I - ĐẶT VẤN ĐỀ

Giáo dục mầm non giữ một vai trò quan trọng đó là chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục các cháu từ 0 – 6 tuổi. Nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện
theo 5 mặt : Đức - trí - thể - mỹ và lao động.
Đội ngũ giáo viên trong nhà trường mầm non phải có trách nhiệm tổ chức
thực hiện kế hoạch và mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu giáo dục trẻ
5T nói riêng đó là : Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn hồn nhiên vui tươi, có tình
cảm yêu thương gia đình, yêu cái đẹp, ham muốn hiểu biết, trẻ thích đi học,
trẻ có một số kỹ năng hành vi thói quen nề nếp tốt để bước vào trường phổ
thông. việc đến trường phổ thông được coi như là một bước ngoặt quan trọng
trong cuộc đời,là một bước chuyển biến mang tính nhảy vọt vì trẻ có sự biến
đổi giữa lớp mầm non lên tiểu học. Đó là việc trẻ được chuyển qua một lối
sống mới với những hoạt động mới, một vị trí xã hội mới với những mối
quan hệ mới của một người học sinh thực thụ.
Chúng ta đừng nghĩ, nâng cao chất lượng cho trẻ vào trường phổ thông là
dạy cho trẻ biết đọc, biết viết,làm các bài toán ở sách lớp 1.Quan điểm này
thật là sai lầm và hiện nay cũng có một số phụ huynh và giáo viên đã mắc
phải và làm ảnh hưởng không ít đến trẻ, có một số trẻ đã mắc phải một số
bệnh khi trẻ lên lớp 1 như : bệnh chủ quan, bệnh sợ học, bệnh lơ là trong
1
giờ học ( vì trẻ đã biết trước)…., vô tình ta đã làm cho trẻ không cần phải tư
duy,ghi nhớ trong giờ học, làm mai một đi khả năng tiếp cận tri thức,sáng
tạo của trẻ.
việc nâng cao chất lượng cho trẻ vào trường phổ thông là chuẩn bị toàn diện
về mọi mặt không thiên về khía cạnh nào, và tuỳ theo lứa tuổi và đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ mà ta áp dụng các bài tập, giờ học, giờ chơi, sinh hoạt
cho phù hợp.
Nhận thức sâu sắc vấn đề trên bản thân tôi là một phó hiệu trưởng
đang công tác tại trường mầm non Phiêng Pằn I, là xã vùng cao biên giới đặc
biệt khó khăn của huyện Mai Sơn thì việc nâng cao chất lượng chất lượng

Một số phụ huynh không biết tiếng phổ. Còn một phần nhỏ phụ huynh
cha hiểu đợc tầm quan trọng của bậc học .
Trình độ chuyên môn của giáo viên không đồng đều,50% là giáo viên
tăng cờng.
100% học sinh là dân tộc nên ngôn ngữ bất đồng ảnh hởng không nhỏ
đến việc dạy của cô và tiếp thu của trẻ. Nhận thức của trẻ còn chậm.
3
CSVC còn nhiều phòng học tạm, trang thiết bị ĐDĐC còn thiếu, còn
một số bàn ghế cha đúng quy cách.
T l huy ng tr 5 tui t 90%
c Số l ợng chất l ợng
* S lng
Năm học 2008 2009 trờng mầm non Phiêng Pằn I có
Tổng số trẻ 5 tuổi 103
Dân tộc 103
N dõn tc 54
Dõn tc Mụng 30
Dõn tc Sinh Mun 73
*Cht lng kho sỏt u nm
Cht lng giỏo dc
Tng s tr t Cha t
S tr % S tr %
103
75 73% 28 27
*Cht lng chm súc
Tng
s tr
Kờnh A Kờnh B Kờnh C Kờnh D
S tr % S tr % S tr % S tr %
80 77,6 21 20,4 2 2

dự giờ thăm lớp và đánh giá trên trẻ. Để đánh giá mặt mạnh mặt yếu của
từng giáo viên từ đó có kế hoạch bồi dỡng kèm cặp nâng cao trình độ chuyên
môn.
- Xây dựng lớp điểm để giáo viên trong trờng thờng xuyên dự giờ trao
đổi kinh nghiệm học tập lẫn nhau.
-Xây dựng tiết mẫu ở các thể loại khác nhau nh : truyện, thơ để dự giờ
rút kinh nghiệm thống nhất phơng pháp từ đó giáo viên áp dụng vào thực tiễn
giảng dạy của mình có sự điều chỉnh sao cho phù hợp.
Nhà trờng thống nhất phơng pháp dạy của từng thể loại, thờng xuyên
có sự phản hồi của giáo viên đứng lớp và sự kiểm tra của BGH.
* Đổi mới ph ơng pháp dạy học tích cực
- Lựa chọn các nội dung dạy học cơ bản, hiện đại, thiết thực tinh giản,
tích hợp nhiều lĩnh vực nội dung của từng bài vận dụng linh hoạt.
- Phối hợp, hợp lý dạy học các nhân dạy học theo nhóm, dạy cả lớp,
dạy học qua các trò chơi, lôi cuốn hấp dẫn học sinh, từ đó trẻ trẻ dễ hứng thú
say mê hơn khi học chuyên đề này.
- Động viên và tạo điều kiện cho giáo viên tự làm một số đồ dùng tự
tạo bằng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phơng.
- BGH và các tổ trởng xây dụng tiết mẫu có sự lồng ghép tích hợp, cụ
thể. Sinh hoạt chuyên môn chuyên đề phong phú có chất lợng.
- Thờng xuyên kiểm tra dự giờ thăm lớp đánh giá rút kinh nghiệm
đồng thời kiểm tra hồ sơ sổ sách từ đó hớng cho giáo viên cách soạn bài theo
6
phơng pháp dạy học tích cực.
* Quản lý xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị trong tr ờng học
- BGH đẩy mạnh công tác tham mu cho cấp ủy đảng chính quyền địa
phơng thực hiện tốt chủ trơng xã hội hóa giáo dục, tăng cờng đầu t phục vụ
cho hoạt động dạy và học của nhà trờng. Xây dựng đủ phòng học đảm bảo
đúng quy cách trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề.
- Mở lớp bồi dỡng cho giáo viên sử dụng bảo quản các trang thiết bị

Tổng
số trẻ
Kênh A Kênh B Kênh C Kênh D
Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ %
103
100 97 3 3
* C«ng t¸c duy tr× sÝ sè
C«ng t¸c duy tr× sÝ sè cña trÎ 5 tuæi ®¹t 100% 103/103
IV- BÀI HỌC KINH NGHIỆM
8
Vic nõng cao cht lng giỏo dc tr 5 tui chun b tin tt cho tr
vo lp 1 l mt vn quan trng v cp thit trong cụng tỏc nõng cao cht
lng chm súc giỏo dc tr
Qua nhng nm lm cụng tỏc qun lý ch o chuyờn mụn tụi ó rỳt ra
c bi hc kinh nghim nh sau:
Một là : cần có kế hoạch hoạt động phù hợp thống nhất giữa cán bộ và
giáo viên.
Hai là : xây dựng lực lợng nòng cốt tiên phong trong các phong trào
Ba là : Tiến hành kiểm tra thờng xuyên hoạt động của chuyên môn
chuyên đề.
Bốn là : Chăm lo tốt CSVC phục vụ cho giáo dục.
Năm là : Thờng xuyên tổ chức các hội thi của nhà trờng để giáo viên
tự học hỏi và rèn luyện.
V- Kiến nghị đề xuất
- Phòng GD - ĐT tạo điều kiện cho chị em học hỏi nâng cao trình độ
chuyên môn.
- Tổ chức cho chị em tham quan dự giờ rút king nghiệm học hỏi ở
những trờng chuẩn để nâng cao tay nghề.
- Nhà trờng tham mu với các cấp Đảng đầu t hơn nữa về csvc, đồ dùng
đồ chơi.