Đề tài sáng kiến kinh nghiệm:
“Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp
vụ sư phạm cho cán bộ
giáo viên trung tâm GDTX Thường Xuân,
tỉnh Thanh Hoá”
Cấu trúc của đề tài:
*Đề tài được chia thành 3 phần, bao gồm:
I. Phần mở đầu.
II. Phần Nội dung.
III. Phần kết luận, kiến nghị.
Cụ thể:
Phần I: mở đầu:
1.Lý do chọn đề tài:
2.Mục tiêu nghiên cứu:
3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
3.1. Đối tượng nghiên cứu:
3.2.Phạm vi nghiên cứu:
4.Giả thuyết khoa học:
5. Phương pháp nghiên cứu:

Phần II: nội dung
I. Nghiên cứu thực trạng:
II. Các biện pháp:
III. Vận dụng các biện pháp:
IV. Kết quả.
V. Bài học kinh nghiệm.
Phần III: kết luận và kiến nghị:
Tài liệu tham khảo
1. Đặng Danh ánh (1998), Dạy nghề nỗi lo còn đó, NXB Giáo dục, Hà Nội.
“Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ
giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá”

Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của toàn xã hội về vai trò
trách nhiệm của nhà giáo và nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, CBQLGD có
chất lượng cao, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, trong sáng về đạo đức, tận tuỵ về
nghề nghiệp làm trụ cột thực hiện các mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân
tài, đào tạo nhân lực".
Giáo dục và đào tạo được Đảng và Nhà nước đặc biệt coi trọng, nhất là trong
giai đoạn hiện nay - giai đoạn đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước. Sự nghiệp CNH -
HĐH đòi hỏi một lực lượng lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật vững vàng.
Để thực hiện mục tiêu đó, một trong những vấn đề quan trọng cần giải quyết là
nâng cao chất lượng đào tạo ĐNGV ở tất cả các cấp học, bậc học.
Để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra thì điều quyết định không thể khác là phải
có đội ngũ giáo viên đầy đủ về số lượng, chất lượng và cơ cấu bộ môn. Về chất
lượng đội ngũ giáo viên của Trung tâm GDTX Thường Xuân hiện nay còn hạn chế
một số mặt như:
“Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ
giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá”
3
+ Năng lực sư phạm còn hạn chế nhất là đối với giáo viên trẻ mới ra trường.
+ Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên chưa cao, chưa đồng đều.
+ Một số giáo viên còn thiếu kiến thức bổ trợ về ngoại ngữ và tin học.
Những điểm yếu đó đã ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng, hiệu quả đào tạo của
nhà trường và không thể nào đáp ứng được những yêu cầu và nhiệm vụ mới. Trước
tình hình đó, là một nhà quản lý trong trường học, việc tăng cường về số lượng và
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ cấp bách. Và tôi đã chọn đề tài:
“ Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ sư
phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá”
nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.
2.Mục tiêu nghiên cứu:
Xây dựng các biện pháp nhằm đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về
chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ giáo viên tại Trung tâm GDTX Thường

- Phương pháp thống kê Toán học.
Căn cứ vào số liệu thống kê hàng năm của Sở GD&ĐT Thanh Hóa, phòng
GD&ĐT, Trung tâm GDTX Thường Xuân.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Thông qua kết quả các Sáng kiến kinh nghiệm, các báo cáo tổng kết của Phòng
GD&ĐT và Trung tâm GDTX Thường Xuân.
Phần II: nội dung
I. Nghiên cứu thực trạng:
Hiện nay, Công tác giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục tại Trung tâm
GDTX Thường Xuân đang gặp rất nhiều thách thức do chất lượng đầu vào của học
sinh không cao; tinh thần, thái độ học tập kém; số lượng học sinh bỏ học nhiều.
“Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ
giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá”
5
Trước tình hình đó cần có một đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, có nhiều
biện pháp về nghiệp vụ sư phạm nhằm thay đổi những bất cập trên.
II. Các biện pháp Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn
nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên
Biện pháp 1: Phát huy vai trò lãnh đạo của Giám đốc trong công tác đào tạo,
bồi dưỡng đội ngũ GV
Muốn nâng cao chất lượng GD trong các Trung tâm GDTX Thường Xuân
cũng như nâng cao chất lượng GD chung của hệ thống giáo dục thì đòi hỏi người
quản lý phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng đội ngũ GV. Bồi dưỡng và
phát triển đội ngũ GV là nhằm nâng cao và hoàn thiện nhân cách của GV, là việc tự
bồi dưỡng để nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm của đội
ngũ GV
• Yêu cầu của biện pháp
Đảm bảo tính hệ thống và chủ trương bồi dưỡng của vụ GD Trung học.
Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo của GV trong việc bồi dưỡng và tự
bồi dưỡng.

Tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học: Tổ chức hội thảo khoa học trong
Trung tâm. Tổ chức viết và ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm của cá nhân, tập thể
trong và ngoài Trung tâm.
c. Xây dựng động cơ và động lực tự học
Để thúc đẩy GV nỗ lực vươn tới hoạt động tự học tự bồi dưỡng, Giám đốc cần
có những tác động đa dạng và phong phú, khơi dậy những tình cảm và ý thức trách
nhiệm nghề nghiệp, danh dự cá nhân, danh dự tập thể; tạo lập, giữ gìn, phát huy nét
đẹp truyền thống của Trung tâm. Bên cạnh đó cần có những khuyến khích về vật
chất nhằm động viên kịp thời những nỗ lực tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân và tập
thể nhóm.
d. Xây dựng những điều kiện để nâng cao chất lượng của việc tự học:
Trước hết cần tập trung bồi dưỡng đội ngũ GV giỏi làm nòng cốt. Tăng cường
cơ sở vật chất phục vụ việc tự học bao gồm tất cả những phương tiện truyền thống
và hiện đại. Mặt khác cần nâng cao vai trò, trách nhiệm và tính gương mẫu của
Giám đốc và đội ngũ CBQL.
“Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ
giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá”
7
e. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch
Thành lập ban chỉ đạo công tác bồi dưỡng GV: Ban chỉ đạo bao gồm: Đại diện
BGĐ, các tổ trưởng chuyên môn, GV cốt cán của từng bộ môn.
Ban chỉ đạo có trách nhiệm triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng GV.
Phân công phân nhiệm cho các tổ trưởng tổ chuyên môn phụ trách việc xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng trong tổ và yêu cầu mỗi cá nhân xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng cho riêng mình. Tạo điều kiện về các nguồn lực phục vụ cho công tác bồi
dưỡng.
Quy định trách nhiệm cụ thể của những người tham gia bồi dưỡng.
f. Kiểm tra đánh giá việc bồi dưỡng
Giám đốc cần thường xuyên theo dõi và khuyến khích các tổ chuyên môn và
các cá nhân thực hiện đúng kế hoạch bồi dưỡng.

bộ các Trung tâm phải phát huy vai trò lãnh đạo của Đảng trong trường học, quán
triệt mọi đường lối của Đảng đến tất cả GV, phải thực hiện hoá nghị quyết của chi
bộ, nhất là giai đoạn hiện nay chúng ta đang học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh, hơn bao giờ hết làm cho mọi GV biến những bài học đó, tấm
gương của Bác thành những hành động thiết thực nhất nhằm mục đích nâng cao
chất lượng giáo dục và giáo dục thế hệ học sinh. Nêu cao tinh thần luôn đi đầu
trong mọi công tác được giao của các Đảng viên, Đoàn viên với phương châm ”tất
cả vì HS thân yêu”.
b. Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho đội ngũ giáo viên
Lòng nhân ái, tình yêu thương con người là cái gốc của đạo lý làm người. Với
người GV thì tình yêu thương ấy là cốt lõi, là cội nguồn sâu xa vì lý tưởng nhân
văn là đặc trưng cơ bản của giáo dục. Tình thương yêu HS là điểm xuất phát của
mọi sự sáng tạo sư phạm và làm cho GV có trách nhiệm cao hơn với sứ mạng cao
cả của mình. Đối với người giáo viên lòng yêu nghề, sự say mê nghề, sự kiên trì
bền bỉ và ý chí khắc phục những khó khăn trong việc học tập, rèn luyện, toàn tâm,
“Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ
giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá”
9
toàn ý với sự nghiệp giáo dục là biểu hiện của đạo đức cách mạng và lý tưởng nghề
nghiệp. Những phẩm chất trên không chỉ những hình thành trong quá trình đào tạo
ở trường Đại học mà là kết quả của một quá trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng,
tự hoàn thiện trong suốt cuộc đời.
c. Bồi dưỡng kiến thức
Bồi dưỡng kiến thức cho GV nắm vững các kiến thức khoa học cơ bản liên
quan đến các môn học trong chương trình phổ thông, chương trình dạy nghề để dạy
được tất cả các đối tượng học sinh.
Bồi dưỡng các kiến thức nghiệp vụ sư phạm như tâm lý học sư phạm và lứa
tuổi học sư phạm. Bồi dưỡng kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế, VH-XH,
môi trường, dân số, an toàn giao thông
d. Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm

hoá, cá thể hoá một nguyên tắc hết sức quan trọng giúp GV đạt kết quả tốt trong
bồi dưỡng và rèn luyện nâng cao tay nghề, người có năng lực sẽ không bị hạn chế
về bước tiến, có điều kiện thuận lợi để phát triển chuyên môn, đối tượng còn lại thì
không bị quá tải.
Sơ đồ 1: Nội dung bồi dưỡng GV
Nội dung bồi dưỡng giáo viên

Bên cạnh việc xây dựng nội dung bồi dưỡng thích hợp cần có các hình thức
bồi dưỡng phù hợp với hoàn cảnh thực tế của GV. Phương thức bồi dưỡng GV phải
được cải tiến theo hướng phân hoá nội dung, đa dạng về hình thức để phù hợp với
từng trình độ và điều kiện công tác của mỗi GV. Việc lựa chọn hình thức bồi dưỡng
“Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ
giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá”
11
Nghi p v SPệ ụ Nghi p v chuyênệ ụ
môn
N i dung bộ ổ trợ
PP
GD
b ộ
môn
PP
DH
M iớ
hi nệ
iđạ
Ki n ế
th c ứ
chuyên
môn

Công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng CBGV về chuyên môn, nghiệp vụ là một
khâu quan trọng trong quá trình xây dựng chất lượng đội ngũ. Do đó những nhà
“Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ
giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá”
12
Hình th c o t o - b i d ng GVứ đà ạ ồ ưỡ
B i ồ
d ngưỡ
theo
chuyê
n đề
BD
theo
CT
BDTX
c a b ủ ộ
GD-
TĐ
H i ộ
th o ả
h i ộ
gi ng ả
v t ề ổ
ch c ứ
H Đ
d yạ
T b iự ồ
d ngưỡ
Giáo
d c ụ

Tăng cường công tác chỉ đạo phòng GD&ĐT thực hiện tốt công tác quy
hoạch, bồi dưỡng, sử dụng GV và thực hiện tốt các chính sách CB - GV.
2.2. Đối với phòng GD& ĐT Thường Xuân.
- Thường xuyên tổ chức hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp huyện, tổ chức các
chuyên đề, hội thảo về các vấn đề của bộ môn.
XÁC NHẬN Thanh Húa, ngày 15 thỏng 4 năm 2013
“Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ
giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá”
13
CỦA BAN GIÁM ĐỐC Tụi xin cam đoan đõy là SKKN của
mỡnh viết, khụng sao chộp nội dung của
người khỏc.
Chủ đề tài
Lê Thị Hoa
“Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ
giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá”
14