SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC
CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƯỜNG MẦM NON NGA ĐIỀN

Người thực hiện:
Chức vụ:
Đơn vị công tác:
SKKN thuộc lĩnh vực:

Mai Thị Hòe
P. Hiệu trưởng
Trường Mầm non Nga Điền
Quản lý

THANH HÓA NĂM 2016
1


2


I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là
nền móng đầu tiên của ngành Giáo dục và Đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo
dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc

thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy
nguồn nhân lực, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội và tăng trưởng kinh tế
bền vững”.
Sự nghiệp giáo dục có một vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển đất
nước về trước mắt cũng như lâu dài . Dưới sự lãnh đạo của đảng cộng sản Việt
Nam, giáo dục mầm non trong những năm qua đã có những chuyển biến rất lớn
về mọi mặt như: Quy mô trường lớp được mở rộng, số lượng trẻ ra lớp đạt tỷ lệ
cao, chất lượng chăm sóc và nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt. Những thành tựu
3


mà giáo dục mầm non đã đạt được do nhiều nguyên nhân, song nguyên nhân
quan trọng và chủ yếu nhất là sự trưởng thành của đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Chính họ là lực lượng nòng cốt, là lực lượng quyết định toàn bộ sự nghiệp giáo
dục mầm non họ đã, đang và sẽ tạo nên những kết quả của sự nghiệp giáo dục
mầm non.
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào đều suy nghĩ: làm
thế nào để đơn vị mình trở thành một đơn vị phát triển tốt. Muốn thế trước hết
phải có đội ngũ mạnh, vững về chuyên môn và điều đó không thể bỏ qua việc
bồi dưỡng chuyên môn cho lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác
bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch
lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục
đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội. Người trực tiếp xây dựng kế hoạch
bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chính là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên
môn.
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non chiếm vị trí vô cùng
quan trọng, là nền tảng của nghành Giáo dục và Đào tạo; Bác Hồ kính yêu đã
từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Chất
lượng giáo dục trẻ ở trường Mầm Non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng

Hiếu học là truyền thống quí báu của dân tộc ta, từ ngàn xưa ông cha ta đã
coi trọng sự nghiệp giáo dục trong đời sống xã hội, trong sự phát triển của đất
nước, luôn coi giáo dục có quan hệ đến việc hệ trọng của quốc gia, đến an nguy,
suy, thịnh của dân tộc. Các thế hệ cha ông đi trước cho rằng việc “Quốc kế dân
sinh” phải lấy giáo dục làm đầu. Sự giàu mạnh của đất nước không tách rời khỏi
giáo dục. Chăm lo cho giáo dục là chăm lo cho con người, mà con người là nhân
tố quyết định đến sự phát triển của xã hội. Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh
đã từng nói “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”.
Trong sự nghiệp trồng người thì sự đóng góp của đội ngũ giáo viên là hết
sức quan trọng, góp phần vào xây dựng và phát triển đất nước, nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài và hoàn thiện nhân cách công dân. Như cố
Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Phải có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng,
giỏi về chuyên môn, có tính nhân văn cao thì mới có chất lượng cao, tạo sự
chuyển biến của đội ngũ giáo viên hiện nay mới đảm bảo thực hiện nội dung và
phương pháp giáo dục. Đây là vấn đề then chốt của sự nghiệp giáo dục mà
chúng ta phải trăn trở vượt qua mọi khó khăn để giải quyết cho bằng được”.
Nâng cao năng lực chuyên môn góp phần thực hiện cho giáo viên những
thắng lợi nghị quyết số 29 của ban chấp hành TW.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là quá trình tác động tới tập
thể, cá nhân giáo viên, tạo cơ hội cho giáo viên tham gia vào các hoạt động dạy
học, học tập trong và ngoài nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ năng,
chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm nhằm nâng cao phẩm chất
năng lực sư phạm, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục (Theo
thông tư 02 chuẩn nghề nghiệp GV MN). Vậy vấn đề ở đây là tìm hiểu tư tưởng,
tình cảm có ảnh hưởng tới chất lượng giảng dạy của giáo viên hay không? Đời
sống vật chất và tinh thần có làm ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ hay không?
Có làm giảm lòng nhiệt tình của giáo viên hay không? Cơ sở vật chất có ảnh
hưởng đến chất lượng giáo dục hay không? Một loạt vấn đề đặt ra câu hỏi và
người cán bộ quản lý phải nghiên cứu và có những biện pháp phù hợp với thực
tiễn nhà trường.

2.2. Khó khăn:
Nhà trường có hai cơ sở cách xa nhau, nhiều giáo viên ở xa trường nên còn
gặp nhiều khó khăn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ của mình. Đồ dùng
trang thiết bị dạy học cho trẻ mang tính chất đối phó chưa đầy đủ và phong phú,
để tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng và thực hiện.
Đội ngũ giáo viên của nhà trường còn rất trẻ nên kinh nghiệm thực tế, khả
năng giao tiếp, ứng xử các tình huống sư phạm chưa linh hoạt. Khả năng ứng
dụng công nghệ thông tin của một số giáo viên còn yếu. Nhiều giáo viên mới tốt
nghiệp ra trường họ chưa qua thực tế và chưa kịp nắm bắt chương trình GDMN.
Bên cạnh đó giáo viên còn có một số hạn chế, chưa linh hoạt sáng tạo trong việc
sử dụng các phương pháp lồng ghép tích hợp, chưa mạnh dạn trong xây dựng
các chủ đề mang tính đổi mới, chưa tạo cơ hội cho trẻ phát huy tính tích cực, sự
sáng tạo của trẻ, thiết kế đồ dùng, đồ chơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động
chưa mang tính chất mở.
Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về phương pháp “lấy trẻ làm
trung tâm” giáo viên còn nói nhiều, còn lúng túng trong việc vận dụng các
phương pháp vào thực tế giảng dạy, chưa linh hoạt sáng tạo trong sử dụng các
phương pháp để tạo cơ hội cho trẻ hoạt động tích cực. Năng lực chuyên môn
nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên không đồng đều. Nhiều giáo viên mới ra
trường trình độ tay nghề còn non, nhiều giáo viên có con nhỏ nên cũng ảnh
hưởng đến việc nâng cao chất lương chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ trong
nhà trường.
6


Việc quan tâm chăm sóc con em của một số phụ huynh chưa đáp ứng với
nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay.
2.3. Kết quả thực trạng ban đầu qua khảo sát:
Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát thực tế chất lượng đội ngũ
giáo viên, học sinh tại trường mình đang công tác và kết quả thu được như sau:

% TB
39 4

22
22

5
6

28
33

6
5

%
22

Y
2

%
11

33
28

3
3


16

12

39

9

29

3

Phát triển ngôn ngữ

31

6

19

6

19

9

29

10


19

6

19

10

32

9

29

T
T

Nội dung khảo sát

1

Phát triển thể chất

2

Số
trẻ

CĐ
Y


80

25

91

28

Phát triển ngôn ngữ

325

72 22

74

23

83

25

96

30

PTTC-QHXH
Phát triển thẩm mỹ
Tổng cộng

29
29

T
T

Nội dung khảo sát

1

Phát triển thể chất

2
3
4
5

Số trẻ

Qua khảo sát chất lượng giáo viên, số giáo viên khá giỏi còn thấp đạt 55%.
Số trẻ đạt (Tốt, khá, trung bình) chưa cao chỉ đạt: 71% Số trẻ chưa đạt còn nhiều
chiếm: 29 %. Trước tình hình thực trạng như vậy, tôi suy nghĩ và tìm ra một số
biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên. Góp phần
7


không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong
trường Mầm non Nga Điền.
3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
3.1. Tăng cường công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của giáo viên.

những chuyên đề (Xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non, bảo
vệ môi trường trong trường mầm non, phát triển vận động, sử dụng tiết kiệm
năng lượng trong trường mầm non, phòng chống thảm họa thiên tai trong
trường MN…). Sau đó tham mưu với hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng chuyên đề
cho CBGV trong trường. Để giúp giáo viên hệ thống và tiếp thu những kiến thức
của các chuyên đề một cách có hiệu quả tôi đã phối hợp cùng với các tổ trưởng
chuyên môn phân loại giáo viên để thuận tiện cho việc triển khai và tiếp thu
chuyên đề.
8


Cũng như đã nêu ở trên năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo
viên không đồng đều, nhiều giáo viên mới vào trường trình độ tay nghề còn non,
không thể mở chuyên đề tập trung toàn trường vì vậy chúng tôi phải tổ chức học
hai lớp riêng biệt.
- Lớp thứ nhất: Dành cho những giáo viên đã có kiến thức chuyên đề. Với
những giáo viên thuộc đối tượng này tôi áp dụng hình thức ôn tập. Phát cho mỗi
giáo viên một bài tập trắc nghiệm mà tôi đã soạn thảo sẵn.
VD: Khi hướng dẫn chuyên đề “Sử dụng tiết kiệm năng lượng trong
trường mầm non”. Bài tập tôi xây dựng có nội dung đơn giản mục đích giúp
giáo viên biết và vận dụng tích hợp chuyên đề phù hợp với từng chủ đề vì
chuyên đề này không phải chủ đề nào cũng có thể tích hợp được:
Đồng chí hãy chọn một phương án và khoanh vào câu trả lời đúng.
* Chuyên đề “Tiết kiệm năng lượng” chỉ tích hợp được vào các chủ đề như
chủ đề: (Trường MN, Giao thông, Thế giới thực vật, Quê hương - Đất nước Bác Hồ)
* Chuyên đề “Tiết kiệm năng lượng” chỉ tích hợp được vào các chủ đề như
chủ đề : (Trường MN, Bản thân, Gia đình, Giao thông, Hiện tượng tự nhiên)
* Chuyên đề “Tiết kiệm năng lượng” áp dụng tích hợp vào tất cả các chủ
đề (Bản thân, Gia đình, Hiện tượng tự nhiên, Thế giới động vật)
* Tích hợp tất cả các chủ đề.

Ngoài việc ôn tập các chuyên đề cần thực hiện trong năm học ra tôi còn tổ
chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên cách thực hiện các loại hồ sơ sổ sách
cần có trong mỗi nhóm lớp, cách xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch chủ đề,
lịch dạy hàng ngày, hàng tuần sao cho phù hợp với từng độ tuổi, từng chủ đề và
nhất là phải phù hợp với điều kiện thực tế ở địa phương, cách đánh giá kết quả
chất lượng ở từng độ tuổi.
Kết quả: Trong năm học nhà trường có 9 giáo viên tham gia học đại học
nâng cao trình độ. Có 18 giáo viên tham gia học tập BDTX, đạt loại xuất sắc
9/18 = 50%,đạt loại khá 9/18 =50 %, không có giáo viên trung bình. Mở được 2
đợt chuyên đề. Có 22/22 CBGV tham gia học tập và tiếp thu chuyên đề, vận
dụng tích hợp các chuyên đề vào quá trình CS - ND - GD trẻ hàng ngày phù hợp
với độ tuổi được phân công đạt kết quả tốt. 10/10 nhóm lớp thực hiện tốt các
loại hồ sơ sổ sách và xây dựng kế hoạch phù hợp với từng độ tuổi, đánh giá
khảo sát chất lượng chính xác phù hợp với độ tuổi nhà trẻ và độ tuổi mẫu giáo.
3.2. Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn:
Bồi dưỡng giáo viên qua tổ chuyên môn là biện pháp hiệu quả nhất. Tổ
chuyên môn là nơi giáo viên gắn bó giúp đỡ nhau hiệu quả nhất vì ban giám
hiệu không thể cùng một lúc sinh hoạt đều ở các tổ. Do đó xây dựng tổ chuyên
môn vững mạnh là một biện pháp không thể thiếu trong nhà trường.
Tổ chuyên môn là một trong những nhân tố quan trọng giúp giáo viên trong
tổ nâng cao nhận thức về chuyên môn. Vào đầu năm học, hiệu trưởng căn cứ
vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực, phẩm chất của các giáo viên mà
có thể bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó cho các tổ. Hoạt động của tổ chuyên môn là
kiểm tra hồ sơ sổ sách, trình ký giáo án, dự giờ, kiểm tra các hoạt động chăm
sóc giáo dục trẻ ở các lớp. Được sự chỉ đạo của hiệu trưởng, tổ chuyên môn xây
dựng kế hoạch năm, tháng, tuần và được nhà trường duyệt. Tổ chuyên môn sinh
hoạt 2lần/ tháng. Nội dung sinh hoạt chuyên môn là trao đổi về nội dung,
phương pháp soạn giảng, tổ chức thao giảng, chuyên đề, hướng dẫn giáo viên
cách làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, nêu những ưu khuyết điểm về chuyên
môn của tổ.

dẫn hơn. Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm
những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng
dụng Công nghệ thông tin giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động khai
thác tài liệu phù hợp với nội dung yêu cầu của từng chủ đề.
Với các bước làm đó tôi hướng dẫn cho giáo viên thực hiện xây dựng một
giáo án cụ thể và đã áp dụng vào các chủ đề thực hiện tại nhóm lớp.
Ví dụ: Hướng dẫn thiết kế giáo án tổ chức họat động khám phá khoa học
Khám phá khoa học là một hoạt động thường khô khan và tìm đồ dùng
cũng khó vì vậy việc ứng dụng công nghệ có nhiều hình ảnh tươi sáng, sinh
động và hấp dẫn với trẻ hơn. Do đó tôi đã hướng dẫn giáo viên soạn giáo án điện
tử đề tài: Nhận biết số 7 (Chủ đề: Nghề nghiệp). Lớp MG 5 – 6 tuổi
+ Bước 1: Tôi chỉ đạo giáo viên sưu tầm tranh ảnh về nghề nghiệp theo địa
chỉ đường dẫn: http: google.com
11


+ Bước 2: Tải về máy bắt đầu thiết kế các slide để dạy trẻ phần lập số và
phần chơi củng cố. Ở phần lập số tôi chỉ đạo giáo viên đặt các áo, quần theo
hiệu ứng xuất hiện. Ở phần trò chơi luyện tập đặt hiệu ứng cất quần áo vào tủ
(slide Show -> Custom Animation -> Mo tion Paths -> Draw Custom Paths ->
Scribble -> ok )
+ Bước 3: Làm hoàn chỉnh các slide tiết học.

(Hình ảnh minh họa “Tạo nhóm, đếm đến 7 và Nhận biết số 7”)
Với các hoạt động cho trẻ làm quen với tập hợp số lượng và số đếm tôi chỉ
đạo giáo viên có thể cho trẻ chơi các trò chơi con số của ti trong ngôi nhà toán
học của Millie giúp trẻ rèn kỹ năng đếm, thêm bớt, nhận biết các chữ số...
Ở các hoạt động nhằm củng cố, ôn luyện các kiến thức mà trẻ đã được cung
cấp theo từng chủ đề, từng nội dung giáo dục trong tuần, trong ngày và tạo ra
những đồ chơi đồ dùng, những học liệu mở để trẻ có được nhiều cơ hội trải

Sau khi dự giờ xong tôi tổ chức cho giáo viên nhận xét, đánh giá tiết dạy,
giúp giáo viên nhận ra ưu điểm, nhược điểm của tiết dạy, qua đó năng lực
chuyên môn cũng sẽ vững vàng hơn.
Điều này sẽ làm cho giáo viên của chúng tôi rút được kinh nghiệm cho
mình, giúp giáo viên tự tin hơn, vững vàng hơn và năng lực chuyên môn được
nâng lên rõ rệt.

( Hình ảnh: Tiết dạy mẫu lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi)
Kết quả: Năm học 2015 - 2016 nhà trường đã tổ chức được 5 tiết dạy mẫu
(1 hoạt động tạo hình, 2 tiết âm nhạc, 2 hoạt động thể dục vận động).
13


3.5. Tổ chức tốt các hội thi:
Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo
viên thông qua các phong trào thi đua, qua các hội thi là việc làm cần thiết. Bởi
hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”.
Qua hội thi có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của mỗi giáo viên,
phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho khí thế thi đua của nhà
trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới các bậc phụ huynh, từ đó tạo
niền tin của đông đảo phụ huynh đối với nhà trường. Có tác dụng thúc đẩy sự
phấn đấu vươn lên của mỗi giáo viên, họ có điều kiện khẳng định mình trước tập
thể, tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà
trường để cùng tiến bộ.
Để các hội thi thành công và có kết quả tốt đẹp, tôi tham mưu với hiệu
trưởng xây dựng kế hoạch, có thời gian thực hiện cụ thể để tránh sự chồng chéo
trong khi thực hiện.
3.5.1. Tổ chức tốt hội thi đối với giáo viên
* Tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường
Biện pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên thông qua hội thi

mạnh dạn, tự tin, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, bạn bè đồng nghiệp ở các
trường bạn trong huyện. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi giáo viên phải trau
dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, kỹ năng tổ chức các hoạt động
chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục .

(Hình ảnh: Hội thi giáo viên giỏi cấp Huyện)
15


* Kết quả: Nhà trường đã có 6 đồng chí tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp
huyện và đã đạt 100 % xếp thứ 2 toàn huyện. Đó là thành tích đáng mừng
đối với đội ngũ giáo viên của trường Mầm non Nga Điền.
* Tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo: Đồ chơi đóng vai trò quan
trọng trong giáo dục mầm non, nó được ví như là “Sách giáo khoa” của trẻ. Vì
đặc điểm của lứa tuổi này trẻ “học bằng chơi – chơi mà học”, qua vui chơi trẻ
lĩnh hội kiến thức nhanh nhất, phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết của
trẻ.Việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ học tập và vui chơi là việc làm thường
xuyên trong suốt thời gian của năm học. Tôi đã xây dựng kế hoạch tham mưu
với ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch làm đồ dùng
đồ chơi tự tạo hàng tháng. Trong quá trình đánh giá giáo viên làm đồ dùng, đồ
chơi chúng tôi đã đưa ra những tiêu chí đánh giá như sau:
- Lựa chọn các nguyên vật liệu phải đảm bảo vệ sinh, đảm bảo an toàn.
- Tận dụng những nguyên vật liệu phổ biến, rẻ tiền.
Ví dụ: Để làm ngôi nhà giáo viên đã sử dụng bằng cói và vỏ ngao là
nguyên vật liệu sẵn có của địa phương và sử dụng trong hoạt động góc.

(Hình ảnh: Nguyên vật liệu phế thải của địa phương như cói, vỏ ngao)
- Đồ chơi phải đảm bảo tính giáo dục, tính thẫm mỹ, phải đảm bảo an
toàn, không gây thương tích, có độ bền cao. Vì vậy có rất nhiều đồ dùng, đồ
chơi phong phú được giáo viên làm từ xốp màu và nguyên vật liệu phế thải.

đã được lựa chọn tham gia hội thi đồ dùng, đồ chơi cấp tỉnh và đạt giải nhì.
3.5.2. Tổ chức tốt hội thi đối với trẻ.
Thông qua các hội thi của học sinh, giáo viên phải có biện pháp sáng tạo
hướng dẫn, bồi dưỡng cho học sinh, từ đó nâng cao được nghiệp vụ chuyên
môn. Tôi xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi chỉ đạo viên giáo tổ chức thi các lớp
10% trẻ mẫu giáo được tham gia, trên cơ sở đó lựa chọn các cháu xuất sắc bồi
dưỡng hội thi cấp trường, cấp huyện.

(Hình ảnh: Hội thi “Hội khỏe bé mầm non cấp trường”

(Hình ảnh: Các bé tham gia hội thi “Hội khỏe bé mầm non cấp Huyện”)
Kết quả: Thông qua hội thi “Hội khỏe bé mầm non” cấp trường nhằm
tuyên truyền đến toàn thể các bậc phụ huynh và nhân dân trong xã hiểu được
tầm quan trọng của giáo dục Mầm non tạo dựng được niềm tin của phụ huynh
đối. Nhà trường đã thành lập đội tuyển tham dự hội thi “Hội khỏe bé mầm non”
cấp huyện và đạt giải Ba. Thông qua hội thi “Hội khỏe bé mầm non cấp
Huyện” nhằm tuyên truyền đến toàn thể các bậc phụ huynh và cộng đồng hiểu
được tầm quan trọng của giáo dục Mầm non trong nhà trường hiện nay là rất cần
thiết.
18


3.6. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên:
Trong hoạt động giáo dục của nhà trường nói chung và công tác bồi dưỡng
nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên nói riêng, công tác quản lý, kiểm
tra, có ý nghĩa quan trọng trước hết định hướng đúng đắn cho việc tự học, tự bồi
dưỡng, rèn luyện của đội ngũ giáo viên. Kiểm tra là một chức năng quan trọng
và là biện pháp quản lý có hiệu quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên
môn là trách nhiệm của người quản lý. Qua kiểm tra người cán bộ quản lý nắm
được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh

những đợt kiểm tra.
Kết quả:
Kiểm tra học kỳ I: 13/22 CBGV. XL tốt 10/13 = 77%, loại khá 3/13 = 23%.
Kiểm tra học kỳ II: 9/22 CBGV. XL tốt 8/9 = 89%, loại khá 1/9 = 11%.
19


4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Qua việc thực hiện “Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Điền” như đã nêu trên, trong năm qua đội
ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến về nhận thức, về chuyên môn, có ý thức
trách nhiệm cao, có tinh thần học tập để nâng cao tay nghề. Đặc biệt là đội ngũ đã
thực sự gắn bó với nghề, đã đóng góp rất lớn trong việc hoàn thành các mục tiêu đề
ra của nhà trường, trong việc xây dựng trường vững mạnh làm cho nhà trường
ngày càng ổn định về số lượng, chất lượng ngày càng được nâng cao.
* Kết quả sau khi áp dụng các biện pháp trên cho thấy:
Bảng 1: Kết quả đánh giá xếp loại giáo viên
TT Nội dung khảo sát Tổng
Xếp loại
số
XS %
K % TB % Y %
1 Phẩm chất chính trị,
18
9
50
8
44
1
6

Nội dung khảo sát
Đạt
CĐ
trẻ
T
%
K % TB % Y
%
Phát triển thể chất
31
13 42 11 36
5
16
2
6
1
Phát triển nhận thức
31
10 32 11 36
6
19
4
12
2
3

Phát triển ngôn ngữ

31


6

19

4

12

Tổng cộng

31

11

36

12

39

5

16

3

9

- Mẫu giáo
TT


%
6

2
3
4
5

Phát triển nhận thức

325

108

33

113

36

86

26

18

5

Phát triển ngôn ngữ

85
84
85

26
26
25
26

21
19
21
20

6
6
5
6

20


III. KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
Trước những yêu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay, đổi mới toàn diện
phát triển theo hướng công nghiệp hóa - hiện đại hóa. Để đáp ứng nhiệm vụ đó
đòi hỏi phải có một đội ngũ giáo viên ngang tầm, đủ năng lực, trí tuệ, phẩm chất
"Là con thuyền cách mạng" đến "Bến bờ thắng lợi", chỉ có sự ngiệp giáo dục
mới bồi dưỡng được đội ngũ nhân lực đủ sức và đủ tài để thực hiện thắng lợi
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường là một trong những nhân tố cơ
bản, quyết định trực tiếp chất lượng giáo dục đào tạo, hình thành và phát triển
nhân cách cho học sinh.
Những biện pháp tôi đưa ra trên đây tuy không xa lạ với lý luận và thực tiễn
quản lý, nhưng việc cụ thể hóa các biện pháp, phân tích sâu từng vai trò tác
21


dụng, đặc điểm của từng biện pháp sẽ giúp ích ít nhiều trong công tác nghiên
cứu xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao năng lực chuyên
môn cho CBGV ở trường Mầm non Nga Điền trong giai đoạn hiện nay.
Thực tế từ những biện pháp trên trường tôi đã thu được những kết quả tốt
và đóng góp một phần đáng kể cho sự phát triển của sự nghiệp giáo dục của xã
Nga Điền.
2. Kiến nghị.
* Đối với nhà trường: Cần quan tâm đầu tư trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi
nhằm phục vụ cho việc dạy và học cho trẻ. Từ đó phát huy được tính chủ động
và khả năng truyền tải kiến thức của giáo viên đối với các cháu được tốt hơn.
* Đối với Phòng giáo dục:
Cần tăng cường mở các lớp chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên cho giáo
viên có điều kiện tham gia để nắm vững việc đổi mới phương pháp dạy học hiện
nay.
Trên đây là một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ
giáo viên trường Mầm non Nga Điền. Rất mong được sự góp ý của Hội đồng
khoa học ngành cũng như ý kiến của các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để
tôi ngày càng thực hiện tốt hơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Bùi Thị Lan


I. MỞ ĐẦU

1

2

1. Lý do chọn đề tài.

1
23


3

2. Mục đích nghiên cứu.

2

4

3. Đối tượng nghiên cứu.

2

5

4. Phương pháp nghiên cứu.

2


11

2.3.Kết quả thực trạng ban đầu qua khảo sát.

5

12

3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

6

13

3.1. Tăng cường công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của giáo
viên.

6

14

3.2. Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn.

8

15

3.3. Chỉ đạo giáo viên thường xuyên ứng dụng công nghệ thông
tin, xây dựng giáo án điện tử để nâng cao năng lực chuyên môn

3.6. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên.

17

21

4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.

18

22

III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:

19

23

1. Kết luận.

19

24

2. Kiến nghị.

20

24