PHòNG GD&ĐT HUYệN TÂN LạC
Trờng thcs trung hoà

Ngi thc hin
Họ và tên: đào viết nam
Sáng kiến
Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng thông
qua các tiết hoạt động ngoại khóa
Năm học : 2012 - 2013
1
Lời cam đoan
Những nội dung của "lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường thông qua
các tiết hoạt động ngoại khoá" trong giảng dạy môn GDCD ở cấp THCS này
được hình thành và phát triển từ sự tìm tòi, đúc kết, tích luỹ, tham khảo của
bản thân tôi trong giảng dạy và công tác. Tôi xin cam đoan nội dung của bản
sáng kiến này là hoàn toàn do tôi xây dựng, thiết kế. Các số liệu và kết quả có
được trong bản sáng kiến này là hoàn toàn trung thực.
2
Lời cảm ơn
Trong thời gian viết " lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường thông qua
các tiết hoạt động ngoại khoá" này bản thân tôi luôn sẵn có lòng yêu nghề,
nhiệt tình với công việc nghiên cứu, bên cạnh đó tôi đã nhận được sự quan
tâm, giúp đỡ, động viên, hướng dẫn của rất nhiều đồng nghiệp. Nay bản "lồng
ghép giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các tiết hoạt động ngoại khoá" đã
hoàn thành tôi xin trân trọng bày tỏ lời cảm ơn chân thành và sâu sắc của tôi
đến :Các đồng nghiệp, tổ khoa học xã hội, hội đồng khoa học, Ban Giám Hiệu
nhà trường đã rất tận tình hướng dẫn và giải đáp những băn khoăn, vướng mắc
cho tôi. Ngoài ra, tôi xin bày tỏ lời cảm ơn đến gia đình và bạn bè đã cho tôi
chỗ dựa tinh thần vững chắc để tôi khắc phục những chó khăn và hoàn thành
bản giải pháp kinh nghiệm này;
Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các tiết hoạt động ngoại

Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ

Môi trường là không gian sinh sống của con người và sinh vật, là nơi
chứa đựng các nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống con người và sản xuất,
là nơi chứa đựng và phân huỷ các chất thải do con người tạo ra trong cuộc
sống và hoạt động sản xuất Môi trường có vai trò cực kỳ quan trọng đối với
đời sống con người. Đó là không chỉ là nơi tồn tại, sinh trưởng và phát triển
mà còn là nơi lao động và nghỉ ngơi, hưởng thụ và trau dồi những nét đẹp văn
hoá thẩm mỹ ;
Bảo vệ môi trường hiện là một trong những mối quan tâm mang tính
toàn cầu .Ở nước ta bảo vệ môi trường cũng đang là một vấn đề quan tâm sâu
sắc. Nghị quyết số 40/NQ-TƯ ngày 15/11/2004 của bộ chính trị về tăng cường
công tác bảo vệ môi trường trong thời kì đẩy mạnh Công nghiệp hoá – Hiện
đại hoá đất nước : Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 của Thủ
tướng chính phủ về việc phê duyệt đề án “ Đưa giáo dục bảo vệ môi trường
vào hệ thống giáo dục Quốc dân” và quyết định số 256/2003/QĐ-TTg ngày
12/12/2003 của thủ tướng chính phủ về việc phê duyệt chiến lược bảo vệ môi
trường Quốc gia năm 2010 và định hướng đến năm 2020 đã tạo cơ sở pháp lí
vững chắc cho những nổ lực và quyết tâm bảo vệ môi trường theo định hướng
phát triển một tương lai bền vững cho đất nước;
Bảo vệ môi trường hiện nay là chủ trường của Đảng và nhà nước, ngày
31/01/2005 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ra chỉ thị về việc tăng cường công tác giáo
dục bảo vệ môi trường và coi đó là nhiệm vụ trọng tâm nhằm trang bị cho học
sinh các cấp những kiến thức, kĩ năng cơ bản về môi trường và bảo vệ môi
trường bằng cách lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua
một số môn học : vật lí, hóa học, sinh học, ngữ văn, lịch sử, địa lí, ngoài giờ
lên lớp, hoạt động ngoại khóa và môn giáo dục công dân;
5
Từ cơ sở do đó , có thể nhận thấy rằng giáo dục bảo vệ môi trường cho
học sinh trong các trường học là vấn đề mang tính cần thiết . Vì thế tôi đã

lao động mới , người chủ nhân tương lai đất nước , người lao động có thái độ
thân thiện với môi trường. Là nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân , với
gần hơn 18 triệu học sinh , chiếm hơn 20% dân số , giáo dục phổ thông giữ vai
trò hết sức quan trọng trong việc hình thành nhân cách con người lao động
mới . Nếu đội ngũ này có sự chuyển biến về nhận thức, tư tường và hành vi tất
yếu sẽ thay đổi lớn trong công tác bảo vệ môi trường.
2. Thực tiễn của vấn đề.
2.1: Thuận lợi.
Trong những năm qua BGH trường THCS Trung Hoà, đã chỉ đạo triển
khai cho các tổ chức trong nhà trường nhất là ban hoạt động ngoài giờ, ban lao
động của nhà trường có kế hoạch phân công khu vực cho các chi đội thường
xuyên lượm rác để bảo vệ cảnh quan môi trường , bước đầu cũng đạt được
hiệu quả nhất định;
Các thầy cô bộ môn: Hóa, Lí, Sinh, Địa, GDCD, Công Nghệ đã triển
khai dạy một số tiết có nội dung liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường;
Ban Lao động cũng đã có kế hoạch tổ chức học sinh lao động vệ sinh
hàng tuần, học sinh trực buổi và phân công khu vực vệ sinh của các lớp nên ít
nhiều cảnh quan môi trường trong trường học cũng ít nhiều được cải thiện;
Đoàn đội cũng đã tổ chức nhiều hoạt động có liên quan đến môi
trường : Cho HS cổ động ngày môi trường thế giới, hoạt động “ Nói không với
rác thải bao ni lông”.
2.2: Khó khăn.
7
Tất cả những thuận lợi trên còn mang tính nhất thời chưa có chiến lược
lâu dài. Các bộ môn dạy còn mang nặng tính lí thuyết mà chưa đi sâu vào thực
tiễn nên hiệu quả, tác dụng chưa cao;
Các hoạt động của các ban ngành , đoàn thể còn mang tính thời vụ ,có
phát động nhưng chưa đi sâu, đi sát trong việc nhận xét đánh giá, tuyên
dương, khen thưởng ý thức, thái độ trong học sinh chưa tích cực, còn làm
việc mang tính đối phó, còn bàng quan với thực tại của vấn đề ô nhiễm môi

3.1.1:Vai trò, tác dụng và hiệu quả :
Có thi đua, có đánh giá, có khen thường và đặc biệt là xét và xếp loại
hạnh kiểm cũng là một giải pháp để khích kệ tinh thần nhằm thu hút mọi em
tham gia. Theo tâm lí lứa tuổi, các em rất thích được tuyên dương khích
lệ.Qua một số hoạt động lớn của trường , tôi thấy tinh thần tập thể ở các em
rất tốt, các em sẽ làm việc hết mình để lớp được đánh giá cao trong các đợt thi
đua, Tận dụng tâm lí này chúng ta triển khai hoạt động bảo vệ môi trường
thành hoạt động lớn của nhà trường thì chắc chắn hiệu quả nhận thức và bước
đầu triển khai nhiệm vụ sẽ đạt kết quả tốt đẹp.
3.2: Phối hợp với ban hoạt động NGLL có sơ đồ phân công việc bảo vệ
môi trường cho từng lớp;
Dưới đây là sơ đồ phân công khu vực bảo vệ môi trường của trường
THCS Trung Hoà;
9

Lớp 9A : Phụ trách khu vực phía bên trái bao gồm khu vực nửa sau lớp
học bên phải, khu vực nhà vệ sinh chạy thẳng ra khu nhà để xe học sinh phía
bên trái;
Lớp 8B: Phụ trách khu vực phía bên phải bao gồm khu vực nửa sau lớp
học bên trái, khu bếp ăn, bể nước, nhà công vụ chạy dọc đến khu nhà để xe
của giáo viên;
10
LỚP HỌC
( khu 2 tầng)
BỂNƯ
ỚC
BẾP
WC WC
NH
À

Qua cách làm việc này trước giờ vào lớp tất cả các học sinh các lớp đều
cầm giỏ đi lượm rác ở khu vực lớp mình được phân công, không còn một
mảnh giấy hoặc một bóng dáng nào của lá cây, rác trên sân trường, trước
trường và sau các phòng học . Bước đầu vệ sinh cảnh quan ở trường THCS
Trung Hoà đã được cải thiện và được nhiều người đánh giá ghi nhận. Nếu việc
làm này được thường xuyên triển khai và thực hiện thì môi trường trường học
sẽ đạt chuẩn về yếu tố “Sạch”.
3.3 Tổ chức các lớp trồng và chăm sóc bồn hoa cây cảnh:
Hoa và cây là không thể thiếu ở sân trường vừa làm đẹp cho trường vừa
tạo cây xanh bóng mát cho các em sinh hoạt cộng đồng trong giờ ra chơi như
11
chơi các trò chơi dân gian, ngồi ôn bài theo nhóm vừa điều hòa khí hậu ,với
một số lượng khá đông học sinh như vậy , khí thải cacbonic trong môi trường
trường học sẽ được điều hòa từ cây xanh trong sân trường vì thế hoạt động tổ
chức các lớp trồng và chăm sóc cây xanh là một việc làm mà trường trường
nào cũng đều triển khai;
Vấn đề ở đây là giáo viên dạy môn GDCD phải biết sử dụng việc làm
này vào hoạt động ngoại khóa của mình để hướng dẫn, giao trách nhiệm và
đánh giá kết quả đề nghị ban hoạt động ngoài giờ cộng điểm tháng cho hoạt
động bảo vệ môi trường;
Ở trước mỗi phòng học có một bồn hoa giáo viên sẽ phân công cho 2
lớp đang học ở phòng đó đảm nhiệm trách nhiệm chăm sóc , Lớp nhỏ có
nhiệm vụ trồng hoa và chăm sóc hoa , lớp lớn hơn có nhiệm tưới hoa ;
Ngoài ra mỗi lớp sẽ nhận thêm chăm sóc một cây xanh, cây cảnh trong
sân trường: như nhổ cỏ, bón phân và tưới cây.
3.3.1: Vai trò, tác dụng và hiệu quả
Qua việc làm này, cây xanh trong sân trường sẽ rất xanh và bồn hoa sẽ
rất đẹp vì đây là hoạt động thi đua nên lớp nào cũng nuốn lớp mình sẽ được
cộng điểm nhiều (Tâm lí học sinh);
Mặt khác giáo viên dạy môn GDCD cũng xem đây là điểm đánh giá

4. Hiệu quả của sáng kiến:
Sáng kiến này được áp dụng trong tất cả 04 lớp của 4 khối với tổng số
học sinh là 96 và áp dụng ngay từ đầu năm học 2012-2013 trong phạm vi học
sinh trường THCS Trung Hoà;
Những giải pháp trên trước đây ban giám hiệu phối hợp với ban lao
động và ban ngoài giờ lên lớp cũng đã có triển khai cho các lớp thực hiện ,
được 2 năm, năm học 2010-2011 và năm học 2011-2012. Vệ sinh môi trường
THCS Trung Hoà chưa cải thiện được nhiều công tác vệ sinh còn chưa vào
13
quy củ . Kể từ năm học 2012-2013 nhờ có sự tích cực của BGH nhà trường và
sự hổ trợ nổ lực của ban NGLL và ban lao động cùng với trách nhiệm của giáo
viên đang trực tiếp dạy môn GDCD và giáo viên dạy bộ môn khác thông qua
các tiết ngoại khóa đã giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đến từng học sinh
và giao nhiệm vụ cho từng lớp , theo dõi đánh giá và xếp loại cụ thể. Tất cả
các lớp đều thực hiện thường xuyên cảnh quan sư phạm trường THCS Trung
Hoà ngày càng “xanh, sạnh , đẹp” bước đầu đã chuyển biến tích cực tạo nhận
thức sâu sắc đến tùng học sinh trong việc thực hiện cuộc vận động “ Trường
học thân thiện học sinh tích cực” và thu hút học sinh đến trường nhiều hơn vì
trường học sạch đẹp rất an toàn để các em vui chơi và học tập , hạn chế được
học sinh bỏ học và hư hỏng
Phần thứ ba: KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT

Mỗi người chúng ta ai cũng biết hoạt động bảo vệ môi trường là hoạt
động giữ cho môi trường trong lành sạch đẹp, phòng ngừa, hạn chế tác động
xấu đối với môi trường, ứng phó sự cố môi trường; khắc phục ô nhiễm, suy
thoái, phục hồi và cải thiện môi trường ;
Đất nước ta trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa với sự ra đời và
phát triển của nhiều nhà máy, xí nghiệp với lượng chất thải và khí thải ra môi
trường rất lớn, nếu không có hoạt động bảo vệ môi trường, không xử lí chất
thải trước khi thải ra môi trường thì gây ra hậu quả rất nghiêm trọng đối với

sáng kiến trong dạy học của bản thân , chắc chắn đây không phải là cái mới,
nhưng nếu biết sử dụng có hiệu quả cái cũ hay nói đúng hơn là tái chế, tận
dụng nguyên vật liệu cũ để tạo ra một sản phẩm mới thì đó cũng là bước đầu
của sự thành công;
15
Rất mong sự góp ý chia sẽ những thiếu sót không tránh khỏi trong sáng
kiến để sáng kiến được đưa vào áp dụng có hiệu quả hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Trung Hoà , ngày 02 tháng 05 năm 2013
Người viết
ĐÀ
O VIẾT NAM
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG
THCS TRUNG HOÀ xếp loại
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
PHÒNG GD& ĐT HUYỆN TÂN LẠC
xếp loại