Giáo viên: Hồ Thị Thu Trang SKKN 2012 -
2013

Trường THPT Lý Tự Trọng, Bình ðịnh Trang 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
CÁCH TỔ CHỨC XÂY DỰNG NỀN NẾP MỘT LỚP HỌC CÓ HIỆU QUẢ
A. MỞ ðẦU
I. ðẶT VẤN ðỀ
1.1. Thực trạng

Trường THPT Lý Trọng nằm trên ñịa bàn thuộc xã Hoài Châu Bắc, huyện
Hoài Nhơn, tỉnh Bình ðịnh. ða số học sinh tập trung từ bốn xã (Hoài Châu, Hoài
Sơn, Hoài Châu bắc và Hoài Phú), nền kinh tế của bốn xã này còn gặp nhiều khó
khăn nên ảnh hưởng không nhỏ ñến chất lượng học tập của học sinh, trong ñó Hoài
Sơn thuộc xã miền núi nên ñiều kiện kinh tế của người dân còn gặp nhiều khó khăn,
nhiều gia ñình ñi làm ăn xa bỏ mặc con mình ở nhà học sao thì học, một số phụ
huynh ít quan tâm tới việc học tập của con em mình. Cùng với sự tiến bộ của xã hội
và sự phát triển của khoa học công nghệ ngày nay thì vai trò của giáo viên chủ nhiệm
(GVCN) là vô cùng quan trọng trong việc giáo dục học sinh. Chính vì vậy mà công
tác chủ nhiệm là một vấn ñề ñược ñề cao và cũng ñược quan tâm hàng ñầu. Một lớp
học ổn ñịnh về nền nếp thì mang lại hiệu quả rất cao về mọi mặt từ học tập cho ñến
các hoạt ñộng phong trào do nhà trường phát ñộng trong các ñợt thi ñua. Công tác tổ
chức lớp thể hiện một năng lực và nghệ thuật của người GVCN. Nếu không khéo
sẽ làm hỏng cả một thế hệ của các em, ñồng thời cũng là một gánh nặng cho gia ñình
và xã hội.
Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm tại Trường THPT LÝ TỰ TRỌNG,
huyện HOÀI NHƠN, tỉnh BÌNH ðỊNH, cụ thể trong hai năm học 2010-2011 và

kiểu người lớn, tự quyết ñịnh cho bản thân mà không nghe theo sự giáo dục của
người khác kể cả cha mẹ. Một số em nghĩ rằng thầy cô sẽ không làm gì ñược mình
ngoài việc nhắc nhỡ, hâm dọa, mời phụ huynh … từ ñó mà các biểu hiện cá biệt dần
dần xuất hiện.
ðối với thầy cô làm công tác chủ nhiệm trước hết phải hiểu biết về tâm lý lứa
tuổi của các em ñể có các giải pháp xử lý tình huống cho thích hợp. Trong lớp học có
rất nhiều ñối tượng học sinh: học sinh giỏi, học sinh khá, học sinh yếu kém. ðối với
học sinh khá, giỏi thường các em rất có ý thức, nghe lời thầy cô, các em sẽ thấy hối
hận khi mình lỡ vi phạm và các em sửa ñổi những khuyết ñiểm của mình một cách tự
giác rất nhanh. Nhưng ñối với học sinh yếu, kém (học sinh chậm tiến) khi vi phạm
các em sửa ñổi rất chậm, thậm chí không hề sửa ñổi mà vi phạm ngày càng tăng lên
dẫn ñến học lực ngày càng sa sút và kết quả phải lưu ban hoặc bỏ học giữa chừng. Do
ñó giáo viên khi làm công tác chủ nhiệm phải nắm rõ các ñối tượng của lớp mình ñể
có hướng giáo dục cho phù hợp. Làm thay ñổi thái ñộ học tập của học sinh
từ “xấu” chuyển sang “tốt” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường
và giảm tỷ lệ bỏ học hàng năm.
2.1.2. Cơ sở thực tiễn

Lúc ñầu mới nhận lớp, tôi không thể nào yên tâm ñược vì lớp tôi nhận chủ
nhiệm là lớp cuối của hệ A, có rất nhiều học sinh cá biệt, ý thức học tập lại không có,
ham chơi thường xuyên bỏ học ñể giao du với thanh niên bên ngoài hút thuốc, uống
rượu, ñi xe máy, bỏ học ñể chơi game, thường xuyên không thuộc bài và làm bài tập
về nhà Do ñó ñối tượng học sinh này gây ảnh hưởng thường xuyên ñến kết quả
thi
ñua của tập thể lớp trong phong trào thi ñua chung của toàn trường. Tuần nào lớp
tôi cũng nhận cờ trắng thi ñua của trường cả. ðứng trước thực trạng như vậy, thiết

Giáo viên: Hồ Thị Thu Trang SKKN 2012 -
2013


Văn ðồng ñã nói “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý”.
ðồng thời giúp cho một số ít thầy cô xóa ñi tư tưởng kỳ thị, phân biệt ñối với những
học sinh không ngoan mà phải xác ñịnh “Tất cả vì ñàn em thân yêu” ñể góp phần
xây dựng môi trường học tập “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ðỀ TÀI
2.1. Các biện pháp thực hiện
2.1.1. Vai trò của GVCN
Ngày nay, hòa vào sự phát triển vượt bật của thời ñại mới, kèm theo những tệ
nạn mà tuổi trẻ dễ dàng bị ảnh hưởng, thì vai trò của gia ñình, nhà trường, xã hội
trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh là vô cùng quan trọng.
Trong nhà trường người gần gũi, quan tâm và thân thiết nhất với học sinh là GVCN,

Giáo viên: Hồ Thị Thu Trang SKKN 2012 -
2013

Trường THPT Lý Tự Trọng, Bình ðịnh Trang 5

vì thế người GVCN ñóng một vai trò hết sức quan trọng và ñặc biệt ñối với việc giáo
dục học sinh trở thành những công dân có ích cho ñất nước.
Xã hội càng phát triển thì sẽ có những nảy sinh, ñặt ra những yêu cầu mới mẻ
cho công tác chủ nhiệm, ñòi hỏi người GVCN phải có lòng nhiệt tâm, tận tụy và sáng
tạo trong công việc, luôn phải cải tiến nội dung và phương pháp, ñiều kiện và yêu cầu
cho từng ñối tượng học sinh và tập thể học sinh. Phải nâng cao chất lượng “Công tác
chủ nhiệm lớp”.
Một trong những chức năng cơ bản của người GVCN là chức năng quản lý,
giáo dục học sinh và tập thể học sinh. GVCN có trách nhiệm ñiều hành, dẫn dắt sự
phát triển của tập thể học sinh, của từng thành viên trong tập thể ñó và có trách nhiệm
với nhà trường về chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh. Vì vậy GVCN cần phải
có phương pháp, kế hoạch hoạt ñộng cụ thể và phải luôn ñổi mới các phương pháp ñó
sao cho phù hợp với ñặc ñiểm tâm sinh lý học sinh của từng năm, với yêu cầu mới

nên xếp chỗ ngồi cho các em ở những dãy bàn ñầu ñể tiện quan sát, theo dõi. Sau khi
xếp chỗ ngồi xong GVCN lập sơ ñồ lớp và dán tại bàn giáo viên ñể giáo viên bộ môn
tiện theo dõi.
Lưu ý: Nếu trong lớp ñã có học sinh cá biệt thì không nên cho các em ngồi gần
nhau. Không nên cho các em tùy tiện chọn chỗ ngồi, vì những học sinh ham chơi,
hay ñùa giỡn thường thích ngồi gần nhau.
2.1.2.3. GVCN tiến hành bầu Ban cán sự (BCS) lớp- xây dựng một tập thể tự
quản
Xây dựng ñội ngũ cán bộ lớp, cán bộ ðoàn:
Chọn lựa, bồi dưỡng ñược lớp trưởng xứng ñáng l con chim ñầu ñàn
của lớp, có phong cách chỉ huy và giao tiếp tốt, cùng với một ban cán bộ
lớp gương mẫu có khả năng tổ chức và có tinh thần trách nhiệm cao. Giáo

viên chủ nhiệm ñịnh hướng cho tập thể lớp lựa chọn ñội ngũ cán bộ lớp, cán bộ ðoàn
có ñầy ñủ uy tín, năng lực, năng nổ trong mọi hoạt ñộng của nhà trường, xung kích
trong hoạt ñộng phong trào của ðoàn, của lớp và chịu trách nhiệm trước tập thể.
Phân công rõ chức danh gắn liền với trách nhiệm của từng người và phân công
cụ thể từng mảng công việc cho từng thành viên trong ban cán sự lớp, ban chấp hành
chi ðoàn ñảm nhiệm. Ban cán sự lớp và ban chấp hành chi ðoàn phải có nhiệm vụ ñề
ra phương hướng, kế hoạch hoạt ñộng của chi ðoàn và của tập thể lớp trong từng
tuần, từng tháng và cả năm học dựa trên những chủ trương của nhà trường và sự chỉ
ñạo của GVCN.

DANH SÁCH CÁN BỘ ðOÀN
STT

HỌ VÀ TÊN CHỨC VỤ NHIỆM VỤ
1. Lê Hòa Thiên Bí Thư
Cùng phối hợp với lớp trưởng ñôn
ñốc, quản lí chung các hoạt ñộng,

phạm thì báo với GVCN xử lí theo
ñúng quy chế, không nương tay, nhẹ
tay.
2. ðỗ Ngô Thị Ân
Lớp phó học
tập
Theo dõi ghi sổ ñầu bài chính xác và
cẩn thận, nhắc nhỡ các bạn học bài và
làm bài tập thật tốt.
3. Lê Hồng Tú Cờ ñỏ trường
Theo dõi trừ ñiểm các lớp khác phải
công bằng, ñúng lẽ phải, gương mẫu,
nhưng cũng theo dõi lớp mình ñể
nhắc nhở thực hiện.
4. Phạm Thị Ngọc Thúy Cờ ñỏ lớp
Có nhiệm vụ rất quan trọng, theo dõi
lớp về mọi mặt, nhắc nhở các thành
viên thực hiện, nếu cờ ñỏ lớp khác trừ
ñiểm không ñúng thì ñấu tranh ñể
bảo vệ quyền lợi cho lớp, không lơ là,
buông xuôi.
5. Trung Thị Kim Trinh
Lớp phó văn
thể mỹ
Quan tâm tới các hoạt ñộng văn nghệ
của lớp, chép bài hát, tập hát cho các
thành viên trong lớp, nếu ai không
thực hiện thì nhắc nhở, tiếp tục tái
phạm thì ghi tên và báo cho lớp
trưởng, bí thư và GVCN ñể có biện

giờ học trên lớp, giờ sinh hoạt tập thể hàng tuần, các hoạt ñộng ngoại khoá khác,
…15 phút ñầu giờ ban cán sự giải bài tập cho lớp.
Xây dựng tập thể lớp vững mạnh, tập thể biết ñoàn kết, giúp ñỡ nhau cùng tiến
bộ, các thành viên trong lớp biết phê bình và tự phê bình. Mỗi thành viên trong lớp
phải biết và có tinh thần xây dựng tập thể lớp, giúp cho ban cán sự lớp và ban chấp
hành chi ðoàn hoàn thành tốt nhiệm vụ mà GVCN, nhà trường, ðoàn trường, hội liên
hiệp thanh niên Việt Nam giao phó.
Tổ chức tập huấn cho ñội ngũ cán bộ lớp, cán bộ ðoàn, ban cán sự lớp xử lí
các tình huống thường xuyên và ñột xuất như: giờ học vắng giáo viên, sinh hoạt 15
phút ñầu giờ, tổ chức các giờ học trên lớp có chất lượng cao, tổ chức học tổ, học
nhóm ở nhà và tại trường, các buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt ngoại khoá….
Làm cho ñội ngũ cán bộ lớp, cán bộ ðoàn hiểu ñược vị trí vai trò của mình ñối
với tập thể lớp. Phải biết theo dõi, ñôn ñốc các thành viên trong lớp trong tất cả mọi
lĩnh vực, mọi hoạt ñộng của nhà trường, của ðoàn trường. Biết giúp ñỡ các thành
viên yếu kém. Phải báo cáo kịp thời cho GVCN các tình huống xấu, bất thường xảy
ra trong lớp mà ban cán sự lớp không giải quyết ñược hoặc ngoài phạm vi giải quyết
của mình.
GVCN ñóng vai trò tham mưu, ñộng viên, cổ vũ và giúp ñỡ các em nhiệt tình
tham gia xây dựng tập thể lớp vững mạnh. Có hình thức khen thưởng các học sinh có
thành tích xuất sắc trong hoạt ñộng xây dựng tập thể lớp, thi ñua và trong học tập,
ñồng thời nghiêm khắc với các sai phạm của học sinh.

2.1.3. Công tác thi ñua khen thưởng
2.1.3.1. GVCN cùng với lớp ñưa ra chỉ tiêu phấn ñấu cụ thể về hạnh kiểm và
học lực của lớp :
Cụ thể sau ñây là bảng chi tiêu của 11 A5 vào ñầu năm học: 2011-2012 HỌC LỰC



Giáo viên: Hồ Thị Thu Trang SKKN 2012 -
2013

Trường THPT Lý Tự Trọng, Bình ðịnh Trang 9

Ngoài ra GVCN ñịnh hướng cho tập thể lớp bầu ra một ban cán sự bộ môn có
năng lực và nhiệt tình ñể giải bài tập 15 phút ñầu giờ, và giải ñáp những thắc mắc
cũng như giúp ñỡ học sinh yếu bộ môn.
DANH SÁCH BAN CÁN SỰ BỘ MÔN CỦA LỚP 11 A5

STT Họ và tên Nhiệm vụ
1 ðoàn Thị Thanh Thủy Giải bài tập toán ñại số
2 Lê Thị Hiệp Giải bài tập toán hình
3 Lê Thị Mai Chi Giải bài tập sinh
4 Trần ðức Thái Giải bài tập lý
5 Ngô Thị Hồng Ân Giải bài tập hóa
6 Phan Thị Thảo Sương Giải bài tập Anh Sau khi xây dựng xong nội quy lớp, GVCN phổ biến trước lớp cho tất cả học
sinh ñều biết và thống nhất thực hiện. Sau ñó GVCN phát cho mỗi học sinh một bảng
nội quy và bắt buộc các em phải giữ bảng nội quy này và thường xuyên mang theo
trong suốt năm học ñể làm cơ sở xử lý học sinh vi phạm, nếu học sinh vi phạm nhẹ
có thể bắt học sinh ñọc lại bảng nội quy trước lớp hoặc học thuộc bảng nội quy
2.1.3.2. Tổ chức cho học sinh ký cam kết thực hiện tốt nội quy của lớp và không vi
phạm những ñiều cấm
- Giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị nội dung bản cam kết theo mẫu, và tiến hành
cho học sinh viết cam kết, có chữ kí xác nhận của phụ huynh học sinh.(Xem phụ lục
3 trang 28)

dọa sẽ cho ở lại lớp … làm cho học sinh mất ñi niềm tin dẫn ñến bi oan, chán
chường, không muốn học những môn ñó…
b. ðối với giáo viên chủ nhiệm
Trong quá trình giáo dục học sinh cá biệt còn sử dụng tùy tiện các phương
pháp không phù hợp và chưa khoa học, xử lý học sinh trong lớp không công bằng, xử
lý không ñến nơi, ñến chốn, chỉ nhắc nhỡ mà không có biện pháp cưỡng chế, học
sinh vi phạm lỗi nhẹ cũng mời phụ huynh, chưa kết hợp với phụ huynh, chưa thông
báo kịp thời với phụ huynh, có thái ñộ kỳ thị ñối với học sinh yếu, kém (cá biệt),
không thường xuyên theo dõi lớp mà chỉ giao cho lớp trưởng quản lý, phạt học sinh
vi phạm quá nặng, chỉ nói mà không thực hiện…
c. ðối với học sinh cá biệt thường có các biểu hiện sau
Bỏ học, cúp tiết, thường ñi học trễ, không ñồng phục, phù hiệu, mang dép
lê… ñầu tóc, tác phong không ñúng, mất trật tự trong giờ học, không chú ý nghe
thầy cô giảng dạy, thiếu văn hóa (nói tục), ñùa giỡn, chọc gẹo người khác quá mức,
sách vỡ không ñầy ñủ, thường xuyên không chép bài, mê chơi game, lôi kéo, rủ rê bè
bạn, ñi học về nhà không ñúng giờ, thường nói dối, không giữ vệ sinh trường lớp. Ví
dụ: Ăn kẹo singum ………
2.1.4.2. Các biện pháp giáo dục học sinh cá biệt
a. Tìm hiểu mối quan hệ bè bạn của học sinh
Ngoài những thông tin mà GVCN tìm hiểu về học sinh cá biệt, bên cạnh cần
phải tìm hiểu mối quan hệ bè bạn của học sinh ñó ñể biết những ñối tượng mà học
sinh này ñang chơi chung với nhau như thế nào. Có thể GVCN tìm hiểu thông qua
lớp trưởng, các học sinh khác trong lớp, thông qua phiếu khảo sát… Có những học
sinh ít giao tiếp với bạn bè chỉ thích chơi game mà học tập giảm sút, nên khuyến
khích các học sinh khác trong lớp thường xuyên tiếp xúc ñể có biện pháp giúp ñỡ
bạn, giúp các em sống trong môi trường ñoàn kết, gắn bó giúp ñỡ lẫn nhau trong bất
kỳ trường hợp nào. GVCN có thể giáo dục các em bằng cách nêu gương ñiển hình
giúp các em t
ự nhận thấy những khuyết ñiểm của mình ñể từng bước sửa chữa.
GVCN nên gặp riêng từng học sinh ñể trao ñổi, giải thích cho các em hiểu những sai

- Phụ trách câu lạc bộ: Phan Thị Thảo Sương - Lớp trưởng
- Hội viên :
+ ðỗ Ngô Thị Ân - Lớp phó phụ trách học tập
+ Trung Thị Kim Trinh - Lớp phó phụ trách Văn thể
+ Trần Thị Tuyết Trinh - Tổ trưởng tổ 1
+ Nguyễn Thị Mỹ Duyên - Tổ trưởng tổ 2
+ Nguyễn Văn Chương - Tổ trưởng tổ 3
+ Trần Thị Phương Mỹ - Tổ trưởng tổ 4
Nâng cao chất lượng hoạt ñộng của câu lạc bộ theo các chủ ñề từng tháng tích
hợp với các hoạt ñộng của công tác ðoàn-Hội, giúp các em phấn khởi, tích cực tham
gia vào các hoạt ñộng của câu lạc bộ với ý nghĩa “Học mà chơi, chơi mà học”
CÁCH THỨC TIẾN HÀNH CỦA CÂU LẠC BỘ “GIÚP BẠN TIẾN BỘ”
(Xem phụ lục 5, trang 30)
- Ngoài ra GVCN cùng cán bộ lớp phát ñộng phong trào thi tìm hiểu, sưu
tầm những câu chuyện hay về NHỮNG MẪU CHUYỆN TẤM GƯƠNG NGƯỜI
TỐT VIỆC TỐT, hàng tuần dán tại bảng tin của lớp ( mỗi tổ có 1 bản tin ở cuối
lớp học). Cuối tuần có bình chọn những câu chuyện hay về ý thức học tập, biết
vươn lên trong học tập mà các em sưu tầm ñược có tặng thưởng khuyến khích sự
nhiệt tình và sáng tạo của các em. Hoặc GVCN có thể lồng vào hoạt ñộng này
bằng cách cho học sinh kể về những công việc mà các bạn có tiến bộ trong lớp
thực hiện. Tôi cũng thường chú ý củng cố tình ñoàn kết, tạo không khí vui tươi
nhằm giúp các em hiểu nhau hơn, nhờ thế mà tập thể lớp của tôi chủ nhiệm rất
ñoàn kết và ngày càng mạnh hơn.
CÁC HÌNH ẢNH HOẠT ðỘNG CỦA CÂU LẠC BỘ: "GIÚP BẠN TIẾN BỘ" d. Tạo sự gần gũi, quan tâm với học sinh
Tạo mối quan hệ gần gũi là thể hiện sự quan tâm ñối với các em, nhưng người
th
ầy vẫn luôn giữ chuẩn mực, nghiêm khắc. Tiếp xúc tìm hiểu tâm tư nguyện vọng

làm, cuối cùng tôi ñã thu ñược kết quả thật khả quan. Mặc dù ban ñầu tôi cũng rất
lo lắng không biết em có làm ñược hay không.
ðầu năm học 2011-2012 tôi ñược giao một học sinh chuyển từ Quãng Ngãi
vào.Tên em học sinh ñó là Hồ Văn Hữu. Em ñược sinh ra và lớn lên tại Thành phố
Quãng Ngãi trong một gia ñình mà bố làm giám ñốc , còn mẹ làm kế toán. Vì vậy em
ñã trở thành học sinh hư từ lúc nào cũng chẳng hay như trốn học, ăn quà vặt, ñánh
nhau, hàng ngày chơi trò trơi ñiện tử, ăn trộm tiền của bố mẹ rất nhiều lần và có lần
em ñã lấy của bố mẹ số tiền là 5.000.000 ñồng ñể mua ñiện thoại di ñộng và ăn chơi
(còn lấy dưới 1 triệu là chuyện bình thường) ñến lớp em thường bị ghi trong sổ ñầu
bài, sổ cờ ñỏ…. Em bị mê game.Vì vậy gia ñình ñã phải xin chuyển từ Thành phố
Quãng Ngãi về quê bố ở xã Hoài Châu Bắc ñể ñược học lớp 10. Khi nhận em tôi ñã
phát hiện ra em là một học sinh rất thông minh và có cá tính. Tuy nhiên tôi thực sự
rất vất vả vì em như một con ngựa hoang lâu ngày bây giờ bị ñưa vào khuôn khổ cho
nên những ngày ñầu ñầy khó khăn vất vả cho tôi và cho cả cậu học trò này vì cậu ñã
rất cố gắng nhưng vì không có tí kiến thức trong ñầu nên trong lớp cậu chỉ ngồi ñọc
truyện, nói chuyện, ăn vặt, ñi chơi game. Khi cô nhắc nhở thì em nói em ñã cố gắng
lắm rồi vì ở quê cũ em chơi game suốt ngày và cứ như thế em hứa rồi lại mắc . Lớp
tôi ch
ẳng tuần nào là không bị trừ ñiểm thi ñua và lớp luôn luôn bị xếp loại ở vị trí
cuối, tôi rất buồn.Vì vậy tôi ñã tương kế tựu kế tôi ñã giao cho em một vị trí rất quan

Giáo viên: Hồ Thị Thu Trang SKKN 2012 -
2013

Trường THPT Lý Tự Trọng, Bình ðịnh Trang 14

trọng trong trường cũng như ở lớp. Tôi giao cho em nhiệm vụ làm cờ ñỏ với một lý
do mà tôi tìm ñể giải thích cho lớp là ñể cho bạn làm “cờ ñỏ” ñể bạn có thể “học
luật” ñể bạn tránh không tái phạm nữa. Hơn nữa tôi tin là nếu giao cho em việc này
em sẽ làm rất tốt vì với các trò láu cá và thông minh của mình em hoàn thành tốt

GVCN thường xuyên gặp GVBM ñể nắm bắt tình hình học tập và ñạo ñức của
các em thông qua ñó giáo viên có thể theo dõi thái ñộ học tập của các em ở từng môn
h
ọc ñể có hướng bồi dưỡng, rèn luyện thêm cho các em về kiến thức.

Giáo viên: Hồ Thị Thu Trang SKKN 2012 -
2013

Trường THPT Lý Tự Trọng, Bình ðịnh Trang 15

d. Phối hợp với "ðội ngũ chim xanh"
Sau mỗi buổi học thì "ðội ngũ chim xanh" này sẽ gặp riêng GVCN ñể báo
cáo tình hình học tập và việc thực hiện nội quy của các bạn trong lớp. Nhờ ñội ngũ
này làm tốt nên GVCN sẽ biết nhanh những trường hợp nào vi phạm và kịp thời uốn
nắn và xử lý .
Chú ý: Trong việc xử lý những học sinh vi phạm phải ñúng người, ñúng tội
theo Nội quy ñã ñề ra. Tránh trường hợp vị nễ, xử học sinh này nặng, xử học sinh kia
nhẹ làm mất ñi tính nghiêm khắc, công minh của người thầy. Những học sinh vi
phạm phải chấp nhận hành vi vi phạm của mình. ðiều này thông qua sự báo cáo của
BCS lớp phải thật sự chính xác công bằng. Những hình thức kỷ luật ñã ñưa ra bắt
buộc học sinh ñó phải thực hiện, GVCN không bỏ qua với bất cứ trường hợp nào.
Làm ñược ñiều ñó sẽ giúp cho nền nếp lớp học ñi vào khuôn khổ nhất ñịnh, rèn luyện
cho các em chấp hành tốt nội quy trường, lớp như vậy sẽ hạn chế tối ña trường hợp
học sinh có biểu hiện cá biệt tái phạm.
Nếu trường hợp học sinh nào vi phạm nhiều lần mà không có sự tiến bộ rõ rệt
thì GVCN lập biên bản kỷ luật cảnh cáo trước lớp như sau: (Xem phụ lục 6, trang
31)
Ngoài việc xử lý học sinh vi phạm, GVCN cần phải có hình thức biểu dương,
khen thưởng. ðây là hình thức rất có ý nghĩa, học sinh cá biệt thông thường vốn khó
tính, khó dạy nếu GVCN thiên vị lập tức sẽ có sự phản ứng ngược lại. Mỗi khi học

họp cán bộ lớp) lên ngồi ở bàn danh dự (có trang trí lịch sự); lớp trưởng
mời các tổ trưởng và các lớp phó lần lượt báo cáo, rồi cho lớp tự do góp ý;
lớp trưởng nhận xét và tổng kết kết quả thi ñua trong tuần.
QUANG CẢNH GIỜ SINH HOẠT LỚP Trong buổi sinh hoạt cuối tuần, GVCN ñóng vai trò cố vấn, hướng dẫn các em
từng bước tiến hành. Sau ñó GVCN sẽ là người kết luận cuối cùng và công bố trọng
tâm công việc tuần tiếp theo. ðối với những trường hợp vi phạm cho các em tự báo
cáo về mình dựa theo nội quy của lớp. (từng học sinh báo cáo)
2.1.7.2.Tổ chức cho học sinh rèn ý thức tự giáo dục bằng “Sổ tự cập
nhật”
Tổ chức cho học sinh rèn ý thức tự giáo dục bằng sổ tự cập nhật.
Cùng với việc thực hiện và phát huy tác dụng của sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm,
sổ ghi chép của lớp trưởng, lớp phó, cán sự bộ môn, tổ trưởng, tôi ñã công
phu sáng tạo, biến quá trình quản lý, giáo dục của giáo viên thành quá trình
tự giáo dục của trò bằng một loại sổ thật ñơn giản, nhưng thật ý nghĩa. Tôi
gọi quyển sổ ñó là “Sổ tự cập nhật” hàng ngày. Các em ghi vào sổ mọi yêu
c
ầu bài vở ngày mới và kết quả học ngày qua, có chữ ký xác nhận của tổ
trưởng và gia ñình. Mỗi tuần tôi kiểm tra và ghi ý kiến vào ñó. Riêng một,
Tổ trưởng tổ 1 tổng kết ñiểm thi ñua của tổ

Giờ sinh hoạt lớp 11 A5

Giáo viên: Hồ Thị Thu Trang SKKN 2012 -
2013

Trường THPT Lý Tự Trọng, Bình ðịnh Trang 17


+ PH2: Từ ngày có sổ cập nhật, chúng tôi không phải nhắc nhở gì, mà
xem ra ý thức học tập của cháu tự giác hơn hẳn. Cháu học hành tiến bộ
trông thấy.
Qua các khảo nghiệm trên, có thể kết luận:Việc ghi sổ báo bài, sổ
cập nhật thực sự ñem lại nhiều tác dụng giáo dục rất tốt. Mọi ý thức, nền
nếp tự quản ñối với tổ, với lớp, với nhà trường, với gia ñình, với xã hội,
với tương lai, ñất nước sau này, tất cả ñều ñược khởi nguồn vun ñắp từ quá
trình tự ý thức về chính bản thân mình ngay khi còn ngồi trên ghế học
ñường: phải hiểu mình, sửa mình trước khi hiểu người, sửa người. Chính
quyển sổ cập nhật ñã giúp ta thực hiện ñược ñiều ñó ñối với các em một
cách ngọt ngào, sâu lắng. Thầy không phải tốn thời gian tâm lực mà có một
kết quả giáo dục như vậy thật quí biết nhường nào, ñáng làm biết nhường
nào.
2.1.8. Quan tâm, ñộng viên tới ñối tượng học sinh nghèo
GVCN nên thường xuyên quan tâm và ñộng viện tới ñối tượng học
sinh nghèo nhiều hơn vì các em thường mặc cảm và tự ti về hoàn cảnh sống
của mình nên các em ít hòa ñồng với tập thể lớp. Hàng năm vào dịp tết
ðoàn trường THPT Lý Tự Trọng phát ñộng phong trào “Thăm tết bạn
nghèo”, GVCN nên chọn những em nào có hoàn cảnh khó khăn, sau ñó
cùng với ban cán sự lớp ñến nhà thăm hỏi , ñộng viên và chúc tết. Qua ñó
các em thấy tự tin, vui vẻ và sẽ cố gắng học hết mình ñể không phụ lòng
mong mỏi của thầy cô và bạn bè. Ngoài ra GVCN còn tham mưu với chủ
tịch Hội khuyến học của trường ñể tặng xe ñạp cho những em học sinh
nghèo học giỏi, nhằm cổ vủ và ñộng viên tinh thần học tập của các em.
MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA
BCS lớp 11 A5 thăm tết bạn nghèo
“Gia ñình em Long ở Cự Tài-Hoài Phú

Chăm sóc bồn hoa trước
công viên c
ủa trường

Nhổ cỏ trước tượng ñài trong
công viên c
ủa trường

Dọn vệ sinh trước sân trường

Dọn vệ sinh khu vực phía sau trườngGiáo viên: Hồ Thị Thu Trang SKKN 2012 -
2013

Trường THPT Lý Tự Trọng, Bình ðịnh Trang 20
2.2. Khả năng áp dụng
2.2.1. Thời gian áp dụng
ðề tài này ñã ñược áp dụng trong hai năm học 2010-2011 và năm học 2011 – 2012.
2.2.2. Áp dụng tại lớp 10A5 và 11A5 ở trường TPPT Lý Tự Trọng, huyện
Hoài Nhơn, tỉnh Bình ðịnh
2.3. Kết quả thu ñược sau khi thực hiện ñề tài sáng kiến kinh nghiệm
Sau khi áp dụng các phương pháp giáo dục học sinh của lớp chủ nhiệm trong
công tác “Xây dựng một lớp học có hiệu quả”, các em học sinh trong tập thể lớp
11A5 của tôi chủ nhiệm ñã có tinh thần ñoàn kết, hiểu nhau và thương yêu nhau hơn.
Do ñó lớp tôi ñã ghặt hái nhiều thành công không những trong học tập mà còn trong
ðạt giải nhì tập san chào mừng ngày 20 -11
ðạt giải nhì tập san chào mừng
ngày 20 -11

ðạt giải KK “diễn ñàn dân số -sức
kh
ỏe sinh sản vị thành niên”

Giáo viên: Hồ Thị Thu Trang SKKN 2012 -
2013

Trường THPT Lý Tự Trọng, Bình ðịnh Trang 22

ðạt giải
khuy
ến khích “


51 5 0 12 34 5 11 19 16 5
2011-2012 51 0 1 20 30 0 20 25 6 0
2.3.2. Kết quả về học lực, hạnh kiểm của lớp 10A5 và 11A5 vào cuối các năm
học sau khi áp dụng giải pháp
HỌC LỰC HẠNH KIỂM
Năm học

Sĩ số
lớp

HS
bỏ
học

Lên lớp
thẳng

GIỎI KHÁ TB YẾU TỐT KHÁ

TB YẾU
2010 -2011 51 0 51 1 20 30 0 20 25 6 0
2011-2012 51 0 51 2 26 23 0 27 22 2 0 C. KẾT LUẬN
I. KẾT LUẬN
Qua một số năm làm công tác chủ nhiệm, ban ñầu tôi cũng gặp nhiều khó
khăn trong công tác giáo dục học sinh nhưng nhờ áp dụng những phương pháp này
trong việc giáo dục học sinh của lớp chủ nhiệm nên bước ñầu tôi ñã có những thành


Hoài Châu Bắc, ngày 10 tháng 3 năm 2013
Người viết

Hồ Thị Thu Trang

Giáo viên: Hồ Thị Thu Trang SKKN 2012 -
2013

Trường THPT Lý Tự Trọng, Bình ðịnh Trang 25PHỤ LỤC 1 (PHIẾU KHẢO SÁT)

PHIẾU KHẢO SÁT

ñiểm /1trường hợp, bị hạ ñạo ñức và mời phụ huynh ñến làm việc( nếu có xảy ra), có
biên bản kỷ luật thôi học có thời hạn.
+ Bỏ tiết và bỏ buổi học không có lý do -20 ñiểm/ hs.(học sinh nghỉ quá 45
buổi/ năm sẽ bị ñuổi học hẳn.)
+Phải vệ sinh cá nhân sạch sẽ, gọn gàng, không ñược mang ñồ trang sức ñi
ñến trường.
+Tham gia ñầy ñủ và tích cực các buổi sinh hoạt ngoại khóa của trường, lớp
nếu vắng sẽ hạ ñạo ñức cuối kỳ.
+ Vi phạm luật an toàn giao thông trừ (-20 ñiểm/ học sinh.)
II.Về học tập:
-Có ñầy ñủ dụng cụ học tập theo yêu cầu của thầy cô giáo và nhà trường. Học
sinh ñi học phải có cặp sách ñựng dụng cụ học tập.
-ði học ñầy ñủ và ñúng giờ.
-Trong tiết học phải nghiêm túc (vi phạm không nghiêm túc trong tiết học -10
ñiểm/ trường hợp), tham gia phát biểu xây dựng bài( +5 ñ/ lần), không gian lận trong
kiểm tra( nếu vi phạm không nghiêm túc trong kiểm tra -20 / trường hợp. Nếu gian
lận xem tài liệu trong khi kiểm tra cũng như thi ñều bị hạ ñạo ñức loại yếu.
-Học thuộc bài cũ trước khi ñến lớp ( thuộc bài +10 ñ/ lần, không thuộc -10 ñ/
lần).
-Học sinh nhặt của rơi trả lại cho bạn +5 ñ/ trường hợp.
-Học sinh không chuẩn bị bài tập về nhà, cũng như không hoàn thành các yêu
cầu của GV -10 / lần.
- Học sinh không phát biểu xây dựng bài trong 1 tuần sẽ phạt trực nhật hoặc
lau cửa kính.
- Các học sinh hoàn thành nhiệm vụ ñược giao và có nhiều phấn ñấu trong học
tập cuối kỳ sẽ ñược GVCN khen thưởng và xem xét khi xếp loại hạnh kiểm.