SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT VÀI BIỆN PHÁP DẠY
LUYỆN TỪ VÀ CÂU PHẦN
QUAN HỆ TỪ LỚP NĂM
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ.

Môn Luyện từ và câu lớp Năm là môn học cung cấp những kiến thức sơ
giản về Tiếng Việt và rèn luyện kĩ năng dùng từ đặt câu cho học sinh, mở
rộng, hệ thống hoá vốn từ, cung cấp cho học sinh một số hiểu biết về từ và
câu, bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói và viết thành câu, có
ý thức sử dụng Tiếng Việt văn hoá trong giao tiếp và thích học Tiếng Việt.
Nhưng qua thực tế giảng dạy cho thấy vẫn còn một số học sinh chưa đọc


TL33 15
45%

10
30%
5
15.6%

3
9.1%
Sở dĩ còn những hạn chế như vậy là do học sinh chưa nắm vững được
cấu tạo của câu, tác dụng của các quan hệ từ, cặp quan hệ từ dùng để nối các
vế câu ghép khi sử dụng câu ghép.
Để giúp các em hiểu rõ hơn về quan hệ giữa các vế câu trong câu ghép,
về việc thể hiện ý và cách nối các vế câu ghép nhằm đảm bảo mục tiêu môn

Luyện từ và câu ở lớp Năm .Tôi chọn vấn đề : “Dạy Luyện từ và câu phần:
Nối các vế câu ghép bằng quan hệ từ “ để nghiên cứu và tìm biện pháp dạy
phù hợp.


- Để giúp cho học sinh( HS) thực hiện nhiệm vụ phân tích mẫu được dễ
dàng, GV có thể tách các câu hỏi, các nhiệm vụ nêu trong SGK ra thành những
câu hỏi, nhiệm vụ nhỏ hơn. ( chẳng hạn: Yêu cầu của bài tập 1-phần nhận xét
của bài :Nối các vế câu ghép bằng QHT) Phân tích cấu tạo của câu ghép:
Chẳng những Hồng chăm học mà bạn ấy còn rất chăm làm. GV hỏi: câu ghép
này gồm mấy vế câu; xác định CN - VN của từng vế; giữa các vế câu có QHT
nào nối kết ?) . Riêng trong những tiết tiếp theo GV chỉ cần nêu:Phân tích cấu
tạo của câu ghép sau là học sinh tiến hành phân tích theo các yêu cầu đó.
- Về hình thức tổ chức: Tuỳ từng bài, từng nhiệm vụ cụ thể GV có thể tổ
chức cho HS làm việc độc lập, làm việc theo nhóm, sau đó trình bày kết quả
phân tích trước lớp. b. Biện pháp trực quan
Các tranh vẽ thường thể hiện những tình huống giao tiếp nhất định. Quan
sát tranh, HS tự đặt mình vào các tình huống đó và chọn lựa hình thức giao
tiếp, đặt câu, viết đoạn văn theo tranh (chẳng hạn: Khi học bài nối các vế câu
ghép bằng QHT (biểu thị quan hệ tăng tiến) GV dán 2 tranh : Vịnh Hạ Long;
phố cổ Hội An. HS quan sát , dựa vào nội dung tranh đặt câu theo yêu cầu (Em
hãy quan sát tranh đặt câu ghép biểu thị quan hệ tăng tiến).

c. Biện pháp thực hành luyện tập
Tổ chức cho HS làm bài tập để củng cố kiến thức và vận dụng những kiến
thức đã học vào thực tê ỳ( Chẳng hạn: Bài dạy: Nối các vế câu ghép bằng
QHT( tăng tiến)
. HS làm BT1: Tìm câu ghép và phân tích cấu tạo của câu ghép trong một
đoạn văn (Người lái xe đãng trí).

chơi ). Ngoài các biện pháp trên, trong quá trình giảng dạy, tôi áp dụng tất cả các
hình thức dạy học theo hướng tích cực. Tổ chức cho HS tham gia theo nhóm (
nhóm đôi, nhóm bốn, nhóm tổ )
Về bản thân GV: Luôn đề cao sự gương mẫu của mình trong việc giảng
dạy, việc chuẩn bị bài giảng, sử dụng đồ dùng trực quan để tiết học sinh động
và gây
hứng thú cho các em, và không quên chú ý đến tác phong của mình: nhẹ
nhàng, gần gũi, khen kịp thời và động viên đúng lúc giúp các em tự tin trong
việc học tập nói chung việc học Tiếng Việt nói riêng.
*KẾT QUẢ:
Đề tài này tôi cùng tham khảo ý kiến với tập thể tổ,cùng tổ xây dựng và
thực hành một tiết dạy minh hoạ. Trên cơ sở đó, từng cá nhân GV thực hiện
trong bài dạy của mình.

· Qua quá trình tìm hiểu đưa ra những biện pháp và thực hiện theo
các phương pháp đó
,
tiết học trở nên sinh động và hiệu quả hơn.
Học sinh làm việc tích cực và nắm bài tốt
,
cụ thể
:
Kết quả khảo sát
phân môn Luyện từ và câu phần nối các vế câu ghép bằng QHT


SL

TL

SL

TL33 28
84,8%

3
9,1%
2
6.1%
· BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

Để có được kết quả đó:
- Giáo viên phải hết sức nhiệt tình, chịu khó, kiên nhẫn trong quá trình
nghiên
cứu và thực hiện
- Tìm hiểu rõ những nguyên nhân dẫn đến những hạn chế của vấn đề .
- Nghiên cứu tìm những biện pháp phù hợp với đặc trưng bộ môn và lựa
chọn
biện pháp phù hợp với từng bài dạy.