CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do –Hạnh Phúc
Cà Mau, ngày 26 tháng 02 năm 2013

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: “TIẾP TỤC THỰC HIỆN MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI
DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON”
Tên cá nhân: Cao Hồng Loan
Thời gian đã được triển khai thực hiện : tháng 9 năm 2011đến tháng 02 năm
2013.

1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, sự
đổi mới của chương trình giáo dục các cấp học, đặc biệt ở bậc tiểu học đòi hỏi giáo
dục mầm non cần tạo ra sự tiếp nối có hiệu quả, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 phổ
thông và cho việc học suốt đời.
Việc đổi mới chương trình chăm sóc, giáo dục mầm non là hết sức cần thiết và
cấp bách đáp ứng với xu thế đổi mới giáo dục nói chung ở các nước trong khu vực
và trên thế giới và trong nước, để đáp ứng nhiệm vụ trong giai đoạn đầu chuẩn bị
nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ cho công cuộc phát triển đất nước, phục vụ
cho sự nghiệp, công nghiệp hóa hiện đại hóa nước nhà.
Chính vì thế nhân tố quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà
trường, đội ngũ giáo viên quyết định cho sự phát triển của giáo dục mầm non, trong
điều kiện khó khăn về nhiều mặt nếu có đội ngũ giáo viên mầm non tốt vẫn có thể
Trang 1


đảm bảo được yêu cầu và giải quyết được những vấn đề cơ bản của bậc học, vì vậy
việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên được xem như là “ một nút bấm tạo sự chuyển biến
cho cả hệ thống giáo dục quốc dân”.

giáo viên.
- 100% đội ngũ giáo viên Mầm non của Thành phố Cà Mau nói chung, và đội
ngũ giáo viên của nhà trường đều là nữ, các cô vừa làm mẹ, vừa là cô, vừa làm vợ,
nên trong quá trình nghiên cứu tài liệu về chuyên môn, cập nhật các thông tin liên
quan đến chuyên môn, nhất là chương trình đổi mới giáo dục Mầm non mới ,nhất là
sử dụng giao án điện tử sử dụng cho chương trình đổi mới, gặp rất nhiều khó khăn.
* Các biện pháp giải quyết vấn đề:
Cuộc sống thực của mỗi giáo viên trong nghề nghiệp là dòng chảy liên tục các
hoạt động. Chính trong hoạt động ngành nghề của mỗi giáo viên sẽ hình thành và
phát triển năng lực chuyên môn của mình. Chính vì vậy hoạt động bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ cho giáo viên chỉ có hiệu quả khi nào khơi dạy, được động lực bên
trong của mỗi con người.
Trong công tác bồi dưỡng nghề nghiệp của mỗi giáo viên phải coi trọng động
lực cơ bản là sự tự giác phấn đấu tay nghề nghiệp của mỗi giáo viên, mỗi giáo viên
cần thấy rõ mục tiêu phấn đấu về chuyên môn của mình. Nhưng phần định hướng lại
là người quản lý của nhà trường, cần tổ chức giáo dục quán triệt tiến tới sự nhận
thức trong mỗi giáo viên. Chính vì thế mà người hiệu trưởng phải tìm ra những “
biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên” phù hợp với điều kiện thực tế của
trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
* Biện pháp a: Lập kế hoạch giảng dạy, kế hoạch giáo dục:
Trang 3


a. Lập kế hoạch giảng dạy:
- Bác Hồ kính yêu dặn “làm phải có kế hoạch, có từng bước, việc gì cũng từ
nhỏ đến to, từ dễ đến khó, từ thấp đến cao”.
- Kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, kế hoạch giáo án là phần quan trọng không
thể thiếu được của mỗi giáo viên đây là yêu cầu bắt buộc, việc đầu tư tâm trí cho
khâu thiết kế bài dạy có chất lượng là một trong những điều kiện cơ bản để thực hiện
thành công cho bài dạy, chính vì vậy tôi đã chỉ đạo phó hiệu trưởng chuyên môn và

các sự kiện được thực hiện trong một năm học.
- Kế hoạch tháng/ kế hoạch chủ đề: Giáo viên phải biết cụ thể hóa nội dung
giáo dục nhằm đáp ứng với mục tiêu giáo dục theo các lĩnh vực phát triển, được thực
hiện qua các hoạt động học, khám phá, trải nghiệm, vui chơi của trẻ trong một tháng
hoặc một chủ đề cụ thể.
- Kế hoạch tuần/ ngày: Giáo viên phải biết sắp xếp các hoạt động học, khám
phá, trải nghiệm, vui chơi của trẻ (ở các lĩnh vực phát triển) và các ngày trong tuần,
và các thời điểm trong ngày nhằm triển khai một hai nội dung của tháng, của chủ đề,
để xây dựng kế hoạch cho phù hợp.
+ Tôi chỉ đạo phó hiệu trưởng phải kiểm tra, đôn đốc, và chỉnh sửa kịp thời
hàng tháng, để giúp giáo viên và xây dựng kế hoạch của mình phù hợp, và chính
xác.
+ Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra và đánh giá.
- Hàng tháng ban giám hiệu dự giờ mỗi giáo viên ít nhất 1 – 2 tiết, những giáo
viên yếu kếm thường được dự thêm giờ để kịp thời uốn nắn và điều chỉnh.

Trang 5


- Khi nhận xét đánh giá toàn diện tùy theo mức độ và tính chất của giáo viên
mà góp ý bồi dưỡng cho phù hợp, chủ yếu nhìn vào sự cố gắng và khả năng vươn
lên của từng người, có như vậy người giáo viên mới cảm thấy thích được kiểm tra
đồng thời hạn chế được những tư tưởng xấu có thể xảy ra. Việc đánh giá công bằng
vô tư, chính xác có tác dụng động viên rất nhiều khi cố gắng của họ được đánh giá
đúng mức, được trân trọng.
* Biện pháp b: Hướng dẫn cho giáo viên xây dựng các lĩnh vực:
Tôi chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn
hướng dẫn cho đội ngũ giáo viên xác định được các lĩnh vực giáo dục ở lứa tuổi
mầm non.
- Hàng tháng trong cuộc họp đánh giá công tác tháng qua, đồng thời triển khai

huấn của Sở giáo dục, Phòng giáo dục và đặt biệt là dự lớp bồi dưỡng kiến thức nâng
cao năng lực quản lý thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới do Trường đại
học sư phạm Sài Gòn phối hợp với vụ giáo dục tổ chức tại Thành phố Nha Trang
( tháng 7/2010).
- Đầu năm do nhu cầu các cháu mầm non đến trường quá tải so với qui chế của
trường mầm non, cơ sở vật chất nhà trường không phát triển, các cháu của từng lớp
lại rất đông so với qui định, tôi đã mạnh dạn tham mưu với lãnh đạo Phòng giáo dục
xin thêm giáo viên để thực hiện theo nghị định 71 của bộ giáo dục, mỗi lớp đông
cháu phân công 3 cô để từ đó khâu chăm sóc và nuôi dạy các cháu đảm bảo đúng qui
chế trường mầm non.
- Đội ngũ giáo viên 100% là nữ, chính vì thế ngay từ đầu năm khi phân công
giáo viên đứng lớp, tôi và các phòng ban của nhà trường ngồi lại để bàn bạc thống
Trang 7


nhất phân cơng cụ thể hồn cảnh của từng giáo viên, cho hợp tình, hợp lý, để làm
sao trong một năm học các cơ vừa đảm được việc nhà, giỏi được việc nước.
VD: Cơ có con nhỏ tơi cho đứng lớp chung với cơ có con lớn, hay cơ có gia
đình gần trường, đứng chung với cơ có gia đình xa trường, cơ có chun mơn vững
kèm cặp với cơ chun mơn còn hạn chế v.v...
Nhờ vậy mà trong q trình chỉ đạo tổ chức các chun đề, tơi gặp rất nhiều
thuận lợi. Từ đó mà việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên ở trường tơi đi vào nề
nếp, mang tính thường xun và liên tục.
* Biện pháp c: Bồi dưỡng chuyên môn:
* ChØ ®¹o thùc hiƯn líp ®iĨm (båi dìng qua líp ®iĨm):
Båi dìng tõng gi¸o viªn tuy cã nhiỊu kÕt qu¶ nhng mÊt nhiỊu thêi gian vµ Ýt
cã søc thut phơc. X©y dùng líp điĨm vµ ph¸t huy t¸c dơng cđa líp ®iĨm lµ ph¬ng
thøc chØ ®¹o cã kÕt qu¶ cao. Trong qu¸ tr×nh triĨn khai chuyªn ®Ị, cÇn chän líp ®iĨm
®Ĩ chØ ®¹o thư, rót kinh nghiƯm tríc khi chØ ®¹o ®¹i trµ. Tơi đưa ra nh÷ng yªu cÇu
cđa líp ®iĨm ®Ĩ mäi ngêi trong trêng lùa chän hc tù ®èi chiÕu khả năng bản thân

+ Hµng th¸ng häp víi gi¸o viªn líp ®iĨm rót kinh nghiƯm mặt nµo ®· ®¹t ®ỵc,
mặt nµo chc ®¹t ®ỵc ? Nguyªn nh©n ? Híng kh¾c phơc ?
+ Båi dìng cho líp ®iĨm cã kh¶ n¨ng thùc thi c¸c yªu cÇu nhiƯm vơ kÞp thêi.
+ Thêng xuyªn theo dâi viƯc thùc hiƯn c¸c yªu cÇu chØ ®¹o ®Ĩ kÞp thêi n
n¾n, bỉ sung vµ gi¶i qut nh÷ng khã kh¨n, nh÷ng vÊn ®Ị n¶y sinh, ®Ĩ thùc hiƯn tèt
kÕ ho¹ch.
* Ph¸t huy t¸c dơng cđa líp ®iĨm :
+ Tỉ chøc cho gi¸o viªn c¸c líp ®Õn tham quan líp ®iĨm, dự giờ lớp điểm .
+ Tổ chức cho gi¸o viªn líp điểm b¸o c¸o nh÷ng kinh nghiƯm cđa m×nh trong
viƯc thùc hiƯn tèt líp ®iĨm.
Trang 9


+ Các giáo viên khi tham quan, d gi, nghe báo cáo từ đó rút ra những kinh
nghiệm về thực hiện ở lớp mình.
+ Phát động phong trào thi đua trong toàn trờng học tập lớp điểm.
+ ẹoọng vieõn khen thửụỷng kũp thụứi.
* Bồi dỡng thụng qua hoạt động ca tổ chuyên môn:
Muốn nâng cao chất lợng giáo dục trong nhà trờng, không thể không nói đến
bồi dỡng qua hoạt động tổ chuyên môn. Là hiệu trởng tôi đã chỉ đạo tổ chuyên môn
Tập trung bồi dỡng về kiến thức chuyên môn, những nội dung mà giáo viên
còn yếu và các chuyên đề thực hiện trong năm học, về đổi mới phơng pháp dạy học,
các thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học...
Bồi dỡng thờng xuyên: Tổ chuyên môn nhà trờng sinh hoạt vào thứ by của
tuần thứ hai và thứ ba hàng tháng và tiến hành theo những nội dung sau:
+ Trao đổi mới về phơng pháp dạy học, về thiết kế bài học (giáo án); về đổi
mới nội dung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ. Trao đổi những kinh
nghiệm của bản thân trong quá trình thu thập đợc từ sách báo, tài liệu, tập san của
ngành.
+ Giáo viên trao đổi những vớng mắc về chuyên môn đã nảy sinh trong quá

* Bồi dưỡng thông qua c¸c héi thi:
ViƯc tỉ chøc cho gi¸o viªn tham gia c¸c h«i thi lµ c¬ héi ®Ĩ gi¸o viªn tÝch cùc
®i s©u nghiªn cøu chuyªn m«n ,n©ng cao tay nghỊ, n©ng cao tr×nh ®é hiĨu biÕt. Häc
tËp ®ỵc nhiỊu kinh nghiƯm, n¶y sinh ®ỵc nhiỊu ý hay...Qua héi thi gi¸o viªn cã ®iỊu
kiƯn ®Ĩ vËn dơng vµ ph¸t huy n¨ng lùc s¸ng t¹o cđa m×nh tríc ®ång nghiƯp vµ mäi
ngêi . Gióp gi¸o viªn “BiÕt m×nh biÕt ta “tõ ®ã cã híng phÊn ®Êu tèt h¬n .
C¸c héi thi trong n¨m häc cđa nhµ trêng:
+ Thi “Gi¸o viªn giái”
+ Thi “Bé khỏe bé ngoan”
+ Thi “Hội thi trường học thân thiện”
Trang 11


§©y lµ nh÷ng héi thi lín trong n¨m häc ®ỵc ®a vµo kÕ ho¹ch ngay tõ ®Çu n¨m
vµ ®ỵc bµn b¹c cơ thĨ trong héi nghi c¸n bé c«ng chøc ®Çu n¨m. Gióp gi¸o viªn chđ
®éng cã kÕ ho¹ch tù båi dìng ®Ĩ khi tham gia c¸c héi thi mang l¹i kÕt qu¶ cao. Sau
mçi héi thi cã tỉng kÕt ®¸nh gi¸ ®éng viªn khen thëng nh÷ng c¸ nh©n ®¹t thµnh tÝch
cao, gãp ý nh÷ng c¸ nh©n cha cã sù cè g¾ng. Tỉ chøc rót kinh nghiƯm ®Ĩ Ban giám
hiệu cã ph¬ng híng chØ ®¹o tèt h¬n, ®ång thêi gióp cho gi¸o viªn tù rót ra ®ỵc bµi
häc cho b¶n th©n.
* §éng viªn gi¸o viªn tù båi dìng:
Gi¸o dơc mÇm non lµ giai ®o¹n ®Çu tiªn cđa viƯc h×nh thµnh vµ ph¸t triĨn
nh©n c¸ch con ngêi. Nh÷ng kÕt qu¶ trỴ ®¹t ®ỵc ë ®é ti nµy cã ý nghÜa qut ®Þnh
®Õn sù h×nh thµnh vµ ph¸t triĨn toµn diƯn trong st cc ®êi cđa ®øa trỴ . §iều nµy
phơ thc nhiỊu vµo c« gi¸o mÇm non, ngêi mĐ hiỊn thø hai cđa trỴ vµ chóng ta còng
thÊy r»ng thÕ giíi ®ang thay ®ỉi, mäi nhu cÇu vµ ph¬ng ph¸p gi¸o dơc ®ang ®ỵc ph¸t
triĨn nh»m ®¸p øng sù thay ®ỉi nhanh chãng ®ã . §©y chÝnh lµ lý do mµ mçi gi¸o
viªn ph¶i tù t×m tßi, häc hái, tù båi dìng ®Ĩ ®¸p øng víi nhu cÇu x· héi. VËy ngêi
gi¸o viªn sÏ tù häc nh thÕ nµo? Cã nhiỊu h×nh thøc tù häc:
+ §i tham quan häc tËp kinh nghiệm của các trường bạn.


3

2

4

2

3

3

2

5

2

1

V¨n hc

1

4

3

3


2

Chữ viết

3

3

2

5

2

1

Thể dục

1

1

1

2

1

0

MTXQ
To¸n

Sau khi áp dụng
Kh¸
§YC

* So sánh tỉ lệ:
- Loại tốt tăng 11 tiết:
- Loại khá tăng 4 tiết :
- Loại đạt yêu cầu giảm 7 tiết:

Tăng: 21.5%.
tăng: 7.8%.
Giảm: 13.7%.

5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:
Qua hai năm tôi áp dụng các biện pháp như đã trình bày ở trên đối với Trường
Mầm non Phường 4 năm học 2011- 2012, 2012- 2013đội ngũ giáo viên đã được
nâng lên rõ rệt, sau khi phạm vi ảnh hưởng các biện pháp toâi ñöa ra,được các bạn
đồng nghiệp đánh giá rất cao, tất cả CB,GV,NV trong nhà trường đ p dụng vo giảng
dạy chất lượng đạt khá khả quan.
- Các cô giáo cũng đã tự xây dựng cho mình được những kế hoạch, học tập,
trao đổi, rút kinh nghiệm lẫn nhau để đưa ra được những phương pháp, biện pháp

Trang 13


linh hoạt, khéo léo hơn, kiến thức cũng đã nắm vững hơn từ đó chuyên môn ngày
càng được nâng cao.

phường 4 sớm được xây dựng để các cháu được sống và học tập trong ngơi trường
đúng nghĩa của trường mầm non.
Gi¸o dơc ®ãng vai trß ®Ỉc biƯt quan träng trong viƯc thóc ®Èy sù ph¸t triĨn cđa
x· héi. Trong nghÞ qut Đại héi §¶ng lÇn thø VIII ®· nªu râ: "Gi¸o dơc lµ qc
s¸ch hµng ®Çu trong chiÕn lỵc ph¸t triĨn l©u dµi cđa ®Êt níc... ". V× thÕ nh÷ng ngêi lµm c«ng t¸c gi¸o dơc cÇn cã nhËn thøc s©u s¾c vỊ vai trß, vÞ trÝ cđa nghµnh, nhÊt
lµ gi¸o dơc mÇm non ngµnh häc ®Ỉt nỊn mãng ®Çu tiªn cho qu¸ tr×nh gi¸o dơc con
ngêi.
Trong qu¸ tr×nh nghiªn cøu t«i đã nhËn ®ỵc sù céng t¸c gióp ®ì nhiƯt t×nh cđa
tËp thĨ c¸n bé gi¸o viªn trường Mầm non Phường 4 Nh÷ng ý kiÕn tham gia ®ãng gãp
cđa các bạn đồng nghiệp. Đã lµ nh÷ng t liƯu q b¸u gióp cho viƯc nghiªn cứu sáng
kiến kinh nghiệm của tôi đạt kÕt qu¶, trong khi nghiªn cøu sáng kiến ch¾c ch¾n
nhiỊu vÊn ®Ị cßn cha ®ỵc gi¶i qut tho¶ ®¸ng, kh«ng tr¸nh khái thiÕu sãt cïng s¬
xt. Mong các cấp lãnh đạo đóng góp ý kiến để tôi thoàn thiện nội dung nghiên
cứu.
Người viết sáng kiến

Ý kiến xác nhận
của thủ trưởng đơn vị

Cao Hồng Loan

Trang 15


Trang 16