SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN
CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI
*********
PHẦN MỞ ĐẦU
I- Bối cảnh của đề tài:
Năm học 2011- 2012 Trường Mẫu giáo Họa Mi Phú Thuận tập trung thực
hiện phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 – 2015 . Bên cạnh đó,
Trường phấn đấu đạt chuẩn phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi, đạt trường
đạt chuẩn quốc gia. Đồng thời, Trường được giao nhiệm vụ thực hiện điểm Bộ
chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi. Do đó, việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên đã trở thành một nhiệm vụ rất quan trọng và là việc làm hết sức cần thiết.
trong kế hoạch của nhà trường.
II- Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, chịu
trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ 0- 6 tuổi. Đây là giai đoạn đặt nền móng
đầu tiên quan trọng của nhân cách con người. Chất lượng chăm sóc giáo dục là
một trong những tiêu chuẩn để đạt trường đạt chuẩn quốc gia. Để việc thực
hiện chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường có chất lượng, giúp trẻ phát triển
toàn diện về thể lực, tình cảm, trí tuệ, đáp ứng với yêu cầu của các tiêu chuẩn
trường đạt chuẩn quốc gia của bậc học mầm non, thì đòi hỏi phải có một đội
ngũ giáo viên nhiệt tình và vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ. Nghị quyết
Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung Ương Đảng khóa VIII về định
1
hướng chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đã nêu “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục
và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức đủ tài”. Xuất phát từ nhận
thức như trên, bản thân tôi chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên ở trường mẫu giáo Họa Mi”.
III- Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:

PHẦN NỘI DUNG
I- Cơ sở lý luận:
* Một số vấn đề về việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên:
- Giáo dục mầm non là một ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục Quốc
dân, chiếm vị trí quan trọng, có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt
nền móng cho việc hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa,
chuẩn bị những điều kiện cần thiết vào học phổ thông.
- Mục tiêu chung giáo dục mầm non đến năm 2020: Thực hiện chăm sóc giáo
dục có chất lượng trẻ em từ 0-5 tuổi để trẻ phát triển về thể lực, tình cảm, trí
tuệ, xã hội, hình thành nhân cách trẻ em Việt Nam, trên cơ sở xây dựng một
đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn cũng như kỹ năng tư vấn tại gia đình và
các loại hình Giáo dục mầm non đa dạng, phong phú, tương ứng với một hệ
thống cơ sở vật chất phù hợp, hướng tới đảm bảo công bằng cho mỗi trẻ em.
- Giáo viên là yếu tố quyết định để thực hiện thắng lợi mục tiêu về nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng của thời kỳ công nghiệp hóa, hiện
3
đại hóa đất nước.
- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên sẽ có tác dụng tốt đến việc nâng cao
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và chất lượng giảng dạy của giáo viên.
- Hoạt động chuyên môn là nhiệm vụ trung tâm của nhà trường, chiếm hầu
hết thời gian của năm học và khối lượng công việc của giáo viên, có tầm quan
trọng rất lớn trong nhà trường, quyết định phần lớn chất lượng chuyên môn ở
trường
- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là một trong những công tác nhằm
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường, góp phần giúp nhà
trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.
- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên sẽ đáp ứng nhu cầu đòi hỏi của con
người mới trong xã hội hiện đại, năng động và sáng tạo.
- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục
toàn diện, đúng theo lời dặn của Bác “Làm Mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ.

- Trường có 12 giáo viên, chỉ có 4 giáo viên công tác từ 6 năm trở lên, còn lại
8 giáo viên đều là giáo viên mới chỉ giảng dạy từ hai đến ba năm, trong đó có 2
giáo viên mới về công tác trong năm học 2011 – 2012. Vì thế, đa số giáo viên
chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, tâm lý giáo viên chưa mạnh dạn,
tự tin trong thực hiện các hoạt động về chuyên môn.
- Giáo viên dạy lớp Mẫu giáo lớn chưa có những ý tưởng trong việc dạy trẻ vẽ
tranh để dự thi Vẽ tranh chủ đề “Nước sạch và vệ sinh môi trường” cấp tỉnh.
5
- Năm học 2011 – 2012 trường được Phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo thực
hiện điểm Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi ở lớp Mẫu giáo 5 – 6 tuổi, nên
giáo viên phụ trách khối lớp này khi thực hiện còn nhiều lúng túng.
- Việc thực hiện giáo án điện tử của giáo viên còn nhiều thiếu sót, nhất là lựa
chọn hình ảnh đưa vào bài dạy.
Chính vì những thuận lợi và khó khăn trên, là một cán bộ quản lý về chuyên
môn, luôn tâm huyết với nghề, tôi đưa ra một số giải pháp phù hợp với điều
kiện, tình hình của giáo viên ở trường mình, nhằm thực hiện tốt công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
III- Các biện pháp tiến hành thực hiện việc bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên trong nhà trường:
1- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về vận dụng linh hoạt, sáng tạo
trong nội dung và phương pháp tổ chức các hoạt động ở một số lĩnh vực
của chương trình giáo dục mầm non mới:
- Giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục, tôi gợi ý cho giáo viên cách đặt
câu hỏi để đàm thoại với trẻ. Câu hỏi đặt ra phải rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu,
theo hệ thống từ dễ đến khó giúp trẻ nắm được vấn đề mà cô đặt ra, từ đó trẻ
suy nghĩ và trả lời tốt câu hỏi của cô.
- Trong hoạt động học cho trẻ khám phá về những sự vật hiện tượng xung
quanh, tôi hướng dẫn giáo viên phát huy tính tích cực của học sinh như: cho trẻ
tự trao đổi, thảo luận theo nhóm. Sau đó từng nhóm sẽ trình bày cho các nhóm
còn lại nghe những gì mà nhóm mình vừa quan sát và thảo luận. Giáo viên gợi

+ Tổ chức Hoạt động cho trẻ Làm quen với toán (lớp Mẫu giáo bé), chủ đề
“Thế giới thực vật” với đề tài “Bé cùng phân biệt quả to, quả nhỏ”, tôi hướng
dẫn cô giáo đóng vai người dẫn chương trình “Hội thi trái cây ngon” được tổ
chức ở tỉnh Bến Tre. Cho cháu thi đua nói đúng tên quả to, quả nhỏ; quả to
nhất, quả nhỏ nhất. Chơi trò chơi gắn quả bưởi to vào cây bưởi có quả to, gắn
quả bưởi nhỏ vào cây bưởi có quả nhỏ. Cuối giờ học, người dẫn chương trình
tặng “Kỹ niệm chương” cho các đội tham gia hội thi.
Các cháu rất thích giờ học với hình thức, nội dung, phương pháp mới này so
với trước đây.
2- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua Tạp chí giáo dục mầm
non:
Khi giới thiệu cho giáo viên các nội dung cần học tập trong Tạp chí giáo dục
mầm non, thay vì giáo viên phải tự đọc, tự nghiên cứu tạp chí về các đề tài mà
tôi đã giới thiệu thì sẽ mất nhiều thời gian, đôi khi giáo viên lại không chú ý
nghiên cứu, nếu có thì có một số ít giáo viên xem mà thôi. Như vậy, sẽ không
có tác dụng. Cho nên, trước buổi sinh hoạt về chuyên môn, tôi nghiên cứu kỹ
nội dung của đề tài, tóm lại từng nội dung chính của đề tài sao cho thật dễ hiểu,
sau đó trao đổi lại các nội dung ấy trong buổi sinh hoạt chuyên môn của nhà
trường. Với cách làm này, đã giúp giáo viên nắm bắt kịp thời các nội dung cần
học tập và vận dụng vào trong hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
3- Thực hiện “Đôi bạn cùng tiến” để giáo viên hỗ trợ nhau trong công tác
chuyên môn:
Ở đầu năm học, tôi đưa ra yêu cầu về thực hiện “Đôi bạn cùng tiến” trong
giáo viên như:
- Trường có 12 giáo viên, tôi phân công sáu “Đôi bạn cùng tiến”. Vì là
8
trường bán trú, nên mỗi lớp có hai giáo viên, hai giáo viên của mỗi lớp sẽ là
một đôi bạn cùng tiến. Trong buổi họp chuyên môn tháng 11/2011, tháng
12/2011, tháng 01/2012, ở mỗi tháng sẽ có hai đôi bạn cùng tiến trình bày về
đề tài của mình trong lĩnh vực chuyên môn.

sạch và vệ sinh môi trường”. Đồng thời, tôi cũng suy nghĩ tìm ý tưởng cho
từng bức tranh, sau đó trao đổi với giáo viên và cùng giáo viên hướng dẫn cho
cháu vẽ. Bên cạnh đó, tôi cũng quan tâm đến việc chọn màu sắc và kỹ năng tô
màu cho từng bức tranh, màu sắc phải hài hòa, thể hiện được luật xa gần cũng
như bố cục bức tranh hợp lý, thể hiện cảm xúc gây ấn tượng với người xem.
Ví dụ: Bến Tre là miền sông nước, nên nguồn nước phải sạch, dạy trẻ vẽ bức
tranh cháu đứng ở trên thuyền dùng vợt vớt rác lên với ý tưởng “Dòng sông
mãi xanh”. Bình Đại là vùng biển, hướng dẫn trẻ vẽ bức tranh cháu nhặt rác,
chai lọ trên bãi biển bỏ vào thùng rác, để các cháu được tắm và vui đùa dưới
dòng nước biển sạch trong với ý tưởng “Biển đẹp quê em”. Với ý tưởng
“Đường phố đẹp, xanh” dạy trẻ vẽ bức tranh cháu nhặt rác bỏ vào thùng rác,
khi những người ngồi trên xe vứt rác xuống đường.
6- Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên dạy lớp 5 – 6 tuổi sử dụng Bộ
chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi:
- Năm học 2011 – 2012 trường được Phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo thực
hiện điểm Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi ở lớp Mẫu giáo 5 – 6 tuổi.
Ngoài việc cùng với Ban giám hiệu lên kế hoạch thực hiện Bộ chuẩn phát triển
10
trẻ em năm tuổi trong ba năm; tôi nghiên cứu kỹ tài liệu có liên quan đến Bộ
chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi, lựa chọn các chỉ số của các chuẩn sao cho nội
dung các chỉ số phù hợp với từng chủ đề. Cuối cùng, soạn nội dung gợi ý xác
định mục tiêu giáo dục của các chủ đề trong chương trình giáo dục mầm non
mới lớp Mẫu giáo lớn. Song song, tôi hướng dẫn giáo viên thực hiện các bước
xây dựng Bộ công cụ theo dõi sự phát triển của trẻ; Cách thực hiện phiếu đánh
giá sự phát triển cá nhân trẻ năm tuổi, Phiếu theo dõi sự phát triển của
lớp/nhóm trẻ (theo chủ đề). Chính vì vậy, giáo viên dạy lớp 5 – 6 tuổi rất an
tâm khi thực hiện Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi.
7- Bồi dưỡng cho giáo viên trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong soạn giảng.
Đầu năm học 2011 - 2012 , tôi lên kế hoạch chuyên môn, trong đó giao chỉ

trao đổi trong buổi họp chuyên môn của nhà trường và không mất thời gian để
nghiên cứu.
- Thực hiện “Đôi bạn cùng tiến” đã giúp cho giáo viên rút được nhiều kinh
nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, trình độ chuyên môn của giáo
viên ngày càng được nâng cao và tương đối đồng đều.
- Các giáo viên mới có nhiều tiến bộ trong hoạt động chuyên môn, khi được
kiểm tra, dự giờ đều được xếp loại khá, tốt. Các cô có nhiều tự tin, mạnh dạn,
thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
- Học sinh tham gia thi Vẽ tranh chủ đề “Nước sạch và vệ sinh môi trường”
12
cấp tỉnh đạt 3/4 cháu với ba giải: 1 giải nhất, 1 giải ba và 1 giải khuyến khích,
tăng 3 cháu đạt giải so với năm học trước, bởi vì năm học 2010 – 2011 trường
không có cháu nào đạt giải.
- Trường đã được công nhận đạt Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm
tuổi giai đoạn 2010 – 2015.
- Giáo viên dạy lớp 5 tuổi đã biết sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi
và đánh giá được từng trẻ sau khi thực hiện xong chủ đề theo yêu cầu.
- Giáo viên đã biết tìm thông tin trên mạng để vận dụng vào trong soạn giảng,
chọn lựa hình ảnh có màu sắc rõ ràng phục vụ cho tiết dạy, thu hút được sự chú
ý của trẻ.
PHẦN KẾT LUẬN
I- Những bài học kinh nghiệm:
- Trong quá trình bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, bản thân người phụ
trách chuyên môn phải nắm được trình độ chuyên môn của giáo viên, để trên
cơ sở đó có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cụ thể nhằm phát huy tài năng và
giúp đỡ khắc phục những nhược điểm thiếu sót của từng người.
- Người cán bộ quản lý chuyên môn hơn ai hết, phải nắm vững về nghiệp vụ
chuyên môn, phải luôn suy nghĩ tìm ra các biện pháp thực hiện tốt về chuyên
môn, giúp giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo trong phương pháp giảng dạy,
nhằm phát huy được tính tích cực của học sinh, tổ chức các hoạt động cần lựa

- Người phụ trách chuyên môn phải nắm được trình độ chuyên môn nghiệp vụ
14
của từng giáo viên trong nhà trường, để đề ra kế hoạch bồi dưỡng một cách
phù hợp, nhằm đạt mục đích và nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên
trong nhà trường. Bên cạnh đó, giúp giáo viên nắm và hiểu được đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ, đặc điểm tình hình của lớp đang phụ trách để đề ra kế hoạch
hoạt động một cách phù hợp, cũng như vận dụng linh hoạt, sáng tạo trong
phương pháp tổ chức hoạt động.
- Thực hiện công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên bằng nhiều hình
thức. Nghiên cứu kỹ và hướng dẫn giáo viên thực hiện Bộ chuẩn phát triển trẻ
em năm tuổi.
- Trong thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tập thể giáo viên luôn
ghi nhận và thực hiện những hướng dẫn, gợi ý của cán bộ quản lý chuyên môn,
cùng hỗ trợ lẫn nhau về chuyên môn, đảm bảo cho trẻ phát triển theo mục tiêu
đề ra.
- Những biện pháp trên đã được thực hiện ở tại Trường Mẫu giáo Họa Mi Phú
Thuận và đem đến kết quả tốt. Tôi thấy thực hiện các biện pháp bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường trong thời gian qua là đúng. Vì thế,
tôi mạnh dạn thực hiện trong những năm học tới. Sáng kiến kinh nghiệm này
có thể áp dụng rộng rãi cho tất cả các trường mầm non, mẫu giáo trong huyện
và trong tỉnh.
- Trong thời gian tới, tôi sẽ cố gắng hơn nữa tìm ra các biện pháp tốt hơn, để
đóng góp nhiều hơn nữa trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên,
nhằm đạt được mục tiêu chung giáo dục mầm non đến năm 2020.
IV- Những kiến nghị đề xuất:
- Phòng Giáo dục và đào tạo hỗ trợ nhà trường trong việc trang bị thêm cơ sở
vật chất, để tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt chương trình giáo dục
15
mầm non mới cũng như thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn .
Phú Thuận, ngày 19 tháng 02 năm 2012

Tạp chí giáo dục mầm non………………………………………………….
3- Thực hiện “Đôi bạn cùng tiến” để giáo viên hỗ trợ nhau trong công tác
chuyên môn………………………………………………………………
4- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mới tuyển dụng trong năm học 2011-
2012…………………………………………………………………………
5- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong việc bồi dưỡng học sinh tham
gia hội thi Vẽ tranh Chủ đề “Nước sạch và vệ sinh môi trường” ở cấp tỉnh…
18
6- Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên dạy lớp 5 – 6 tuổi sử dụng Bộ chuẩn
phát triển trẻ em năm tuổi………………………………………………….
7- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong viện ứng dụng công nghệ
thông tin ……………………………………………………………………
IV- Hiệu quả của việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
trong nhà trường………………………………………………………… 11
PHẦN KẾT LUẬN………………………………………………………13
I- Những bài học kinh nghiệm ……………………………………………13
II- Ý nghĩa của việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
trong nhà trường ………………………………………………………… 14
III- Khả năng ứng dụng, triển khai ……………………………………… 15
IV- Những kiến nghị, đề xuất…………………………………………… 16
19