SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“LÀM THẾ NÀO ĐỂ DẠY TIẾT KỂ CHUYỆN LỚP 1 ĐẠT HIỆU
QUẢ"
I) ĐẶT VẤN ĐỀ:
Ở bậc tiểu học, các em học rất nhiều môn học, môn học nào cũng mang lại cho các
em những kiến thức cơ bản. Tất cả các môn học các em đều thích, hoặc có em thích môn
học hát nhạc, hay mỹ thuật. Nhưng qua nhiều năm dạy lớp 1, trong các môn học thì phần
môn các em thích nhất là tiết kể chuyện.
Để tiết kể chuyện đạt hiệu quả cao, em nào cũng hiểu được nội dung chuyện, thích
thú, chăm chú lắng nghe nhớ và kể lại được nội dung câu chuyện. Bản thân tôi luôn vận
dụng những kinh nghiệm dạy và luôn đổi mới phương pháp, tìm mọi biện pháp như: kết
hợp cử chỉ, điệu bộ, giọng nói v.v
II) CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Đất nước ta ngày càng phát triển. Ở lứa tuổi các em cũng phải được phát triển toàn
diện về: đức, trí, lực, thể, mỹ. Trong đó cái đức và mỹ là cái đẹp mà không thể thiếu với
các em học sinh. Nhất là học sinh tiểu học, qua chuyện kể các em đã thấy được cái xấu,
cái tốt , phân biệt được thế nào là xấu, thế nào là tốt. Biết yêu cái đẹp, cái tốt. Vì vậy môn
kể chuyện cũng góp phần giáo dục các em trở thành con người toàn diện.
III) CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Được giảng dạy lớp 1 nhiều năm. Tôi nhận thấy trong tất cả các môn học thì môn
kể chuyện là một trong những môn học mà các em yêu thích nhất. Các em rất thích nghe
cô kể chuyện, hứng thú và chăm chú lắng nghe. Từ đó biết yêu, thương, ghét rõ
ràng.Ghét người tham lam, độc ác, ích kỷ. Biết thế nào là thương yêu giúp đỡ người
nghèo khó. Tuy nhiên các em chưa thể hiện lại được nội dung câu chuyện, chưa nêu lên
được ý nghĩa của câu chuyện.
IV) NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
Ở các môn học khác như: Toán, Tập đọc, Chính tả, Tự nhiên Xã hội, Đạo đức.
Giáo viên cần năm những nội dung, mục tiêu, có đủ đồ dùng dạy học cộng với kiến thức
truyền thụ của giáo viên, học sinh sẽ nắm được bài học. Nhưng riêng ở phân môn kể
chuyện giáo viên phải cần có thêm cử chỉ, điệu bộ, giọng kể và tranh minh hoạ phù hợp

đứng trước gương có như thế tiết kể chuyện mới đạt hiệu quả cao.
Đây là một vài ví dụ:
Ví dụ  :
* Câu chuyện”Rùa và Thỏ”.
- Tranh 2: Khi học sinh kể giáo viên có thể gợi ý cho học sinh:”Nghe Rùa trả lời, thái độ
của Thỏ như thế nào ?”
- Tranh 3: -Khi Rùa chạy, Thỏ nghĩ như thế nào ?
- Tranh 4: -Khi nghĩ đến cuộc thi Thỏ thấy Rùa đang ở đâu ?
- Thỏ có chạy kịp nữa không ?
Cùng với gợi ý trên tôi còn đặt câu hỏi mang tính giáo dục và học tập như:”Các em thấy
Rùa là người như thế nào ? Còn Thỏ thì sao? Chúng ta nên học tập bạn nào nhỉ ?
Ví dụ  : Chuyện”Cô bé trùm khăn đỏ”
Giáo viên phải giả giọng của chó Sói: giọng ồm ồm.
- Cho học sinh biết con Sói hung ác như thế nào ?
- Nhờ ai mà 2 bà cháu thoát chết.
Ví dụ  : Câu chuyện:”Cây khế”.
Ở tranh 1
Giáo viên gợi ý:
- Ai có cây khế ?
- Cây khế có quả như thế nào ?
- Con chim lạ hứa gì với người em ?
- Người em nghe lời chim thì ra sao ? Người em là người thế nào ?
- Người anh có nghe lời chim khi lấy vàng không ? Người anh có phải là người tham lam
không ?
- Cuối cùng người anh ra sao ?
* Chúng ta có nên tham lam không ? Đó là đức tính tốt hay xấu? Có đáng để chúng ta
học tập không ?
Ví dụ

: Chuyện Sóc và Nhím.

nước.Còn gì hạnh phúc hơn phải thế không các bạn.
Với kinh nghiệm nhỏ bé tôi đã trình bày ở trên vẫn còn nhiều hạn chế trong công
việc giảng dạy và truyền đạt môn kể chuyện cho học sinh lớp một. Song tôi vẫn hy vọng
rằng nó đã giúp tôi có được tiết dạy tốt dành cho các em học sinh mà mình đã đặt tình cả
thương đối với trẻ. Mong được sự giúp đỡ, góp ý của các đồng nghiệp.
Cẩm Châu, Ngày 24 tháng 02 năm 2009
Người trình bày