DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
- Thiếu niên tiền phong: TNTP
- Trung học cơ sở: THCS
- Hội đồng Đội: HĐĐ
- Ban chỉ huy Đội: BCH Đội
- Tổng phụ trách: TPT
- Giáo viên chủ nhiệm: GVCN
- Chi đội trưởng: CĐT
- Liên đội trưởng: LĐT
- Ban chỉ huy liên chi đội: BCHLCĐ
- Chỉ huy Đội: CHĐ
- Chỉ huy Đội giỏi: CHĐG
- Ban cán bộ lớp: BCB lớp
- Học sinh: HS
- Kế hoạch: KH
- Tổng số đội viên: TSĐV
- Tổng số học sinh: TSHS
- Ban giám hiệu: BGH
- Ban phụ trách: BPT
- Kết quả: KQ
- Chương trình: CT
- Sáng kiến kinh nghiệm: SKKN

1
PHẦN MỞ ĐẦU
I/ Bối cảnh của đề tài:
Trong nhà trường, Đội TNTP Hồ Chí Minh có vị trí rất quan trọng đã góp
phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Với
nhiều hoạt động phong phú dưới sự điều hành của Ban Chỉ huy Đội đã nâng cao
chất lượng hoạt động của Đội, rèn luyện các em thực hiện theo Năm điều Bác Hồ
dạy, phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, xứng đáng với danh hiệu cao quí: Cháu

III/ Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
1/ Phạm vi nghiên cứu:
- Đội viên thuộc liên đội nhà trường THCS
- Thời gian thực hiện sáng kiến kinh nghiệm: 5 năm
2/ Đối tượng nghiên cứu:
Trong khả năng và điều kiện có hạn tôi chỉ tìm hiểu thực tế hoạt động của
các em BCH Đội thuộc liên đội của trường với tổng số: 46 em. Từ đó đề ra những
biện pháp hữu ích thiết thực để đồng nghiệp tham khảo với tinh thần tất cả vì sự
nghiệp phát triển của tổ chức Đội .
Mặt khác hoạt động của BCH Đội ở các liên đội cũng có những nét tương
đồng như nhau. Việc bồi dưỡng BCH Đội là nhiệm vụ hàng đầu quyết định đến sự
tồn tại và phát triển phong trào của các liên đội. Bản thân là ủy viên HĐĐ huyện,
tôi đã được tham gia đi kiểm tra Công tác Đội ở hầu hết các trường trong huyện
đồng thời tôi cũng là thành viên trong câu lạc bộ phụ trách tình nguyện của huyện,
tỉnh nên tôi cũng được đến giao lưu mỗi khi sinh hoạt CLB với nhiều liên đội trong
tỉnh, mỗi mùa hè tôi lại được tham gia hoạt động “Đội Khăn hồng tình nguyện”
trong chiến dịch Mùa hè xanh của tỉnh, đi đến những vùng sâu, vùng xa tiếp xúc,
sinh hoạt với các em đội viên, học sinh nên phần nào tôi cũng hiểu được những
điều kiện học tập, hoàn cảnh và nguyện vọng của các em học sinh từ đó rút kinh
nghiệm trong việc thực hiện SKKN của mình.

3
IV/ Mục đích nghiên cứu:
Với mục đích nâng cao chất lượng hoạt động Đội, góp phần giáo dục toàn
diện cho học sinh trong nhà trường, xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh
tích cực” nên vai trò ban chỉ huy Đội là nhiệm vụ hàng đầu quyết định đến sự tồn
tại và phát triển của liên đội.
Mặt khác, trong điều kiện xã hội hiện nay, với những mặt trái của cơ chế thị
trường và tác động của xã hội, một số học sinh trong nhà trường có những biểu
hiện không tốt, đạo đức sa sút, sống không có lý tưởng, lối sống thực dụng, từ đó

đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân
cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân,
chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên và đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc".
Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh được Hội nghị lần thứ 3 BCH TW Đoàn
TNCS Hồ Chí Minh, khoá VIII thông qua ngày 25/7/2003 (sữa đổi năm 2008) đã
xác định nguyên tắc tự quản của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh như
sau: “Tự quản của Đội TNTP Hồ Chí Minh là thể hiện tính đặc trưng của Đội và
cũng là yếu tố khẳng định tổ chức Đội là của chính các em đội viên, đồng thời
cũng thể hiện rõ khả năng làm chủ của các em. Phương châm đối với đội viên là tự
giáo dục là chính, nhưng cần có sự hướng dẫn của phụ trách và công tác giáo dục
của Đội TNTP Hồ Chí Minh thông qua các hoạt động”.
Chúng ta thấy rằng, để làm tốt được công tác Đội, đẩy mạnh phong trào Đội
trong nhà trường, BCH Đội phải phát huy được vai trò tự quản, chủ động trong mọi
công tác. Việc tập huấn chỉ huy Đội giữ một vai trị quyết định nhằm giúp các thành
viên BCH liên đội và BCH chi đội nắm bắt nội dung chương trình, nhiệm vụ của

5
từng năm học. Vì vậy muốn phát huy chất lượng tự quản và chất lượng hoạt động
Đội, vấn đề đào tạo bồi dưỡng cho ban chỉ huy Đội là một điều cấp thiết nhất.
II/ Thực trạng của vấn đề:
Năm học 2011-2012 tổng số em trong BCH Đội trong liên đội là 46 em gồm
45 em trong BCH chi đội, 15 em trong BCH liên đội (trong đó có 14 em vừa là
BCH liên đội vừa là BCH chi đội). Đa số các em đều được chọn lựa kĩ ở các chi
đội đã được đội viên tín nhiệm trong đại hội chi đội, liên đội ngay từ đầu năm. Một
số em đã có làm BCH từ các năm trước, cũng đã tích luỹ được một số kinh nghiệm.
Một số em chưa được làm BCH lần nào nên cũng gặp không ít khó khăn trong quá
trình hoạt động.
Trên thực tế, vai trò của BCH ở liên đội chi đội đã được khai thác hết hay
chưa? Các em đã bộc lộ khả năng của mình trong công tác Đội hay chưa? Đó cũng

nhu cầu của liên đội, chi đội việc lựa chọn BCH vừa đảm bảo những đặc thù của
đơn vị, song cũng cần có những hướng giúp đỡ các em lựa chọn cho chính xác.
Vào đầu năm học TPT Đội thông qua BGH nhà trường, GVCN, BCH củ và
phải thường xuyên trao đổi với đồng chí GVCN để biết được khả năng và ưu thế
của từng em từ đó có kế hoạch lựa chọn các em vào đội ngũ BCH
1.1. Một số căn cứ để lựa chọn BCH:
Để lựa chọn BCH chúng ta cần căn cứ theo Điều lệ Đội và các chỉ dẫn về
công tác tổ chức của Đội đồng thời cũng phải căn cứ vào yêu cầu khả năng cụ thể
của từng đơn vị để lựa chọn BCH cho thích hợp với tình hình và căn cứ và yêu cầu
chất lượng năng lực chung cần có của BCH tiêu chuẩn lựa chọn những em vào
BCH Đội phải có những tố chất sau :
- Có ý thức tổ chức kỉ luật, đạo đức tốt, luôn gương mẫu, học lực từ khá trở lên
- Có khả năng tổ chức điều hành các hoạt động của Đội được bạn bè tín nhiệm
- Hiểu biết về Đội TNTP Hồ Chí Minh

7
- Tính tình vui vẻ, cởi mở, nhanh nhẹn, có năng khiếu, ham hoạt động, chủ
động sáng tạo trong mọi hoạt động, hoàn cảnh gia đình thuận tiện
- Tự chủ công bằng trong từng hoạt động, yêu mến Đội TNTP Hồ Chí Minh.
Lựa chọn BCH không phải là sự tiếp nhận những cái đã có ở các em vì có
những phẩm chất năng lực chỉ có thể có được trong quá trình rèn luyện. Điều quan
trọng hơn là cần phải rút ngắn khoảng cách giữa cái hiện có và cái cần có. Do vậy
lựa chọn bao giờ cũng đi đôi với bồi dưỡng.
1.2. Hướng dẫn cho các em lựa chọn BCH:
Đội TNTP Hồ Chí Minh là tổ chức của các em. Vì vậy cần phải tôn trọng
quyền lựa chọn BCH của các em, song do các em chưa nhận thức được đầy đủ,
chưa biết nhìn nhận và đánh giá con người một cách khách quan và toàn diện nên
người phụ trách cần giúp các em lựa chọn cho mình một BCH có phẩm chất và
năng lực cần chú ý một số vấn đề sau:
- Phát hiện nòng cốt để chọn BCH bằng cách thông qua các hoạt động Đội, qua

lựa chọn BCH có đầy đủ năng lực hoạt động để dẫn dắt chi đội, liên đội đi lên
Việc lựa chọn đúng BCH là đã thành công bước đầu trong viêc tạo ra thế
mạnh của BCH. Đồng thời tạo ra được uy tín của BCH đối với đội viên trong chi
đội, liên đội.
Bên cạnh đó, chúng ta phải giáo dục cho các em tinh thần trách nhiệm trong
công việc là rất cần thiết. Nếu làm tốt sẽ rất có ích cho tập thể, tạo cho các em làm
việc có trách nhiệm, khoa học. Nếu làm không tốt sẽ mất lòng tin, làm cho các chi
đội thiệt thòi, phong trào hoạt động Đội sẽ đi xuống, mất tác dụng của hoạt động
Đội. Điều cốt yếu là tạo cho các em làm việc một cách khoa học.
Xác định vai trò, vị trí của người chỉ huy, lãnh đạo, làm việc cần chấp hành
một số nề nếp sinh hoạt chung, sổ sách đầy đủ, có kế hoạch hoạt động cụ thể, ghi
chép đầy đủ, khoa học, nắm bắt công việc trọng tâm một cách chắc chắn. Truyền
đạt, phát động đúng thông tin cũng như kế hoạch của TPT, HĐĐ đề ra. Có sự kết

9
hợp của các mãng thi đua, không làm ăn cục bộ, nhận xét, đánh giá tuỳ tiện, thiếu
cơ sở chính xác.
2. Các biện pháp bồi dưỡng BCH Đội :
Sau khi có đội ngũ BCH Đội, muốn cho các em phát huy được sở trường, tư
chất của mình, đưa hoạt động của Đội vào nề nếp, khoa học, có hiệu quả thì người
phụ trách Đội phải tiến hành bồi dưỡng cho BCH.
Bồi dưỡng BCH là việc làm thường xuyên, cần thiết của người phụ trách.
BCH là yếu tố quyết định chất lượng hoạt động đội. Bồi dưỡng BCH là phát huy
hết những mặt mạnh sẵn có của các em, đồng thời khơi dậy những tiềm năng còn
tiềm ẩn trong các em, giúp các em vươn tới những phẩm chất, năng lực cần có của
người chỉ huy.
Ngay từ đầu năm, liên đội trưởng cùng với TPT Đội tổ chức tập huấn cho các
bạn là thành viên BCH liên đội, Ban chỉ huy ở các chi đội nhằm giúp các bạn hiểu
thế nào là công tác tự quản: Đó là rèn luyện cho các bạn các phương pháp tổ chức,
tự phân công điều hành công việc, cách vận động Đội viên tham gia tốt các phong

* Sinh hoạt Đội: Bằng hình thức thi đua sôi nổi, hấp dẫn giáo dục đội viên,
hấp dẫn giáo dục đội viên theo mục tiêu của Đội. Sinh hoạt đội có nhiều hình thức
như: sinh hoạt thường kỳ, sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt
đột xuất, sinh hoạt vui chơi. Ban phụ trách có thể bồi dưỡng những kỹ năng như:
- Cách tập hợp, điểu khiển một buổi sinh hoạt Đội.
- Cách điều khiển, tổ chức và hướng dẫn sao cho đơn vị thực hiện tốt nội
dung chương trình đề ra
- Cách hướng dẫn đơn vị hoạt động, vui chơi, văn nghệ tập thể
- Cách nhận xét, đánh giá
* Đại hội Đội: Là cuộc sinh hoạt Đội nhằm phát huy quyền dân chủ, lựa
chọn BCH và xây dựng nghị quyết của Đội. Đại hội đội mỗi năm tổ chức một lần
đối với liên đội cũng như chi đội cần bồi dưỡng về các nội dung :

11
- Điều khiển nghi lễ thủ tục: Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, chào cờ,
giới thiệu chủ tịch đoàn, điều khiển đại hội.
- Điều khiển đại hội: Viết báo cáo tổng kết và phương hướng công tác
Đội , hướng dẫn đội viên thảo luận bầu BCH Đội, thông qua nghị quyết đại hội
- Tổ chức các hoạt động chào mừng: văn nghệ, trò chơi, thi báo tường …
* Hoạt động lớn của Đội: Là những nội dung sinh hoạt mang màu sắc của
Đội, được diễn ra trong thời gian dài như: Phát động chủ đề, hoạt động thi đua.
- Mục đích là để tập hợp đội viên, tạo phong trào thi đua cho đội viên rèn
luyên theo chủ đề. Có thể bồi dưỡng những nội dung sau:
- Công tác chuẩn bị cho hoạt động: Họp ban chỉ huy, định hướng nội dung
và cơ sở vật chất phục vụ hoạt động, phổ biến nội dung hoạt động, phân công
nhiệm vụ tới từng người trong ban chỉ huy.
- Tổ chức hoạt động: Theo như nội dung đã bàn, cần biết lựa chọn các hình
thức phù hợp với nội dung, biết huy động và phối hợp các đội viên nòng cốt để tổ
chức tốt hoạt động. Trong hoạt động có kiểm tra đánh giá
- Sơ, tổng kết nội dung hoạt động: Đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức

thành viên của BCH Đội phải quản lí các bạn có tính cách khác nhau và nhiều khi
bố mẹ cũng không ủng hộ khiến các em chán nản, xin thôi không tham gia BCH
Đội, làm cho các hoạt động cuả Đội giảm sút, kém hiệu quả. Người phụ trách phải
luôn gần gũi lắng nghe ý kiến của các em, động viên, an ủi và các em tìm cách khắc
phục vượt qua mọi khó khăn, phân tích và chỉ ra cho các em thấy “quyền lợi” của
mình khi tham gia BCH Đội. Đó là: Các em được làm việc, được thể hiện mình qua
công việc, được giao lưu, được học tập thêm nhiều ở anh chị phụ trách và các bạn.
Các em làm tốt được mọi người khen ngợi ghi nhận thành tích, các bạn trong chi
đội, liên đội quí mến thương yêu. Các em thấy khắc phục được khó khăn, mà vẫn
đạt được nhiều thành tích trong học tập, công tác là sự động viên, khích lệ to lớn,
đó là bước khẳng định cho sự tự tin vào bản thân mình. Sự “chiến thắng mình” là

13
cách tốt nhất giúp các em “lớn lên vượt bậc”; đây là quyền lợi, niềm vui, niềm vinh
dự quý giá nhất chỉ có các bạn tham gia công tác Đội mới có.
Nhận thức được như thế, các em mới thực sự hăng say trong công việc. Bố
mẹ và tất cả mọi người yên tâm, ủng hộ. Một điều không kém phần quan trọng là
người phụ trách thường xuyên bồi dưỡng BCH Đội ý thức rèn luyện tu dưỡng đạo
đức. BCH Đội phải đoàn kết, thương yêu giúp đỡ nhau. Các thành viên phải gương
mẫu, chăm ngoan, học tốt, mặt khác phải khiêm nhường, không nóng nảy, gần gũi,
biết lắng nghe ý kiến các bạn, luôn có tinh thần tổ chức giúp đỡ các bạn khắc phục
mọi khó khăn vươn lên học tốt có như thế BCH Đội mới vững vàng có sức thuyết
phục chi đội, liên đội
 Hai là: Bồi dưỡng năng lực chỉ đạo tổ chức thực hiện phong trào một cách
linh hoạt, chủ động, sáng tạo và luôn đổi mới. BCH Đội là “Thủ lĩnh” của chi đội,
liên đội. Do vậy bồi dưỡng cho “Thủ lĩnh” năng lực chỉ đạo, tổ chức thực hiện
phong trào một cách linh hoạt, chủ động, sáng tạo chính là BCH Đội mà hàng đầu
là LĐT có nếp nghĩ, nếp làm khoa học.
Đứng trước nhiệm vụ và kết quả người phụ trách đề ra, BCH Đội chủ động
đưa ra phương hướng chỉ đạo cách tổ chức thực hiện theo tiến trình công việc. Để

giữa năm học và cuối năm học
- Đầu năm học: Cần tổ chức phương pháp cách tổ chức điều khiển đại hội
các cấp, phương pháp cách điều khiển Đại hội các cấp, phương pháp xây dựng, kế
hoạch hoạt động, dự thảo nghị quyết, báo cáo, ghi chép sổ sách…
- Giữa năm học: Bồi dưỡng cho BCH kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội như
nghi thức múa hát trò chơi …và phương pháp hướng dẫn tổ chức điều khiển sinh
hoạt tập thể….
- Cuối năm học: Hướng dẫn phương pháp tổng hợp đánh giá thi đua, kiểm
tra công nhận Liên- Chi đội mạnh
2.2.2 Bồi dưỡng thường xuyên:

15
Tổng phụ trách cần có chương trình bồi dưỡng BCH trong kế hoạch hoạt động
của liên đội ngay từ đầu năm học, theo các nhiệm vụ liên quan tới chức năng
chuyên môn của từng uỷ viên và của từng cấp Đội. Xếp lịch bồi dưỡng thường
xuyên theo tuần, tháng, học kỳ
- BCH liên đội: Hai đợt một học kì: Nội dung hoạt động, biện pháp tiến hành
- BCH chi đội: Hai tháng một lần: Hướng dẫn nội dung yêu cầu cách tổ chức
sinh hoạt Đội theo chủ điểm, chuyên đề, định kỳ,
2.2.3 Bồi dưỡng theo chuyên đề:
Có thể tổ chức bồi dưỡng theo nhiệm vụ của từng cấp chỉ huy hoặc BCH ở các
khối lớp nhằm trao đổi rút kinh nghiệm, tổ chức hoạt động của các khối lớp, tổ
chức cho ban chỉ huy tham quan dự các giờ sinh hoạt hoặc hoạt động của các CĐ.
2.2.4 Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức các hoạt động lớn:
Bằng các hoạt động chung của liên đội, cần thu hút và phân công ban chỉ huy
các chi đội tham gia các hội thi như: thi chỉ huy đội giỏi, thi vẽ đẹp đội viên, hôi
trại, hội thi nghi thức…Qua các hoạt động, với công việc được phân công, được
tham gia quan sát, ban chỉ huy tự rút ra nhiều bài học thực tiễn quý giá trong quá
trình hoạt động.
2.3. Phương pháp bồi dưỡng BCH:

Tổ chức các cuộc họp ban chỉ huy, hội nghị nhằm giúp chỉ huy Đội rèn luyện
năng lực tự quản và người phụ trách có thể hiểu rõ trình độ nhận thức của các em
để có điều kiện bồi dưỡng cụ thể hơn.
*Bồi dưỡng qua công tác thực tế :
- Giao nhiệm vụ đến từng uỷ viên trong BCH liên đội, chi đội, có hướng dẫn
cụ thể để các em hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao song vẫn đảm bảo vừa sức,
phù hợp với đối tượng.
- Tổng phụ trách có thể làm mẫu để các em rút kinh nghiệm từ việc sắp xếp
lên kế hoạch, đến việc tổ chức thực hiện ở liên đội mình hoặc liên đội khác. Khi có
hoạt động mới, có thể mời ban chỉ huy được tham gia.

17
- Kiểm tra kĩ năng, thao tác của BCH về cách điều hành, hướng dẫn tổ chức
hoạt động bằng cách giao nội dung hoạt động cho các ban chỉ huy.
Bồi dưỡng qua công tác thực tế đòi hỏi tổng phụ trách phải giúp các em biết
vận dụng kiến thức đã được hướng dẫn vào thực tiễn của đơn vị. Do vậy cần có sự
phối hợp chặt chẽ giữa tổng phụ trách với phụ trách các chi đội, cần có sự kết hợp
giữa công tác bồi dưỡng của phụ trách với tự bồi dưỡng của BCH.
IV/ Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Từ việc tổ chức bồi dưỡng BCH Đội nhiều năm qua BPT Đội đã rút được
kinh nghiệm. Đến nay chất lượng của đội ngũ BCH ngày càng được nâng cao, phát
huy những hiệu quả tích cực.
Các em trong BCHLĐ, CĐ đã có sự chủ động sáng tạo trong quá trình làm
việc từ khâu xây dựng chương trình, kế hoạch đến tổ chức thực hiện. Phát huy cao
tính tự quản của chi đội cũng như liên đội về mọi mặt. (số liệu minh họa ở bảng 1-
phần phụ lục- trang 24.)
Trong quá trình hoạt động đã có sự phối hợp nhịp nhàng với các bộ ban nhà
trường như: bộ phận chuyên môn, giáo viên bộ môn và nhất là giáo viên chủ
nhiệm, giáo viên phụ trách Đội. Từ đó đã làm cho giáo viên chú ý đến các hoạt
động Đội, càng tích cực tham gia hỗ trợ tốt cho hoạt động của Đội.

Công tác Đội và phong trào thiếu nhi. (số liệu minh họa ở bảng 3- phần phụ lục-
trang 25). Điều quan trọng là BCH Đội đã thực sự làm hài lòng Ban giám hiệu, các
em đã thực sự là lực lượng nòng cốt trong các phong trào được nhà trường tin
tưởng, giao phó trách nhiệm, đã góp phần nâng cao chất lượng hoạt động của nhà
trường về mọi mặt, xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” để cùng
hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.

19
PHẦN KẾT LUẬN
I/ Những bài học kinh nghiệm:
Bồi dưỡng ban chỉ huy Đội là nhiệm vụ quan trọng. Song người phụ trách cần
biết bồi dưỡng những gì, như thế nào để BCH Đội tập hợp được sức mạnh tập thể
chỉ đạo tổ chức chi đội, liên đội thực hiện tốt các phong trào? Do vậy, mỗi người
giáo viên TPT Đội luôn phải ý thức một cách nghiêm túc cho việc bồi dưỡng, cần
phải là tấm gương để các em học tập về tư tưởng và tác phong, lời nói luôn đi đôi
với việc làm, không nên có thái độ phó thác hết công việc cho BCH mà phải luôn
cùng BCH giám sát, đánh giá thi đua sau mỗi hoạt động. Có sự khen chê kịp thời,
phải đảm bảo sự công bằng, không thiên vị, phải nghiêm túc ,dứt khoát trong công
việc.
Qua việc bồi dưỡng BCH liên đội, chi đội về việc xây dựng kế hoạch hoạt
động Đội cho thấy để hoạt động có hiệu quả thì phải biết lựa chọn các hình thức
hoạt động phong phú hấp dẫn, phù hợp với điều kiện và tình hình của liên đội. Đặc
biệt BCH phải biết phối hợp các đội viên nòng cốt cùng xây dựng kế hoạch hoạt
động và tổ chức hoạt động , phải biết phối hợp giữa các thành viên trong BCH một
cách khoa học, nhịp nhàng tránh chỉ tập trung vào một thành viên, tránh chồng
chéo, đặc biệt quan trọng là vai trò điều hành của liên đội trưởng, chi đội trưởng.
Ban phụ trách Đội cần phải thay đổi hình thức bồi dưỡng để tránh sự nhàm
chán trong các buổi bồi dưỡng BCH. Có thể tổ chức các buổi sinh hoạt để nắm
chuyên sâu các hoạt động Đội. Nâng cao hiểu biết nhận thức mới để tuyên truyền
phát động đến các đội viên. Cần có chương trình giao lưu để các em được học hỏi

đồng. BCH Đội trong nhà trường có một vai trò hết sức quan trọng nó là một trong
lực lượng cơ bản để thúc đẩy phong trào Đội đi lên. Việc bồi dưỡng BCH là yêu
cầu cần thiết giúp cho các em thạo việc, biết tổ chức và quản lí hoạt động, luôn có ý
thức tự giác, tự quản, tự làm chủ bản thân, tích cực, chủ động sáng tạo trong công
tác quản lý liên đội. Việc bồi dưỡng BCH Đội đã đào tạo ra nhiều thế hệ học sinh
với những năng lực được tôi luyện vững vàng, đầy tự tin mà thế hệ mai sau cần có

21
để đáp ứng với đòi hỏi của xã hội ngày càng cao, đó là sự say mê trong học tập,
linh hoạt sáng tạo với công việc, vững vàng trước tập thể am hiều nhiều lĩnh vực so
với điều kiện bình thường, mở ra nhiều triển vọng về sự thành công trong học tập
và thành đạt trong tương lai
III/ Khả năng ứng dụng triển khai:
Công tác bồi dưỡng BCH Đội ở Liên đội THCS Định Hòa từ nhiều năm học
qua đã và đang được phát huy hiệu quả, nhiều năm đã được tham khảo ứng dụng,
triển khai ở các liên đội trong huyện cùng thực hiện và đã đem lại kết quả khả
quan. Bản thân nghĩ rằng đề tài này có thể tham khảo cùng với qúi anh chị và các
bạn đồng nghiệp ứng dụng trong các trường Tiểu học, THCS trong tỉnh để nâng
cao chất lượng hoạt động Đội, xây dựng liên đội mạnh, góp phần giáo dục toàn
diện cho nhà trường giúp các em học sinh có được hành trang để vững bước đi đến
tương lai, góp phần đào tạo nguồn nhân lực trẻ cho đất nước. Bản thân sẽ cố gắng
nghiên cứu phát triển thêm đề tài để làm thế nào phát huy hiệu quả ngày càng cao
góp phần cùng nhà trường nâng cao chất lượng học tập của học sinh, góp phần xây
dựng thành công “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”
IV/ Những kiến nghị, đề xuất:
Để làm tốt công tác bồi dưỡng ban Chỉ Huy Đội từ đó đào tạo được một đội
ngũ Ban chỉ huy Đội có đầy đủ năng lực điều hành các hoạt động của Đội, bản thân
có những kiến nghị như sau:
1. Đối với Hội Đồng Đội: Cần tổ chức tập huấn bồi dưỡng và tạo điều kiện
hơn nữa cho BCH các liên đội giao lưu học tập kinh nghiệm. HĐĐ các cấp cần

thiếu nhi cần biết
NXB Thanh
niên
62 Bà Triệu-
Hà Nội
2. Nhóm tác giả 2008 Điều lệ Đội TNTP
Hồ Chí Minh
NXB Thanh
niên
62 Bà Triệu-
Hà Nội
II/ Phụ lục: Bản thân đã tiến hành thống kê kết quả như sau:
Bảng 1: Thống kê tình hình tiến bộ của BCH Đội sau khi đã tham gia các lớp bồi
dưỡng:
Số BCH Đội
được
khảo
sát
Trước khi tham gia lớp bồi
dưỡng
Sau khi tham gia lớp bồi
dưỡng
46 21/ 46 em đã từng nhận nhiệm
vụ là BCHĐ, có kiến
thức và năng lực chỉ
huy, có sự chủ động
trong công tác quản lý
Đội.
46/ 46 em có năng lực chỉ huy,
có sự chủ động trong

giải I
1em CHĐG:
giải III
2002-2003 58/58 em 100%
2003-2004 58/58 em 100%
2004-2005 57/58 em 98.2%
2005-2006 49/50 em 98%
2006-2007 52/52 em 100% 1emCHĐG:
giải I
1em CHĐG:
giải III
2007-2008 52/52 em 100% 3em CHĐG:
1 giải I, 1Giải
II,1 giải III
1em
2008-2009 52/52 em 100%
2009-2010 45/45 em 100%
2010-2011 46/46 em 100% 1em CHĐG:
giải II
1em CHĐG:
giải II
1em
Bảng 3: Thống kê kết quả đạt chi đội mạnh, liên đội mạnh qua các năm
NĂM HỌC Tổng
số CĐ
Số CĐ đạt
CĐM
Tỉ lệ % Danh hiệu LĐ
Từ 1992-1993
đến 1993-1994