UBND TỈNH HẢI DƯƠNG
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
----------

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện chương trình
giáo dục mầm non trong thời kỳ mới.
Bộ môn: Quản lý

Năm học 2014 - 2015
PHẦN 1: MỞ ĐẦU
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN


1. Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non trong thời kỳ
mới”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trường Mầm non.
3. Tác giả:
Họ và tên: Phạm Thị Doan - Nữ.
Ngày/ tháng/ năm sinh: 02/08/1983
Trình độ chuyên môn: Đại học Mầm non.
Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Mầm non Bến Tắm.
Điện thoại: 0986 357 241
4. Đồng tác giả ( nếu có ): Không
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường mầm non Bến Tắm.
Khu Chế Biến – Phường Bến Tắm – Thị xã Chí Linh – Hải Dương.
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu : Trường Mầm Non Bến Tắm.
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất, trang thiết bị
đồ dùng; Đội ngũ giáo viên; Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ các độ tuổi;

hợp với tình hình thực tế của đơn vị đáp ứng được yêu cầu của thời đại. Cùng với
nhận thức được tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên là lực lượng lòng cốt quyết
định sự thành công của nhà trường đòi hỏi người quản lý không được phép sao
nhãng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ. Từ thực tế đơn vị mình là một trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 1,
bản thân tôi là một hiệu trưởng đòi hỏi phải nhanh chóng có kế hoạch nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ trên cơ sở phải nhanh chóng xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi về tay nghề, có phẩm chất đạo
đức và có vị trí công tác. Linh hoạt, nhạy bén, sáng tạo trong việc thiết kế, tổ chức
các hoạt động giáo dục. Tạo môi trường thân thiện cho trẻ. Khuyến khích được mối
quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau giữa các giáo viên với nhau.
Tạo được bầu không khí tin cậy, thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng và
hiệu quargiangr dạy, học tập.Tham gia tổ chức các hoạt động lễ hội, các sự kiện,


hội giảng, hội thi góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện của
nhà trường đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của nhân dân, đáp ứng yêu cầu của giáo
dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước.
4. Giá trị, kết quả của sáng kiến:
Từ những tác động thực tế từ nhiều khía cạnh, lĩnh vực khác nhau của người
quản lý, hiện nay nhà trường đã có đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ sư phạm vững vàng. Giáo viên linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức các hoạt
động giáo dục, nhiệt tình, năng động, yêu nghề, mến trẻ. Đa số giáo viên có khả
năng tổ chức các sự kiện, các hoạt động tuyên truyền giáo dục một cách khoa học,
bài bản. Trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, sáng tạo, tự tin khi tham gia các hoạt động. Nhà
trường là một điểm sáng về chất lượng giáo dục trong khu vực, tạo được niềm tin
tuyệt đối của nhân dân trong và ngoài phường, là địa chỉ đáng tin cậy của nhân dân.
5. Đề xuất, kiến nghị để thực hiện sáng kiến:
Để hực hiện tốt các giải pháp được trình bày trong sáng kiến cần một số điều

không được phép sao nhãng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Vậy làm thế nào để giúp giáo viên sáng tạo trong mỗi
bài giảng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ? Chính vì thế nên tôi
chọn đề tài “ Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non trong thời kỳ mới”.
2. Cơ sở lý luận của vấn đề.
Trường mầm non là một tổ chức sư phạm được hình thành để thực hiện
nhiệm vụ chăm sóc- nuôi dưỡng- giáo dục trẻ. Trẻ em đến trường cần được cô giáo
chăm sóc- giáo dục đảm bảo phát triển toàn diện về Đức- Trí – Thể- Mỹ -Lao,
nhiệm vụ này đòi hỏi người giáo viên mầm non cần phải có trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ sư phạm vững vàng, có tâm huyết với nghề, có phẩm chất đạo đức tốt.


Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng
chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục dạy và học trong nhà
trường. Theo kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho mọi người 2003 – 2015 do
thủ tướng chính phủ phê duyệt đã nhấn mạnh mục tiêu đảm bảo cho tất cả trẻ em
hoàn thành những năm giáo tiền học đường có chất lượng để cho trẻ chuẩn bị vào
tiểu học.
Đổi mới chương trình giáo dục mầm non theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa
tiếp cận với GDMN tiên tiến của các nước trong khu vực và trên thế giới, đồng thời
dựa trên những nghiên cứu khoa học về đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi mầm
non, đặc trưng của GDMN, thực trạng của chương trình chăm sóc giáo dục trẻ hiện
hành và những yêu cầu đổi mới của thực tiễn giáo dục mầm non. Cốt lõi của
chương trình được thể hiện là: quán triệt mục tiêu GDMN trong giai đoạn mới; tiếp
cận hoạt động nhân cách và phát triển; giáo dục hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung
tâm và quan điểm tích hợp. Đổi mới về nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục
của giáo viên nhưng vẫn đảm bảo tính đồng bộ, phù hợp điều kiện CSVC và vùng
miền. Các hoạt động giáo dục, hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục, đánh
giá kết quả mong đợi đưa vào chương trình nhằm định hướng cho giáo viên tổ chức

4. CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
4.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hàng năm cho giáo viên.
Trong xây dựng kế hoạch cần ghi rõ những giáo viên nào cần được nâng cao
trình độ về vấn đề gì? ( Xây dựng kế hoạch, chuyên môn, công tác tự bồi dưỡng, sự
sáng tạo, thủ thuật, năng lực quản lý trẻ…) Phải có kế hoạch dài hạn, tạo mọi điều
kiện thuận lợi cho giáo viên đi học tập, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ ở
các buổi hội thảo, hội thi, chuyên đề, các lớp tập huấn … Hỗ trợ kinh phí cho giáo
viên tham gia tập huấn. Kế hoạch phải đảm bảo tính kế thừa, có chọn lọc .Có như
vậy mới đảm bảo nhà trường có một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, có đủ năng


lực trình độ và phẩm chất đáp ứng nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn
hiện nay.
4.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng giáo viên qua các đợt tập huấn:
Nhận thức được tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, nghiệp vụ, chuyên môn là
một nhiệm vụ quan trọng, cần thiết, thường xuyên của ngành giáo dục, đặc biệt là
đối với bậc học mầm non. Nó giúp cho cán bộ, giáo viên kịp thời tiếp cận, làm
quen cái mới, cái sắp thay đổi, cải tiến, đồng thời củng cố, bổ sung, nâng cao nhận
thức, hiểu biết về những phần kiến thức, kỹ năng sư phạm còn thiếu, còn hạn chế.
Công tác tập huấn, bồi dưỡng cũng là phương pháp hữu hiệu nhất giúp cho giáo
viên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Chính vì vậy việc bồi dưỡng
thường xuyên cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên thông qua các lớp tập huấn đã
trở thành hoạt động trọng tâm hằng năm của ngành. Thông qua các hình thức bồi
dưỡng này đã góp phần nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên để thực hiện tốt
chương trình giáo dục mầm non, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học. Chính vì vậy
tôi đặc biệt quan tâm, tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường tham
gia đầy đủ các lớp tập huấn do ngành tổ chức như: Tập huần hè, tập huấn theo dự
án “ Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non”; Tập huấn Sử
dụng và đánh giá Bộ chuẩn phát triển tre em 5 tuổi…Qua lớp tập huấn, cán bộ
quản lý và giáo viên đã được trao đổi, thảo luận, chia sẻ các vấn đề khó khăn,

như tạp chí Giáo dục mầm non, ti vi, tham quan học tập, mạng internet, các trang
wed như www.mamnon.com, http://baigiang.violet.vn, phần mềm giáo án điện tử…
khai thác nguồn tài nguyên khổng lồ trên google… Từ đó khuyến khích giáo viên
tham khảo thông tin, học ý tưởng sáng tạo hay trao đổi và tham gia vào các diễn
đàn trên mạng từ đó áp dụng công tác chăm sóc giáo dục trẻ của mình.
4.4. Biện pháp 4: Bồi dưỡng giáo viên qua công tác kiểm tra nội bộ:
Kiểm tra nội bộ là chức năng, nhiệm vụ của người hiệu trưởng phải thực hiện
xuyên suốt trong quá trình quản lý. Thông qua kiểm tra để nhận thấy mặt mạnh,
mặt yếu của từng cá nhân trong đội ngũ để có hướng phát huy điểm mạnh, khắc


phục mặt yếu nhằm mục đích hoàn thiện dần tập thể mà mình quản lý. Kiểm tra
định kỳ hay đột xuất để nâng cao tính tự giác, chủ động của giáo viên và phải đảm
bảo tính công bằng, khách quan, vô tư.
Là một hiệu trưởng cần giúp đội ngũ của mình nhận thấy rằng công tác kiểm
tra nội bộ không chỉ mang tính kiểm tra đánh giá mà quan trọng hơn nữa là sự tư
vấn, trao đổi giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ; người có kinh nghiệm giảng dạy phải
tư vấn giúp đỡ cho người chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên trẻ phải học hỏi
giáo viên giỏi, giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy; đồng thời, giáo
viên giỏi, giáo viên có nhiều kinh nghiệm cũng có dịp học hỏi giáo viên trẻ ở
những sáng tạo mang tính đột phá và hiệu quả trong giờ dạy.
Chỉ đạo tổ chuyên môn giúp đỡ, hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên trong tổ
chuyên môn có thể thực hiện được tiết dạy thành công qua việc tư vấn của mình đối
với giáo viên trước và sau tiết dạy. Nêu những nhận xét, gợi ý giúp cho giáo viên
thực hiện nhiệm vụ ngày mỗi tốt hơn, thực hiện giờ dạy trên lớp ngày càng có hiệu
quả hơn. Người kiểm tra đánh giá phải rõ ràng, cụ thể, khả thi, phù hợp với lớp học,
với đối tượng trẻ, với bài dạy cụ thể giúp cho giáo viên có thể tiếp thu, tham khảo,
nghiên cứu, qua đó, nâng cao được chất lượng giờ dạy trên lớp, nâng cao tay nghề
của người giáo viên.
Qua dự giờ, cần đưa ra những thông tin ghi nhận được trong quá trình dự

làm đồ dùng đồ chơi tự tạo. Bởi vì giáo viên nắm được yêu cầu, phương pháp tổ
chức hoạt động thì việc lựa chọn đồ dùng mới phù hợp và sử dụng mới có hiệu quả.
Vì vậy, tổ chức các đợt thi đua làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ các môn học và
hoạt động cụ thể giúp giáo viên phát huy tích cực tính sáng tạo của mình.
Bên cạnh đó, giáo viên phải thuyết trình được đồ dùng sáng tạo của mình
như: phục vụ môn học nào? Sử dụng như thế nào? Hiệu quả của đồ dùng đối với sự
thành công của tiết dạy, hoạt động đó như thế nào? Sự hứng thú của trẻ khi có đồ
dùng đó…. Từ đó nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên. Tổ chức thi có


đánh giá kết quả, xếp loại, động viên và khen thưởng kịp thời để khích lệ phong
trào thi đua.
4.6. Biện pháp 6: Tổ chức các sự kiện, ngày hội, ngày lễ và các chuyên
đề.
Trước những yêu cầu về đổi mới chương trình giáo dục mầm non theo hướng
tích hợp, nhằm khuyến khích sự sáng tạo, chủ động, linh hoạt lựa chọn nội dung
giáo dục, cách tổ chức thực hiện phù hợp với thực tế, với nhu cầu hứng thú của trẻ,
đạt được mục tiêu đề ra. Chính vì vậy, là một hiệu trưởng nhà trường tôi đã sát sao
chỉ đạo việc tổ chức các hoạt động lễ hội hàng năm một cách long trọng ý nghĩa
như: Lễ Khai giảng năm học mới, Ngày tết Trung thu; Ngày Nhà giáo Việt Nam
20/11; Ngày Thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12; Ngày Lễ Noel; Lễ hội
mùa xuân; Ngày 8/3. Ngày 01/6…Tổ chức các sự kiện, lễ hội ở trường mầm non
không chỉ là biện pháp tuyên truyền tới các bậc phụ huynh và toàn xã hội về công
tác chăm sóc giáo dục trẻ và tạo sân chơi lành mạnh, vui tươi cho trẻ mà còn là điều
kiện để giáo viên nhà trường học tập trao đổi kinh nghiệm, tích lũy kiến thức cho
bản thân. Qua tổ chức các sự kiện người giáo viên sẽ phải tích cực nghiên cứu để
đưa ra những biện pháp tuyên truyền cụ thể, đồng thời phải tích cực tham gia vào
các hoạt động văn hóa, văn nghệ nhằm đạt được mục tiêu nhà trường đề ra và hoàn
thành tốt nhiệm vụ được giao….
Qua các sự kiện, lễ hội, người giáo viên tạo điều kiện cho trẻ : Học mà chơi,

viên yêu nghề và say sưa với công tác.
Hội cha mẹ học sinh ủng hộ tiền mua ti vi và đầu đĩa cho tất cả các lớp phục
vụ các hoạt động. Hiện nay nhà trường có 05 máy tính kết nối Internet, Wifi, máy
chiếu phục vụ giảng dạy. Vì vậy giáo viên tích cực học tin học vào ban đêm để
nâng cao chuyên môn. Bản thân tôi thường xuyên hướng dẫn chị em cách soạn giáo
án điện tử, vào mạng lấy các hình ảnh và tạo hiệu ứng cho các hình ảnh đó, ứng
dụng máy chiếu để giảng dạy. Chính vì thế chuyên môn của giáo viên cũng được
nâng lên.


Giáo viên chỉ yên tâm công tác khi có cuộc sống vật chất tương đối ổn định,
cuộc sống tinh thần thoải mái. Do vậy cần phải có biện pháp ổn định cuộc sống cho
giáo viên. Là một người lãnh đạo cần mẫu mực để tạo được sự đoàn kết trong nhà
trường, thường xuyên thăm hỏi động viên chị em gặp khó khăn. Tham mưu được
hỗ trợ kinh phí tổ chức các ngày lễ trong năm và động viên tinh thần vật chất cho
giáo viên trong những ngày lễ lớn.
Phân công giáo viên hợp lý, xem xét giới thiệu chức vụ cho giáo viên xứng
đáng với năng lực và thành tích đạt được nhằm xây dựng tình cảm, sự đoàn kết
nhất trí trong nhà trường. Động viên khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích
cao trong các phong trào hoạt động của nhà trường. Có như vậy giáo viên mới tích
cực nghiên cứu chương trình và nâng cao chuyên môn.
5. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Trên đây là một số biện pháp mà bản thân đã thực hiện trong quá trình quản
lý nhằm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện chương
trình giáo dục mầm non trong thời kỳ mới và đã đạt kết quả như sau:
- Giáo viên xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, nề nếp
hoạt động của nhà trường ổn định, đảm bảo mục tiêu và nội dung chương trình
GDMN. Tích cực tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ,
đồng thời có ý thức cao trong việc tự học tập nâng cao trình độ của bản thân trong
việc thực hiện chương trình Giáo dục mầm non. Có tinh thần chủ động, đoàn kết và


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Để chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường đáp ứng được những yêu
cầu trong thời kỳ đổi mới, đáp ứng thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa, người
quản lý phải coi công tác bồi dưỡng đội ngũ là nhiệm vụ hàng đầu, là việc làm
thường xuyên, xuyên suốt quá trình chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học.
Người cán bộ quản lý phải là người gương mẫu về mọi mặt, xây dựng cho
mình một nề nếp thói quen làm việc có khoa học để có sức thuyết phục đối với giáo
viên.
Phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên một cách nghiêm túc, giải quyết
dứt điểm từng khâu vận dụng linh hoạt và kịp thời các giải pháp. Phải nắm chắc
năng lực của giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng đúng lúc, đúng hướng.
Thường xuyên tổ chức các hoạt động lễ hội, các sự kiện trong năm để giáo
viên có điều kiện tham gia một cách tích cực. Động viên khen thưởng kịp thời giúp
giáo viên phấn khởi tham gia các phong trào có chất lượng hơn.
Bồi dưỡng về tinh thần và vật chất, quan tâm đến đời sống, hoàn cảnh gia
đình, hoàn cảnh kinh tế của từng giáo viên nhằm tạo điều kiện cho họ hoàn thành
tốt nhiệm vụ của mình.
2. Khuyến nghị:
* Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Cần phối hợp chặt chẽ trong công tác
quản lý chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện nghiêm túc kế hoạch, chương trình theo
quy định nhằm đáp ứng kịp thời nhu cầu đổi mới giáo dục trong thời kỳ kinh tế thị
trường, định hướng xã hội chủ nghĩa. Thường xuyên học tập bồi dưỡng chuyên
môn để xây dựng kế hoạch phát triển phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa
phương và đội ngũ giáo viên. Kiểm tra giám sát việc tổ chức thực hiện các hoạt
động theo kế hoạch đề ra để đạt kết quả giáo dục cao nhất.


* Đối với Lãnh đạo các cấp: Thường xuyên tổ chức các chuyên đề, hội thảo,