SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY
THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON”.
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài.
Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục
tiêu của giáo dục mầm non là giáo dục và phát triển cho trẻ một cách toàn diện: về thể
chất, thẩm mĩ, ngôn ngữ, trí tuệ tình cảm và kĩ năng xã hội, là cơ sở để hình thành
nên nhân cách con người mới XHCN và chuẩn bị những tiền đề tốt nhất cho trẻ vào
lớp một. Chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ ở trường Mầm non ảnh hưởng trực tiếp
đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo.
Trong cuộc sống hiện đại, các bậc học nói chung và bậc học mầm non nói riêng
đều không ngừng cải tiến chương trình để đáp ứng được yêu cầu phát triển đi lên của
đất nước. Với bậc học mầm non, từ chương trình cải cách đến chương trình đổi mới
sau nhiều năm vận dụng vào thực tế đều đã bộ lộ những điểm hạn chế nhất định. Trên
những điểm hạn chế đã rút ra từ chương trình cũ, trước sự đòi hỏi của xã hội, chương
trình giáo dục mầm non đã được ban hành. Với quan điểm hướng đến sự phát triển
toàn diện và tạo điều kiện cho trẻ được phát triển một cách liên tục, chương trình giáo
dục mầm non mới sẽ phần nào đáp ứng xu thế đổi mới giáo dục ở trong nước, các
nước trong khu vực và trên thế giới, đáp ứng giai đoạn đầu chuẩn bị nguồn nhân
lựccó chất lượng phục vụ cho công cuộc phát triển của đất nước, phục vụ sự nghiệp
công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước.
Chương trình giáo dục mầm non có nhiều điểm mới. Để thực hiện chương trình
này có hiệu quả cao đòi hỏi giáo viên phải nắm chắc được yêu cầu, nội dung của
chương trình, chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong tổ chức các hoạt động cho trẻ để trẻ
tích cực tham gia các hoạt động. Đây là điểm then chốt mang tính quyết định nhưng
không phải giáo viên nào cũng có thể đáp ứng được những yêu cầu đó.
Với trách nhiệm của một người quản lý, tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ để tìm ra
những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong
nhà trường để thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục mầm non, mục tiêu trước
mắt là hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học đã đề ra, mục tiêu lâu dài là góp phần vào sự

2010- 2011 33/160 20.6 45 34.4 72 45
88
279
31.5 115 41.2 69 24.8 7 2.5
Nhìn vào kết quả trên, ta có thể thấy chất lượng soạn bài và kết quả tổ chức các
hoạt động của giáo viên có sự tăng lên nhưng chưa cao, chưa thực sự đáp ứng được
mục tiêu, yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non. Để khắc phục những hạn chế
trên đồng thời nâng cao được chất lượng giảng dạy trong nhà trường, tôi đã nghiên
cứu, vận dụng và xin mạnh dạn nêu ra đây một số biện pháp để nâng cao chất lượng
giảng dạy theo chương trình giáo dục mầm non như sau.
2. Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy theo chương trình giáo
dục mầm non.
2.1. Biện pháp 1: Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, trang bị phương tiện
hiện đại phục vụ soạn, giảng, phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi.
Để thực hiện đạt kết quả tốt cuộc vận động ứng dụng công nghệ thông tin trong
giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho việc soạn bài của giáo viên cũng như tổ chức các
hoạt động trong ngày cho trẻ có ứng dụng công nghệ thông tin thì điều kiện trước tiên
phải có trang thiết bị hiện đại. Với nội dung đó, tôi đã cùng với Ban giám hiệu nhà
2
trường làm tốt công tác tuyên truyền tới lãnh đạo địa phương, các ban ngành, đoàn thể
và các bậc phụ huynh học sinh thông qua các hình thức khác nhau, đặc biệt là qua
buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học. Để chuẩn bị tốt nội dung tuyên truyền và
tuyên truyền có hiệu quả tới phụ huynh học sinh, tôi đã mượn máy chiếu của trường
cấp I, chuẩn bị một số nội dung cần tuyên truyền trên Power point. Trước khi tổ chức
cuộc họp, tôi cho phụ huynh xem một số hoạt động của cô và trò trong trường, sau đó
cho phụ huynh xem một số câu chuyện, hình ảnh dạy trẻ mà tôi đã chuẩn bị trên
Powerpoint sau đó tuyên truyền về ích lợi của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong tổ chức các hoạt động cho trẻ, về kế hoạch, nhiệm vụ của năm học của nhà
trường đồng thời vận động phụ huynh cùng các nhà hảo tâm có tấm lòng nhiệt huyết
với phong trào của nhà trường mua sắm ti vi, đầu VCD cho các nhóm lớp. Với sự vận

trong trường bằng cách giao bài tập cụ thể cho từng giáo viên. Tôi yêu cầu mỗi giáo
viên phải tự xây dựng một chủ đề, trong đó bao gồm: xây dựng mục tiêu, mạng nội
dung, mạng hoạt động của chủ đề và kế hoạch cụ thể của một tuần.
Sau khi kiểm tra lại bài tập mà giáo viên đã xây dựng, tôi thấy phần lớn giáo
viên trong trường đã biết cách xác định mục tiêu của chủ đề, nhưng phần xây dựng
mạng nội dung và mạng hoạt động vẫn có giáo viên còn nhầm lẫn (sử dụng từ chưa
đúng, chưa bám sát vào các tài liệu để xây dựng cho đúng độ tuổi và đảm bảo đủ nội
dung). Để khắc phục tình trạng đó, tôi đã tổ chức tập huấn cho giáo viên tại trường,
tôi cho chị em tham khảo kế hoạch của một số chủ đề mà tôi đã xây dựng và cùng
xem lại những chủ đề mà giáo viên xây dựng còn nhầm lẫn, sau đó cho giáo viên
cùng nhau thảo luận về những bài tập đó, tìm ra những điểm còn hạn chế trong chính
bài tập của mình. Về phía tôi, tôi nắm bắt ý kiến của giáo viên, sau đó giải trình, giảng
giải giúp chị em hiểu rõ. Được thảo luận, tự mình tìm tòi những điểm đúng, sai, được
hướng dẫn cách vận dụng một số tài liệu vào việc xây dựng kế hoạch, giáo viên đã
hiểu rõ vấn đề và có thể tự mình xây dựng được kế hoạch của nhóm, lớp mình một
cách đầy đủ và phù hợp.
Thực hiện chủ đề năm học là "Đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng
giáo dục", việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong soạn giảng là rất quan trọng.
Cuối năm học trước, tổng số giáo viên trong trường soạn bài trên máy tính mới chưa
đến 70%, có rất nhiều lý do dẫn đến việc giáo viên không thể thực hiện việc soạn bài
trên máy tính được: Không có máy, không biết sử dụng máy, ngại và sợ không làm
được Nắm bắt được điều đó, tôi đã tham mưu với BGH nhà trường mua thêm máy
phục vụ tổ chuyên môn, khích lệ những chị em có điều kiện mua máy cho riêng mình
đồng thời tổ chức hướng dẫn giáo viên soạn bài trên máy tính. Khi giáo viên nắm
được lý thuyết, vận dụng vào thực hành còn có điều gì khúc mắc tôi sẵn sàng giải đáp
và có khi còn vào tận nhà để chỉnh sửa giúp chị em. Với sự nhiệt tình của bản thân, sự
chăm chỉ, tận tình học hỏi và ý thức vươn lên của giáo viên trong trường, năm học
này đã có 100% giáo viên trong trường trực tiếp đứng lớp soạn bài trên máy tính.
Ngoài việc soạn bài trên máy tính, tôi còn tổ chức cho 100% giáo viên đứng lớp tham
dự chuyên đề “thiết kế giáo án điện tử” trong nhà trường và tham gia lớp bồi dưỡng

Sau khi các khối lớp xây dựng xong, tôi cùng các đồng chí tổ trưởng chuyên
môn cùng kiểm tra lại và đi đến thống nhất.
Một điểm mở trong thực hiện chương trình đã xây dựng là trong quá trình tổ
chức thực hiện các chủ đề, nếu giáo viên khai thác, tìm tòi được những đề tài mới, đề
nghị nhà trường cho vận dụng, tôi sẽ xem xét nếu đề tài đó phù hợp với độ tuổi và chủ
đề giáo viên đang thực hiện thì đồng ý cho giáo viên vận dụng vào tổ chức.
2.4. Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn.
Nếu ví nhà trường là một xã hội thu nhỏ thì tổ chuyên môn chính là gia đình -
tế bào của xã hội đó. Nếu tế bào đó khoẻ mạnh, phát triển thì sẽ thúc đẩy sự phát triển
của xã hội. Trong tổ chuyên môn thì người tổ trưởng giữ vai trò quan trọng. Một
người tổ trưởng năng động, sáng tạo, nhiệt tình, vững chuyên môn sẽ là yếu tố quan
trọng thúc đẩy sự phát triển của tổ đó. Nắm được đặc điểm đó, tôi chú ý lựa chọn, bồi
5
dưỡng cho đội ngũ tổ trưởng, để họ trở thành cánh tay đắc lực hỗ trợ tôi trong việc
quản lý, nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên.
Để làm được việc đó, tôi thường xuyên trao đổi với tổ trưởng về chương trình
giáo dục mầm non, giải đáp những thắc mắc của tổ trưởng đồng thời cung cấp thêm
những kinh nghiệm của bản thân để tổ trưởng nắm chắc hơn về chuyên môn, có một
số kĩ năng tổ chức hoạt động của tổ đạt kết quả cao. Tổ chức cho tổ trưởng đi kiểm
tra, dự giờ giáo viên để tổ trưởng nắm bắt được chất lượng của từng giáo viên, từng
nhóm lớp trong tổ của mình từ đó qua hoạt động sinh hoạt chuyên môn sẽ có những
biện pháp để giúp đỡ chị em làm tốt hơn công tác của mình.
Chỉ đạo cho tổ trưởng thực hiện nghiêm túc việc tổ chức sinh hoạt chuuyên
môn của tổ theo định kỳ mỗi tháng 2 lần vào tuần 2 và tuần 4 và hướng dẫn tổ trưởng
cách tổ chức cuộc họp có chất lượng: Đánh giá thật cụ thể, sát thực những công việc
nổi bật hay còn hạn chế trong tổ, thảo luận về chủ đề đang hoặc sắp thực hiện xem
phù hợp chưa? tổ chức cho chị em làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ giảng dạy, học hát
những bài trong chương trình. Tổ chức thảo luận về chủ đề, cách xây dựng mục tiêu,
mạng nội dung, mạng hoạt động của chủ đề. Thống nhất chung phương pháp tổ chức
các đề tài mới không có hướng dẫn cụ thể trong tài liệu, thảo luận, bàn bạc để tìm

tiết dạy đạt kết quả cao nhất. Khi giáo viên có đề tài và xây dựng khung bài dạy, tôi
cũng đã dự giờ tập dạy của chị em, góp ý để chị em soạn, giảng có hiệu quả hơn. Kết
quả qua hội thi nuôi dạy giỏi cấp trường, với sự cố gắng của giáo viên trong trường,
đã có 16/22 giáo viên tham dự hội thi được công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp
trường, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, hai năm liền đều có 2 giáo viên đạt giải
nhất, 01 giáo viên đạt giải nhì, tập thể nhà trường đạt giải nhất.
Với hội thi “đồ dùng, đồ chơi”, khích lệ giáo viên thi đua làm đồ dùng, đồ chơi
tự tạo có chất lượng mà an toàn, giá thành rẻ, phù hợp với chủ đề và nhóm, lớp. 100%
giáo viên trong trường tích cực, hưởng ứng tham gia, tạo thành một phong trào thi đua
sôi động trong toàn trường. Kết quả, các nhóm lớp có thêm rất nhiều đồ dùng, đồ chơi
để phục vụ cho việc học tập và vui chơi của cô và trẻ. Hội thi cũng đã lựa chọn được
các lớp xứng đáng đạt giải và được trao thưởng. Phần thưởng tuy không nhiều nhưng
đã khích lệ giáo viên và sau hội thi giáo viên vẫn muốn cố gắng để đạt kết quả cao
hơn.
Ngoài ra, để nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng và phát triển nhận thức, kĩ
năng của giáo viên, tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tạo cơ hội, điều
kiện để giáo viên đi dự giờ, học hỏi hỏi kinh nghiệm nâng cao ở trường bạn như: tham
dự “Liên hoan gia đình nhà trường và sức khỏe trẻ thơ” ở Nam Sách, chuyên đề “Giáo
dục bảo vệ môi trường” ở Hùng Sơn, hội giảng cấp huyện ở Ngũ Hùng Nhờ việc
được thường xuyên ra ngoài tiếp xúc, học hỏi mà tôi thấy nhận thức và khả năng tổ
chức các hoạt động của giáo viên có sự cải biến đáng kể.
b. Tổ chức chuyên đề.
Để giải quyết những khúc mắc và nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên
về nội dung chương trình giáo dục trẻ cũng như những hình thức tổ chức hoạt động
cho trẻ sáng tạo thì biện pháp tích cực nhất là tổ chức chuyên đề. Trước hết cần tổ
chức kịp thời, có hiệu quả các chuyên đề trong năm học: chuyên đề giáo dục bảo vệ
môi trường, chuyên đề giáo dục sử dung năng lượng tiết kiệm - hiệu quả Mặt khác,
qua kiểm tra đánh giá thấy giáo viên còn hạn chế mặt nào hay sau cuộc họp chuyên
7
môn của các tổ, giáo viên thấy cần bổ sung, thống nhất và lĩnh vực gì thì tổ trưởng sẽ

tháng.
Sau khi dự giờ, với những tiết dạy có hình thức tổ chức hoạt động phong phú,
mới lạ, thu hút và phát huy được tính tích cực, sáng tạo của trẻ, tôi tổ chức cho giáo
viên trong tổ học tập, có thể tổ chức thành chuyên đề để nhân rộng hình thức tổ chức
hay đó ra toàn trường.
3. Kết quả
8
Sau khi áp dụng một số biện pháp trên để nâng cao chất lượng giảng dạy theo
chương trình giáo dục mầm non trong trường, đến nay đã đạt được những kết quả
đáng khích lệ: 100% giáo viên soạn giảng đúng phương pháp mới, có nhiều sáng tạo
trong tổ chức hoạt động cho trẻ, so với năm học trước số giáo viên soạn bài trên máy
tính tăng 30% số hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin tăng đáng kể; trẻ nhanh
nhẹn, mạnh dạn, tự tin và chất lượng trên trẻ được nâng lên rõ rệt.
Năm học
Kết quả soạn giảng (tiết dạy) Kết quả kiểm tra trên trẻ
T % K % ĐYC % T % K % ĐYC %
Không
ĐYC
%
2009 - 2010 30/150 20 30 33.3 70 46.7
70
260
26.9 100 38.5 80
30.
8
10 3.8
2010- 2011 33/160 20.6 45 34.4 72 45
88
279
31.5 115 41.2 69

6. Làm tốt công tác tham mưu với các cấp để tranh thủ sự quan tâm, hỗ trợ về
vật chất cũng như tinh thần để tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ
của mình.
PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói: “Người có tài mà không có đức là
người vô dụng. Người có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó. Vậy làm
thế nào để đào tạo con người vừa có đức vừa có tài để phục vụ cho đất nước - đó là
nhiệm vụ to lớn của ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Từ
thực tế cuộc sống đòi hỏi phải đào tạo một lớp người mang ý nghĩa thời đại đáp ứng
được yêu cầu phát triển của đất nước và theo kịp với sự phát triển của các nước khác
trên toàn thế giới, đồng thời xuất phát từ mục tiêu của giáo dục mầm non, chúng ta
càng nhận thấy rõ hơn tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng giảng dạy theo
chương trình giáo dục mầm non góp phần đào tạo nên những con người mới.
2. Kiến nghị.
Để tạo điều kiện thuân lợi cho giáo viên có thể dành hết tâm huyết với nghề, để
nâng cao chất lượng giảng dạy theo chương trình giáo dục mầm non, tôi kiến nghị:
- Đề nghị các cấp quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm non, cần có chính sách
ưu đãi hơn với giáo viên ngoài công lập: chuyển giáo viên mầm non ngoài công lập
vào biên chế; cho giáo viên ngoài công lập được hưởng thâm niên.
- Đề nghị Phòng, Sở mở thêm nhiều lớp tập huấn, chuyên đề, hội thi để giáo
viên được giao lưu, học hỏi.
- Cung cấp thêm các tài liệu có liên quan, những bài giảng hay để giáo viên
tham khảo.
- Đề nghị Phòng giáo dục tổ chức cho cán bộ quản nhất là hiệu phó phụ trách
chuyên môn được tham quan, học tập nhiều hơn ở tỉnh bạn.
- Đề nghị các cấp hỗ trợ, đầu tư mua sắm đồ dùng, đồ chơi, xây dựng cơ sở vật
chất cho nhà trường để goáp phần đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục mầm non.
Trên đây là một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy theo chương
trình giáo dục mầm non mà bản thân tôi đã tìm tòi, nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp