SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM Ở
TRƯỜNG THCS ĐẠI TỰ”
Năm học 2013-2014 Trường THCS Đại Tự tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục
một cách toàn diện : chất lượng mũi nhọn, học sinh yếu kém, chất lượng đại trà, giáo
dục đạo đức, pháp luật, rèn kĩ năng sống… cho học sinh. Nhà trường luôn xác định
phụ đạo học sinh yếu kém là một trong những mục tiêu và nhiệm vụ quan trọng .
Nhưng vấn đề đặt ra ở đây là làm sao để nâng cao chất lượng học sinh yếu kém. Đây
không phải chuyện một sớm một chiều mà nó đòi hỏi phải có sự kiên nhẫn và lòng
quyết tâm của người giáo viên.
Vậy những nguyên nhân nào dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém? Do đâu các em
lại yếu kém đến như vậy? Đó là vấn đề đòi hỏi người giáo viên phải tìm hiểu, để tìm
ra giải pháp và hướng khắc phục khó khăn giúp học sinh vươn lên trong học tập.Tôi
thiết nghĩ đây không phải vấn đề mà chỉ riêng trường THCS Đại Tự quan tâm mà đó là
vấn đề chung cho tất cả các nhà trường.
Theo kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, tôi nhận thấy rằng nguyên nhân dẫn đến
tình trạng học sinh yếu kém là do:
Thứ nhất về phía học sinh. Sinh sống ở xã Đại Tự - một xã vùng nông thôn còn
nhiều khó khăn, bố mẹ đi làm ăn xa nên các em thiếu sự quan tâm chăm sóc của gia
đình. Vì vậy một số em trở nên lười học , ham chơi. Ý thức phấn đấu vươn lên trong
học tập ngày càng kém.
Thứ hai, về phía giáo viên. Theo cá nhân tôi học sinh yếu không phải hoàn toàn là do
các em. Có thể người giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học chưa thực sự phù hợp
với từng đối tượng học sinh, với từng nội dung kiến thức bài dạy. Vì vậy để thực hiện
tốt trong công tác giảng dạy để không còn tình trạng học sinh yếu kém hay ngồi nhầm
lớp đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu, khảo sát và lựa chọn những biện pháp
giảng dạy tối ưu nhất ,hiệu quả nhất để dần nâng cao chất lượng học sinh.
Từ những lí do trên tôi có một vài giải pháp về tình trạng học sinh yếu kém như
sau:
Biện pháp thứ nhất. Mỗi thầy cô giáo phải xác định rõ dạy phụ đạo cho học sinh

Thứ năm. Ban Giám Hiệu luônchỉ đạo và theo dõi chặt chẽ kiểm tra sát sao về phân
phối chương trình, nội dung, thái độ, trách nhiệm của người dạy phụ đạo học sinh yếu
kém, đặc biệt là hiệu quả chất lượng của các buổi học để kịp thời đôn đốc, chấn chỉnh
những thiếu sót, hạn chế trong hoạt động này. Ngoài ra BGH chỉ đạo cho các bộ phận
đoàn thể trong nhà trường thực hiện tốt vấn đề giáo dục đạo đức, giáo dục ý thức học
tập cho học sinh. Thực hiện tốt phong trào xây dựng “Trường học thân thiện học
sinh tích cực”. Biện pháp này nhà BGH nhà trường đã và đang làm rất tốt.
Trên đây là một vài suy nghĩ của cá nhân tôi về biện pháp phụ đạo học sinh yếu
kém tôi đã thực hiện và đã có những thành công nhất định tại trường THCS Đại Tự.
Tôi thiết nghĩ là một giáo viên thì chắc hẳn ai cũng muốn học sinh của mình trở thành
những học sinh ngoan, học giỏi. Thế nhưng điều đó còn phụ thuộc vào rất nhiều yếu
tố, nhưng yếu tố quan trọng nhất là phương pháp dạy học và truyền thụ kiến thức của
người thầy. Vì vậy tôi mong muốn rằng các thầy cô trường THCS Đại Tự nói riêng và
các thầy cô các trường bạn nói chung phải không ngừng tìm tòi ,học hỏi để tìm ra các
biện pháp tối ưu, hiệu quả nhất để giáo dục và dạy dỗ học sinh của mình ngày càng
tiến bộ đáp ứng lòng mong mỏi và kì vọng của nhà trường. các bậc phụ huynh và toàn
xã hội.