PHÒNG GD&ĐT YÊN LẠC
TRƯỜNG MẦM NON LIÊN CHÂU
BÁO CÁO KẾT QUẢ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp xây dựng và
quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Môn/nhóm môn: Quản lý Mầm non
Tổ bộ môn: 4 tuổi
Mã: 01
Người thực hiện: Trần Thị Yên
Điện thoại: 0984 274 606 Email:
Liên Châu, năm 2013
1
MỤC LỤC
Mục lục ………… ……………………………………………… …………….2
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài 4
1. Về lý luận 4
2. Về thực tiễn……………………………………… ………………….………5
II. Mục đích nghiên cứu……………………………………………… ………5
III. Bản chất cần được làm rõ của đề tài :……………………………………5
IV. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu……………………………………… 5
1. Đối tượng…………………………………………………………………… 5
2. Phạm vi áp dụng……………………………………………………….…… 5
V. Phương pháp nghiên cứu………………………… ……… 5
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận……………………………………………6
2. Phương pháp thực tiễn……………………………………………………6

1. Về lý luận:
Đảng ta coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, bởi vì giáo dục có vai trò
quan trọng trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển
kinh tế của đất nước. Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã
xác định: “ cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách
hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Nghị
quyết đại hội đại biểu lần thứ IX của Đảng đã nhấn mạnh: “ Phát triển giáo dục
- đào tạo là một trong những
động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều
kiện để phát huy nguồn nhân lực, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội và tăng
trưởng kinh tế bền vững”.
Sự nghiệp giáo dục có nhiệm vụ đào tạo, xây dựng những thế hệ con
người mới có đủ tài năng, phẩm chất và bản lĩnh để đưa đất nước thoát khỏi tình
trạng nghèo đói, tiến lên đuổi kịp trào lưu phát triển của thế giới.
Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, người giáo viên có vị trí quan
trọng, là người trực tiếp hình thành nhân cách, tổ chức và trang bị tri thức cho
học sinh. Nghị quyết đại hội ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ II khóa
VIII đã nói rõ: “ Giáo viên là nhân tố quyết định sự nghiệp giáo dục”. Sự nghiệp
giáo dục - đào tạo thành công và phát triển đòi hỏi người giáo viên phải đảm bảo
vừa hồng vừa chuyên, có đủ phẩm chất và năng lực.
Giáo dục mầm non được đặt ở vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục
quốc dân, đây là bậc học xây dựng nền móng đầu tiên cho sự nghiệp giáo dục,
nền móng ấy giúp cho một thế hệ mầm non có tâm thế vững chắc để bước vào
trường phổ thông.
Dưới sự lãnh đạo của đảng cộng sản Việt Nam, giáo dục mầm non trong
những năm qua đã có những chuyển biến rất lớn về mọi mặt như: Quy mô
trường lớp được mở rộng, số lượng trẻ ra lớp phát triển mạnh, chất lượng chăm
sóc và nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt. Những thành tựu mà giáo dục mầm non
đã đạt được do nhiều nguyên nhân, xong nguyên nhân quan trọng và chủ yếu
nhất là sự trưởng thành của đội ngũ cán bộ, giáo viên. Chính họ đã, đang và sẽ

III. Bản chất cần được làm rõ của đề tài:
Nghiên cứu cơ sở lý luận về xây dựng, quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên
và thực trạng về công tác xây dựng, quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên ở Trường
Mầm non Liên Châu
Nghiên cứu đưa ra các biện pháp để nâng cao chất lượng độ ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên trong đơn vị.
IV. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
1. Đối tượng:
Nghiên cứu giải pháp xây dựng và quản lý đội ngũ, cán bộ, giáo viên.
2. Phạm vi áp dụng:
Áp dụng trực tiếp đối với công tác xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên
của trường mầm non Liên Châu – Yên Lạc giai đoạn 2010 – 2013.
V. Phương pháp nghiên cứu:
5
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Phân tích, tổng hợp các tài liệu, những văn bản pháp quy có liên quan đến
thực tiễn và công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
2. Phương pháp thực tiễn:
2.1 Phương pháp quan sát: Dự giờ, quan sát, ghi chép cách tổ chức hoạt
động của cô và trẻ ở các nhóm lớp trong nhà trường.
2.2. Phương pháp đàm thoại:
Trò chuyện trao đổi với giáo viên đứng lớp để thăm nắm tình hình chất
lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên.
2.3. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Nghiên cứu hồ sơ sổ sách, đồ
dùng đồ chơi, môi trường lớp học, nề nếp học sinh.
2.4. Phương pháp toán học.
Sử dụng phương pháp toán học để xử lý các kết quả và tính phần trăm.
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
1. Phạm vi:
Nghiên cứu thực trạng về công tác xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên

lý, là đối tượng của tất cả các cấp quản lý giáo dục mà người quản lý trực tiếp là
Hiệu trưởng trường mầm non. Mặt khác họ là chủ thể quản lý, đối tượng quản lý
của họ là một lớp thế hệ trẻ từ 3 tháng đến 72 tháng tuổi.
Tóm lại: Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non là lực lượng nòng
cốt, lực lượng quyết định đến toàn bộ sự nghiệp giáo dục mầm non, họ là những
người đặt nền móng cho sự nghiệp giáo dục. Điều 9 điều lệ trường mầm non đã
chỉ rõ: “ giáo viên nhận nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ do Hiệu trưởng phân
công và chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về kết quả công tác của mình”.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non là nguồn lực lớn lao nhất ở
trường mầm non, đó là nguồn lực con người. Những con người làm một nghề có
nghiệp vụ cao, tinh tế chứ không phải là nghề phổ thông (bài nói của Tổng Bí
thư Lê Khả Phiêu với Bộ giáo dục và đào tạo ngày 21 tháng 02 năm 1998),
chính họ và chỉ có họ mới là những người có đủ tư cách pháp nhân đứng trên
bục giảng chăm sóc, giáo dục trẻ, hiệu trưởng không thể làm thay công việc này
ở tất cả các lớp trong trường mầm non. Họ là đối tượng chủ yếu, đối tượng
quyết định làm nên sự nghiệp. Vì vậy, bất kỳ một hiệu trưởng nào cũng phải
chăm lo, xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên để họ hoàn thành tốt các
mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục mầm non đã đề ra.
3. Quan điểm của Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán
bộ giáo viên.
Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 của Ban Bí thư trung
ương về việc xây dựng, nần cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục đã nêu rõ: Trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong
thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục có những hạn chế, bất cập như: Số lượng giáo viên còn thiếu, chất lượng
chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo
dục. Một số bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân
cách. Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý chưa ngang tầm với yêu cầu phát
triển của sự nghiệp giáo dục; chế độ chính sách còn bất hợp lý.
Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ nhà

- Nắm vững kiến thức, kỹ năng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo khoa học
và nội dung phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non.
5. Nội dung công tác xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên:
- Xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ giáo viên đủ số lượng đảm bảo tiêu
chuẩn, có cơ cấu hợp lý.
- Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng về mọi mặt cho đội ngũ cán bộ, giáo
viên.
- Phân công nhiệm vụ cho từng cán bộ, giáo viên.
8
- Thành lập các tổ chuyên môn và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường
để cho cán bộ, giáo viên hoạt động.
- Xây dựng nội quy, quy chế làm việc để quản lý đội ngũ cán bộ, giáo
viên.
- Xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị để tạo điều kiện cho cán bộ, giáo
viên thực hiện nhiệm vụ.
- Quản lý các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ của đội ngũ
cán bộ, giáo viên.
- Chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên.
II. Thực trạng về công tác xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo
viên ở Trường Mầm non Châu, huyện Yên Lạc:
1. Đặc điểm tự nhiên, xã hội ở địa phương.
Xã Liên Châu nằm ở phía nam của huyện Yên Lạc, diện tích tự nhiên là
849,5 ha, dân số là 8945 người. Là xã anh hùng, có 3 làng văn hóa, 14 khu dân
cư. Đời sống chính của nhân dân chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, chăn nuôi và
dịch vụ buôn bán nhỏ.
Từ năm 2002 đến nay, được sự quan tâm chỉ đạo của các cơ quan cấp
trên, cùng với cơ chế chính sách của Nhà nước, Đảng bộ và nhân dân Liên Châu
đã đoàn kết khắc phục khó khăn, xây dựng địa phương phát triển toàn diện với
tốc độ nhanh, từng bước chuyển dịch cơ cấu kinh tế hợp lý, giá trị thu nhập ngày
càng khá. Đời sống vật chất, tinh thần của nhân dân được cải thiện rõ rệt, đầu tư

Đến năm 1996 khi tách huyện Vĩnh Lạc thành Vĩnh Tường, Yên Lạc thì
giáo dục mầm non đã được đổi mới rất nhanh. Đảng và chính quyền các cấp đã
thực sự quan tâm và coi trọng đến sự nghiệp giáo dục mầm non. Đến năm 2002
– 2003, thực hiện quyết định 45/2001 ngày 26 tháng 12 năm 2001 của Bộ giáo
dục và đào tạo ban hành quy chế trường mầm non đạt chuẩn quốc gia. Sau khi
được học tập và nghiên cứu quy chế, đứng trước yêu cầu đổi mới của giáo dục,
sự đổi mới của đất nước trong thời kỳ đổi mới, Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy
ban nhân dân đã có nghị quyết xây dựng trường mầm non Liên Châu đạt chuẩn
quốc gia giai đoạn đầu tiên 2002 - 2005. Thực hiện nghị quyết của Đảng và của
chính quyền địa phương, trường đã xây dựng đề án trường mầm non đạt chuấn
quốc gia với phương châm Nhà nước và nhân dân cùng làm. Đảng lãnh đạo,
chính quyền quản lý và điều hành, nhà trường tham mưu và thực hiện, các đoàn
thể và các tổ chức kinh tế xã hội cùng chăm lo, ủng hộ. Trường đã xây dựng khu
trung tâm khang trang có đủ phòng học và các phòng chức năng, hệ thống bếp
ăn một chiều, công trình vệ sinh đạt yêu cầu, sân chơi rộng rãi và có tường bao
quanh. Đến cuối học kỳ I năm học 2002 - 2003 trường đã được Bộ giáo dục
công nhận là trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia đầu tiên của tỉnh Vĩnh Phúc.
Được sự đầu tư về cơ sở vật chất, trường mầm non Liên Châu đã tích cực
làm tốt công tác tuyên truyền để số trẻ ra lớp tăng cao. Số nhóm lớp nhà trẻ, mẫu
giáo được tăng lên, có 4 nhóm trẻ tập thể, 12 lớp mẫu giáo và một số nhóm trẻ
liên gia, gia đình trong các thôn xóm.
Sự cố gắng rất lớn là nhà trường tuyên truyền, vận động được các bậc cha
mẹ cho trẻ ăn bán trú tại trường để trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng kết hợp với
giáo dục, vì vậy chất lượng toàn diện đạt hiệu quả cao so với ngành học đề ra.
Số lượng và chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường đã
được ổn định và phát triển, đã kiện toàn được ban giám hiệu gồm một Hiệu
trưởng, hai P/Hiệu trưởng và thành lập được các tổ chuyên môn. 100% cán bộ,
giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn.
10
Đời sống của cán bộ, giáo viên đã được quan tâm hơn so với trước đây.

Cán
bộ
quản
lý
Giáo
viên
Sơ
cấp
Trung
cấp
Sơ
cấp
Trung
cấp
Cao
đẳng
Đại
học
2010 – 2011 03 21 17 1 2 0 16 3 5
- Về số lượng: Số cán bộ quản lý đủ, song số giáo viên còn thiếu nhiều so
với quy định.
- Về chất lượng:
+ Chất lượng về trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức:
100% cán bộ, giáo viên nắm vững được các chỉ thị, nghị quyết và đường
lối của Đảng, tin tưởng và thực hiện tốt sự lãnh đạo của Đảng, chị chỉ đạo của
ngành giáo dục và của nhà trường. 100% cán bộ giáo viên đều có phẩm chất đạo
đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp, có 3 đồng chí cán bộ quản lý đã được đào
11
tạo trình độ trung cấp lý luận chính trị. Số đảng viên có trình độ trung cấp lý
luận chính trị tỷ lệ còn thấp.

3.1.2. Xây dựng các tổ chức đoàn thể và phân công đội ngũ cán bộ, giáo
viên:
- Xây dựng các tổ chức đoàn thể:
Từ năm 2010 – 2011 đến nay, Chi bộ nhà trường luôn đạt trong sạch,
vững mạnh; chi đoàn thành thanh niên đạt chi đoàn “Ba tốt”; chi hội phụ nữ
thực hiện tốt mọi phong trào của địa phương. Tổ chức công đoàn, tổ chuyên
môn được kiện toàn ngay trong đầu năm học và hoạt động tích cực.
Các tổ chức đoàn thể, các tổ chuyên môn và chính quyền nhà trường đã
có sự phối hợp chặt chẽ với nhau tạo thành một bộ máy điều hành các hoạt động
trong nhà trường.
- Phân công đội ngũ cán bộ, giáo viên:
Căn cứ vào trình độ và năng lực của cán bộ, giáo viên, hàng năm nhà
trường phân công công việc phù hợp với mỗi người, ai làm tốt việc nào giao
12
việc đó vì vậy 100% cán bộ giáo viên luôn phát huy hết khả năng, năng lực của
mình và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
3.2. Xây dựng và quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi.
Đây là nhiệm vụ quan trọng tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt các
nhiệm vụ được giao.
3.2.1. Về xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi:
Cả 3 khu trường đều có đủ phòng học đảm bảo diện tích, sân chơi, có môi
trường sư phạm xanh, sạch, đẹp, có đủ công trình vệ sinh tự hoại sạch sẽ.
Trường có hệ thống nhà bếp được xây dựng một chiều và được lắp đặt hệ
thống bếp ga an toàn. Bếp ăn sạch sẽ, đảm bảo yêu cầu vệ sinh an toàn thực
phẩm.
Các nhóm lớp có đầy đủ trang thiết bị đồ dùng đồ chơi theo quy định tại
Thông tư 02/BGD&ĐT để phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục
trẻ.
3.2.2. Về công tác quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi.
Ở tất cả các khu đều có bảo vệ trông giữ cả ngày lẫn đêm. Nhà trường làm

Trong năm học, Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn
thể, các tổ chuyên môn tổ chức kiểm tra việc thực hiện các văn bản pháp quy
của Nhà nước, của ngành học. Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch và nội quy, quy
chế của nhà trường thông qua các hình thức kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất
để cán bộ quản lý nhà trường nắm bắt được việc thực hiện nhiệm vụ của cán bộ,
giáo viên. Cùng với công tác kiểm tra, sau mỗi tháng, mỗi đợt thi đua, sau một
học kỳ, kết thúc năm học cán bộ, giáo viên kiểm điểm việc thực hiện các nhiệm
vụ của từng cán bộ, giáo viên.
Qua kiểm tra và kiểm điểm thực hiện nhiệm vụ của cán bộ, giáo viên, làm
cơ sở để cán bộ quản lý nhà trường đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên.
3.3.2. Quản lý kinh tế:
Trên cơ sở đánh giá xếp loại cán bộ, giáo viên, cán bộ quản lý nhà trường
phân loại định mức lao động cho phù hợp. Cá nhân lao động tốt hoàn thành xuất
sắc nhiệm vụ thì mức lương, mức thưởng cao hơn cá nhân chưa hoàn thành xuất
sắc nhiệm vụ. Đề nghị cấp trên khen thưởng cho cán bộ, giáo viên và tập thể đạt
thành tích xuất sắc trong công tác.
3.4. Đời sống của cán bộ, giáo viên.
Cán bộ quản lý: Có 2/3 đồng chí đã được biên chế hưởng lương từ ngân
sách nhà nước, 1 đ/c Phó hiệu trưởng vừa được bổ nhiệm đầu năm học 2011 –
2012 hưởng lương hợp đồng dài hạn theo bằng cấp.
Giáo viên: 100% hưởng lương hợp đồng dài hạn theo bằng cấp.
Ngoài lương chính ra nhà trường còn huy động số trẻ ăn bán trú 100% để
tăng thêm lương công chông trưa, dạy thêm ngày thứ 7 theo yêu cầu của phụ
huynh để tăng thêm nguồn thu nhập.
Tổng mức lương cao nhất của cán bộ giáo viên trong nhà trường được
hưởng hiện nay là 4.550.000đ, thấp nhất là 2.451.000đ.
Ngoài chế độ tiền lương giáo viên trong nhà trường còn được hưởng các
chế độ khác theo quy định của nhà nước. 100% cán bộ, giáo viên trong nhà
trường đã được tham giao đóng bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế.
Mặc dù chế độ của cán bộ, giáo viên đã được nâng lên, song với mức

Hai là, phải kiện toàn sắp xếp các tổ chức đoàn thể và các tổ chuyên môn
trong nhà trường.
- Hàng năm phải kiện toàn các tổ chức đoàn thể trong nhà trường. Trước
hết cần phải kiện toàn chi bộ Đảng vì Đảng là cấp cao nhất lãnh đạo chính
quyền và các tổ chức đoàn thể, tổ chức quần chúng thực hiện đường lối giáo dục
của Đảng, thi hành các chỉ thị, nghị quyết của các tổ chức Đảng và cơ quan Nhà
nước cấp trên. Cùng với việc kiện toàn tổ chức Đảng cũng phải kiện toàn các tổ
chức quần chúng như: Công đoàn, chi đoàn thanh niên, tổ phụ nữ để phát huy
quyền làm chủ và tính tiên phong gương mẩu của đoàn viên, hội viên trong việc
thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường.
15
- Về pháp lý: Tổ chức Đảng cơ sở và các đoàn thể quần chúng trong
trường mầm non là các tổ chức trong hệ thống bộ máy tổ chức. Vì vậy, cán bộ
quản lý nhà trường phải thực hiện đúng cơ chế, thiết lập được mối quan hệ giữa
Đảng với chính quyền và đoàn thể trong bộ máy quản lý nhà trường để đảm bảo
sự lãnh đạo của Đảng, phát huy quyền là chủ của các đoàn thể quần chúng. Tạo
điều kiện để các tổ chức Đảng, các tổ chức quần chúng hoạt động mạnh mẽ. Tổ
chức Đảng phải phát huy mạnh mẽ vai trò lãnh đạo chính quyền đoàn thể trong
nhà trường để thực hiện tốt các nhiệm vụ trong Trường Mầm non.
- Xây dựng các tổ chuyên môn.
Căn cứ vào quy định trong điều lệ, căn cứ vào số nhóm lớp của trường để
xây dựng các tổ chuyên môn và xác định rõ nhiệm vụ của từng tổ. Nhiệm vụ của
tổ phải thống nhất với mục tiêu chung của nhà trường.
Căn cứ vào nhiệm vụ của tường tổ, trình độ năng lực của từng cán bộ giáo
viên để sắp xếp cán bộ giáo viên vào các tổ cho phù hợp.
Tổ trưởng tổ chuyên môn phải thống nhất với lãnh đạo nhà trường để xác
định nhiệm vụ cho từng thành viên trong tổ.
Chỉ đạo tổ chuyên môn hoạt động theo đúng Điều lệ trường mầm non.
Cán bộ quản lý nhà trường phải quy định cụ thể mối quan hệ công tác
giữa các tổ nhằm tạo sự thống nhất, chánh sự chồng chéo mâu thuẫn trong quá

Bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên những kiến thức, kỹ năng chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ theo khoa học và nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức các
hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo đổi mới giáo dục mầm non.
Bồi dưỡng bằng các hình thức sau:
+ Tổ chức bồi dưỡng tập trung trong dịp hè.
+ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tuần, chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn
theo tổ.
+ Tổ chức hội thảo các chuyên đề để cán bộ, giáo viên tham dự. Qua đó
cùng nhau thảo luận và đưa ra các giải pháp tổ chức giáo dục đạt hiệu quả cao.
+ Xây dựng giáo án mẫu và tổ chức dạy mẫu.
+ Tổ chức hội thi, hội giảng.
+ Bồi dưỡng trực tiếp qua các buổi dự giờ.
+ Tổ chức cho cán bộ, giáo viên đi tham quan học tập các đơn vị có chất
lượng giáo dục tốt.
- Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nâng cao chất lượng về tư tưởng
chính trị, phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo
viên để đáp ứng với mục tiêu yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non trong giai
đoạn hiện nay.
Năm là, phải xây dựng nội quy, quy chế hoạt động của nhà trường.
Căn cứ vào nhiệm vụ của từng năm học, Hiệu trưởng xây dựng nội quy,
quy chế hoạt động cụ thể và thông qua hội đồng sư phạm để cán bộ, giáo viên
được tham gia đóng góp ý kiến và thống nhất cùng thực hiện.
Sáu là, phải tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra việc thực hiện nhiệm
vụ của từng cán bộ, giáo viên.
Công tác thanh tra, kiểm tra giúp cán bộ quản lý nắm bắt được việc thực
hiện nhiệm vụ của cán bộ, giáo viên tốt hay chưa tốt. Từ đó nhà trường giúp cán
bộ, giáo viên phát huy những mặt mạnh, khắc phục những điểm yếu để thực
hiện tốt nhiệm vụ. Vì vậy, hàng năm nhà trường có kế hoạch thanh tra, kiểm tra
toàn diện theo định kỳ và thường xuyên kiểm tra đột xuất để giáo viên luôn có ý
17

Về đời sống tinh thần: Quan tâm đến đời sống tinh thần của cán bộ, giáo
viên là quan tâm đến đời sống chính trị trong nhà trường. Vì vậy cán bộ quản lý
phải tạo nên một không khí chính trị lành mạnh, cởi mở và thân ái. Biết quan
tâm, động viên kịp thời những cán bộ giáo viên gặp hoàn cảnh khó khăn. Sự cư
xử giữa các cán bộ, giáo viên với nhau trong Hội đồng sư phạm có tác động lớn
lao đến việc “Dạy người”. Do vậy cán bộ quản lý cần phải phối hợp chặt chẽ với
các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để xây dựng trường bằng “Tình thương và
trách nhiệm”. Đó là cơ sở biện chứng, logic để tạo nên một “Kỷ cương” của nhà
trường.
Mười là, Cán bộ quản lý phải xây dựng được phong cách quản lý để thực
hiện quá trình quản lý vừa mang tính khoa học sư phạm, vừa mang tính nghệ
18
thuật trong việc thu thập và xử lý các thông tin theo nhiều chiều. Biết lắng nghe
và phân tích các ý kiến của tập thể. Thực hiện dân chủ, công khai, bàn bạc mọi
hoạt động chuyên môn, cơ sở vật chất, tài chính.
Kết quả sau khi thực hiện các giải pháp đã được nghiên cứu công tác xây
dựng và quản lý đội ngũ ở trường Mầm non Liên Châu đã có nhiều tiến bộ hơn.
Số lượng, chất lượng của đội ngũ cán bộ giáo viên trong đơn vị đã được nâng
lên trong từng năm.
Năm học
Tổng số cán
bộ, giáo viên
Số
đảng
viên
Trình độ
chính trị
Trình độ chuyên môn
Cán
bộ

đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp, có 3 đồng chí cán bộ quản lý đã được đào
tạo trình độ trung cấp lý luận chính trị. Số đảng viên có trình độ trung cấp lý
luận chính trị tỷ lệ còn thấp.
+ Chất lượng về chuyên môn nghiệp vụ:
Số cán bộ giáo viên được đào tạo trình độ chuẩn và trên chuẩn được nâng
lên rõ rệt đạt tỷ lệ 80%, so với thực trạng trước khi áp dụng các giải pháp tăng
46,7%.
Trình độ quản lý: Có 2 cán bộ quản lý đã được đào tạo bồi dưỡng cán bộ
quản lý.
19
Trình độ về chính trị, chuyên môn của đội ngũ cán bộ giáo viên trong
từng năm đã được nâng lên, trình độ trên chuẩn năm sau cao hơn năm trước.
+ Chất lượng về năng lực chuyên môn:
Năm học
Số GV
được
khảo sát
Mức độ
Tỷ lệ
tốt, khá
(%)
Số giáo GVG các cấp
Tốt Khá ĐYC
Chưa
đạt
Tỉnh Huyện Trường
2010 - 2011 21/21 6 8 6 0 66,6 01 03 6
2011 - 2012 24/24 9 11 4 0 83,3 01 04 8
2012 - 2013 27/27 11 12 4 0 85,1 01 05 11
Nhìn vảo bảng trên cho thấy chất lượng về năng lực chuyên môn của giáo

trị cho đảng viên của ngành nói chung đảng viên của chi bộ trường mầm non
Liên Châu nói riêng.
- Đề nghị Đảng, chính quyền các cấp và ngành giáo dục quan tâm đầu tư
cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho giáo dục mầm non; vì giáo
dục mầm non có đặc thù riêng là: Trẻ lĩnh hội kiến thức bằng đồ dùng trực quan
cụ thể
- Đề nghị ngành giáo dục tăng cường phối hợp với các trường sư phạm
mở lớp đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ quản lý ngành học
mầm non.
- Đề nghị Sở giáo dục, Phòng giáo dục và địa phương tạo điều kiện về
kinh phí cho cán bộ, giáo viên trường mầm non đi thăm quan, học tập những
đơn vị mầm non điển hình về chất lượng để cán bộ giáo viên học tập kinh
nghiệm của họ
Trên đây là một số biện pháp về công tác xây dựng và quản lý đội ngũ
cán bộ giáo viên Trường Mầm non Liên Châu, huyện Yên Lạc. Kính mong được
sự tham gia góp ý của các cấp lãnh đạo, các đồng chí cán bộ quản lý để trường
chúng tôi thực hiện đạt kết quả cao hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Liên Châu, ngày tháng năm 2013
Người viết sáng kiến kinh nghiệm
Trần Thị Yên
21
Tài liệu tham khảo xây dựng đề tài
1. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục và
đào tào
(BGD& ĐT).
2. Quản lý giáo dục quản lý trường mầm non và các chuyên đề chuyên biệt
( BGD& ĐT).
3. Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL và giáo viên mầm non các năm học.
4. Cẩm nang dành cho hiệu trưởng các trường mầm non của Nguyền Thị Kim