NguyÔn ThÞ LuyÖn Trêng THCS Thanh Thuú
Môc lôc
A. Phần mở đầu
1. Lý do chän ®Ò tµi
2. Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài
B. Nội dung
I. Cơ sở lý luận v à thực tiễn
1. Cơ sở lý luận
1.1. Trường học thân thiện
1.2. Lớp học thân thiện
1.3. Các nội dung cơ bản để xây dựng lớp học thân thiện, học sinh
tích cực
2. Cơ sở thực tiễn
2.1.Thuận lợi
2.2. Khó khăn
2.3. Thực trạng khi chưa thực hiện đề tài
II.Những biện pháp nhằm nâng cao vai trò của người giáo
viên chủ nhiệm lớp.
2.1. Những biện pháp nhằm phát huy vai trò của giáo viên
chủ nhiệm.
2.2. Kết quả đạt được
C. Bµi häc kinh nghiÖm
D. kết luận
E. Nh÷ng kiÕn nghÞ sau khi thùc hiÖn ®Ò tµi
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
1
Nguyễn Thị Luyện Trờng THCS Thanh Thuỳ
A. PHN M U
1. Lý do chn ti
Nh chỳng ta ó bit Ch th s: 40/2008/CT-BGD&T Ngy 22/7/2008
B trng B GD&T ra ch th phỏt ng phong tro thi ua Xõy dng

đầu của mỗi giáo viên làm công tác chủ nhiệm trong suốt quá trình giáo dục
đạo đức, t tởng, tác phong cho học sinh Tiểu học. Bậc học mà các em là những
thiên thần thơ ngây bé nhỏ, các em nh những tờ giấy trắng mà giáo viên chủ
nhiệm là ngời vẽ lên đó những nét vẽ đầu tiên.
+ Xuất phát từ thực trạng đạo đức của học sinh hiện nay ngày càng sa
sút. Biểu hiện phẩm chất đạo đức trớc thời cuộc, trớc sự thay đổi của đất nớc, t
tởng đạo đức của nhiều học sinh bị xuống cấp, tình yêu với thiên nhiên cây cỏ
xung quanh không có, tình cảm giữa ngời với ngời giữa các em với nhau thiếu
tình yêu thơng, đoàn kết nhân ái, không quan tâm đồng cảm đến những bạn
nghèo, rủi ro, bất hạnh. Rất hiếm thấy những tình cảm bạn bè cao đẹp sẵn sàng
giúp đỡ san sẻ với bạn một cách vô điều kiện. Đối với ngời lớn các em nói năng
tha gửi thiếu lễ độ, nhiều em đi học không học bài bị điểm kém vẫn ngang
nhiên cha biết xấu hổ thậm trí còn tỏ ra ghét giáo viên. ở gia đình nhiều em còn
vô lễ với ông bà cha mẹ, cãi giả nói tục, nói trống không Tất cả những biểu
hiện trên là kết quả của lối sống tự do, buông thả, không văn minh, không lịch
sự mà nguyên nhân chính thủ phạm chính là các em không đợc rèn luyện,
không định hớng một cách đúng đắn mà tác nhân đóng vai trò quan trọng là:
Nhà trờng, gia đình, xã hội cha thực sự quan tâm đến vic xõy dng lp hc
thõn thin, hc sinh tớch cc giáo dục đạo đức cho học sinh bc THCS. Phía nhà
trờng lo dạy chữ hơn dạy ngời về phía gia đình cũng chỉ chú ý chăm lo cho con
về vật chất còn các mặt khác thì khoán trắng cho nhà trờng Trăm sự nhờ cô
Bố mẹ các em còn phải lo bơn trải kiếm tiền bận bịu tối ngày. Nhiều em còn nói
dối xin tiền đóng học nhng lại dùng tiền đó đi chơi điện tử, ăn quà mà gia
đình cũng không biết. Về phía xã hội Đoàn thanh niên hoạt động yếu không có
những hoạt động thu hút các em.
+ Nền kinh tế thị trờng mở ra sự cạnh tranh gay gắt đa nớc ta sang một
thời kỳ mới. Đời sống của đại đa số nhân dân ngày một đợc cải thiện. Đặc biệt
là chính địa phơng Thanh Thuỳ, một nơi có cả 6 làng đều là những làng nghề
truyền thống. Mấy năm gần đây nhờ sự lãnh đạo của Đảng chính sách, cơ chế
của nhà nớc các gia đình giàu lên trông thấy làng quê đợc thay da đổi thịt hoàn

nhiều năm làm công tác chủ nhiệm. Tôi rất coi trọng việc dạy chữ đi đôi với dạy
ngời. Bản thân không ngại khó ngại khổ, không tiếc thời gian dành cho học sinh
và phong cách sống của tôi làm sao để học sinh của tôi lấy đó làm gơng cho các
em học tập. Do đó, những năm gần đây tôi dành nhiều thời gian công sức cho
việc xây dựng lớp ch nhim tr thnh lp hc tiên tiến vi tờn SKKN l Vai
trũ ca giỏo viờn ch nhim trong cụng tỏc xõy dng lp hc thõn thin, hc
sinh tớch cc
2. Phm vi v thi gian thc hin ti
Sáng kiến kinh nghiệm
4
Nguyễn Thị Luyện Trờng THCS Thanh Thuỳ
+ Với tất cả những lí do trên cộng với tâm huyết ngh nghip của bản
thân. Tôi ó thực hiện việc: "Xây dựng lớp học thân thiện - học sinh tích cực"
với lớp 9A do tôi phụ trách
+ Thời gian thực hiện: Từ 15/ 8 / 2009 đến 30/ 4 / 2010
Để thực hiện thành công đề tài này. Tôi vừa làm vừa tìm tòi, học hỏi đúc
rút bổ xung để các giải pháp thực sự có hiệu quả và giải pháp này hỗ trợ cho
giải pháp kia. Giúp cho ý tởng của tôi trở thành hiện thực
Trong suốt thời gian vừa qua do xác định đúng hớng đi đề ra mục tiêu rõ
ràng. Tôi đã thực hiện các giải pháp một cách thờng xuyên liên tục, xuyên suốt
cả năm học. Nhờ đó tất cả 40 học sinh của lớp 9A do tôi phụ trách là một tập
thể đoàn kết, thân ái, các em rất hăng hái tham gia các hoạt động tp th, sống
chan hoà gn gi nh ngời thân trong gia đình.
Tóm lại bằng nhng giải phỏp cụ thể tôi đã đa tập thể lớp 9A do tôi phụ
trách bớc đầu đã có những thành công trong việc xây dựng Lớp học thân thiện,
học sinh tích cực.
Sáng kiến kinh nghiệm
5
NguyÔn ThÞ LuyÖn Trêng THCS Thanh Thuú
B. PHẦN NỘI DUNG

1.1.2. Các nội dung cơ bản để xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
6
Nguyễn Thị Luyện Trờng THCS Thanh Thuỳ
- Xõy dng trng, lp xanh, sch, p, an ton.
- Dy v hc cú hiu qu, phự hp vi c im la tui ca hc sinh
mi a phng, giỳp cỏc em t tin trong hc tp.
- Rốn luyn k nng sng cho hc sinh.
- T chc cỏc hot ng tp th vui ti, lnh mnh.
- Hc sinh tham gia tỡm hiu, chm súc v phỏt huy giỏ tr cỏc di tớch lch
s, vn húa, cỏch mng a phng.
1.2. C s thc tin
Năm học 2009- 2010, tôi đợc Ban giám hiệu nhà trờng giao nhiệm vụ:
ging dạy mụn ting Anh lp 9A, B,C + 7A và chủ nhiệm lớp 9A.
Lớp 9A gồm 40 học sinh: Trong đó có 28 em nữ và 12 em nam
1.2.1. Thuận lợi
- Học sinh cả lớp cùng một độ tuổi, lớp lớn nhất của cấp THCS.
- Đa số các em đều ngoan, biết nghe lời.
- Đợc sự quan tâm chu đáo của cha mẹ các em: Mua sắm đầy đủ sách vở,
đồ dùng cho con em, chân thành góp ý xây dựng phơng hớng phối hợp giữa
gia đình với nhà trờng.
- Cùng với các thuận lợi trên là sự quan tâm, chỉ đạo của BGH nhà tr-
ờng,TPT Đội
- Tp th lp on kt cựng nhau xõy dng mụi trng xanh, sch p
1.2.2. Khó khăn
- Các em ở rải rác các thôn trong xã nên điều kiện liên lạc giữa các em bị
hạn chế.
- Trong lớp có các trình độ học sinh: Giỏi, Khá, Trung bình ,Yếu.
- Một số em có hoàn cảnh gia đình khó khăn: Bố mất sớm, mẹ đi làm xa,
hay thuc gia ỡnh ụng con

Tốt 40 100 Giỏi 7 17,5
Khá 0 0 Khá 28 70
Cần cố gắng 0 0 TB 5 12,5
Yếu 0 0
Nhìn vào bảng phân loại tôi thấy khá khả quan. Xong mục đích chính của
tôi không phải chỉ là chất lợng học tập, hạnh kiểm mà còn là sau năm học này
để lại trong mỗi em một ấn tợng tốt đẹp đáng nhớ dới mái trờng THCS thân yêu.
Sáng kiến kinh nghiệm
8
Nguyễn Thị Luyện Trờng THCS Thanh Thuỳ
Vun đắp cho tâm hồn các em lòng say mê, yêu thích đến trờng, yêu thiên nhiên,
con ngời, đồng loại ham học hỏi thích khám phá.
II. Nhng bin phỏp nõng cao vai trũ ca giỏo viờn ch nhim
2.1. Nhng bin phỏp nhm nõng cao vai trũ ca giỏo viờn ch nhim lp
2.1.1. Phải ổn định cơ cấu - tổ chức lớp
Một ngôi nhà muốn chắc chắn thì trớc tiên phải có khung nhà vững chắc.
Một lớp học cũng nh một ngôi nhà muốn vững chắc trong mọi hoạt động và
thực sự là ngôi nhà của mọi thành viên thì cần có một đội ngũ ban chỉ huy có
năng lực, nhiệt tình, năng động đợc các bạn tin yêu để điều hành duy trì mọi
hoạt động của lớp. Để thực hiện ý định trên tôi dựa vào các căn cứ sau:
1. Dựa vào kết quả học tập cuối năm học 2008 - 2009
2. Gần gũi những em mà tôi tin tởng, tìm hiểu thông tin về những học
sinh trong dự kiến làm cán bộ lớp.
3.Trao đổi ý kiến, dự định của mình với một số thầy cô.
Qua đó tôi quyết định cơ cấu tổ chức lớp nh sau:
Sáng kiến kinh nghiệm
9
Cô giáo chủ nhiệm: Nguyễn Thị LUYN
Nguyễn Thị Luyện Trờng THCS Thanh Thuỳ


(Giáo viên hớng dẫn cho các em làm sổ theo dõi) cuối tuần báo cáo với lớp với
cô giáo chủ nhiệm trong giờ sinh hoạt.
Để những quy định trên đi vào từng học sinh một cách nhẹ nhàng, thoải
mái không gây áp lực nặng nề đến các em, mà mục đích của tôi là: Đa các em,
giáo dục các em trở thành những con ngời sống có kỉ luật với chính bản thân
mình và có trách nhiệm với tập thể. Tôi đa ra những hình thức động viên khen
thởng kịp thời.
Mỗi giáo viên chủ nhiệm đều có mục đích riêng cho mỗi buổi sinh hoạt
của lớp mình. Với tôi giờ sinh hoạt có tầm quan trọng đặc biệt nên tôi đã tận
dụng và khai thác triệt để: 15 phút đầu tiên tôi lần lợt nghe các báo cáo nhận xét
đánh giá của các tổ trởng đến lớp trởng.Tiếp theo tôi phân tích đánh giá những
mặt mạnh của lớp của cá nhân đã đạt đợc và những mặt yếu, những hành vi sai
trái, những khuyết điểm của học sinh mà tôi thu thập đợc.Rồi lấy những quy
định của lớp , nội quy của trờng để bình bầu tổ, cá nhân một cách công khai với
từng việc làm nhằm hớng các em nhận ra những sai trái khuyết điểm giúp các
em dần hoàn thiện nhân cách đạo đức, hng ti cỏi thõn thin trong mi gi
sinh hot. Tôi luôn nghiêm túc, công bằng trong việc khen ngợi và không quá
gay gắt trong việc phê bình.
Sáng kiến kinh nghiệm
11
Nguyễn Thị Luyện Trờng THCS Thanh Thuỳ
VD: Em Lê Vit Anh- Bố mẹ b nhau, m khụng bao gi hi han n tỡnh
hỡnh hc tp ca em, B thỡ sng nc ngoi li cng khụng cú thi
gian chm súc dy bo, un nn em .Hin nay em ang sng cựng vi
b ni, b thỡ gi, cỏc cụ, chỳ thỡ ụng do ú vic giỏo dc, chm súc rt hn
ch. Em đợc chơi bời thoải mái tự do.Có lần em nói dối xin tiền đi đóng học nh-
ng lại đem đi chơi điện tử hết. Tôi cho em tự nhận xét về việc làm của mình với
cô giáo trớc khi đa ra lớp. Nh vậy em tự nhận ra việc làm sai của mình mà
không cần đến biện pháp gắt gao.
Một phần không thể thiếu trong giờ sinh hoạt ở lớp tôi là: Sinh hoạt văn

của lớp nhằm đẩy mạnh tinh thần thái độ học tập, tu dỡng đạo đức. Xong thi
đua phải trung thực, mục đích phải đúng đắn, tránh gian lận, giả tạo mắc bệnh
thành tích. Tôi luôn nhắc nhở tất cả các em nhận thức rõ: Thi đua không phải là
ganh đua, không phải là cứ có thành tích là đợc.
Chính vì vậy ngoài những biểu hiện khi ở trờng của các em tôi nắm bắt đ-
ợc thì tôi cũng liên hệ với gia đình để theo dõi các em ở nhà có ngoan, có tích
cực nh ở lớp không? Vì đã có những trờng hợp nh em Lê Vit Anh Thụn Gia
Vnh, nh cú điều kiện kinh tế khá giả, B thỡ xa, m b i vi ngi khỏc,
gia đình B ni đáp ứng đầy đủ mọi nhu cầu của em. Đến lớp em không có biểu
hiện gì là h đốn cả, rất ít nói, nhng về nhà li núi di B rất nhiều, lời làm việc
nhà, chỉ biết i chi in t.
2.2.4. Kết hợp cùng gia đình học sinh lập sổ liên lạc hàng ngày
Gia đình đóng một vai trò hết sức quan trọng trong việc giáo dục đạo đức,
hình thành nhân cách cho các em. Vì vậy năm học nào khi đợc giao chủ nhiệm
lớp nào tôi đều tổ chức họp phụ huynh ngay đầu năm, trao đổi, bàn bạc thống
nhất cách phối hợp giữa giáo viên và gia đình học sinh.Riêng 3 năm gần đây mà
cụ thể tôi đa ra ở đây là năm học này (Các năm học trớc khi xây dựng lớp tiên
tiến tôi cũng áp dụng giải pháp này) Tôi quy định mỗi học sinh dùng một quyển
vở ô ly dày để hàng ngày sau mỗi tiết học hay ngày học tôi giao việc cụ thể về
nhà phải làm gì? Hoặc riêng từng học sinh nào ngày hôm đó có lỗi gì tôi cần
báo với gia đình. Học sinh ghi vào. Buổi tối khi học sinh học bài xong phụ
huynh kiểm tra lại và kí tên vào đó. Khi bắt đầu thực hiện những việc làm này
tôi cũng gặp một vài phản ứng cha đồng nhất. Họ nói Cô giáo mày lắm
chuyện, lúc nào cũng kí Tôi đã gặp những phụ huynh đó giải thích cho họ
Sáng kiến kinh nghiệm
13
Nguyễn Thị Luyện Trờng THCS Thanh Thuỳ
hiểu việc làm của họ chỉ mất vài phút, song đã góp phần lớn dần tạo nên đức
tính tự lập - trung thực cho con em họ và cũng từ đó tôi gắn trách nhiệm của
họ với chất lợng học tập và ý thức của con họ làm thay đổi cách nghĩ: Giao

hơn tính tập thể cũng từ đó mà đợc vun đắp. Đạo đức, t cách và phẩm chất của
các em đợc bổ xung thêm những nét tốt càng làm phong phú tâm hồn thơ ngây
của các em. Điều đó sẽ đợc thể hiện ở tình yêu Tổ quốc, lòng nhân ái, tính
khiêm tốn, giản dị, cần cù, chăm chỉ, thật thà, dũng cảm khoan dung độ lợng.
Nhờng nhịn giúp đỡ em nhỏ biết nhận lỗi khi mình làm sai, biết cảm ơn khi có
ngời giúp đỡ mình.
Ngoài việc dạy học sinh chơi các trò chơi dân gian và trò chơi phát triển,
nhằm giúp các em có đạo đức tốt, có tâm hồn trong sáng, lòng say mê đến tr-
ờng.
2. 2. 6. Tổ chức sinh nhật tập thể cho các em hc sinh
Ngày nay do điều kiện kinh tế phát triển. Nhiều gia đình theo thờng lệ cứ
đến sinh nhật của con mình lại mua bán, tổ chức lễ sinh nhật tại nhà cho con
mời các bạn đến dự. Các em đó có em mời nhiều bạn, có em chỉ chọn mời một
số bạn. Các em đợc mời phải xin phép bố mẹ đi từ chiều đến tối mới về. Cũng vì
lí do đó nhiều em không đợc đi. Lại có những em do điều kiện gia đình không
có để tổ chức sinh nhật mời bạn nên cũng không đi Do tất cả các lý do trên
Sáng kiến kinh nghiệm
15
Nguyễn Thị Luyện Trờng THCS Thanh Thuỳ
tôi nghĩ: Tại sao mình không tổ chức sinh nhật cho các em tại lớp để sinh nhật
các em vừa có đủ bạn, vui vẻ, tiết kiệm, bạn nào cũng đợc tổ chức sinh nhật.
Nh vậy các em con nhà nghèo không tự ti cho là mình kém bạn. Các bạn đợc tổ
chức sinh nhật thì rất vui vì đông bạn. Tất cả các em sinh từ 1/ 9 đến 31/ 9 thì
đến giờ sinh hoạt cuối cùng của tháng đó sẽ tổ chức sinh nhật chung cho tất cả
các bạn đó . Các học sinh trong lớp cùng nhau trang trí lớp học bằng bóng bay,
ruy băng cũng có hoa tơi có bánh kẹo, có quà tặng của lớp, quà tặng của cá
nhân các bạn
Có em học sinh sau khi đợc tổ chức sinh nhật nói với tôi Em rất thích đ-
ợc tổ chức sinh nhật nh thế này, vì em mời đợc nhiều bạn dự lại có đầy đủ nhiều
thứ hơn là ở nhà em Về kinh phí các em lấy từ quỹ lớp đầu năm.

sót xa trớc những số phận thiệt thòi, những cảnh đời ngang trái, éo le. Tự
nguyện chia sẻ tình cảm kinh tế một cách tự nhiên, thoải mái Đó không phải
là suy nghĩ của riêng tôi mà là suy nghĩ của tất cả những ngời đang đứng trên
bục giảng, hi vọng hàng ngày hàng giờ mong mình có đợc những sản phẩm nh
ý:
Có lẽ bao trùm lên tất cả là tình cảm, tình thơng yêu của cô giáo sẽ giúp
tập thể lớp trở thành một tập thể đoàn kết- nhất trí, học sinh chăm ngoan, học
giỏi, biết nghe lời.
2.2.8. Lấy tình cảm, tình yêu thơng của cô giáo để cảm hoá học sinh
Theo cá nhân tôi điều vô cùng quan trọng và mang tính quyết định trong
công tác chủ nhiệm nhằm xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực là tình
thơng yêu thực sự của cô giáo đối với các em. Bởi s yêu thơng thực sự là phép
màu gắn kết tình thầy trò, cởi mở thân thiện, tình thơng ngời, sự giúp đỡ lẫn
nhau đó là nhân nghĩa là tình đồng loại.
Sáng kiến kinh nghiệm
17
Nguyễn Thị Luyện Trờng THCS Thanh Thuỳ
Những t chất ấy không thể thiếu ở ngời giáo viên chủ nhiệm. Tôi gần gũi
với các em, có thể chơi cùng các em trong giờ ra chơi, lắng nghe ý kiến của mỗi
em. Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, tính nết của từng em. Giúp giải quyết các v-
ớng mắc mà các em gặp phải nh là một ngời bạn. Với những em có hoàn cảnh
eo le nh em: Nguyễn Th Thuý Hng là học sinh m cụi cha, m thỡ yu. Ngoài
việc xin với nhà trờng cho em đợc miễn tất cả các khoản đóng góp tôi còn ng
viờn em hc chm ch khụng ph lũng cha m v thy, cụ giỏo. Tụi cũn xếp
cho em ngồi cùng một em cú hc lc khỏ hn Hng để giúp đỡ Hng làm bài
khi gp khú khn. Tôi luôn chú ý đến em, động viên khuyến khích em mỗi khi
em có một biểu hiện tốt. Chính vì vậy mà tuy gia ỡnh gặp khó khăn nhng Hng
đi học rất đều ít khi nghỉ học.
Còn rất nhiều những việc làm khác nh: Thăm hỏi gia đình các em khi bố
mẹ các em ốm đau Giúp đỡ về kinh tế cho những em gia đình có khó khăn,

em ó t gii.
1. Em Nguyn Th Ngc - t gii ba cp thnh ph.
2. Em Phng Xuõn - t gii khuyn khớch cp thnh ph.
3. Em Nguyn Trung Kiờn - t gii ba cp thnh ph.
+ Về phía phụ huynh rất nhiều phụ huynh gặp tôi và nói: Năm nay cháu
chăm học hơn nhiều, tối đến không phải nhắc nhở, bắt đi học, mà tự giác
học bài xong mới đi ngủ rồi Cô làm cách nào mà năm nay nó ngoan
hẳn
*Kết quả 2 mặt giáo dục của học kỳ I vừa qua nh sau:
Hạnh kiểm Học lực
Loại SL Tỉ lệ(%) Loại SL Tỉ lệ(%)
Tốt 40 100 Giỏi 13 32,5
Khá 0 0 Khá 25 62,5
Cần cố gắng 0 0 TB 2 5
Yếu 0 0
Và một kết quả rõ nhất là: Hầu nh không có học sinh nào vi phm ni
quy ca trng, lp ra hay nghỉ học không có lí do. Các phong trào thi đua
tập thể do trờng tổ chức thi giữa các lớp trong hai hc k ca trờng nh:
+ Văn nghệ: Giải nhất
+ Đồng diễn Thể dục: Giải nhất
+ Bỏo tng: Giải nhất
Sáng kiến kinh nghiệm
19
NguyÔn ThÞ LuyÖn Trêng THCS Thanh Thuú
+ Kéo co: Gi¶i nhÊt
+ Cắm trại: Gi¶i ba
Ảnh báo tường đạt giải nhất học kỳ IẢnh các em học sinh đang múa hát chào mừng ngày 20 / 11 / 2010

làm, điều gì sai yêu cầu các em sửa sai ngay.
5. Tin tởng và giao việc cho học sinh phù hợp với khả năng của từng em.
Càng là học sinh cá biệt càng quan tâm và giao việc cho các em để các em có
điều kiện cố gắng hoàn thiện mình. Khen ngợi các em hoàn thành tốt và giáo
dục các em yêu thơng đùm bọc nhau giúp nhau cùng tiến bộ.
C. KT LUN V KIN NGH
Sáng kiến kinh nghiệm
22
NguyÔn ThÞ LuyÖn Trêng THCS Thanh Thuú
1. KẾT LUẬN
Để xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực không chỉ có riêng cố
gắng của học sinh mà cần sự tác động của gia đình, các bậc phụ huynh. Chính
sự tích cực, thân thiện của phụ huynh với học sinh, và các bậc phụ huynh với
nhau làm nền tảng, tấm gương cho con em mình. Vậy, mô hình này rất cần sự
kết hợp, ủng hộ của nhiều cá nhân, tập thể. Sự nhiệt tình của thầy, cô và tính
tích cực của chính các em học sinh sẽ là những yếu tố cần thiết nhất để phong
trào này đi lên từ lý luận đến thực tiễn. Nó có tác động quan trọng đến thế hệ
trẻ, chủ nhân tương lai của đất nước. Chúng ta mong muốn đào tạo một thế hệ
không chỉ giỏi về Tài mà cần phải có Đức. Phải biết tự hào dân tộc và tinh thần
trách nhiệm.
Trong giai đoạn hiện nay, đất nước ta đang trên đà phát triển, thực hiện
công nghiệp hoá, hiện đại hoá để đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu.
Phấn đấu trở thành một nước công nghiệp phát triển năm 2020, xứng đáng sánh
vai cùng các cường quốc năm châu. Thực hiện chủ trương này của Đảng, cá
nhân tôi nhận thấy nên xuất phát từ ý thức cá nhân một, xây dựng được lớp học
thân thiện, sẽ xây dựng được trường học thân thiện. Như vậy, chúng ta từng
bước cải thiện nền giáo dục đất nước, chất lượng nguồn nhân lực mai sau sẽ
tăng lên. Mô hình này không phải xuất hiện ở Việt Nam đầu tiên, rất nhiều
nước trên thế giới đã áp dụng và thành công. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn áp
dụng vào lớp 9A Trường THCS Thanh Thuỳ, để xây dựng một môi trường sư

Thanh Thuỳ, ngày 12 tháng 4 năm 2010
Ngời viết
Nguyễn Thị Luyn
ý kiến nhận xét đánh giá và xếp loại của
Hội đồng khoa học cơ sở
Sáng kiến kinh nghiệm
24
NguyÔn ThÞ LuyÖn Trêng THCS Thanh Thuú