SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
" TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ ĐỊA LÝ CHO HỌC
SINH THCS "
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lời mở đầu.
Ngoại khoá là hình thức tổ chức dạy học ngoài lớp, không quy định bắt buộc trong
chương trình; hoạt động này dựa trên sự tự nguyện tham gia của một số hay số đông học
sinh có hứng thú, yêu thích bộ môn và muốn tìm tòi, sáng tạo nội dung học tập Địa lý.
Tuy vậy trong quá trình dạy học giáo viên mới chỉ chú trọng vào việc truyền đạt kiến
thức cho học sinh trong các giờ học chính khoá trên lớp chứ rất ít tổ chức cho các em các
giờ học Địa lý ngoài lớp.
Đối với học sinh cấp THCS các em đang ở lứa tuổi “không còn là trẻ con nhưng lại chưa
phải là người lớn”. Các em đang rất tò mò, thích những cái lạ, thích khám phá và đặc biệt
rất thích được vui chơi. Chính vì thế giáo viên cần nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý
này để tổ chức những buổi học ngoại khoá kết hợp giữa kiến thức địa lý đã dạy ở trên lớp
với những hiểu biết của học sinh cùng với môi trường xung quanh để vừa khắc sâu kiến
thức vừa tạo hứng thú yêu thích môn học cho học sinh.
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
1. Thực trạng.
Trong thời gian trực tiếp giảng dạy ở trường THCS Nga Điền, do điều kiện về thời gian
nên hầu như giáo viên chỉ mời truyền thụ kiến thức cho học sinh ngay tại lớp chứ chưa
tạo được một buổi học ngoại khoá nào để gây hứng thú cho học sinh, giúp các em có
thêm tầm hiểu biết và yêu thích môn học hơn.
2. Kết quả , hiệu quả của thực trạng trên.
Từ thực tế đó tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Tổ chức hoạt độngngoại khoá Địa lý cho học
sinh THCS” với mục đích là giúp giáo viên Địa lý có thêm một số kinh nghiệm nhỏ
trong quá trình giảng dạy nhằm thu hút sự ham học Địa lý của học sinh.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I. Các giải pháp thực hiện.
1. Đặc điểm cơ bản của hoạt động ngoại khoá.

tiến hành và cách thức tổ chức thích hợp. Tuy nhiên, chúng có liên hệ chặt chẽ với nhau.
Trong nhiều trường hợp, mỗi loại hình này có thể được htực hiện trong hình thức tổ chức
khác. Ví dụ: Đố vui địa lý tuy là một hạot động ngoại khoá độc lập với câu lạc bộ địa lý
nhưng có thể tiến hành trong các buổi sinh hoạt câu lạc bộ địa lý, xem như là một phần
của chương trình câu lạc bộ.
II. Các giải pháp để tổ chức thực hiện.
1. Đối với giáo viên:
Để tổ chức tốt một giờ học ngoại khoá giáo viên phải lựa chọn được nội dung phù hợp
cho hoạt động.
Để tiến hành giờ học ngoại khoá giáo viên cần nắm vững các nguyên tắc sau:
- Tổ chức hoạt động ngoại khoá phải phù hợp với đặc điểm tâm lý, trình độ nhận thức và
hoàn cảnh học tập của học sinh, phù hợp với điều kiện vật chất và thời gian học sinh có
thể thu xếp được, phù hợp với đặc điểm của nhà trường và đặc điểm địa lý của địa
phương.
Nội dung ngoại khoá phải kết hợp chặt chẽ với nội khoá vừa nhằm bổ sung, mở rộng kiến
thức nội khoá hoặc củng cố, vận dụng kiến thức nội khoá trong thực tiễn, vừa có tác dụng
gây hứng thú học tập ở học sinh, phát huy các năng lực sơ trưòng của học sinh.
Tạo cơ hội, điều kiện để lôi cuốn tất cả mọi học sinh trong lớp có trình độ học lực khác
nhau vào các hoạt động ngoại khoá phù hợp với năng lực, hoàn cảnh của các em. Kích
thích tinh thần ham học của các em.
Hoạt động ngoại khoá tuy là hình thức tự nguyện của học sinh, nhưng cần phải đề cao
tinh thần kỷ luật, ý thức tập thể, thói quen nề nếp.
Đề cao vai trò chủ động, tính tích cực, sáng tạo và tính tự quản, sáng kiến cá nhân của
học cinh.
Tranh thủ sự giúp đỡ, ủng hộ của phụ huynh học sinh. Liên kết và phối hợp chặt chẽ với
các tổ chức Đoàn, Đội và tổ chức xã hội khác nhau ở trong và ngoài nhà trường tạo ra sức
mạnh tập thể trong hoạt động ngoại khoá.
- Hoạt động ngoại khoá rất đa dạng, giáo viên có thể lựa chọn một hình thức mà giáo viên
thấy phù hợp với học sinh với điều kiện về thời gian và tình hình địa phương.
Đối với học sinh trường THCS Nga Điền, hoạt động ngoại khoá phù hợp nhất đó là tổ

• Giáo viên chiếu lên bảng ( bằng máy chiếu) kết quả đúng:
C U B A
C H I L Ê
Â
P Ê R U
C Ô L Ô M B I A
M Ĩ
Tương tự như vậy giáo viên có thể tổ chức thêm cho học sinh một ô chữ nữa:
• Câu hỏi: Tìm tên bốn biển trong các ô trống này:
B
I
Ể
N
• Đáp án của ô chữ :
B A C H H A I
C A R I B Ê
B I Ể N B Ă C
N A U Y
Ví dụ 2: Trò chơi “kẻ dấu tên”:
Giáo viên tổ chức cho học sinh thành hai nhóm, mỗi nhóm 2 học sinh:
- 1 học sinh lên bảng ghi chính xác tên thuật ngữ.
- 1 học sinh ở dưới đọc khái niệm về thuật ngữ đó.
Ví dụ:
1, Bộ phận của đại dương, nằm gần hoặc xa đất liền có đặc điểm về độ mặn. HS ghi:
Biển.
2, Dạng địa hình có bề mặt tương đối bằng phẳng hoặc gợn sóng, đôi khi có đồi. Độ cao
tuyệt đối từ 500m trở lên. HS ghi: Cao nguyên.
3, Đoạn cuối của một con sông, nơi có lòng sông có độ dốc nhỏ và tác động bồi tụ phù sa
ở đây chiếm ưu thế. HS ghi: Hạ lưu sông.
4, Đồng bằng phù sa thấp, bằng phẳng, do các sông lớn bồi đắp ở cửa sông. HS ghi: Châu