiện nay, ít có thời gian đầu tư quản lý phòng thiết bị.

4
Thiết bị dạy học mua về, vào sổ, nhập kho để ngổn ngang, thiếu khoa học thiếu
thẩm mỹ.
Giáo viên b
ộ môn, lâu nay quen với cách dạy truyền thống, chỉ truyền thụ kiến
thức một chiều, các thí nghiệm trong bài học thường được mô tả bằng hình vẽ, bắt
buộc học sinh chấp nhận kết quả thí nghiệm mà không hề có ý kiến phản biện, cứ thế
thể hiện vào bài kiểm tra hoặc bài thi.
Giáo viên ít quan tâm đến TBDH, ngại mượn TBDH vì mất nhiều thời gian khi
mượn, cán bộ quản lý TBDH phải lục t
ìm mất 15 đến 20 phút hoặc lâu hơn nữa.
Giáo viên b
ộ môn lên lớp không cần sử dụng TBDH (mặc dù thiết bị dạy học đã
có trong kho) vì cho r
ằng Lãnh đạo nhà trường nhiều việc không có thời gian theo dõi
(mượn hay không mượn TBDH là tùy giáo viên bộ môn).
Có thi
ết bị dạy học từ khi mua về đến khi hư hỏng phải thanh lý chưa hề được sử
dụng bao giờ; sự lãng phí sử dụng là vô cùng lớn.
2. Số hóa thiết bị dạy học
2.1. Giải pháp Số hóa thiết bị dạy học
2.1.1. Quán triệt trong giáo viên:
Để việc Số hóa thiết bị dạy học tiến hành thực hiện và đưa vào quản lý, sử dụng có
hiệu quả Lãnh đạo nhà trường đã quán triệt từ Lãnh đạo, Tổ trưởng chuyên môn, giáo
viên b

+ TBDH cùng tên số lượng bao nhiêu? TBDH này là thiết bị thứ mấy? ( Số giáo
viến dảy cùng 1 tiết của cùng một khối lớp có thể mượn được TBDH).
+ TBDH này có th
ể dùng chung cho 3 khối lớp hay không?
Trong các yêu cầu trên ưu tiên đặc trưng bộ môn, khối lớp và dạy tiết mấy của
PPCT.
Các bước tiến hành:
Trên cơ sở danh mục TBDH tối thiểu của từng khối lớp đã được BGDĐT ban hành
( các Quy
ết định đã nêu ở trên), nhà trường tiến hành số hóa TBDH theo các bước
sau:
B1: GVBM nghiên c
ứu kỹ nội dung sách giáo khoa, phân phối chương trình của
Sở GDĐT cả 3 khối 10,11,12.
B2:Th
ống kê thực tế TBDH hiện có trong kho (TBDH tối thiểu đã được trang bị
theo qui định của Bộ GDĐT)
.
B3: L
ập danh mục gắn TBDH theo tiết PPCT của Sở GDĐT Bình Định theo từng
khối lớp, theo từng ban hoặc có thể dùng chung cho Ban cơ bản và Ban nâng cao hoặc
dùng chung cho cả 3 khối lớp 10, 11 ,12.
B4:Căn cứ vào danh mục tiến hành Số hóa TBDH ( mỗi TBDH được gắn một mã
s
ố).
B5- L
ập bản danh mục TBDH đã được số hóa lưu phòng TBDH, gửi GVBM, gửi
BGH theo dõi thực hiện.
V
ới cách Số hóa TBDH ở trên đã đáp ứng được yêu cầu đặt ra, đã đem lại hiệu quả

đạo phụ trách (có nêu các trường hợp đặc biệt số lần mượn
TBDH chênh lệch giữa hai giáo viên dạy cùng môn và dạy cùng một khối lớp).
Qua báo cáo c
ủa CB quản lý TBDH kết quả số lượt mượn TBDH của các tổ bộ
môn như sau
( thống kê theo số lượng giáo viên hiện có trong năm học 2010-2011).
7
BỘ
MÔN
SL
GV
hi
ện
có
Năm học
Mượn TBDH- Sử dụng máy chiếu
2008-2009 2009-2010 2010-2011 Ba năm
BQ 3
năm
BQ 1
năm
BQ 3
năm
BQ 1
năm
TB
DH
Máy
chiếu
TB

máy
chi
ếu
lượt/G
V
VĂN 8
5 15 12 102 15 118 32 235 4 1.3
29.4 9.8
SỬ 4 165 0 195 1 227 0 587 1 146.8 48.9
0.3 0.1
ĐỊA 3 225 0 250 7 300 1 775 8 258.3 86.1
2.7 0.9
CÔNG
DÂN 2 0 0 0 3 0 3 0 6 0.0 0.0
3.0 1.0
ANH
VĂN 8 981 20 767 22 813 47 2561 89 320.1 106.7
11.1 3.7
TOÁN 13 0 0 8 2 14 1 22 3 1.7 0.6
0.2 0.1
LÝ 9 280 17 337 34 270 25 887 76 98.6 32.9
8.4 2.8
HÓA 7 198 5 228 15 221 18 647 38 92.4 30.8
5.4 1.8
SINH 5 213 11 251 56 285 101 749 168 149.8 49.9
33.6 11.2
TIN 4 249 22 240 22 348 64 837 108 209.3 69.8
27.0 9.0
KTCN 2 18 0 34 0 27 2 79 2 39.5 13.2
1.0 0.3

III- PHẦN KẾT LUẬN
Số hóa TBDH dạy học đã đem lại hiệu quả thiết thực, đã tránh được lãng phí
TBDH s
ẵn có, Lãnh đạo nhà trường nắm bắt được tình hình mượn TBDH của GV,
có giải pháp chỉ đạo kịp thời (chẳng hạn năm học 2010-2011 bộ môn vật lý, hóa học
s
ố lượt mượn TBDH ít hơn năm học 2009-2010).
Những lợi ích mà số hóa TBDH đã mang lại:
1/ Thời gian đầu bắt buộc GVBM lên lớp phải có TBDH biểu diễn khi trong tiết
học đó có TBDH tối thiểu. Mượn TBDH khi lên lớp đã trở thành thói quen của giáo
viên.
2/ GVBM không ng
ại mượn TBDH vì qui trình mượn đơn giản, không mất nhiều
thời gian. Tiết học tiếp theo mượn TBDH nào? (đã có trong danh sách Số hóa
TBDH). GVBM học tập và sử dụng thành thạo TBDH sẵn có tronh nhà trường.
3/ Cán b
ộ quản lý TBDH không vất vả khi cho mượn TBDH hoặc phát hiện TBDH
đ
ã bị mất là TBDH có tên gọi là gì? Mất lúc nào? Tại sao? Tất cả đã có sẵn thông tin
của TBDH.
4/ Khi Lãnh
đạo , GV dự giờ: Nếu trong tiết dạy,có thiết bị dạy học tối thiểu mà
GVBM không s
ử dụng thiết học đó đánh giá xếp loại tối đa đạt yêu cầu.
5/ Ti
ết học GV có sử dụng TBDH tối thiểu, học sinh dễ tiếp cân kiến thức mới, lớp
học sôi nổi, học sinh tích cực tham gia xây dựng bài, tự học phát hiện và chiếm lĩnh
kiến thức mới.
6/ Qua 3 năm thực hiện, việc mượn TBDH của GV đ
ã trở thành thói quen và là

Tháng 5/2011

Lê Ngọc Ẩn
10
Thông tư ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp trung
học phổ thông
Số tư liệu:
01
/2010/TT
-
BGDĐT
Ngày ban hành:
18
-
01
-
2010
Nguồn:
Đơn v
ị thuộc Bộ GD&ĐT
Tệp đính kèm:
01-2010-TT-BGDDT.zip
BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 của Chính phủ quy định chức
năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ, cơ quan ngang Bộ;
Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ
-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính phủ quy định chức
năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Căn cứ Quyết định số 16/2006/QĐ
-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục

Ban TGTW (để b/c);
- Các B
ộ, CQ ngang Bộ, CQ thuộc Chính ph
ủ, UBND các tỉnh, TP trực
thuộc TW (để phối hợp);
- Bộ trưởng;
- Các Thứ trưởng;
- Công báo;
- C
ục kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp);
- Như điều 4;
- Website của Chính phủ;
KT. BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG

Nguyễn Vinh Hiển
11
- Website của Bộ GDĐT;
- Lưu: VT, Cục CSVCTBTH, Vụ GDTrH, Vụ KHCNMT, Vụ PC.