SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

VIỆC TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP
MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH
THCS

I. đặt vấn đề.

Tiếng Anh, với tư cách là môn tiếng nước ngoài, là môn văn hoá cơ bản,
bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông, là một bộ phận không thể thiếu
của học vấn phổ thông.
Môn tiếng Anh ở trường phổ thông cung cấp cho học sinh một công cụ
giao tiếp mới để tiếp thu những tri thức khoa học, kĩ thuật tiên tiến, tìm hiểu các
nền văn hoá đa dạng và phong phú trên thế giới, dễ dàng hoà nhập với cộng
đồng quốc tế.
Môn tiếng Anh ở trườnh phổ thông góp phần phát triển tư duy ( trước hết
là tư duy ngôn ngữ) và hỗ trợ cho việc dạy tiếng Việt. Với đặc trưng riêng, môn
Tiếng Anh góp phần đổi mới PPDH, lồng ghép và chuyển tải nội dung của
nhiều môn học khác ở trường phổ thông.
Cùng với các môn học và hoạt động giáo dục khác, môn Tiếng Anh góp
phần hình thành và phát triển nhân cách của học sinh, giúp cho việc thực hiện
mục tiêu giáo dục toàn diện ở trường phổ thông.
Tiếng Anh ngày càng trở lên cần thiết và quan trọng vì nó còn là môn học
bắt buộc để học sinh lớp 9 dự tuyển vào lớp 10 THPT , đánh dấu một bước

hôm đó sẽ giảm đi rất nhiều sự sinh động. Ngược lại, một thứ đồ dùng dù rất
đơn giản nhưng cũng thu hút học sinh và làm cho giờ học hấp dẫn hơn rất nhiều.
a. Đồ dùng có thể là những bức tranh minh hoạ nội dung bài học. Trong dự
án thí điểm, Bộ đã cấp khá nhiều tranh môn T.Anh từ lớp 6- 9, đây là một
nguồn đồ dùng sẵn có, giáo viên có thể mượn thường xuyên ở phòng đồ

dùng. Những phần kiến thức cần tranh để minh hoạ mà không có trong
phòng đồ dùng để mượn, giáo viên có thể phát động học sinh làm bằng
cách giao cho học sing vẽ, vừa khuyến khích được các em vận dụng môn
hoạ vào thực tế, vừa sử dụng được các bức vẽ đó trong nhiều lần khác.
Tranh vẽ để minh hoạ một tình huống giao tiếp liên quan đến nội dung bài
sắp học, giáo viên cũng có thể sử dụng khả năng sẵn có của mình, vẽ lên
bảng những hình vẽ đơn giản. Bằng khả năng này hiệu quả của giờ học
cũng đạt được khá cao.
b. Đồ dùng dạy học có thể là những tấm thẻ ( cards). Giáo viên có thể cắt
khoảng 12 tấm thẻ cứng, một mặt có thể dùng phấn, một mặt có thể dùng
bút dạ, cả hai mặt đều có thể xoá được dễ dàng. Giáo viên luôn để sẵn
những tấm thẻ này trong cặp sách, bất cứ giờ học nào phù hợp có thể sử
dụng được rất tiện và cũng làm cho bài học sinh động hơn. Những tấm thẻ
này có thể giúp học sinh ôn lại các từ liên quan đến kiến thức sắp học
bằng trò chơi “ Pelmanism’’, có thể giúp HS thực hành vận dụng các cấu
trúc ngữ pháp trong bài.
c. Bảng phụ, hoặc những áp phích ( poster) cũng rất đơn giản, dễ sử dụng.
Khi dạy bài đọc, bài nghe giáo viên có thể dùng áp phích viết sẵn ở nhà
cho HS đoán câu đúng- sai trước khi đọc hoặc nghe nội dung bài học. Tuy
nhiên bảng phụ có tiện lợi hơn là có thể xoá được và sử dụng rất nhiều
lần.
d. Đồ dùng dạy học là những thứ có sẵn trong cuộc sống hàng ngày. Khi có
liên quan đến từ mới sẽ dạy trong bài, hoặc có liên quan đến nội dung bài
học: thuỷ tinh, nhựa, gạo, muối, sữa, hoa, non đồ uống hay những thực

1. Lucky number
2. Noughts and crosses
3. Hang man
4. Shack attack
5. Bingo
6. Chain game
7. Slap the board
8. Pelmanism
9. Jumped words

3. Đưa ra nhiệm vụ học tập cần thiết và hợp lí.
Phương pháp dạy học mới có rất nhiều ưu điểm, với các thủ thuật dạy học
đa dạng. Tuy nhiên đòi hỏi giáo viên phải biết vận dụng hợp lí và linh hoạt để
đích cuối cùng là rèn luyện phương pháp tư duy, năng lực tự học, tự nghiên cứu;
tạo niềm vui hứng thú, nhu cầu hành động và thái độ tự tin trong học tập cho
HS.
Đưa ra các nhiệm vụ học tập cho HS là cần thiết nhưng đòi hỏi phải hết
sức phù hợp. Vì vậy giáo viên cần thiết kế, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực
hiện các hoạt động học tập với các hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp
dẫn phù hợp với đặc trưng bài học, với đặc điểm và trình độ HS, với điều kiện
cụ thể của từng lớp học.
Động viên, khuyến khích, tạo cơ hội và điều kiện cho HS được tham gia
một cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào quá trình khám phá và lĩnh hội kiến
thức, chú ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng đã có của HS.

Thiết kế và hướng dẫn HS thực hiện các dạng câu hỏi, bài tập phát triển tư
duy và rèn luyện kĩ năng; hướng dẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức đã học
vào giải quyết các vấn đề thực tiễn.
Giao nhiệm vụ học tập trên lớp kết hợp thường xuyên với việc hướng dẫn
học tập ở nhà như học thuộc lòng từ mới, làm bài tập trong sách bài tập, sách