Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
SƠ YẾU LÍ LỊCH
Họ và tên: Nguyễn Thị Hồng Trang
Ngày, tháng, năm sinh: 20/04/1989
Ngày vào ngành: 06/09/2011
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THCS Tân Ước
Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy Ngữ văn 8,9; GDCD 9
Đề tài thuộc lĩnh vực môn: GDCD
Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 1 - Trường THCS Tân Ước
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
ĐỀ TÀI
Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh trong dạy học Giáo dục công dân 9
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
1.1. Cơ sở lí luận:
Tấm gương về cuộc đời và sự nghiệp hoạt động cách mạng của Chủ tịch Hồ
Chí Minh có sức mạnh to lớn trong việc giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm chất
cho học sinh. Cuộc đời hoạt động của Chủ tịch Hồ Chí Minh là tấm gương sáng
tuyệt vời về sự phấn đấu cho lí tưởng đạo đức cao cả nhất của con người. Từ bản
thân người, sự nghiệp cách mạng của Người luôn toả sáng một nền đạo đức mới
cao đẹp, đạo đức cách mạng. Người đã hi sinh lợi ích cá nhân, cống hiến trọn đời
mình cho Tổ quốc, Người là kết tinh của những giá trị đạo đức tinh tuý nhất của
dân tộc. Nó là ánh sáng soi đường cho nhiều thế hệ người Việt Nam hôm nay và
mai sau. Vì vậy, việc nghiên cứu “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh” là nghĩa vụ đạo đức của mỗi người, bởi học theo Người, làm theo Người là
con đường ngắn nhất giúp chúng ta tự hoàn thiện đạo đức cá nhân. Đồng thời giáo
dục học sinh “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” cũng là
trách nhiệm cao cả của người làm thầy cô giáo.
Trước những nhiệm vụ trọng đại và cấp bách của nền giáo dục nước nhà
hiện nay, hơn lúc nào hết, chúng ta cần đi sâu nghiên cứu, học tập và vận dụng tư

làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", diễn ra với nhiều hình thức khác nhau
khá sôi nổi và mang nhiều ý nghĩa hết sức lớn lao trong việc tuyên truyền và giáo
dục ý thức của mỗi người dân Việt Nam học và làm theo tấm gương của Bác.
"Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" đã trở thành một
phương châm đối với tất cả công dân Việt Nam nói chung và đặc biệt là Đảng
viên, cán bộ công chức nói riêng để có thể thấm nhuần và phát huy tư tưởng của
Bác, chung tay góp sức xây dựng đất nước ngày càng phồn vinh, giàu mạnh, xứng
đáng với sự hy sinh đổ máu của các anh hùng dân tộc ra sức bảo vệ cho nền độc
lập của Tổ quốc.
1. 2. Cơ sở thực tiễn:
Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 3 - Trường THCS Tân Ước
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
Chủ tịch Hồ Chí Minh thường nói: “ Đạo đức cách mạng là cái gốc”.
Hưởng ứng cuộc vận động trên phạm vi toàn quốc với nội dung tích cực học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, Bộ Gáo dục và đào tạo chủ trương
thực hiện chương trình tích hợp học tập nội dung “ Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh” vào giảng dạy các môn học trong nhà trường phổ thông.
Môn Giáo dục Công dân có đặc điểm nổi bật là gần gũi với con người và xã
hội, gắn bó mật thiết với đời sống thực tiễn sinh động của gia đình, nhà trường và
xã hội. Đặc điểm này tạo cho môn Giáo dục Công dân có những lợi thế để có thể
tích hợp những nội dung giáo dục cần thiết cho học sinh như: “ Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, giáo dục môi trường, giáo dục an toàn
giao thông , giáo dục kỹ năng sống, Giá trị sống, giáo dục giới tính… Trong những
nội dung tích hợp này, tích hợp nội dung “ Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh” giữ vị trí quan trọng trong việc giáo dục đạo đức, lối sống cho
học sinh ở nước ta hiện nay.
Giáo dục học sinh "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh" trong giảng dạy môn Giáo dục công dân là nhằm nâng cao phẩm chất đạo
đức, nhân cách cho học sinh và hiệu quả môn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn
về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh để học theo Người, làm theo Người, hoàn

Thực hiện nghiên cứu đề tài này nhằm tìm hiểu quá trình tiếp thu kiến thức,
khả năng ứng dụng trong thực tế của các lớp giảng dạy, đánh giá kết quả thực hiện
việc dạy và học sau 7 năm thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”.
Ngoài ra còn nhằm trình bày một những phương pháp, hướng tích hợp nội
dung “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo chủ đề vào các
bài học môn Giáo dục công dân THCS, trên cơ sở đó bước đầu đưa ra một số định
hướng về phương pháp thực hiện có hiệu quả việc tổ chức một giờ học Giáo dục
công dân theo nguyên tắc tích hợp các chủ đề đã chọn.
Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 5 - Trường THCS Tân Ước
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
B. NỘI DUNG:
1. Thực trạng giáo dục đạo đức và giáo dục lồng ghép trong môn Giáo dục
Công dân tại Trường THCS Tân Ước:
1.1.Thuận lợi:
Bản thân tôi mới bắt đầu giảng dạy môn Giáo dục công dân nhưng được
tham gia hầu hết các lớp tập huấn về chuyên môn dành cho giáo viên, có cơ hội
tham gia hội thi cấp huyện.
Được sự quan tâm chỉ đạo về mặt tư tưởng của Chi bộ, hướng dẫn chỉ đạo
về chuyên môn của lãnh đạo nhà trường, sự giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm của giáo
viên trong tổ bộ môn, đặc biệt là sự tín nhiệm, tin yêu của hầu hết học sinh nhà
trường, đây là những động lực vô cùng to lớn giúp tôi có nhiều điều kiện triển khai
và thực hiện tốt nội dung lồng ghép, tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh trong môn
Giáo dục công dân lớp 9 có hiệu quả tốt.
1.2 Khó khăn:
Thực tế môn Giáo dục công dân còn nhiều bất cập. Tâm lý chung của các
bậc phụ huynh học sinh, rồi một số ít các thầy giáo, cô giáo cho đến cả các em học
sinh đều cho đây là môn học phụ. Điều này tạo cho các em học sinh thái độ thờ ơ,
không đầu tư thời gian, công sức cho việc tìm tòi, học tập và nghiên cứu một cách
chủ động và say mê với môn học.

thừa các giá trị đạo đức truyền thống và được nâng lên một tầm cao mới, phù hợp
với thời đại, đồng thời là sự kết hợp của tinh hoa nhân loại, gắn với hoàn cảnh lịch
sử cụ thể. Điều này đã được lịch sử dân tộc chứng minh. Khái quát lịch sử Việt
Nam cho thấy người dân ta từ đời này sang đời khác, đều hướng vào mấy nhiệm
vụ to lớn, bao trùm: Làm người, dựng làng, giữ nước. Truyền thống đạo đức Việt
Nam là truyền thống giáo dục con người phải tu dưỡng trọn đời để nên người,
dựng làng và giữ nước. Chính từ truyền thống đạo đức này mà có lòng yêu nước,
lòng nhân ái và những đức tính cần cù giản dị…Những đức tính như yêu nước, cần
cù, thương người…thì trên thế giới nhiều dân tộc có. Cái riêng của dân tộc Việt
Nam là ở lý tưởng: dạy cho con nên người, là sống ở làng, sang ở nước, là nhiễu
điều phủ lấy giá gương, là sự lo lắng nước mất nhà tan…lịch sử ta, hoàn cảnh ta
quy định nên bối cảnh truyền thống đạo đức ấy. Chính từ bối cảnh này, mà Hồ Chí
Minh mới luôn luôn có sự kêu gọi “học để làm người”, mới có câu nói bất hủ
Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 7 - Trường THCS Tân Ước
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
“không có gì quý hơn độc lập tự do”. Chính trên bối cảnh đạo đức truyền thống
của dân tộc, mà Hồ Chí Minh xuất hiện.
Tư tưởng và đạo đức của Hồ Chí Minh là sự kết tinh những truyền thống
tốt đẹp của dân tộc ta và tinh hoa văn hoá của nhân loại, là tài sản tinh thần vô giá
của Đảng và nhân dân ta; là tấm gương sáng để mọi người Việt Nam nói chung và
thế hệ trẻ Việt Nam đang trong các nhà trường THCS nói riêng học tập và noi
theo.
Lúc sinh thời, Bác luôn dành muôn vàn tình thương yêu, chăm sóc, giáo dục
thanh thiếu niên, nhi đồng. Những lời dạy ân cần và tấm gương đạo đức trong
sáng của Người là nguồn cổ vũ to lớn, cuốn hút và thôi thúc lớp trẻ vươn lên, cống
hiến cho sự nghiệp giải phóng dân tộc, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Trước lúc ra
đi , Bác còn căn dặn toàn Đảng, toàn dân phải chăm lo giáo dục đạo đức cách
mạng cho thanh niên, đào tạo thanh niên thành “những người thừa kế , xây dựng
chủ nghĩa xã hội vừa hồng, vừa chuyên” và chỉ rõ “bồi dưỡng thế hệ cách mạng
cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”.

học phổ thông.
2.3. Chủ đề tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong giảng
dạy giáo dục công dân lớp 9:
Giáo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh trong dạy học
Giáo dục công dân nói chung và môn Giáo dục công dân 9 nói riêng cần tập trung
vào những nội dung chủ yếu sau:
1.Nền đạo đức mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dày công vun đắp là sự thống
nhất giữa chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vô sản chân chính và
trong sáng.
2. Tấm gương kiên trì, rèn luyện tự hoàn thiện bản thân, kiên trì phấn đấu
để đạt được mục đích ích quốc, lợi dân.
3. Tấm gương về một con người yêu quê hương, đất nước, thiết tha cống
hiến trọn đời mình vì đất nước.
4. Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh của nhân dân, kính trọng
nhân dân, hết lòng hết sức phục vụ nhân dân.
Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 9 - Trường THCS Tân Ước
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
5. Tấm gương của một con người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu hết
mực vì con người.
6. Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư , đời riêng trong sáng,
nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường.
7. Tấm gương tôn trọng kỉ luật và pháp luật, không dành cho mình bất cứ
đặc quyền, đặc lợi nào.
Tùy theo lứa tuổi học sinh, chất lượng học tập ở các khối lớp, điều kiện của
giáo viên (phương tiện, đồ dùng dạy học, khả năng giáo viên) mà các nội dung
này được cung cấp cho học sinh ở các mức độ khác nhau.
3. Các bước tiến hành:
3.1. Chuẩn bị và sắp xếp, lưu trữ tư liệu:
Đây là yếu tố quan trọng quyết định đến hiệu quả giờ dạy. Kinh nghiệm của
bản thân cho thấy nếu nguồn tài liệu không phong phú và tin cậy thì sức thuyết

đủ, đúng mục tiêu cần đạt là gì? (kiến thức, kĩ năng, thái độ) có như vậy thì trong
suốt quá trình từ thiết kế bài dạy đến khi thực hành trên lớp mới đảm bảo yêu cầu
nội dung đề ra, bài dạy sẽ đi đúng hướng, chất lượng tiết dạy sẽ được nâng cao.
3.3. Xác định mức độ tích hợp
Tùy theo nội dung, đặc điểm và khả năng thực hiện việc tích hợp giáo dục
về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh của từng đơn vị bài học để lựa chọn mức độ
tích hợp thích hợp.
- Liên hệ ( mức độ thấp nhất): chỉ khai thác nội dung bài học và liên hệ với kiến
thức về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Tích hợp bộ phận ( mức độ trung bình): chỉ một phần của bài học lồng ghép hoạt
động thực hiện nội dung giáo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Tích hợp toàn phần ( mức độ cao nhất): cả một bài có nội dung trùng khớp với
nội dung giáo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
3.4. Soạn giáo án:
Trên cơ sở mục tiêu cần đạt, những tài liệu tham khảo liên quan được chuẩn
bị, giáo viên thiết kế giáo án trong đó phải thể hiện được các hoạt động dạy, hoạt
động học cụ thể, hệ thống câu hỏi phù hợp (câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, phân tích,
tổng hợp, kết luận, so sánh, liên hệ…). Căn cứ vào các chủ đề tích hợp giáo dục
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đối chiếu với nội dung bài học để đặt ra mục tiêu
Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 11 - Trường THCS Tân
Ước
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
tích hợp trong bài soạn. Mục tiêu tích hợp phải được xác định cụ thể về kiến thức,
kỹ năng, thái độ.
4. Nội dung thực hiện và những kinh nghiệm đạt được:
4.1. Chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vô sản chân chính và
trong sáng.
Khi dạy bài 10, lớp 9: Lý tưởng sống của thanh niên , để giáo dục tư tưởng
tinh thần đoàn kết quốc tế, “Bốn phương vô sản đều là anh em” của Bác. Sau khi
sang Pháp Người nhận xét: “Người Pháp ở Pháp tốt hơn người Pháp ở Đông

phát khóc lên Người nói một mình như đang nói với toàn thể dân tộc “Hỡi đồng
bào bị đọa đày đau khổ đây là cái cần thiết cho chúng ta, đây là con đường giải
phóng cho chúng ta. Muốn cứu nước và giải phóng dân tộc không có con đường
nào khác là con đường cách mạng vô sản”. Như vậy từ một người yêu nước chân
chính Người đến với chủ nghĩa Mác –Lê-nin, tìm ra con đường cứu nước đúng đắn
đã giải phóng cho dân tộc ta khỏi ách áp bức, bóc lột của thực dân, phong kiến.
Xuất phát từ lòng yêu nước, từ sự chứng kiến nỗi thống khổ của người dân lao
động, nỗi nhục của người dân bị mất nước. Nguyễn Ai Quốc đã ra đi tìm đường
cứu nước, giải phóng cho dân tộc. Ước mơ giải phóng quê hương gắn liền với
nguyện vọng giải thoát người lao động; tình yêu nước thiết tha đã hàm chứa tình
yêu thương con người, yêu thương nhân dân, mở rộng ra là tình yêu thương những
con người lao động bị áp bức, bóc lột trên toàn thế giới.
Lòng yêu nước, yêu nhân dân của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã hình thành tinh
thần đoàn kết giai cấp, đoàn kết dân tộc, lòng nhân ái. Trong quá trình đấu tranh
cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã thu hút được sự ủng hộ, cổ vũ nhiệt tình của
bạn bè quốc tế, Người luôn giáo dục cán bộ, đảng viên, nhân dân tinh thần yêu
nước, tinh thần đoàn kết giai cấp, đoàn kết dân tộc. Chỉ có tinh thần đoàn kết mới
chiến thắng mọi kẻ thù. Người nói:
“Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết,
Thành công, thành công, đại thành công”
Khi dạy bài 7, lớp 9: Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc
Bác Hồ không những tiếp nhận truyền thống đạo đức của dân tộc như: yêu quê
hương đất nước, nhân ái, khoan dung, nhân nghĩa, cần cù lao động, giản dị, tiết
kiệm, liêm khiết, chí công vô tư, khiên tốn…. Mà còn phát huy truyền thống đó
Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 13 - Trường THCS Tân
Ước
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
bằng cách thực hiện tốt các giá trị đạo đức dân tộc nên đã trở thành tấm gương đạo
đức trong sáng, cao đẹp tỏa sáng để mọi người neo theo. (Giáo viên có thể hướng
dẫn học sinh tham khảo “Kể chuyện Bác Hồ”- tập 4, tr 8-9 hoặc “Tư tưởng Hồ Chí

Khi dạy Bài 16, lớp 9: Quyền tham gia quản lí Nhà nước, quản lí xã hội của
công dân, giáo viên có thể giới thiệu những hình ảnh của Bác đến với đồng bào
vùng sâu, vùng xa, tham gia lao động sản xuất, những hình ảnh không chỉ có tính
giáo dục đối với các em mà còn đối với mỗi chúng ta, đặc biệt là đối với những
người làm công tác lãnh đạo lấy đó mà tự soi rọi lại mình, tự đánh giá mình có
phục vụ tốt nhân dân chưa?, hết lòng vì nhân dân chưa?
4.5. Tấm gương của một con người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu hết
mực vì con người.
Đặc điểm nổi bật trong tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh là lòng tin vào
nhân dân. Vì vậy, Người yêu cầu cán bộ, đảng viên phải tận tuỵ phục vụ nhân dân,
xứng đáng với niềm tin của nhân dân. Lòng nhân ái của Chủ tịch Hồ Chí Minh
không chỉ đặc trưng ở dung lượng mà còn hàm chứa sự kính trọng và lòng biết ơn,
tình nghĩa thuỷ chung, tinh thần đoàn kết sâu sắc.
Lòng nhân ái, tình thương yêu của Người đối với nhân dân dù bận trăm
công nghìn việc Bác vẫn dành tình thương yêu tha thiết cho các cháu thiếu niên,
nhi đồng.
4.6. Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư , đời riêng trong sáng,
nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường.
Khi dạy Bài 1, lớp 9: Chí công vô tư. Giáo viên có thể phân tích: Cả cuộc
đời của Người là tấm gương sáng tuyệt vời về “Cần, kiệm, liêm chính, chí công,
vô tư”. Người sống thanh bạch, đem hết tinh thần và nghị lực đấu tranh cho độc
lập, tự do của Tổ quốc, hạnh phúc của nhân dân,…Sự gương mẫu của Người có
sức mạnh cổ vũ mạnh mẽ cho cán bộ, đảng viên và nhân dân noi theo. Người luôn
đòi hỏi mọi người trước hết phải tự mình “…thực hành trước, làm gương rèn
luyện trước”. Người căn dặn cán bộ, đảng viên trong mọi hoàn cảnh phải gương
mẫu. Đối với thế hệ trẻ, Người khuyên cần xung phong gương mẫu trong công tác,
học tập và luôn tự hỏi xem mình đã đóng góp được những gì cho nhân dân và cho
Tổ quốc.
Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 15 - Trường THCS Tân
Ước

của nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà, nên tôi không thể vượt khỏi thể lệ của
Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 16 - Trường THCS Tân
Ước
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
Tổng tuyển cử đã định. Tôi ra ứng cử ở Hà Nội nên cũng không thể ra ứng cử ở
nơi nào nữa. Xin cảm tạ đồng bào đã có lòng yêu tôi và yêu cầu toàn thể đồng bào
hãy làm tròn nhiệm vụ người công dân trong cuộc Tổng tuyển cử sắp tới” giáo dục
học sinh: Dù đã là Chủ tịch nước nhưng Bác vẫn thực hiện đúng sự công bằng và
không nhận về mình một sự đặt ân nào.
Giáo viên cũng có thể kể câu chuyện “Gương mẫu tôn trọng luật lệ”( Trích
trong cuốn Kể chuyện Bác Hồ Sđd) giáo viên phân tích những việc làm của Bác:
khi vào chùa thi cởi dép ra, khi gặp đèn đỏ trên đường Bác vẫn cho xe dừng lại mà
không sử dụng quyền ưu tiên của mình, qua câu chuyện chúng ta càng hiểu hơn về
sự tôn trọng kỉ luật và pháp luật của Bác là đáng để chúng ta học tập và noi theo.
3. Bài học kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn nghiên cứu, thực hiện:
3.1. Các hình thức để giáo dục học sinh, áp dụng trong bài giảng.
Có nhiều hình thức lồng ghép khác nhau tuỳ vào từng bài học cụ thể: Thông
qua những câu chuyện về cuộc đời và sự nghiệp hoạt động cách mạng của Người,
các tác phẩm văn, thơ, các bài phát biểu, qua lá thư, di chúc, các câu danh ngôn,
lời nói, lời nhận định của Người, qua các bài hát, bức tranh ảnh giúp giáo viên giới
thiệu bài mới, dạy một mục bài học, phần củng cố tiết học….
Có thể tổ chức một cuộc thi nhỏ ngay trong lớp mình dạy trong một chủ đề
ngoại khóa, có thể kết hợp với phụ trách đội nhà trường tổ chức kể chuyện ở quy
mô lớn hơn giữa các khôi, có thi đua, tổng kết phát thưởng, hoạt động này sẽ có
tác dụng sâu rộng và tích cực giúp cho giáo viên rất dễ dàng trong việc sử dụng
các hình thức lồng ghép khác về sau.
Một hình thức nữa cũng mang lại hiệu quả khá tốt đó là giao nhiệm vụ để
học sinh về nhà sưu tầm những mẫu chuyện kể, hình ảnh, bài thơ, câu nói, nhận
định về Bác và yêu cầu học sinh nêu ra được ý nghĩa của tư liệu mà mình sưu tầm
được cũng như rút ra bài học cho bản thân. Giáo viên có thể cho các em trình bày

cảm, vừa góp phần làm nhẹ nhàng tiết học, vừa giúp các em tiếp thu kiến thức, bài
học đạo đức một cách tự nhiên, không gượng ép.
Việc các em sưu tầm, thu thập những tư liệu, câu chuyện kể về Bác có giá
trị tinh thần rất lớn đối với các em, giúp việc hình thành nhân cách, lối sống một
cách tích cực theo gương Bác, góp phần làm cho cuộc vận động học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh được tiến hành một cách thường xuyên, sâu
Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 18 - Trường THCS Tân
Ước
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
sắc, phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 9 nói riêng và của học sinh trung học cơ sở
nói chung.
Có thể nói kết quả trong việc lồng ghép này không thể cân đo đong đếm một
cách cụ thể nhưng thông qua học tập các em đã có ý thức rèn luyện đạo đức, dám
nhận cái sai, dám nhì thẳng sự thật. Qua kiểm tra thường xuyên hầu hết học sinh
hiểu bài, nắm chắc kiến thức, học sinh học bài sôi nổi hơn, hứng thú hơn, đồng
thời hiểu sâu sắc cuộc đời và sự nghiệp cách mạng của Người, tôi tin chắc một
điều không chỉ về phía học sinh mà ngay cả bản thân giáo viên cũng từng bước
thấm nhuần đạo đức của Bác để từ đó có thể chúng ta sẽ làm theo một cách tự
giác.
2. Những kết luận trong quá trình nghiên cứu, vận dụng.
Giáo dục đạo đức cho học sinh là yêu cầu hàng đầu của nhà trường phổ
thông. Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình là phương pháp tối ưu giúp
người giáo viên dạy Giáo dục công dân mang đến cho học sinh những giá trị đạo
đức chân thật nhất và càng đúng hơn với trường hợp nghiên cứu, tìm hiểu cuộc đời
và sự nghiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
Thông qua hoạt động lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đã làm
chuyển biến mạnh mẽ tư tưởng, tâm lí, tình cảm của không chỉ học sinh mà còn cả
tập thể đơn vị, các em học sinh đã có ý thức hơn trong tất cả mọi hoạt động của
mình theo hướng tích cực nhất, góp phần làn làm trong sạch môi trường học
đường, các mối quan hệ bạn bè với nhau, học sinh với Thầy cô giáo cũng tốt hơn.

vấn đề ngày càng đi vào thực tiễn. Rất mong được sự tham gia đóng góp ý của các
cấp lãnh đạo, ý kiến trao đổi kinh nghiệm của các đồng nghiệp để bài viết được
hoàn thiện tốt hơn , có hiệu quả cao hơn khi áp dụng vào thực tế giảng dạy .
Tôi xin chân thành cám ơn!

Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 20 - Trường THCS Tân
Ước
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan sáng kiến trên là do tôi nghiên cứu.
Tân Ước, ngày 15 tháng 2 năm 2014
Người thực hiện

Nguyễn Thị Hồng Trang

Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 21 - Trường THCS Tân
Ước
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
MỤC LỤC
Đề mục Trang
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
2
1.1 Cơ sở lí luận
2,3
1.2. Cơ sở thực tiễn
4

11
3.3. Xác định mức độ tích hợp
11
3.4. Soạn giáo án
12
4. Nội dung thực hiện và những kinh nghiệm đạt được:
12
4.1. Chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vô sản chân
chính và trong sáng.
12
4.2. Tấm gương kiên trì, rèn luyện tự hoàn thiện bản thân, kiên trì
phấn đấu để đạt được mục đích ích quốc, lợi dân.
13
4.3. Tấm gương về một con người yêu quê hương, đất nước, thiết
tha cống hiến trọn đời mình vì đất nước.
14
4.4. Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh của nhân dân,
kính trọng nhân dân, hết lòng hết sức phục vụ nhân dân.
15
4.5. Tấm gương của một con người nhân ái, vị tha, khoan dung,
16
Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 22 - Trường THCS Tân
Ước
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
nhân hậu hết mực vì con người.
4.6. Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư , đời riêng
trong sáng, nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường.
16
4.7. Tấm gương tôn trọng kỉ luật và pháp luật, không dành cho mình
bất cứ đặc quyền, đặc lợi nào.

Tân Ước, ngày tháng năm 2014
Người nhận xét

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP
,ngày tháng năm 2014
Người nhận xét
Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 24 - Trường THCS Tân
Ước
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013- 2014
Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 25 - Trường THCS Tân
Ước