Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA VÌ
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KHÁNH THƯỢNG
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ TỪNG BƯỚC XÂY DỰNG
“TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC”
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÍ VÀ NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS KHÁNH THƯỢNG
NGƯỜI THỰC HIỆN: NGUYỄN ĐỨC BÌNH
CHỨC VỤ: PHÓ HIỆU TRƯỞNG
ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG THCS KHÁNH THƯỢNG

NĂM HỌC 2010 - 2011
PHÒNG GD&ĐT BA VÌ CỘNG HOÀ XÃ HÔI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường THCS Khánh Thượng Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2010 - 2011
SƠ YẾU LÝ LỊCH
Họ và tên: Nguyễn Đức Bình
Sinh ngày: 09/11/1976
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Thượng - Ba Vì - Hà Nội
Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học - Ngành đào tạo: Văn học.
Trình độ quản lý: Trung cấp QL Giáo dục.
Trình độ lý luận chính trị: Trung cấp.
Ngày vào ngành GD-ĐT: 01/9/1997 - Số năm trực tiếp giảng dạy: 14.
Ngày vào Đảng: 19/8/2002 - Ngày chính thức: 18/8/2003
PHẦN I: MỞ ĐẦU

nhà trường cần phải có câu trả lời thoả đáng như: cơ sở vật chất còn thiếu thốn,
xuống cấp; trang thiết bị dạy học còn chưa đồng bộ, lạc hậu về công nghệ; đội ngũ
học sinh suy giảm về số lượng lẫn thái độ học tập và đặc biệt là tình trạng học sinh
bỏ học, sử dụng bạo lực trong đối xử với bạn bè khi nảy sinh mâu thuẫn…diễn ra
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
3
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
với nhiều biểu hiện mới phức tạp, rất đáng lo ngại. Song vượt lên trên tất cả, với
tinh thần chủ động - tích cực - sáng tạo trong suy nghĩ và hành động, Ban giám
hiệu nhà trường đã nghiên cứu, vạch ra kế hoạch định hướng cụ thể giúp các tổ
chức, ban ngành trong nhà trường đề ra được nội dung chương trình để hiện thực
hoá Nội dung cuộc vận động trên vào thực tiễn Dạy và Học trong nhà trường và
bước đầu cũng đã thu được những kết quả khả quan cũng như những bài học kinh
nghiệm thực tiễn rất quý giá có thể đem nhân rộng trong các năm học sau.
Với sự đoàn kết của hội đồng sư phạm nhà trường, sau hơn hai năm học thực
hiện cuộc vận động, Nhà trường đã thu được những kết quả ban đầu rất đáng
khích lệ. Qua quá trình chỉ đạo, bản thân tôi tự đúc rút được một số kinh nghiệm
trong quá trình thực hiện xây dựng trường học thân thiện - đó là “Một số biện
pháp để từng bước xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực để đáp
ứng yêu cầu đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Với đề
tài này, bản thân tôi chỉ xin đánh giá tổng hợp, tổng kết cả về những kết quả đã đạt
được trong quá trình thực hiện phong trào “Thi đua xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” tại trường THCS Khánh Thượng, đây là những kinh
nghiệm bước đầu cũng như cả những dự định, những đề xuất mang tính chất tham
khảo cho những thành công hơn nữa của cuộc vận động trong thời gian tới.
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài:
Nhằm tổng kết lại những kết quả đã thực hiện trong phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong thời gian qua để rút kinh
nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu quả thực tế trong việc thực hiện phong trào
thi đua trong thời gian sắp tới; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

6. Thời gian thực hiện:
Từ năm học 2008-2009 đến năm học 2010-2011.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
5
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
PHẦN II. NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN
1. Cơ sở lý luận :
Trường học thân thiện là một mô hình trường học do Quỹ Nhi đồng Liên
hợp quốc (UNICEF) đề xướng, xây dựng và triển khai từ vài thập kỷ qua ở nhiều
nước trên thế giới và đã thu được những kết quả tốt đẹp. Tại Việt Nam, từ năm
2000, Bộ Giáo dục & Đào tạo đã phối hợp với tổ chức UNICEF để thực hiện thí
điểm mô hình trường tiểu học bạn hữu trẻ em cấp Tiểu học. Đến năm 2006, chúng
ta tiếp tục triển khai thí điểm mô hình trường THCS thân thiện và từ năm học này
sẽ mở rộng thành “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, áp dụng trên phạm vi
tất cả các cấp học trên toàn quốc, và đến năm 2008 Bộ GD-ĐT quyết định tiến
hành mở rộng mô hình này ở cấp tiểu học và THCS cho trên 200 trường học để từ
đó các địa phương tiếp tục nhân rộng và Cùng với các cuộc vận động “Nói không
với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và “Mỗi thầy, cô giáo
là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, để tiếp tục tăng cường và nâng cao
hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát
động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong
các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 .
Trường học thân thiện là gì ? Là một cách tiếp cận trên cơ sở tôn trọng
quyền trẻ em và nhằm khuyến khích học sinh khỏe mạnh, hài lòng với việc học tập
và được giáo viên nhiệt tình dạy dỗ cùng với sự hỗ trợ của gia đình và cộng đồng
để các em có thể phát triển hết tiềm năng của mình trong một môi trường an toàn
và đấy đủ dinh dưỡng. Yếu tố thân thiện được thể hiện ở sự động viên, khuyến
khích học sinh, giáo viên và các đối tượng liên quan tham gia xây dựng môi trường
giáo dục (Hội cha mẹ học sinh, Ban Bảo vệ chăm sóc trẻ em…) với tình thương

dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cụ thể:
1. Học tốt: Động viên và tiếp nhận tất cả trẻ em ở độ tuổi đến trường, đảm
bảo học tập hết cấp học; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, an toàn; từng
bước nâng cấp cơ sở vật chất, xây dựng trường học khang trang xanh - sạch - đẹp;
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
7
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
thầy đổi mới phương pháp dạy học, trò học tập hứng thú; giảm lưu ban, bỏ học để
nâng cao hiệu quả giáo dục.
2. Đẩy mạnh việc “chơi mà học”: Nâng cao chất lượng các hoạt động thể
thao, văn hoá, văn nghệ, vui chơi trong đó coi trọng việc đưa trò chơi dân gian, các
hoạt động tập thể vui mà học phù hợp với lứa tuổi vào nhà trường.
3. Mỗi trường học là một địa chỉ nhận chăm sóc công trình văn hoá, lịch sử:
Động viên học sinh tham gia chăm sóc các công trình văn hoá lịch sử của đất nước,
mỗi nhà trường nhận hỗ trợ chăm sóc, bảo vệ, tôn tạo một số khu di tích lịch sử,
văn hoá, tích cực chăm lo xây dựng các công trình công cộng, trồng cây, chăm sóc
cho đường phố, ngõ xóm sạch sẽ.
Từ những nội dung trên cho thấy : Mục đích chủ yếu và ý nghĩa quan trọng
nhất của việc xây dựng trường học thân thiện là tạo nên một môi trường giáo dục
(cả về vật chất lẫn tinh thần) an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong
học tập, góp phần đảm bảo quyền được đi học và học hết cấp của học sinh, nâng
cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nỗ lực của nhà trường vì người
học, với các mối quan tâm thể hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ.
Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải
mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự
thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, trong
các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học. Như thế, mỗi ngày trẻ em
đến trường là một ngày vui. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát
huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh
học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của người thầy, gắn

dựng Trường học thân thiện - học sinh tích cực là hoạt động nối tiếp để làm cho
nền tảng giáo dục ngày càng vững chắc hơn. Vì thế dù chưa có nhiều kinh nghiệm
song được sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của các cấp trên, trực tiếp là Phòng Giáo
dục & Đào tạo Ba Vì trường THCS Khánh Thượng đã từng bước hoàn thành
nhiệm vụ.
CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
9
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
Năm học 2008-2009 là năm Bộ GD phát động phong trào thi đua “ Xây
dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực” trong phạm vi cả nước. Khi được
nghe triển khai khai Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD-ĐT, ngày 22/7/2008 của Bộ
trưởng Bộ GD&ĐT về việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học
thân thiện , học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013; Và kế hoạch số: 463/KH -
SGD&ĐT, ngày 10 tháng 9 năm 2008 của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội về triển
khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" năm
học 2008 - 2009 và giai đoạn 2008 - 2013. Và kế hoạch của Phòng GD&ĐT Ba Vì
về việc: Triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” trong các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013.
Tôi đã xác định muốn làm phong trào có hiệu quả thì phải bám sát thực tế nắm
tình hình để có kế hoạch với những biện pháp khả thi. Đối chiếu với từng nội dung
tôi nhận thấy:
- Yếu tố xanh - sạch - đẹp cuả trường chưa đạt yêu cầu: Cơ sở vật chất xuống
cấp, hàng rào bao bọc chưa toàn diện, điện nước không đủ phục vụ, lớp học thiếu
sự trang trí đẹp mắt…
- Yếu tố dạy tốt-học tốt còn nhiều điều đáng lo ngại: Đa số học sinh lười học,
thiếu sự chuẩn bị chu đáo khi đến trường, học tập thụ động, kết quả kiểm tra không
khả quan. Đa số giáo viên không biết và không có điều kiện để tiếp cận công nghệ
thông tin và ứng dụng trong giảng dạy, sự quan tâm hỗ trợ của các lực lượng xã hội
cho việc dạy và học còn quá nhiều hạn chế….

xây dựng Trường học thân thiện-học sinh tích cực. Các đoàn thể, giáo viên đã thảo
luận kỹ kế hoạch của trường và đưa 5 yêu cầu, 5 nội dung của phong trào vào kế
hoạch công tác năm, hàng tháng của mỗi đoàn thể và cá nhân. Cuộc họp còn tập
trung thảo luận các giải pháp thực hiện 3 nội dung “Rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh”. “Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh”, “Học sinh
tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách
mạng ở địa phương”.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
11
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
Cuộc họp chuyên môn trường cũng đã chú trọng để thực hiện tốt việc “dạy
và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh, giúp các em tự
tin, siêng năng trong học tập” và định hướng cho giáo viên xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để hiệu quả công tác dạy và học
ngày càng tốt hơn.
Trong quá trình triển khai thực hiện trường đã tiếp tục quán triệt các văn bản
và các kế hoạch liên tịch triển khai phong trào thi đua của Phòng GD&ĐT, cùng
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Phòng Văn hóa huyện Ba Vì; kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ năm học của ngành; Các hướng dẫn của Phòng Giáo dục huyện về việc
Hướng dẫn thực hiện phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện-học sinh
tích cực” theo từng năm học.
2. Các công việc cụ thể đã thực hiện:
2.1 Xây dựng trường lớp xanh- sạch- đẹp
- Tổ chức tổng vệ sinh toàn trường (phát quang bụi rậm, làm sạch cỏ hai bên
cổng trường ); vệ sinh sắp xếp các phòng học và phòng làm việc .
- Làm mới lại các bảng chủ đề, bảng nội quy đã bị hư hỏng,trang trí thêm các
bảng biển khác để truyên truyền, giới thiệu các hoạt động của trường của lớp.
- Giao việc làm biển tên, chăm sóc, bảo quản cây cối thường xuyên theo khu
vực cho từng lớp cụ thể và hàng tuần tập trung tổng vệ sinh 1 lần vào chiều thứ ba.
- Liên hệ với Đoàn cơ sở vường Quốc gia Ba Vì (Đơn vị kết nghĩa) xin cỏ

nghệ thông tin để hỗ trợ nhà trường trong việc bồi dưỡng giáo viên.
- Tổ chức hội thảo những nội dung thiết thực cho hoạt động dạy học như mời
cha mẹ những em học sinh yếu cùng Ban đại diện phụ huynh học sinh nhà trường
và Ban đại diện phụ huynh các lớp bàn biện pháp hỗ trợ.
- Kết nối internet vào các máy tính dùng chung cho giáo viên tiện việc sử
dụng tra cứu, thu thập, khai thác thông tin hoặc soạn giáo án.
- Tham mưu đề xuất cấp trên trang bị thiết bị dạy học hiện đại và động viên
giáo viên sử dụng; quan tâm việc bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị học tập như máy
chiếu, và các phương tiện khác để học sinh được học tập đầy đủ các môn tự chọn.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
13
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
- Tổ chức duy trì thường xuyên các hoạt động học tập như truy bài đầu giờ,
kiểm tra kiến thức ngoài giờ, hội thi Tri thức tuổi hồng toàn trường cho mọi học
sinh tham gia tạo tính năng động tích cực học tập và thân thiện trong hoạt động học
tập.
- Làm báo học tập “Hành trình về quê Bác” công khai treo tại các lớp để học
sinh theo dõi kết quả học tập của mình để các em thi đua trong học tập, đồng thời
cũng góp phần làm cho giáo viên đánh giá công bằng, công khai về kết quả học tập
của học sinh.
- Tổ chức nghiêm túc các kỳ kiểm tra không chạy theo thành tích để giúp
học sinh khắc phục thói quen lười nhác trong học tập hoặc dựa dẫm vào người
khác.
- Yêu cầu mỗi giáo viên phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đầu tư
nhiều vào chất lượng bài dạy, có sử dụng công nghệ thông tin, nhiều phương tiện,
đồ dùng, thiết bị để giúp học sinh khám phá, lĩnh hội kiến thức. Hướng dẫn học
sinh cách học; tập cho học sinh thói quen chuẩn bị bài trước khi đến lớp, thói quen
chữa bài khi sai sót; khuyến khích học sinh phát biểu xây dựng bài, không chê bai,
chỉ trích, phê phán khi học sinh làm sai. Giáo dục các em ý thức tự rèn luyện đạo
đức theo nhiệm vụ của học sinh trường THCS.

thường gặp trên đường đến trường.
- Thông qua hoạt động Đội TNTP, qua các giờ giảng dạy chính khóa, ngoại
khóa, thông qua các hoạt động giáo dục học sinh không nói tục, không chơi các đồ
chơi, trò chơi có tính bạo lực, bài bạc; tích cực tham gia các hoạt động từ thiện;
thực hiện phong trào “Lời nói hay, cử chỉ đẹp” rộng rãi trong toàn trường.
2.4 Tham gia các hoạt động tập thể:
- Cho học sinh toàn trường dưới sự hướng dẫn của giáo viên Tổng phụ trách
tổ chức các trò chơi dân gian, tập và biểu diễn các bài hát múa tập thể, các bài đồng
diễn thể dục; duy trì nền nếp thể dục giữa giờ theo nhạc; đảm bảo chất lượng học
tập các tiết thể dục chính khóa; tổ chức hội thi chào mừng các ngày lễ lớn .
- Tổ chức hội thi với các chủ đề phù hợp lứa tuổi học sinh vào các dịp lễ,
hoặc sinh hoạt Đội theo chủ điểm.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
15
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
- Phối hợp với Trung tâm giáo dục môi trường Vườn Quốc gia Ba Vì tổ chức
hội thi “Chinh phục đỉnh Ba Vì” giúp học sinh được vui chơi sau những ngày học
căng thẳng.
- Duy trì hàng năm tổ chức cho học sinh tham quan di tích, thắng cảnh đất
nước.
2.5 Phát huy các giá trị văn hóa, truyền thống địa phương:
- Trong sinh hoạt Đội, giờ đọc báo hàng tuần của học sinh, giáo viên đưa tiểu
sử và cuộc đời hoạt động cách mạng của anh hùng liệt sĩ, một số bà mẹ Việt Nam
anh hùng, một số địa danh gắn với truyền thống cách mạng của địa phương để giáo
viên và học sinh tìm hiểu.
- Tổ chức thăm viếng, chăm sóc nghĩa trang liệt sỹ xã, khu căn cứ các mạng
ở địa phương (Khu căn cứ cách mạng thời kỳ chống Pháp ở thôn Sui Mít - xã
Khánh Thượng)
- Tổ chức mời cán bộ lão thành cách mạng, cán bộ Hội cựu chiến binh về nói
chuyện nhân các ngày kỷ niệm truyền thống như 22/12, 30/4…

phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực”
VIỆC
ĐÃ
LÀM
NĂM HỌC
2008-2009
NĂM HỌC
2009-2010
NĂM HỌC
2010-2011
Về Cơ
sở vật
chất-
kỹ
thuật
- Xây dựng bổ sung
tường bao, mua ghế
đá: 45 triệu đồng.
- Trang trí phòng học:
10 triệu đồng.
- Cải tạo hệ thống
điện: Mua 2 ổn áp,
thay toàn bộ hệ thống
chiếu sáng phòng học
bằng bóng Compắc:
25 triệu đồng.
- Mua 87 bộ bàn ghế
Xuân hoà 2 chỗ ngồi:
71,340 nghìn đồng.
- Mua 6 bảng chống

Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
17
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
và học
- Tỷ lệ HS giỏi: 3,1%
- HS giỏi huyện: 2hs.
- T.phố: Không.
Giáo viên dạy giỏi
huyện: 3.
Chiến sỹ thi đua cấp
huyện: 2.
Trường Tiên tiến cấp
Thành phố.
- Tỷ lệ HS giỏi: 5,1%.
- HS giỏi huyện: 2 hs.
- HS giỏi T.phố: 1 hs.
Giáo viên dạy giỏi
huyện: 3.
Chiến sỹ thi đua cấp
huyện: 3.
Trường được Tặng giấy
khen tập thể lao động
xuất sắc cấp Thành
phố.
- Tỷ lệ HS giỏi: 6,4%.
- HS giỏi huyện: 7 hs.
- HS giỏi T.phố: 1hs.
Giáo viên dạy giỏi
huyện: 4.
Tiếp tục đề nghị công

ương Đoàn tặng bằng
khen.
- Giải nhất TP về thi kể
chuyện 1000 năm
Thăng Long Hà Nội.
- Được Sở GD&ĐT Hà
Nội tặng giấy khen về
thành tích xuất sắc
trong cuộc thi kể
chuyện 1000 năm văn
hoá Thăng Long - Hà
Nội
- Tích cực tham gia các
hoạt động văn hoá văn
nghệ chào mừng các
ngày lễ lớn và kỷ niệm
1000 năm Thăng Long
- Hà Nội
- Được Huyện uỷ Ba Vì
Tặng giấy khen về việc
thực hiện tốt chỉ thị 17-
CT/TW của ban Bí thư
trung ương Đảng Khoá
IX về công tác TDTT
từ 2002-2010.
- Được Phòng GD&ĐT
Ba Vì tặng giấy khen
về thành tích xuất sắc
trong cuộc vận động
“Xây dựng nhà trường

về cơ sở vật chất xuống cấp của nhiều trường học, vấn nạn bạo lực học đường,
quan hệ căng thẳng giữa giáo viên và học sinh, tình trạng học sinh chán học, bỏ
học, về phương pháp dạy học một chiều, thụ động…
Càng ngày, chúng ta càng thấm thía một điều, môi trường giáo dục không
phải là “ốc đảo”, giáo dục và đào tạo không phải chuyện riêng của một ngành, càng
không phải chuyện riêng của một trường học mà là vấn đề của cả xã hội. Vì vậy,
mọi hay dở, tốt, xấu, thành bại của giáo dục cần được xã hội nhìn nhận công bằng
để cùng chia sẻ, quan tâm và tháo gỡ khó khăn.
Đề tài Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực giúp bản thân có
điều kiện nhìn lại công tác quản lý điều hành đơn vị trong thời gian qua, từ đó có
sự điều chỉnh cho phù hợp xu hướng đổi mới môi trường giáo dục.
II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN:
1. Bài học kinh nghiệm:
- “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một việc làm rất
đúng đắn, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục trên thế giới, nhưng đây là việc
làm rất khó khăn, phức tạp, đòi hỏi sự kiên trì của lãnh đạo ngành giáo dục và lãnh
đạo các nhà trường. Phong trào này có tính xã hội rộng rãi nên phải làm tốt công
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
19
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
tác tuyên truyền, tạo được sự đồng tình ủng hộ của chính quyền, các đoàn thể, và
phải thu hút đông đảo giáo viên, học sinh tham gia.
- Yêu cầu và nội dung của phong trào có liên quan đến nhiều hoạt động giáo
dục trong trường nên phải căn cứ điều kiện của từng trường để xác định nội dung
nào tham gia trước, nội dung nào sau; mức độ yêu cầu trong từng năm như thế nào,
… để tránh quá tải, làm ảnh hưởng đến các hoạt động giảng dạy và giáo dục khác
của trường.
- Phải giải quyết tốt khâu nhận thức của giáo viên về phong trào này để giáo
viên có sự tự giác trong thực hiện vì một số giáo viên ít chịu khó khi quan hệ giao
tiếp với học sinh, ít thân thiện nên rất dễ tạo ra khoảng cách giữa thầy và trò.

Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
21
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ
Ngày tháng năm 2011
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC HUYỆN
Ngày tháng năm 2011
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC THÀNH PHỐ.
Ngày tháng năm 2011
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
22