PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO GIO LINH
TRƯỜNG TIỂU HỌC GIO BÌNH
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ TIẾP TỤC XÂY DỰNG
“TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC”
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC.
Người thực hiện : Lê Thị Tuyên
Đơn vị công tác : Trường tiểu học Gio Bình
Tháng 4/2011PH ẦN THỨ NHẤT
ĐẶT VẤN ĐỀ
Trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu cuộc sống và lao
động. Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoa học một
cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển
những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới.
Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát
triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng.
Trong nhiều thập kỷ qua, phần lớn các trường tiểu học ở nước ta vẫn tồn
tại phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò bó, chưa quan tâm
lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh. Việc đánh giá, sửa sai học sinh
còn có những biểu hiện khắt khe, thiếu dân chủ. Học sinh còn những khiếm
khuyết về nhân cách : rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề
đạt ý kiến, không mạnh dạn thể hiện khả năng, …
Tình hình trên đòi hỏi trường tiểu học phải chọn lựa con đường, cách
thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thành những công dân
tương lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt. Một trong các con đường đó là phải
xây dựng cho được môi trường thân thiện trong trường tiểu học. Đó là hệ thống
các hoàn cảnh, các điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng một
cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triển nhân cách học
sinh theo các mục tiêu giáo dục của trường tiểu học.

NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Sau khi rà soát tình hình thực tế của nhà trường đối chiếu với các văn
bản chỉ đạo của Ngành : Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ; Kế hoạch số 307/KH-
BGDĐT ngày 22.7.2008 của Bộ Giáo dục Đào tạo ; Kế hoạch liên ngành số
7575/KHLN/BGDĐT giữa Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch - Bộ GD-ĐT –
Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ngày 19/8/2008 về phong trào “xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013 , các tiêu
chí đánh giá tại công văn số 985/CV-GD ĐT ngày 20/9/2008 của phòng GD-
ĐT Gio Linh.
Trường Tiểu học Gio Bình kiện toàn lại Ban chỉ đạo xây dựng trường học
thân thiện học sinh tích cực năm học 2010- 2011 . Dưới đây là các biện pháp
được thực hiện trong năm học 2010-2011:
1. Khảo sát thực trạng của trường:
Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng của trường các yêu cầu và 5 nội
dung của phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Việc
khảo sát này giúp cho trường thấy rõ tình hình, điều kiện của mình sau 2 năm
tham gia phong trào. Kết quả khảo sát là căn cứ giúp trường đề ra kế hoạch xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực (THTT-HSTC) trong năm học
2010-2011 và các năm tới . Trường cũng tổ chức phát phiếu khảo sát đến toàn
bộ giáo viên và 70 học sinh các lớp 4, 5 để tìm hiểu thêm về mối quan hệ thầy –
thầy, trò – trò và thầy – trò hiện nay. Việc tổ chức khảo sát giáo viên và học
sinh giúp trường xây dựng các quy tắc ứng xử thân thiện đối với thầy và trò.
2.Tổ chức quán triệt chủ trương và phối hợp thực hiện:
Sau khi kiện toàn Ban chỉ đạo, ban hành kế hoạch thực hiện xây dựng
THTT-HSTC, trường đã tổ chức 3 cuộc họp để tuyên truyền và đặt yêu cầu
phối hợp thực hiện :
2.1 Cuộc họp với lãnh đạo Đảng ủy, UBND, MTTQ và các đoàn thể
trong xã như : Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội Nông dân, Hội Khuyến học
và Ban Đại diện cha mẹ học sinh Trường.
Tại cuộc họp này, trường đã tiếp tục nhấn mạnh các văn bản của TW (chỉ

mây, nhảy bao bố, … Các hoạt động này do giáo viên tổng phụ trách Đội phối
hợp với giáo viên thể dục thực hiện.
3.2 Tổ chức cho học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương, sưu tầm
tranh ảnh phục vụ các ngày chủ điểm trong năm. Hoạt động này do Phó hiệu
trưởng, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm thực hiện.
3.3 Tổ chức cho học sinh kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
vào giờ chào cờ đầu tuần và đặt ra câu hỏi ứng xử tình huống trong giao tiếp,
trong các mối quan hệ hàng ngày để học sinh trả lời
3.4 Tổ chức lễ hội Văn hoá dân gian dành cho học sinh toàn trường nhân
ngày thành lập Đoàn 26/3. Lễ hội gồm các nội dung thi hò, vè, hát dân ca kết
hợp với các trò chơi dân gian.
3.5 Thành lập bảng tin liên đội được trang trí đẹp mắt, phù hợp với lứa
tuổi, với các chuyên mục dành cho học sinh như sau :
Văn hay - chữ đẹp - Ca dao tục ngữ VN – Đố bạn – Em yêu khoa học –
Em làm cảnh sát giao thông – – Người tốt việc tốt
Thông qua bảng tin này, học sinh được giới thiệu gương người tốt-việc
tốt, được xem những bài văn hay, chữ viết đẹp tiêu biểu của học sinh trong
trường, được tham gia giải đáp tình huống ứng xử hàng ngày, được tuyên
truyền kiến thức về lịch sử, về an toàn giao thông, về chăm sóc sức khỏe ban
đầu…
3.6 Sau một thời gian thực hiện bảng tin, từ yêu cầu của học sinh các lớp,
trường đã trang bị bảng tin cho từng lớp. Bảng tin lớp có kích thước 1m x 1,2
m , được treo ở cuối lớp và được trang trí đẹp, phù hợp với lứa tuổi học sinh.
Nội dung bảng tin gồm các chuyên mục như sau :
Những kiến thức cần ghi nhớ – Văn hay chữ đẹp - Lớp chúng mình –
Toán giỏi - Việt Nam đất nước con người - Ứng xử có văn hóa – Bạn có biết –
Khéo tay (trưng bày kết quả học tập của học sinh).
Với các chuyên mục nói trên, học sinh được giới thiệu các sản phẩm của
mình về thủ công, về vẽ, viết chữ đẹp, bài văn hay nhằm phát huy tính mạnh
dạn, khả năng của mình. Chuyên mục Những kiến thức cần ghi nhớ , Việt Nam

thiện, học sinh tích cực giai đoạn 2008-2013 ”, được treo phía trước sảnh khu
nhà hai tầng trung tâm của trường càng khuyến khích nhắc nhỡ động viên mọi
người trong toàn trường cố gắng phấn đấu và quyết tâm hoàn thành mục tiêu đề
ra.
Đó là một số việc làm cụ thể để triển khai thực hiện kế hoạch xây dựng
THTT-HSTC năm học 2010-2011 của Trường tiểu học Gio Bình từ đầu năm
đến nay. Sau đây là những kết quả đạt được :
PHẦN THỨ BA
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1. Một số kết quả đạt được :
Đánh giá chung :
- Trường đã tiếp tục tổ chức triển khai thực hiện các chỉ thị, hướng dẫn
của Ngành về phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực với những bước đi thích hợp, bằng những việc làm cụ thể, có tính sáng tạo,
phù hợp với điều kiện, đặc điểm của trường, của địa phương.
- Phong trào đã được tuyên truyền và triển khai sâu rộng từ trường học
đến gia đình và toàn xã hội, tạo được sự đồng tình ủng hộ của cấp ủy, chính
quyền, các đoàn thể, nhân dân, cha mẹ học sinh, giáo viên và học sinh.
- Thực hiện nội dung “rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh”, Trường
đã từng bước giáo dục cho học sinh kĩ năng ứng xử hợp lý, có văn hóa trước
một số tình huống trong học tập, trong cuộc sống, thói quen làm việc và hoạt
động theo nhóm, giáo dục việc rèn luyện sức khỏe, phòng chống tai nạn giao
thông và các tai nạn khác.
- Thực hiện nội dung “tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành
mạnh”, Trường đã tổ chức tốt và thường xuyên các hoạt động văn nghệ, thể
thao, các hội thi thu hút đông đảo học sinh tham gia. Bước đầu đã đưa được một
số trò chơi dân gian vào giờ chơi của học sinh ở trường, ở nhà, làm cho không
khí giờ chơi mang tính tập thể hơn, vui hơn, thân thiện hơn.
- Thực hiện nội dung “dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm
lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập”,

Năm học Điểm Xếp loại
2008-2009 78 Khá
2009-2010 79 Khá
2010-2011 84 Tốt
Với những gì đã làm được, trường tự thấy là có thể vận dụng những biện
pháp này để tiếp tục thực hiện “xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” trong những năm tới .
3. Một số kinh nghiệm bước đầu :
- “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một việc làm
rất đúng đắn, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục trên thế giới, nhưng đây là
việc làm rất khó khăn, phức tạp, đòi hỏi sự kiên trì của lãnh đạo ngành giáo dục
và hiệu trưởng nhà trường. Phong trào này vì có tính xã hội rộng rãi nên phải
làm tốt công tác tuyên truyền, tạo được sự đồng tình ủng hộ của chính quyền,
các đoàn thể, và phải thu hút đông đảo giáo viên, học sinh tham gia.
- Phong trào có 5 nội dung liên quan đến nhiều hoạt động giáo dục trong
trường nên phải căn cứ điều kiện của từng trường để xác định nội dung nào
tham gia trước, nội dung nào sau ; mức độ yêu cầu trong từng năm như thế nào,
… để tránh quá tải, làm ảnh hưởng đến các hoạt động giảng dạy và giáo dục
khác của trường. Trường đạt chuẩn quốc gia, các trường tiên tiến có thuận lợi
hơn nên tiến độ xây dựng nhanh hơn, nhưng các trường còn gặp khó khăn cũng
có thể tham gia phong trào này với những nội dung và mức độ phù hợp. Dù khó
khăn đến đâu, trường nào cũng có thể tổ chức các hoạt động xây dựng kĩ năng
sống cho học sinh; xây dựng quan hệ thầy trò trở nên thân thiện, tốt đẹp hơn.
- Làm việc gì phải chắc việc đó, không ôm đồm để xảy ra tình trạng đầu
voi đuôi chuột. Hết sức tránh những việc làm hình thức, ít tác dụng.
- Phải giải quyết tốt khâu nhận thức của giáo viên về phong trào này để
giáo viên có sự tự giác trong thực hiện vì thay đổi một thói quen là rất khó. Một
số giáo viên có tác phong sinh hoạt chưa chuẩn, ít chịu khó khi quan hệ giao
tiếp với học sinh, ít thân thiện nên rất dễ tạo ra khoảng cách giữa thầy và trò.
Đồng thời với việc giải quyết nhận thức, phải tổ chức hội thảo, trao đổi kinh