Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai
MỤC LỤC
I. Phần mở đầu:

2

1. Lý do chọn đề tài

2

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

2

3. Đối tượng nghiên cứu

3

4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

3

5. Phương pháp nghiên cứu

3

II.Phần nội dung

3

1.Cơ sở lý luận


Kết luận

15

Tác giả: Đỗ Phương Chi
1


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai
I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục và đào tạo có vị trí, vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của mỗi
quốc gia, dân tộc. Nhiều quốc gia trên thế giới đã đạt được những thành tựu to lớn trong quá
trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò của giáo dục và đào tạo như Nhật Bản với quan điểm
coi “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu; cầ2n kết hợp hài hoà giữa bản sắc văn hóa lâu
đời phương Đông với những tri thức Phương Tây hiện đại”; hay Singapore với phương châm
“Thắng trong cuộc đua về giáo dục sẽ thắng trong cuộc đua về phát triển kinh tế”; cường quốc
Mỹ cũng luôn chú trọng đến việc “Tập trung cho đầu tư giáo dục - đào tạo và thu hút nhân
tài”; một người bạn lớn của Việt Nam là Liên xô trước đây cũng đã khẳng định “Chính sách
về con người là điểm bắt đầu và là điểm kết thúc của mọi chính sách kinh tế - xã hội”.
Hiện nay đất nước ta đang trong xu thế toàn cầu hóa, muốn thực hiện CNH – HĐH đòi
hỏi phải có bản lĩnh, phát huy yếu tố nội lực, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực mà trong đó
phải đòi hỏi nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung và cán bộ quản lý giáo dục nói riêng. Đội
ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Xây
dựng chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề hết sức cần thiết, vấn đề này được khẳng
định trong chỉ thị 40 – CT/TW ngày 15/06/2004 của ban bí thư TW Đảng “ Về việc xây dựng
nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập, đào tạo
nguồn nhân lực có đủ trình độ đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - văn hóa – xã hội” Nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo dục là đáp ứng yêu cầu trước mắt và mang tính lâu dài nhằm thực

100% giáo viên trong trường thay đổi phương pháp giảng dạy, thực hiện hồ sơ sổ sách
đúng yêu cầu nghành đề ra.
75% giáo viên áp dụng CNTT vào trong các tiết học một cách thường xuyên.
80% Giáo viên dạy giỏi cấp trường, đạt 03 giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
Đây là những mục tiêu cần quan tâm hàng đầu của nhà trường. Vì mặt bằng về chất
lượng đội ngũ giáo viên còn hạn chế so với các trường khác trong huyện, 20% giáo viên lớn
tuổi có trình độ chuyên môn nghiệp vụ chỉ đạt chuẩn, chưa có ý thức trong việc thay đổi
phương pháp áp dụng CNTT trong giảng dạy. Giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm trong giảng
dạy, đào tạo ở một số trường chưa chất lượng nên kiến thức đã học không đúng với thực tế địa
phương nên việc tiếp cận với một số phương pháp CTMN mới rất khó khăn. Bên cạnh đó đội
ngũ giáo viên trẻ lại luôn luôn có ý thức học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, sáng tạo và
thực hiện nghiêm túc mọi kế hoạch đề ra của nhà trường. Tạo điều kiện thuận lợi cho việc
quản lý hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường.
* Nhiệm vụ
Thường xuyên trau dồi kiến thức, tạo điều kiện, động viên giúp đỡ đồng nghiệp nâng
cao nghiệp vụ chuyên môn.
Giáo viên cần trau dồi vốn kinh nghiệm của mình, tìm tòi học hỏi qua đồng nghiệp, qua
các thông tin đại chúng để nâng cao tay nghề hơn nữa, bên cạnh đó tìm ra những biện pháp,
giải pháp thuyết phục.
Tổ chức chuyên đề mở rộng, hội giảng, tăng cường kiểm tra đôn đốc thực hiện nhiệm vụ
của giáo viên.
Tham mưu trang bị thêm cơ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và trẻ tham
gia vào các hoạt động giáo dục.
3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường
Mầm non Sao Mai.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Đối tượng khảo sát: Đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai.
Thời gian khảo sát: 2015 – 2017 (24 tháng)

xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có
phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực
sự là tấm gương cho người học noi theo.
Căn cứ vào công văn số 77/BC- PGDĐT ngày 06/9/2017 của Phòng GD&ĐT V/v Báo
cáo Tổng kết năm học 2016 - 2017 và triển khai nhiệm vụ năm học 2017 – 2018.
Căn cứ hướng dẫn số 28/HD-PGDĐT ngày 27 tháng 9 năm 2017 của phòng GD& ĐT
V/v triển khai nhiệm vụ trọng tâm của bậc học Mầm non. Kế hoạch số 08/KH-MNSM ngày
19 tháng 10 năm 2017 của Trường Mầm non Sao Mai về triển khai nhiệm vụ năm học 20172018.
Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng
giáo dục trẻ trong trường mầm non, để có được đội ngũ giáo viên “Vừa hồng - vừa chuyên”.
là cả một vấn đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường
còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều khi yếu tố xã hội lại đóng vai trò chính, nhưng trình độ
nghiệp vụ của cá nhân, giáo viên thì phụ thuộc vào phần lớn về khả năng sư phạm và lòng
yêu nghề của chính họ. Chính vì vậy, việc “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” không
thể một sớm một chiều mà làm ngay được mà phải thực hiện dần từng bước và phải có kế
hoạch trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, hệ thống
trường lớp được trang bị tương đối đồng bộ chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn ở trường
mầm non là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm vụ hàng đầu mà nhà trường chúng ta đặt ra hiện
nay.
Chất lượng giáo dục mầm non được phát triển thì trước hết phải có đội ngũ giáo viên
đủ về số lượng, đảm bảo về năng lực chuyên môn thực hiện công tác chăm sóc nuôi dưỡng
truyền thụ kiến thức kỷ năng cho trẻ ở trường mầm non một cách khoa học để nâng chất
lượng toàn diện cho trẻ.
Với vai trò, trách nhiệm là người quản lý trong nhà trường tôi luôn suy nghĩ, trăn trở và
chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp, xây dựng kế hoạch và tiến hành triển
khai thực hiện để việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường ngày càng được nâng
lên, đạt kết quả tốt.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Đề tài được thực hiện tại trường Mầm Non Sao Mai



*Về quy mô trường lớp năm 2017 - 2018
Độ tuổi

Số lớp

Số tre

Nữ

Dân tộc

Ghi chú

2 tuổi

0

08

03

0

Ghép

3 Tuổi

01


250

130

14

01 lớp ghép 4
– 5 tuổi

Khi thực hiện đề tại trường tôi gặp những thuận lợi cũng không ít khó khăn sau.
100% cán bộ, giáo viên nhà trường đều có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm
chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương đường lối của
Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Kỷ cương, nề nếp trong nhà trường được giáo viên
tự giác chấp hành một cách nghiêm túc.
Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, có tâm huyết với nghề,
có tinh thần tương thân - tương ái, thực hiện tốt quy chế chuyên môn của ngành, nhiệt tình,
năng động luôn luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Trình độ chính trị, trình độ chuyên môn của giáo viên ngày càng được nâng cao. Từ
những kinh nghiệm tại trường chúng tôi đã áp dụng và thực hiện 2 năm qua đến nay đội ngũ
cán bộ, giáo viên nhà trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp
dạy các bộ môn, hình thức tổ chức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt.
* Thuận lợi
Nhà trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương; sự chỉ
đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo. Phòng và Sở Giáo dục - Đào tạo thường xuyên tổ
chức các chuyên đề nhằm bồi dưỡng chuyên môn giáo viên. trang bị đầy đủ các loại sách, tài
liệu tham khảo hướng dẫn dạy học cũng như thiết kế bài giảng, tạo điều kiện cho giáo viên có
nhiều lựa chọn để nghiên cứu, học hỏi.
Nhà trường phân công 02 giáo viên/1 lớp nên có nhiều thời gian trao đổi học hỏi kinh
nghiệm đồng nghiệp qua các tiết dự giờ.
Sự đồng tình của lãnh đạo nhà trường, cha mẹ học sinh và nhân dân nên cơ sở vật chất

CNTT vào trong giảng dạy.
Một số giáo viên chưa phát huy hết khả năng trong công tác giảng dạy, còn rập khuôn
máy móc chưa đổi mới phương pháp, còn lệ thuộc vào tài liệu, không nghiên cứu, tìm tòi;
thậm chí có giáo viên tải bải giảng trên mạng về làm giáo án của mình không cần chỉnh sửa.
Điều đó đã làm mai một năng lực chuyên môn, hiệu quả tiết dạy thấp, không phù hợp với thực
tế của lớp, của trường.
Công tác xã hội hóa giáo dục tại đơn vị chưa phát huy tốt nên việc động viên, khích lệ
giáo viên, học sinh mới chỉ dừng lại ở mặt tinh thần là chủ yếu.
Một số ít phụ huynh chưa quan tâm đến chất lượng học tập của con em mình.
Trong quá trình thực hiện đề tài ở trường Mầm non Sao Mai tôi thấy được những thành
công và hạn chế như sau.
Ban đầu một số giáo viên lớn tuổi vẫn còn bảo thủ chậm chạp trong việc đổi mới
phương pháp dạy học.
Kỹ năng sư phạm cũng như năng lực chuyên môn của một số giáo viên mới ra trường
còn hạn chế. (Học không đúng với chương trình giảng dạy thực tế nên khó khăn trong việc đổi
mới
Trường có 3 phân hiệu đóng tại 3 điểm khác nhau nên việc tiếp nhận các thông tin
không nhanh chóng, 1 số điểm lẻ không có thiết bị dạy học như ti vi, đồ dùng đồ chơi trong
lớp còn thiếu thốn.
Giáo viên trong trường ít sử dụng CNTT trong giảng dạy, chưa có sự sáng tạo trong
phương pháp, các tiết dạy còn mang tính máy móc rập khuôn.

Tác giả: Đỗ Phương Chi
6


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai
Bên cạnh đó vẫn có một số giáo viên lớn tuổi ỉ lại, không chịu học hỏi, trình độ chuyên
môn kém chưa thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy nên mặt bằng chuyên môn của
trường không đồng đều.

sự tiến bộ trong công việc.
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả tốt thì lãnh đạo
nhà trường cần :
- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, chính trị cho giáo viên:
Tổ chức học tập quán triệt các văn bản, chỉ đạo đổi mới giáo dục phổ thông của nhà
nước, của ngành; làm tốt công tác tuyên truyền vận động mọi lực lượng tham gia thực hiện
đổi mới giáo dục phổ thông. Tổ chức tốt bồi dưỡng thường xuyên từng chu kì cho toàn thể
giáo viên. Nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên được tiếp xúc với các

Tác giả: Đỗ Phương Chi
7


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai
phương tiện thông tin đại chúng. Xây dựng một thư viện trường học có đủ các loại sách, tư
liệu tham khảo, các loại báo, tạp chí để giáo viên tham khảo nhằm cập nhật thông tin và mở
rộng hiểu biết.
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên:
Đây là công việc hàng đầu; là công việc không thể thiếu được trong suốt quá trình
giảng dạy của họ. Giáo viên phải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng. Muốn vậy, giáo viên
phải bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực
dạy tốt môn học mà mình được phân công. Đối với những giáo viên còn hạn chế về năng lực
thì phải được bồi dưỡng để đạt chuẩn theo quy định. Trên cơ sở đó giáo viên tự rèn cho mình
khả năng thể hiện kỹ năng sư phạm nhuần nhuyễn.
- Bồi dưỡng về năng lực công tác cho giáo viên:
Năng lực công tác của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở quá trình rèn luyện, học
tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồng nghiệp, bao gồm: kỹ năng tổ chức
hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy học giáo dục,... Để giúp giáo viên có năng lực công tác vững vàng, nhà trường luôn tạo điều kiện
bằng cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn và chủ động thực hiện.
Từ những việc làm nói trên, người cán bộ quản lí phải kiên trì, luôn đi đầu trong mọi

- Nhà trường phân công dạy thay và kêu gọi sự hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp để tạo điều
kiện cho giáo viên tham gia học các lớp bồi dưỡng ngắn ngày về chuyên môn cũng như bồi
dưỡng nghiệp vụ.
- Tham gia các lớp bồi dưỡng khi phòng tổ chức, nhà trường sắp xếp thời gian tạo điều
kiện cho đội ngũ tham gia.
* Bồi dưỡng thường xuyên
- Nhà trường tăng cường bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ với nhiều hình thức như
sau:
+ Tăng cường việc dự giờ thăm lớp.
+ Tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên mới được dự giờ học tập rút kinh nghiệm qua
các chuyên đề do tổ cũng như nhà trường, phòng tổ chức.
+ Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi tham quan học tập, tham gia dự giờ học tập,
rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong huyện.
* Bồi dưỡng giáo viên mới, giáo viên hạn chế về chuyên môn.
- Tháng 10/2017: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mới: cô Hoa, cô Thanh, cô
Phương về thực hiện chương trình mầm non, bộ chuẩn 5 tuổi.
- Tháng 12/2017 : Bồi dưỡng cho cô Giang, cô Phố, cô Trung, cô Phượng về thiết kế
bài giảng lấy trẻ làm trung tâm.
- Tháng 1 & 2/2018: Bồi dưỡng cho cô Phương B, cô Hương, cô Giang về hoạt động
chơi cho trẻ mầm, chồi tuổi.
Tiếp tục chỉ đạo chuyên môn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, lấy
đơn vị tổ nhóm chuyên môn nhà trường là nơi chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, chất
lượng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phương pháp dạy học. Tiếp tục tăng cường
hoạt động của tổ chuyên môn, tổ cốt cán trong kiểm tra, bồi đưỡng cho đội ngũ giáo viên.
Nâng cao chất lượng nội dung về việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề tại các tổ chuyên môn, cấp
trường và giao lưu học tập các trường bạn.
3.2.3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
Căn cứ yêu cầu nhiệm vụ và tình hình thực tế của từng năm học. Nhà trường cần xác
định các nội dung, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng. Từng nội dung được cụ thể hóa và phân
định theo học kỳ, tháng, những nội dung nào thuộc nhiệm vụ của BGH, nội dung nào thuộc tổ

cao. BGH đã cải tiến lại cách tổ chức như sau: Mỗi khi thao giảng mỗi hoạt động nào đó từng
giáo viên ai cũng tổ chức hoạt động và được góp ý giáo viên nào chưa mạnh dạn thì được góp
ý giúp đỡ để lần sau dạy tiếp cho đến khi có hoạt động đạt yêu cầu cao hơn. Với biện pháp
này giúp giáo viên học tập lẫn nhau rất nhiều. Khi dự giờ, giáo viên đã có ý thức tốt hơn,
chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến.
Hơn thế nữa, để mở rộng tầm nhìn và tạo cơ hội học tập cho giáo viên, chúng tôi còn tổ
chức các đợt tham quan, học tập tại các trường trong thành phố từ đây giáo viên đã học hỏi
được nhiều điều mới mẻ mà mình chưa có, BGH có điều kiện so sánh, bổ sung và học tập
những vấn đề mà trường chưa tổ chức, thực hiện. Sau mỗi đợt tham quan học tập nhà trường
có thêm diện mạo mới về cách trang trí, về đồ dùng đồ chơi, về phương pháp đổi mới trong
các hoạt động.
Trước khi tổ chức triển khai các chuyên đề chúng tôi cần phải lên kế hoạch cụ thể. Tổ
chức các chuyên đề mà nội dung bồi dưỡng ở đây nhằm củng cố lại các kiến thức cho cán bộ
giáo viên thực hiện tốt hơn tại cơ sở. Giúp cán bộ giáo viên có ý thức trong việc tự bồi dưỡng.
Trong các buổi tổ chức chuyên đề cần kiểm tra việc lập kế hoạch của mỗi cán bộ giáo viên
theo từng chuyên đề, thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch phù hợp, xác định
đúng mục tiêu.
Xây dựng tiết dạy mẫu cho cán bộ giáo viên dự giờ: Giúp cán bộ giáo viên có cơ hội
trực tiếp quan sát, học tập về xây dựng môi trường, hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy
theo chương trình mới, lập kế hoạch, đánh giá trẻ theo từng độ tuổi. Tổ chức thi làm đồ dùng
tự tạo bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên, vật liệu phế thải, vật liệu rẻ tiền và thi về thiết kế,
trang trí nhóm lớp theo từng chủ điểm phù hợp với yêu cầu chung.
Thông qua chuyên đề mỗi cán bộ giáo viên tự xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng
chuyên đề để thực hiện có hiệu quả hơn, tiến hành sơ kết đánh giá và phương hướng tiếp theo
để nâng cao chất lượng của mỗi chuyên đề.
Tham gia bồi dưỡng qua chuyên đề, hội thảo, hội giảng là biện pháp tích cực và có tính
hiệu quả cảo trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên. Muốn tổ chức tốt chuyên đề người
quản lý phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tháng, kì, năm học và từng thời điểm tích
hợp.
Nội dung chuyên đề, hội thảo tập ttrung chủ yếu vào bồi dưỡng năng lực chuyên môn

tốt…
Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên
của các giáo viên. Trong các hội thi, họ có điều kiện khẳng định mình trước tập thể. Song bên
cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập
thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ.
Trong các đợt thi, giáo viên luôn có sự chuẩn bị và nỗ lực phấn đấu để đạt kết quả cao
nhất. Sau hội thi, trường có tổng kết rút kinh nghiệm khen thưởng các cá nhân có thành tích
xuất sắc. Chính vì làm tốt vấn đề trên nên phần nào cũng đã động viên tinh thần của chị em,
nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường .
* Công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong nhà trường
Nhà trường đã xây dựng Kế hoạch, phổ biến cho giáo viên toàn trường đẩy mạnh công
tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý và dạy học. BGH tổ chức tập huấn cho
tất cả CBGV-CNV toàn trường bồi dưỡng và bổ sung về kĩ năng vi tính, đồng thời khuyến
khích tinh thần tự học ở mỗi CBGV. Qua đó tổ chức thi đua dạy và soạn giáo án điện tử ở tất
cả các khối lớp, mỗi giáo viên xây dựng cho mình một thư viện bài giảng điện tử và tư liệu
dạy học nhằm trao đổi thông tin lẫn nhau, đối với trường lưu trữ kho tư liệu dùng chung và
thiết lập cây thư mục khoa học dễ dàng truy tìm.
Chỉ đạo và động viên cho số giáo viên trẻ giảng dạy bằng giáo án điện tử, được BGH,
ban CNTT trường học và các bạn đồng nghiệp trong toàn trường dự giờ, rút kinh nghiệm.

Tác giả: Đỗ Phương Chi
11


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai
3.2.4. Biện pháp 4: Quản lí hoạt động của tổ chuyên môn.
Tổ chuyên môn là tế bào cơ bản giữ vị trí quan trọng nhất trong việc triển khai công tác
quản lí đổi mới PPDH; là đầu mối để thực hiện các quyết định, các chủ trương của hiệu
trưởng; là nơi tổ chức học tập, ứng dụng, thể nghiệm những lí luận về PPDH mới thông qua
việc học tập các chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm dạy học, tổ chức thực tập, kiến tập, hội thảo,

đề đặt ra là phải làm sao cho mỗi cán bộ giáo viên phải biết tự giác, chủ động thực hiện
phương pháp và mực tiêu giáo dục và chính quá trình kiểm tra sẽ góp phần hình thành ý thức
và năng lực tự kiểm tra công việc của chính bản thân mỗi cán bộ giáo viên. Trong thời gian
qua, nhà trường đã tập trung làm tốt công tác kiểm tra theo các nội dung sau:
Kiểm tra kế hoạch (kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch tự
bồi dưỡng).
Kiểm tra việc tổ chức giờ dạy.

Tác giả: Đỗ Phương Chi
12


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai
Khâu chăm sóc của giáo viên bao gồm: Việc thực hiện vệ sinh như vệ sinh cá nhân trẻ,
vệ sinh phòng học, phòng ăn, vệ sinh đồ dùng đồ chơi; việc tổ chức bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ,
kiểm tra việc phát triển thể lực, phát triển của trẻ qua biểu đồ tăng trưởng...
Kiểm tra chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục khác như hoạt động vui chơi, hoạt
động ngoài trời, việc thực hiện lồng ghép các nội dung giáo dục ngày hội, ngày lễ vào chương
trình. Qua công tác kiểm tra, theo dõi, góp ý, đã góp phần quan trọng trong việc khắc phục
những hạn chế, tồn tại kịp thời. Giáo viên đã biết khai thác mạng nội dung, mạng hoạt động
một cách phù hợp, xây dựng kế hoạch hoạt động ngày một cách lôgíc, sáng tạo, mục tiêu đề ra
cho từng hoạt động phù hợp với trẻ ở từng lớp, việc xây dựng kế hoạch cho mỗi chủ đề giáo
viên biết cân đối các đề tài theo 5 lĩnh vực phát triển, cân đối giữa truyện và thơ và đặc biệt
chú trọng những câu chuyện ngắn nhưng nội dung mang tính giáo dục cao đối với trẻ. Xây
dựng kế hoạch vui chơi phù hợp và tổ chức hoạt động vui chơi thường xuyên đảm bảo theo
yêu cầu, trẻ có sự hứng thú trong giờ chơi. Tổ chức đầy đủ các giờ hoạt động ngoài trời theo
kế hoạch với nhiều nội dung khác nhau, không gây nhàm chán đối với trẻ.
Hướng dẫn cho giáo viên cách đánh giá sự phát triển của trẻ. Như chúng ta đã biết
đánh giá trong giáo dục mầm non có liên quan đến nhiều mặt nhưng nhìn chung chất lượng
chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mẫu giáo phải được phản ánh qua những kết quả đạt được ở


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai
+ Đánh giá thông qua quan sát các hoạt động hằng ngày của trẻ trong quá trình giáo
dục và ghi chép vào sổ thường xuyên.
+ Đánh giá qua trò chuyện đàm thoại với trẻ.
+ Đánh giá sản phẩm của trẻ hoặc kết quả của một hoạt động giáo dục.
Kết quả công tác kiểm tra trong năm học đạt cụ thể như sau:
Tổng số tiết dự là: 140 tiết
Trong đó:
Xếp loại tốt là: 52 tiết
Xếp loại khá là: 76 tiết
Xếp loại đạt yêu cầu là : 12 tiết
Trong quá trình kiểm tra, nhằm chỉ ra cho giáo viên một cách cụ thể về những việc đã
làm được và chưa làm được trong từng tiết dạy, từng loại hoạt động, việc sử dụng đồ dùng, đồ
chơi trong lớp của cô và trẻ, giáo viên có sự ghi chép vào sổ góp ý một cách cụ thể, rõ ràng để
lần sau không còn mắc phải những sai sót đã được góp ý.
Qua kiểm tra đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo dục. Từ đó có biện
pháp cụ thể giúp giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo dục trẻ có
chất lượng tốt hơn.
3.2.6. Biện pháp 6: Nâng cao công tác tự học, tự rèn, tự sáng tạo.
Thực tế cho thấy, không có con đường nào hữu hiệu nhất bằng việc tự học, tự rèn luyện
của chính bản thân mình. Giáo viên tự học tự rèn bằng nhiều cách như: đọc tài liệu, sách báo,
truy cập mạng internet, dự giờ thăm lớp, trao đổi thảo luận với đồng nghiệp,…
Đầu năm học, đơn vị chúng tôi tổ chức cho tất cả cán bộ, giáo viên đăng kí kế hoạch tự
bồi dưỡng của mình, nêu rõ nội dung bồi dưỡng, người giúp đỡ, thời gian kiểm tra công nhận
kết quả tự bồi dưỡng.
Hàng tháng, tổ chuyên môn giám sát, kiểm tra, tư vấn thêm những vấn đề trong quá
trình học tập, nghiên cứu hoặc qua quá trình giảng dạy lên lớp có điều gì bất cập, khó khăn
cùng nhau trao đổi nhằm tháo gỡ để thực hiện tốt hơn.
Cuối tháng 4, nhà trường phối hợp với các tổ trưởng đánh giá, xếp loại và xét thi đua

100% giáo viên soạn bài vi tính và dạy giáo án điện tử đồng thời biết sử dụng các phần
mềm khác … 65% giáo viên biết sử dụng chương trình Kidsmart, HappyKids và vận dụng tốt
vào các hoạt động giáo dục cho trẻ.
100% giáo viên sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi và trang trí môi trường thân
thiện và tạo hướng mở theo chương trình mầm non mới đạt hiệu quả cao.
Năm học này với biện pháp xây dựng để nâng cao trình độ chuyên môn của đội ngũ
cùng với sự đồng thuận thống nhất cao của giáo viên nên đã đạt 80% giáo viên giỏi cấp
trường và 05 giáo viên đăng ký tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp huyện, tham gia các phong
trào do cấp trên tổ chức đều có giải thưởng.
Sự chuyển biến về năng lực chuyên môn của giáo viên đã dẫn đến sự chuyển biến về
chất lượng giáo dục trong nhà trường. Đánh giá chất lượng chuẩn giáo viên mầm non có 80%
giáo viên đạt từ khá, xuất sắc trở lên về chuẩn đạo đức nhà giáo. CBGVNV đều phát huy tốt
vai trò gương mẫu thực hiện tốt các nghĩa vụ tại địa phương nơi cư trú. Đánh giá công chức
hàng năm đối với CBGVNV có 85% đạt loại xuất sắc.
Qua kết quả trên cho thấy nhờ sự xây dựng những biện pháp bồi dưỡng đảm bảo, phù
hợp với đặc điểm và tình hình của trường nên trong năm học này từng giáo viên có nhiều đầu
tư sáng tạo đã dẫn đến kết quả kiểm tra đạt tỷ lệ tốt khá có phần tăng hơn, không còn giáo
viên đạt yêu cầu.
III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận:
Đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm:

Năm học

GV giỏi các cấp

TS
GV

GV khá


16

2

12,5

10

62,5

3

19

1

6

0

0

2016 - 2017

15

3

20

Tốt

%

Khá

%

TB

%

Yếu

%

2015 - 2016

16

5

31

9

56

2


Giáo viên nắm chắc phương pháp giảng dạy của từng bộ môn, từng hoạt động, đa số
giáo viên có phương pháp giảng dạy linh hoạt sáng tạo kiết kết hợp nội dung lồng ghép các
môn học. Phát huy được tính tích cực của trẻ trong các tiết học, học sinh tích cực chủ động
lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, vui tươi thoải mái, tạo được sân chơi trí tuệ cho các
em: Học mà chơi, chơi mà học. Đặc biệt không còn giáo viên yếu kém
Nhà trường tạo được phong trào viết và áp dụng SKKN trong những năm qua và đã
động viên 100% cán bộ, giáo viên nhà trường tham gia viết và áp dụng SKKN, nhiều cô giáo
có SKKN được xếp loại cấp trường, cấp huyện và cấp tĩnh áp dụng vào thực tế việc dạy và
học ngay tại trường có hiệu quả tốt. Kết quả phong trào viết và áp dụng SKKN của nhà trường
ngày một tiến bộ.
Với những kết quả nêu trên của tập thể cán bộ giáo viên nhà trường đã rất phấn khởi và
tự hào.
Chi bộ nhà trường nhiều năm liền đạt chi bộ trong sạch vững mạnh
Công đoàn, Đoàn thanh niên đạt danh hiệu tập thể vững mạnh.
Tuy nhiên nhà trường chúng tôi vẫn phải phấn đấu nhiều hơn nữa để đạt được nhiều kết
quả tốt hơn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng được yêu cầu của thời đại ngày nay.
Phong trào trường học thân thiện học sinh tích cực đã là điểm để toàn trường đươc giáo
viên - phụ huynh - học sinh tích cực tham gia thực hiện
Qua những biện pháp đã thực hiện chúng tôi tạm rút ra những kinh nghiệm nhỏ sau:
Là cán bộ quản lý trong nhà trường phải nắm bắt được năng lực của từng người và bố
trí công việc phù hợp với năng lực của người đó.
Đầu năm học chỉ đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lý thuyết thực hành
cụ thể về chương trình mầm non mới như bồi dưỡng CNTT cho tất cả giáo viên.
Xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, sát với tình hình thực tế của nhà
trường để mang lại tính khả thi cao.
Xây dựng tập thể Sư phạm đoàn kết, thống nhất cao, có sự hổ trợ lẫn nhau trong nhà
trường để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
Thường xuyên tổ chức thao giảng chuyên đề cho giáo viên cùng học tập và rút kinh
nghiệm.


trung hạn và kế hoạch trong từng năm.
Triển khai kịp thời có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, tổ
chức tốt các buổi hội thảo, các đợt kiến tập tại trường, tổ chức tham quan kiến tập tại trường
bạn, làm tốt công tác đánh giá kiểm tra.
Công tác thi đua khen thưởng phải đảm công bằng và đúng mức đẻ khuyến khích các
phong trào.
Ban giám hiệu phải thực sự là “Con chim đầu đàn” luôn luôn nêu cao vai trò trách
nhiệm, gương mẫu đi đầu trong mọi công việc, có lòng khoan dung - độ lượng, giỏi về chuyên
môn, vững vàng về nghiệp vụ. Là người có lập trường tư tưởng kiên định, vững vàng, luôn
gần gũi, chia sẻ với giáo viên, tôn trọng và lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp, của nhân dân,
tạo được niềm tin cho CBGV - học sinh- phụ huynh.
Người cán bộ quản lý phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, xây dựng kế
hoạch chỉ đạo cụ thể trong năm học, chỉ đạo đội ngũ giáo viên tổ chức thực hiện kế hoạch một
cách cân đối và toàn diện về các mặt hoạt động phù hợp với từng năm học trên cơ sở đó thực
hiện rút kinh nghiệm hàng tháng, hàng tuần .
Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị cho cán bộ giáo viên.

Tác giả: Đỗ Phương Chi
17


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ được tiến hành dưới nhiều hình thức đa dạng thường
xuyên với sự tham gia của toàn trường.
Ban giám hiệu phải năng động, sáng tạo dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm,
luôn đổi mới cách nghĩ, luôn học hỏi đồng nghiệp. Làm việc không kể thời gian, không lùi
trước khó khăn, phải kiên trì, nhẫn lại và phải biết cùng với Hiệu trưởng tham mưu xây dựng
cơ sở vật chất và các hoạt động trong nhà trường với Đảng và chính quyền địa phương. Tham
mưu phải chọn đúng thời điểm và tuyên truyền có sức thuyết phục mạnh mẽ.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên phải được tiến hành với nhiều

Tác giả: Đỗ Phương Chi
18


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai
* NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(ký tên, đóng dấu)

* NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(ký tên, đóng dấu)

Tác giả: Đỗ Phương Chi
19


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách tâm lý học lứa tuổi (Bộ GD&ĐT)
2. Các trang web về giáo dục tre mầm non.
3. Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục tre theo lứa tuổi.