Tổ chức hoạt động cặp trong giảng dạy bộ môn Tiếng Anh 7

Giáo viên : Nguyễn Thò Huyền Trang 1

A/. ĐẶT VẤN ĐỀ:
hư chúng ta đã biết, một trong những yếu tố cơ bản tác động trực
tiếp đến kết quả học tập của học sinh là phương pháp dạy học. Vì
vậy việc đổi mới , cải tiến phương pháp dạy học là một cơng việc
vơ cùng quan trọng đối với giáo viên của tất cả các mơn học nói chung và mơn tiếng
Anh nói riêng, nhằm phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh và tạo điều
kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao khả năng, kỹ năng sử dụng
ngơn ngữ vào mục đích giao tiếp dưới các hình thức nghe – nói - đọc – viết, nghĩa là
học sinh có thể giao tiếp được bằng ngoại ngữ mình học, chứ khơng phải chỉ là việc
cung cấp kiến thức ngơn ngữ thuần t.Chính vì thế người giáo viên cần nắm bắt
những ngun tắc chính của phương pháp mới và tìm hiểu các hoạt động dạy học
theo quan điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được một cách uyển chuyển, phù
hợp và có hiệu quả. Một trong những hoạt động giúp cho người giáo viên thực tế hóa
phương pháp dạy học chính là việc tổ chức hoạt động cặp.
Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp là rèn cho học sinh kỹ năng vận dụng kiến
thức để giao tiếp , biết chủ động để trình bày những mục đích giao tiếp của mình
theo cặp thơng qua giao tiếp nói hoặc viết . Vì vậy việc rèn cho học sinh có thói
quen, kỹ năng và nhu cầu giao tiếp trong học tập cũng như trong cuộc sống là rất cần
thiết .
Thực tế trong những năm gần đây , mặc dù đã có sự cố gắng rất lớn của đội
ngũ giáo viên tiếng Anh nhưng mặt bằng chung về chất lượng bộ môn tiếng Anh
của tỉnh Bình Phước còn rất thấp so với các tỉnh trên toàn quốc, khả năng phản
xạ của học sinh nói chung còn thấp, các em đa số chỉ học theo nội dung của bài
học một cách máy móc mà chưa có nhiều khả năng tư duy, mở rộng và áp dụng
kiến thức vào thực tế cuộc sống , bên cạnh đó việc nhận thức của không ít học
sinh cũng như các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc thông thạo tiếng
Anh chưa cao, do đó đã ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng của bộ môn này .

chừng mực nào đó đã thu được những kết quả tương đối khả quan, học sinh đã vận
dụng ngơn ngữ tốt hơn, sau bài học các em có thể giao tiếp với bạn, có thể liên hệ
đến thực tế để có thể trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm của bản thân bằng
Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi bài học. Tổ chức hoạt động cặp trong giảng dạy bộ môn Tiếng Anh 7

Giáo viên : Nguyễn Thò Huyền Trang 3

B/. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1/. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ
Với định hướng lấy người học làm trung tâm,việc lựa chọn phương pháp
giảng dạy thường phức tạp hơn việc xây dựng các mục tiêu giảng dạy rất nhiều. để
có thể thực hiện hiệu quả hoạt động này , người giáo viên có thể tiến hành theo hai
giai đoạn.Trong giai đoạn thứ nhất, giáo viên cần tìm kinh nghiệm của học sinh và
các phương pháp học tập mà các em ưa thích để trên cơ sở đó , với kinh nghiệm sẵn
có của mình, giáo viên có thể lựa chọn phương pháp giảng day phù hợp. Trong giai
đoạn thứ hai, giáo viên cần thu hút sự tham gia tích cực của học sinh vào việc lập kế
hoạch cho các chương trình học tập của các em. Cơng việc này có thể thực hiện được
bằng cách khuyến khích học sinh suy nghĩ , tham gia vào các hoạt động học tập do
giáo viên tổ chức một cách tích cực, chủ động và sáng tạo. Do đó việc tổ chức hoạt
động học tập cho hoc sinh trong các giờ học nói chung và trong giờ học ngoại ngữ
nói riêng có vai trò đặc biệt quan trọng và rất cần được giáo viên chú ý trong bước
thiết kế bài giảng.Một trong những hoạt động được các giáo viên áp dụng có hiệu
quả nhất để thực hiện được mục tiêu trên chính là hoạt động cặp.Trong hoạt động
theo cặp, giáo viên chia lớp học ra làm các cặp. Mỗi học sinh làm việc với một người
bạn của mình và tất cả các căp cùng làm việc một lúc.
2/. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
Theo kết cấu của cuốn sách tiếng Anh lớp 7, đại đa số nội dung của các


Tổ chức hoạt động cặp trong giảng dạy bộ môn Tiếng Anh 7

Giáo viên : Nguyễn Thò Huyền Trang 5

C/. BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH
I/. KHẢO SÁT
Xuất phát từ tình hình thực tế như đã trình bày ở mục đặt vấn đề, trong q
trình giảng dạy bản thân tơi đã cố gắng tổ chức hoạt động cặp trong phần thực hành
ngơn ngữ nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ pháp mà các em đã tiếp
thu trong tiết học để tái tạo lại ngơn ngữ theo chủ đề mà các em đã được học trong
từng đơn vị bài học nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Để có cơ sở
khảo sát về sự tiến bộ của học sinh , trong quá trình tiến hành tôi đã theo dõi kết
quả học tập của các em trước và sau khi tổ chức hoạt động cặp theo mỗi bài kiểm
tra, đặc biệt là kết quả sau mỗi học kỳ theo mẫu sau :
BẢNG KHẢO SÁT KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

Kết quả xếp loại

nghe – nói - đọc – viết mà chủ yếu là các hoạt động giao tiếp. Giáo viên có thể áp
dụng hoạt động cặp để u cầu học sinh thực hành đoạn hội thoại , hỏi và trả lời các
câu hỏi trong sách giáo khoa hay vận dụng kiến thức mà các em lĩnh hội được qua
bài học để thực hành tái tạo ngơn ngữ với những thơng tin của bản thân các em và
vận dụng vào thực tiễn cuộc sống.
1/. Cách thức tổ chức hoạt động cặp :
a/.Những lưu ý trong q trình tổ chức hoạt động cặp :
Mỗi giáo viên có thể có những cách thức tổ chức lớp khác nhau tuỳ thuộc vào
từng điều kiện cụ thể cũng như trình độ thực tế của học sinh. Tuy nhiên để đảm bảo
tính hiệu quả của hoạt động này , giáo viên cần chú ý một số điểm sau:
Thứ nhất, giáo viên cần hình thành thói quen hoạt động theo cặp ngay từ đầu cho
học sinh bằng cách cho các em làm quen và hiểu những khẩu lệnh như “ Pair work,
please !” , “ Work in pairs, please” “ Are you ready ?” , “ Stop here”… đồng thời
chuẩn bị kỹ nội dung để học sinh thảo luận bằng cách thành lập hệ thống những câu
hỏi và cả những đáp án gợi ý có thể.
Thứ hai, giáo viên cần đưa ra những ví dụ, tình huống và hướng dẫn thật cụ thể để
đảm bảo tất cả học sinh đều biết và hiểu rõ nhiệm vụ mình cần làm.Trước khi cho
học sinh thực hành theo cặp giáo viên làm mẫu cùng một vài học sinh khá giỏi trong
lớp, sau đó có thể gọi một hoặc hai cặp thuộc đối tượng khá giỏi làm mẫu ( tùy theo
đối tượng học sinh của lớp học) để đảm bảo tất cả học sinh đều bắt đầu làm việc sau
khi đã được giao nhiệm vụ và hướng dẫn kĩ cách thực hiện .Bên cạnh đó giáo viên
cũng cần quy định rõ thời gian tiến hành hoạt động để học sinh chủ động trong khi
tiến hành .
Thứ ba, trong khi học sinh tiến hành hoạt động theo căp, giáo viên có thể đi quanh
lớp để kiểm tra việc thực hiện hoạt động của học sinh trong lớp.Giáo viên cũng có
Tổ chức hoạt động cặp trong giảng dạy bộ môn Tiếng Anh 7

Giáo viên : Nguyễn Thò Huyền Trang 7

thể dừng lại ở một số cặp để theo dõi và đưa ra những hướng dẫn cho học sinh nếu

Giáo viên : Nguyễn Thò Huyền Trang 8

Cách này thường được tổ chức cho học sinh hoạt động thực hành bài khố hoặc
luyện ngữ liệu mới trước khi các em thực hành theo cặp đóng .

Example : Khi tổ chức cho học sinh hoạt động cặp để thực hành hỏi và trả lời về cấu
trúc How far is it from……to … ? – It is ( about) …… ( Unit 1: Back to school –
B4) sau khi đã hướng dẫn các em u cầu và thời gian thực hành cũng như tiến
hành thực hành mẫu với một vài học sinh khá giỏi tơi sẽ u cầu các em thực hành
hỏi và trả lời với bạn của mình theo căp . ( Học sinh thứ nhất sẽ là người đặt câu hỏi
và mời học sinh thứ hai trả lời câu hỏi của mình
- S 1: How far is it from your house to school ?
- S 2 : It is about 50 kilometers.
………………………

 Cặp đóng ( close pair ) : giữa hai học sinh ngồi cạnh nhau
- Với hình thức này giáo viên phải chú ý sắp xếp học sinh theo từng hàng
dọc hoặc theo hàng ngang, đặc biết cần chú ý đến trình độ của các thành viên

- S 2 : 0651.3.368.428. ……
Sau thời gian quy định hai phút tơi sẽ gọi
một vài cặp đứng lên thực hành trước lớp.
Các học sinh khác lắng nghe, nhận xét.
Cuối cùng tơi sẽ nhận xét chung về phần
thực hành của các em.

Tổ chức hoạt động cặp trong giảng dạy bộ môn Tiếng Anh 7

Giáo viên : Nguyễn Thò Huyền Trang 10

 Theo cặp bạn bè:
Đây là hình thức cơ bản nhất để tạo khơng khí thoải mái khi làm việc
trong các cặp.Có hai cách thành lập cặp.Thứ nhất các em tự thành lập các cặp
của mình. Nếu cách làm thứ nhất gặp khó khăn giáo viên có thể trọn cách thứ
hai là u cầu HS viết tên các bạn theo cặp trên cơ sở đó GV sẽ quyết định
các cặp cho luyện tập. Tuy nhiên hình thức hoạt động này thường mất thời
gian của giáo viên nhiều hơn và khơng khí lớp học đơi khi có sự xáo trộn do
các em di chuyển để tìm cặp của mình.

2. Xác định thời điểm , các loại bài tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp
( work in pairs )

Theo kết cấu của sách giáo khoa tiếng Anh cấp Trung học cơ sở là những kiến
thức được phát triển theo ngun tắc xốy ốc có hệ thống từ những nội dung kiến
thức cơ bản theo quy định của chương trình. Sách tiếng Anh khối 7 hầu hết các bài
học được thiết kế dưới hình thức đoạn hội thoại hay đoạn văn ngắn vì thế hình thức
hoạt động theo cặp là phù hợp , đặc biệt là các hoạt động hội thoại giữa hai người
với nhau, do vậy hoạt động này sẽ phù hợp với các loại bài tập như :
a. Luyện mẫu câu sau phần giới thiệu ngữ liệu mới ( Practise model sentences).

Tổ chức hoạt động cặp trong giảng dạy bộ môn Tiếng Anh 7

Giáo viên : Nguyễn Thò Huyền Trang 12

Example :
UNIT 4 : AT SCHOOL - A1 : Listen and repeat
+ Now practice saying the time with a partner:
- Với bài tập này các em sẽ thực hành theo cặp sau khi đã được giới thiệu về
cấu trúc hỏi và trả lời về thời gian ( mở rộng )
- S1 : What time is it ?
- S 2 : It’s seven o’clock.
b. Luyện các bài tập ngữ pháp theo mẫu câu :
Example : UNIT 4 : AT SCHOOL - A4 : Look at the picture.
Ask and answer the questions
- Học sinh thực hành theo cặp để hỏi và trả lời về nội dung của các bức tranh
trong sách với những gợi ý cung cấp sẵn bằng cách áp dụng cơng thức thì
Hiện tại tiếp diễn và cơng thức hỏi và trả lời về thời gian.
- S1 : What is Lan studying ?

các đồ dùng học tập hay quần áo của bạn mình ….
- S1 : How much is the green dress ?
- S2 : It’s 30,000 dong.
- S1 : And what about the violet dress ?
- S2 : It’s 35, 000 dong.
…………………………………
- S1 : How much is your pen ?
- S2 : It’s 3000 dong.
- S2 : How much is your ruler ?
- S1 : It’s 2000 dong.
…………………………
e.Bài tập đọc bài khố sau đó hỏi và trả lời câu hỏi về nội dung bài khố:
*Dạng 1: Học sinh thảo luận bài tập và các câu hỏi trong cặp sau đó đọc bài
khố để làm bài tập
Example : UNIT 15 : GOING OUT – A 2
The text :
Video games
Milions of young people play video games. Some play them at home, others play
them in arcades. The inventors of the games become very rich. Some of the
inventors are as young as 14 or 15.
These games are good fun, but players must be careful. They should not spend
much time on these games because they can become tired or dizzy. Sometimes,
Tổ chức hoạt động cặp trong giảng dạy bộ môn Tiếng Anh 7

Giáo viên : Nguyễn Thò Huyền Trang 14

players spend too much time on their own because they like to play video games
so much. One doctor says, ‘This is very bad for children. They much take part in
activities with others. All children should play outdoors and develop their social
skills. They should be with people of their own age. Children should spend only a


c ) What color was it ? d ) What did she make next ?
e ) What color was it ? f ) How did it look ?
g ) What was the problem ? h ) Who helped her ?
i ) How did it fit finally ?

f/. Học sinh có thể thực hành mẫu câu dưới sự điều khiển của bạn theo cặp.
Example :UNIT 13 : A 1
- Học sinh hỏi và trả lời với bạn về mơn thể thao ưa thích của bạn mình từ đó
mờ rộng ra hình thức phỏng vấn để tiến hành một cuộc khảo sát.
- S1 : What sports do you like ?
- S2 : I like soccer .
- S1 : What sports do you like ?
- S3 : I like badminton.
- S1 : What sports do you like ?
- S4 : I like swimming .
……………………………….


thể khắc phục vấn đề này bằng cắch đưa ra những hướng dẫn cụ thể trước khi tiến
hành hoạt động và thơng qua hình thức kiểm tra sau khi cho học sinh tiến hành thảo
luận. Việc này cú thể giúp giáo viên phát hiện và sửa những lỗi mà học sinh gặp phải
nếu thấy cần thiết. Tuy nhiên việc sửa lỗi cũng cần được giáo viên cân nhắc theo
từng kĩ năng. Vớ dụ , nếu đó là giờ nói giáo viên nên hạn chế tối đa việc chữa lỗi đặc
Tổ chức hoạt động cặp trong giảng dạy bộ môn Tiếng Anh 7

Giáo viên : Nguyễn Thò Huyền Trang 17

biệt là những lỗi nhỏ để khuyến khớch học sinh nói trong trường hợp học sinh
khơng dám nói vì sợ sai.
Thứ ba là khi tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, giáo viên khó có thể kiểm
sốt được tất cả các cặp cùng một lúc sẽ xảy ra tình trạng có cặp làm việc chểnh
mảng hoặc nói chuyện riêng. Để khắc phục vấn đề này, giáo viên cần đưa ra những
hướng dẫn cụ thể trước khi cho học sinh tiến hành hoạt độnh như là:khi nào thì bắt
đầu, phải làm những gì và khi nào thì kết thúc hoạt động. hơn nữa giáo viên cũng cần
tiến hành những hoạt động này một cách thường xun đế học sinh coi đó như
những hoạt động thường ngày và tự giác thực hiện sau khi đã được giáo viên hướng
dẫn. Trong khi học sinh thực hành cặp giáo viên nên đi đảo vòng quanh lớp và có thể
giúp đỡ các em khi các em gặp khó khăn.
D / HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :
Với việc tổ chức hoạt động cặp một cách linh hoạt trong mỗi tiết học của
chương trình Tiếng Anh lớp 7 , tôi đã thu được một số kết quả đáng khích lệ, cụ
thể như sau :
1/. Kết quả khảo sát đầu các năm học 2010-2011; 2011- 2012; 2012- 2013 (trước
khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm )

Kết quả xếp loại
Giỏi Khá TB Yếu Kém
Năm học


18
62.1
4
13.8

1
3.4

2011
-
2012

7

33

1

3.3

8

24.220

60.6



31

0

0

4

12.920

64.5

6

19,41

3.2

2/. Kết quả khảo sát cuối các năm học 2010-2011; 2011- 2012, học kỳ I – năm
học 2012 – 2013 (sau khi đã áp dụng sáng kiến kinh nghiệm )

Kết quả xếp loại
Giỏi Khá TB Yếu Kém


3.6

0

0

2010
-
2011 7B

29

2

6.9

7

24,118

62,1

2

0

0

0

7A

27

1

3.7

18

70.48

29.6

0

0

0

0


0

Tổ chức hoạt động cặp trong giảng dạy bộ môn Tiếng Anh 7

Giáo viên : Nguyễn Thò Huyền Trang 19

E/. KẾT LUẬN :
Tơi đã tổ chức hoạt động cặp trong chương trình giảng dạy của mình , tơi đã
thoe dõi sự tiến bộ của học sinh trong năm học 2010-2011 , 2011- 2012 và trong học
kỳ I năm học 2012-2013 ; kết quả của học sinh khá khả quan. Kết quả thu được cho
thấy chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh của học sinh tăng lên rõ rệt. Tỷ lệ học
sinh khá giỏi nhiều hơn, tỉ lệ học sinh trung bình tăng cao, hạn chế tỉ lệ học sinh yếu
và không có học sinh nào bò xếp loại kém. Tơi sẽ tiếp tục tổ chức hoạt động cặp
cho học sinh trong q trình giảng dạy của mình và tham khảo ý kiến đồng nghiệp
để việc áp dụng những cách thức tổ chức hoạt động này ngày càng hiệu quả và hồn
thiện hơn.

F/. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Cơng cuộc cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước đề ra những u cầu đổi
mới đối với giáo dục. Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ IX đã khẳng định: Đổi mới
phương pháp dạy học, phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự lĩnh hội kiến thức của
người học, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét kiến thức; giảm lý thuyết và tăng
thực hành.
Để khơng ngừng nâng cao chất lượng học tập của học sinh đòi hỏi người thầy
phải chuẩn bị tốt bài dạy, tìm tòi và sáng tạo trong khi soạn giáo án, tránh việc truyền
thụ kiến thức một chiều, nặng lý thuyết, ít khuyến khích tư duy sáng tạo của học

Dạy học theo cặp còn đánh thức và khơi dạy tiềm năng , trí tuệ của người học
bằng cách đặt họ vào tình huống , vấn đề cụ thể . Người học phải bằng suy nghĩ và
hành động của chính mình , tự mình tìm ra tri thức, giúp hình thành những phẩm
chất quan trọng cho con người trong thời hiện đại như tính độc lập, tích cực, tự tin ,
tinh thần hợp tác và kỹ năng sống và làm việc cùng người khác trình bày ý kiến của
mình và lắng nghe ý kiến của người khác , biết đánh giá bản thân và thừa nhận giá
trị của những người xung quanh , biết học từ người khác và khẳng định mình.
Tổ chức hoạt động cặp trong giảng dạy bộ môn Tiếng Anh 7

Giáo viên : Nguyễn Thò Huyền Trang 21

G/. KIẾN NGHỊ
Với mong muốn không chỉ dừng lại ở ø những kết quả gặt hái được trong
quá trình giảng dạy bộ mơn Tiếng Anh 7, tôi xin mạnh dạn có một số kiến nghò
gửi lên các cấp lãnh đạo, như sau:
1/. Về phía nhà trường :

- Cần tổ chức thêm nhiều sân chơi lành mạnh cho học sinh để các em có thể
vận dụng những kiến thức của các bài học vào thực tế cuộc sống, đặc biệt
là những kỹ năng mà các em thu nhận được qua mỗi tiết học , ví dụ như tổ
chức Câu lạc bộ tiếng Anh, cuộc thi hùng biện bằng tiếng Anh đònh kỳ

đề tài của tôi được hòan thiện hơn nữa để có thể giúp cho các em học sinh có
thêm nhiều cơ hội vận dụng những kiến thức của bài học vào thực tế cuộc sống.

Tôi xin chân thành cảm ơn !

Bình Long ,ngày 10 tháng 3 năm 2013
Người thực hiện :
Nguyễn Thò Huyền .
Tổ chức hoạt động cặp trong giảng dạy bộ môn Tiếng Anh 7

Giáo viên : Nguyễn Thò Huyền Trang 23

MỤC LỤC

Bìa

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Grammar games and activities for teachers
( Peter Wateyn- Jones)
2.Phương pháp dạy tiếng Anh trong trường phổ thơng.
( Nguyễn Hạnh Dung)
3. Tài liệu bồi dưỡng thường xun cho giáo viên THCS
chu kì III - Quyển 1
4.Nunan, D. 1988. Second Language Teaching and Learning. Boston: Heinle &
Heinle.
5.Tudor, I. 1996. Learner-Centeredness as Language Education. Cambridge:
Cambridge University Press.

TRƯỜNG
PTDT NỘI
TRÚ THỊ XÃ
BÌNH LONG
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… HỘI ĐỒNG
KHOA HỌC
SỞ GIÁO DỤC
VÀ ĐÀO TẠO
BÌNH PHƯỚC
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………