Phụ lục
TT
Danh mục
Trang
S YU Lí LCH 2
I
Lý do chọn đề tài
3
1 C s lý lun 3
2 C s thc tin 3
II
Phạm vi và thời gian thực hiện
3
1 Thi gian thc hin 3
2 Phm vi thc hin 3
III
Tình trạng thực tế khi cha thực hiện đề tài
3
1 Kho sỏt thc t 3
2 S liu iu tra khi cha thc hin 3
IV
Những biện pháp thực hiện
4
V
Thực hiện biện pháp
5
1 Xõy dng k hoch thc hin chng trỡnh biu tng toỏn cho tr
5-6 tui theo ch ch im
5
2 Thc hin t chc cho tr lm quen biu tng toỏn trờn tit hc 6
3 T chc cho tr lm quen vi biu tng toỏn trong cỏc hot ng

Khen thng: Lao ng tiờn tin cp huyn
I. Lý do chn ti :
1. C s lý lun :
i vi tr MN, mụn lm quen vi toỏn l mụn hoc rt quan trng v cn
thit i vi tr v cng l vn kin thc tr bc vo ngng ca mi ca cuc
sng sau ny ca tr.Mụn toỏn ó mang li cho tr s phỏt trin t duy ng thi
thụng qua mụn toỏn tr cú th tỡm hiu khỏm phỏ th gii xung quang mỡnh,vi
mụn toỏn tr tr nờn tớch cc nhanh nhn hn tr bit m,phõn bit nhiu hn,ớt
hn tr bit tỏch gp chia nhúm,ngoi ra tr cú th xỏc nh c cỏc hỡnh
2
khối.Như vậy trẻ đã định hình thành những nét sơ đẳng biểu tượng ban đầu của
toán học .
2. Cơ sở thực tiễn
Thực tế trong những năm qua việc dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán đã
có xong chưa được sâu sắc, trẻ nắm bắt còn chưa sâu, cụ thể ở lớp tôi trẻ nắm bắt
kiến thức còn yếu, kỹ năng chia nhóm thêm, bớt còn chưa cao cháu nhận thức còn
chậm với giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo phương pháp truyền thụ chưa khoa học
Vậy giáo viên cần phải nghiên cứu tìm tòi để chuyển tải những nội dung cần
mang đến cho trẻ sao cho trẻ cảm thấy đơn giản gần gũi mà lại đễ hiểu như vậy giờ
học mới đạt hiệu quả cao.Trong 2 năm qua trường MN Thạch Xá thực hiện theo
chương trình MN mới trẻ đươc học được tiếp cận với kiến thức 1 cách nhẹ nhàng
hơn,giáo viên sử dụng nhiều hình thức linh hoạt sáng tạo hơn để tổ chức cho trẻ ,
lấy trẻ làm trung tâm do vậy đòi hỏi trẻ phải chủ động và sáng tạo hơn trong hoạt
động.Tôi luôn suy nghĩ làm sao để cho trẻ bạo dạn và hơn nữa dạy trẻ làm quen với
biểu tượng toán là một nôị dung quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục
MN và tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 5 – 6 tuổi
làm quen với biểu tượng toán”
II. Phạm vi và thời gian thực hiện
1. Thời gian thực hiện:
Bắt đầu từ tháng 9/2014 –tháng 5/2015

3 Kỹ năng so sánh 10 = 48% 11 = 52%
4 Kỹ năng phân tích tổng hợp 9 = 43% 12 = 57%
5 Kỹ năng chia nhóm 10 = 48% 11 = 52%
* Đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ học môn làm quen với biểu tướng toán
+ Đồ dùng mẫu đẹp hứng thú =40%
+ Đồ dùng mẫu chưa đẹp = 60%
IV. Những biện pháp thực hiện
1. Xây dựng kê hoạch thực hiện chương trình hình thành biểu tượng toán
2. Thực hiện tổ chức tiết học cho trẻ làm quen với toán
4
3. Lồng ghép cho trẻ làm quen với biểu tượng toán trong các hoạt động khác
vào mọi lúc mọi nơi
4. Tạo môi trường cho trẻ hoạt động.
5. Phối kết hợp với phụ huynh
V. Thực hiện biện pháp
1. Xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình biểu tượng toán cho trẻ
5 – 6 tuổi theo chủ đề chủ điểm
-Xây dựng kế hoạch đầu năm là một việc làm quan trọng và cần thiết của
giáo viên giúp giáo viên thực hiện có nề nếp khoa học chính vì vậy tôi bám sát vào
nhiệm vụ năm học ,và căn cứ vào thực tế trên lớp số trẻ là 32 cháu tôi tiến hành kế
hoạch như sau :
* Kế hoạch đồ dùng đồ chơi :
- Theo tôi đây là khâu rất quan trọng trong việc dạy trẻ làm quen với toán.
Bởi vì tư duy của trẻ là tư duy trực quan sinh động. Muốn có tiết dạy tốt và đạt hiệu
quả cao thì phải có đồ dùng đẹp hấp dẫn. Do vậy ngày từ đầu năm học tôi đã kiểm
kê già soát đồ dùng đồ chơi để kịp thời mua sắm bổ sung cho đống theo từng chủ
điểm đồ dùng cần bám sát với nội dung của chương trình, của từng bài dạy
VD: Như dạy trẻ bài số 6 nhận biết mối quan hệ hơn kém về số lượng trong
phạm vi 6 ở chủ điểm gia đình tôi chuẩn bị tranh vẽ về gia đình có 6 người một số
đồ dùng trong gia đình như cốc, bát thìa được làm bằng các chất liệu khác nhau.

VD: ở chủ điểm “gia đình” số 6 tiết 3
* Mục đích :
- Kiến thức :trẻ biết cách chia nhóm đồ vật có 6 đối tượng làm 2 phần theo 3
cách :1-5,2-4,3-3và gắn số tương ứng
- Kỹ năng :củng cố và rèn kỹ năng thêm bớt,chia nhóm trong phạm vi 6, cho
trẻ, biết đặt số tương ứng
- Giáo dục :giáo dục trẻ biết đặt đồ dùng đúng nơi quy định
6
Đồ dùng của trẻ là 6 đồ dùng gia đình thẻ số tư 1đến 6,bảng đồ dùng tạo môi
trường học cũng là đồ dùng gia đình .Tôi dẫn dắt theo trình tự sau
* Ổn định tổ chức:
Tôi cho trẻ đọc đồng dao “rềnh rềnh dàng dàng”, hỏi trẻ bài đồng dao nói
đến đồ dùng gì trong gia đình .Sau đó tôi tổ chức cho trẻ chơi “gia đình nhanh
trí” .suốt tiết học tôi tổ chức bằng các trò chơi .
Hoạt động 1: Củng cố luyện tập thêm bớt trong phạm vi 6
- Trò chơi “kể tên 6 đồ dùng trong gia đình “:với yêu cầu gia đình số 1 kể tên
6 đồ dùng để ăn ,gia đình số 2 kể tên 6 đồ dùng để uống ,gia đình số 3 kể tên 6 đồ
đồ dùng sinh hoạt. Trẻ kể tên đồ dùng nào cô tặng đĩa CD có hình ảnh đồ dùng đó
và cho gia đình kiểm tra lẫn nhau và đếm .
- Trò chơi “giải đáp”:tôi cho trẻ chơi thêm bớt và yêu cầu trẻ lấy đồ dùng và
cất theo yêu cầu của cô
Hoạt động 2: Chia 6 đối tượng làm 2 phần:
- Trò chơi:ai nhanh trí”tôi cho trẻ xếp đồ dùng ra và đếm gắn thẻ số sau đó
cho trẻ chia thành 2 nhóm theo ý thích .Tôi sử dụng công nghệ thông tin chia nhóm
đồ dùng theo cách 1-5 ‘gắn số tương ứng ‘hỏi trẻ còn có cách chia nào nữa không ,
6 đồ dùng chia làm mấy cách, đó là cách nào? Cô cho trẻ chia theo yêu cầu của cô
và đặt thẻ số tương ứng vao nhóm chia
Hoạt động 3: Luyện tập
- Trò chơi 1 “đố vui “cô đọc vè :
Ve vẻ vè ve

+ Cô và trẻ cất dần số cá, số mèo và đặt thẻ số
Hoạt động 3: Luyện tập
- Chơi nghe âm thanh, giơ lô tô nhóm quả tương ứng (cô nhấn phím đàn bao
nhiêu tiếng trẻ giơ lô tô tương ứng)
8
+ Vẽ thêm cho đủ số lượng quả là 9( cô cho trẻ vẽ thêm các nhóm con vật có
số lượng là 9 trong mỗi tranh)
Trong khi tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tượng toán trên tiết
học, tôi luôn tổ chức theo 1 lô gic xuyên suốt hoạt động trước gắn liền với hoạt
động sau sao cho phù hợp với nội dung bài dạy. Ngoài ra tôi còn dùng bài hát, đồng
dao chuyển các nội dung xen kẽ trò chơi động và tĩnh để trẻ thoải mái khi học trẻ
hứng thú , giờ học đạt hiệu quả cao.
Khi thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức tiết học
tùy thuộc vào mục đích, nội dung, yêu cầu từng bài mà tôi áp dụng các phương
pháp khác nhau sao cho phù hợp nhận thức của trẻ và điều kiện cơ sở vật chất của
lớp.
VD: Ở chủ điểm: “Thực vật”, tiết toán số 8 tiết 2
- Mục đích:
+ Kiến thức: trẻ nhận biết mối quan hệ hơn kém về số lượng trong phạm vi
8.
+ Kỹ năng: Tạo nhóm có số lượng là 8 diễn đạt kết quả rõ ràng
+ Thái độ: trẻ hứng thú giờ học
- Để đạt được mục đích của bài, ổn định lớp tôi cho trẻ đọc đồng dao “Lúa
ngô là cô đậu lành”
+ HĐ1: Ôn luyện đếm đến 8, nhóm có số lượng 8
- Tôi cho trẻ chơi tìm nhóm rau ăn lá, ăn củ, ăn quả có số lượng là 8, chơi
tìm nhà có số nhà là 6,7,8.
+ HĐ 2: Nhận biết mối quan hệ hơn kém trong phạm vi 8. Cô giới thiệu 8
chú bướm đi chơi, trẻ xếp cùng cô và đếm, trẻ kiểm tra lại rồi đặt số tương ứng.
3. Tổ chức cho trẻ làm quen với biểu tượng toán trong các hoạt động

+ Góc nghệ thuật : cô cho trẻ vẽ đồ dùng gia đình: 6 cái chén, 6 cái đĩa
+ Góc xây dựng : cho trẻ xây nhà nhiều tầng
10
Cỏc gúc chi ú cụ trũ chuyn vi tr v sn phm lm ra xoay quanh ti
lm quen vi biu tng toỏn.
Nh vy, vic lng ghộp biu tng toỏn vo cỏc gúc chi cng c kin
thc v cng tng cng vn ngụn ng phỏt trin t duy v toỏn cho tr.
4. To mụi trng cho tr hot ng:
Trong hot ng ca giỏo dc Mm non chim mt thi gian rt ớt cho lờn
to mụi trng cho tr lm quen vi toỏn trong lp hc l rt quan trng
Vỡ vy c th trong lp tụi luụn quan tõm to mụi trng hp dn cho tr
hot ng c th cú nhiu mng m trong lp hc, lm sao mi gúc trong lp l
nhng cnh nh hũa vo cnh chung ca lp phự hp vi hc tp, sinh hot ca tr,
phự hp vi ch , vỡ vy tụi ó to mụi trng cho tr lm quen vi biu tng
toỏn trong lp hc tr c ụn luyn v hc tp vi tng ch im.
- C th gúc hc tp tụi to gúc toỏn l gúc m cho tr hot ng bng
cỏch dỏn nhng ụ nh bng nhng can v lm nhng hỡnh nh dựng phự hp
vi ch im, ri cho tr chia nhúm, thờm bt s lng, sp xp theo quy tc
VD: ch im Giao thụng Tụi lm nhng dựng l cỏc PTGT: xe p, xe
mỏy, ụ tụ . Ri cho tr thờm bt, chia nhúm trong phm vi 9.
5. Tuyên truyền phối kết hợp phụ huynh
Trẻ nhanh nhớ nhng lại chóng quên thời gian trẻ ở lớp chiếm ít hơn ở nhà với
bố mẹ. Do vậy việc phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ học thêm ở nhà là rất tốt
Vì vậy trên lớp tôi đã xây dựng góc tuyên truyền có chng bày một số tranh
ảnh, nội dung trẻ học toán, sách toán của trẻ để khi phụ huynh gửi đón con xem đợc
kết quả học tập của con em mình. Tôi tranh thủ thời gian trao đổi với phụ huynh về
tình hình học tập của con em mình, đặc biệt chú ý đến cháu cá biệt và các cháu khá
giỏi để phụ huynh có biện pháp bồi dỡng cháu học thêm.
Mặt khác tôi mời phụ huynh ra dự tiết học của cháu. Từ đó phụ huynh biết
thêm con mình học thêm gì và nắm bắt đến đâu có hớng dạy con học thêm và phụ

STT Nội dung khảo sát Đầu năm Cuối năm
Đạt Cha đạt Đạt Cha đạt
1 Tập chung chú ý 11 = 52% 10 = 48% 21 = 100% 0
2 Kỹ năng s dụng đồ
dùng
11 = 52% 10 = 48% 21 = 100% 0
3 Kỹ năng so sánh 10 = 48% 11 = 52% 21 = 100% 0
4 Kỹ năng phân tích
tổng hợp
9 = 43% 12 = 57% 21 = 100% 0
5 Kỹ năng chia nhóm 10 = 48% 11 = 52% 21 = 100% 0
VII. Bài học kinh nghiệm
Sau một năm thực hiện đề tài dạy trẻ Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn
toán tôi thấy cần phải làm tốt những việc sau:
Để nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với biểu tợng toán, tôi thấy cần phải
làm tốt các biện pháp sau:
Xây dựng tốt kế hoạch hoạt động, nắm bắt chơng trình và các nội dung cần
dạy, sau đó làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trờng cho trẻ làm quen với toán, dạy trẻ
mọi lúc mọi nơi
Tạo hứng thú cho trẻ trong giờ học, lựa chọn bài hát câu đố phù hợp với nội
dung chủ đề
Lồng ghép toán vào các môn học và các hoạt động khác, hoạt động góc, hoạt
động vui chơi.
Phối kết hợp với phụ huynh để bổ sung đồ dùng đồ chơi và cùng chăm sóc
giáo dục nâng cao chất lợng cho trẻ
VIII. Những kiến nghị đề nghị
Để nâng cao chất lợng dạy và học trong trờng đề nghị các cấp lãnh đạo quan
tâm hơn nữa để ngành học mầm non đầu t thêm cơ sở vật chất trang thiết bị hiện đại
Đề nghị phòng giáo dục cung cấp thêm tài liệu dạy và học để chúng tôi áp
dụng dạy trẻ tốt hơn

Ngày.tháng.năm 2015
Chủ tịch hội đồng
15