Đinh Quc Nguyn TH Sông Nhn - Cm M - Đng Nai

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP HIỆU QUẢ
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Như chúng ta đã biết, từ xưa đến nay giáo dục là một vấn đề rất quan trọng trong
xã hội và nhất là trong xã hội ngày nay, một xã hội công nghiệp hóa, hiện đi hóa và
đặc biệt là thời kỳ hội nhập với thế giới. Nó đòi hỏi con người toàn diện có tri thức,
đo đức. Mun có một thế hệ con người như vậy thì ngay bậc tiểu học của giáo dục
phải quan tâm trú trọng giáo dục con người phát triển toàn diện (Đức – trí – thể - mĩ).
Chính vì vậy bậc tiểu học được coi là bậc nền tảng của hệ thng giáo dục quc dân.
Nó đòi hỏi đội ngũ người thầy phải có đủ trình độ hiểu biết về kiến thức sư phm, có
năng lực quản lý, có lòng say mê với nghề nghiệp. Từ đó mới giúp các em hình thành
những cơ sở ban đầu về nhân cách cũng như ngôn ngữ giao tiếp, kiến thức cơ bản để
sau này vững bước lên các lớp trên. Để có lớp người như vậy là nhờ một phần lớn do
sự giáo dục ở trường tiểu học. Chính vì vậy ngành giáo dục cần nâng cao trách nhiệm
giáo dục để thực hiện tt nhiệm vụ Đảng và Nhà nước giao phó. Để làm được việc
này là nhờ phần lớn ở người thầy, mà kể đến đó là công tác chủ nhiệm lớp. Từ nhiệm
vụ và mục tiêu đó tôi đã chọ đề tài này. Mục đích của đề tài là, giáo dục và xây dựng
cho mỗi học sinh có vn kiến thức vững vàng, có nhân cách đo đức tt, có nền tảng
vững chắc để tiếp bước trong những chặng đường tiếp theo. Qua việc nghiên cứu đề
tài này tôi xin nêu ra một s kinh nghiệm mà tôi đã đúc kết ra từ quá trình công tác
chủ nhiệm của bản thân. Từ đó góp phần nhỏ vào công cuộc xây dựng giáo dục trng
người.
II. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI
Nghiên cứu nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm lớp. Nghiên cứu thực trng
học sinh trong lớp chủ nhịêm, rút kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp. Đề ra
phương hướng cho công tác chủ nhiệm trong giai đon tiếp theo.
III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Sử dụng phương pháp quan sát, phân loi, điều tra, phương pháp thực nghiệm,
phương pháp tổng kết kinh ghiệm.

sng lành mnh, chấp hành tt đường li chính sách của Đảng nhà nước. Có lý tưởng
nghề nghiệp, có kiến thức về khoa học giáo dục, biết tôn trọng yêu thuơng học sinh,
đi xử công bằng, có ý thức trách nhiệm cao, tận tụy sáng to trong lao động, có tinh
thần khắc phục khó khăn, là một tấm gương sáng về nếp sng cho học sinh noi theo.
- Nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm lớp :
Dy học và tổ chức các hot động học tập, vui chơi trong và ngoài giờ của học
sinh. Làm trung tâm là ht nhân trong việc xây dựng quan hệ thầy trò. Xây dựng lớp
thành một tập thể lớp XHCN, mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy tính tự
giác, tự quản của học sinh. To niềm tin cho phụ huynh, để họ tin tưởng gửi gắm con
em mình đến trường, đến lớp.
2. Xây dựng nề nếp tự quản - lập kê hoạch cụ thể:
* Xây dựng nề nếp tự quản
Để lớp có được nề nếp tự quản tt thì ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng và
hình thành cho học sinh thói quen sau:
- Mỗi học sinh đến lớp đều phải thực hiện nói lời hay làm việc tt, không nói tục chửi
bậy, biết cảm ơn khi được giúp đỡ, biết nói lời xin lỗi khi mắc lỗi và có thái độ sai.
- L phép với người trên, tôn trọng mọi người, biết chào hỏi xưng hô đúng mực, biết
đoàn kết hoà nhã với bn bè, thật thà trong cuộc sng không gian di trong học tập.
- 100% học sinh phải thực hiện đầy đủ 5 nhiệm vụ của học sinh.
*Nề nếp :
- To thói quen ra vào lớp đúng giờ, tự giác xếp hàng. Hot động 15 phút đầu
giờ nghiêm túc, có ý thức vệ sinh cá nhân và vệ sinh chung của trường, lớp, không
vứt rác bừa bãi. Có ý thức chăm sóc bn hoa, cây cảnh của trường. Biết tự giác bảo
vệ đ dùng học tập ngăn nắp gọn gàng.
- Trong giờ học phải nghiêm túc không đựơc nói chuyện riêng.
* Biện pháp :
Giáo viên đưa các chỉ tiêu ra trước lớp, phân công trách nhiệm cho lớp trưởng,
lớp phó, các tổ trưởng, tổ phó, giáo viên hướng dẫn cán sự lớp cách hot động điều
hành lớp. Yêu cầu học sinh theo dõi lẫn nhau. Phát động thi đua giữa các tổ. Cui
mỗi tuần vào giờ sinh hot lớp có kiểm tra đánh giá, nhắc nhở, tuyên dương kịp thời.

thường của học sinh để có thông tin liên lc kịp thời.
Đinh Quc Nguyn TH Sông Nhn - Cm M - Đng Nai
- Giáo viên lập kế hoch mỗi tháng thăm hỏi, gặp gỡ 2 gia đình phụ huynh.
- Kế hoch bi dưỡng học sinh giỏi vào các buổi chiều ôn tập với hình thức chia
đôi đi tượng.
- Kế hoch rèn chữ cho học sinh thường xuyên trong tất cả các giờ học, môn
học.
- Đưa kế hoch và phát động phong trào thi đua giành bông hoa điểm 10 trong
mỗi chặng thi đua .
3. Quá trình thực hiện:
*Giai đoạn 1: Từ đầu năm đến 20 tháng 10
Giáo viên gần gũi và làm quen, trò chuyện thân mật với từng em học sinh, nắm
bắt tâm tư tình cảm của từng em, biết được điều kiện hoàn cảnh từng em để có
phương pháp giáo dục cụ thể. Tổ chức thăm một s em có hoàn cảnh khó khăn, học
sinh nhận thức yếu.
- Nắm bắt năng lực tiếp thu bài của từng em, phát hiện những em yếu về từng
mặt để kịp thời tìm phương pháp giáo dục dy học tt nhất, giúp các em học tập tt
các bộ môn.
- Tổ chức họp phụ huynh học sinh thông báo những khó khăn, những thuận lợi
của lớp, của trường, của từng em học sinh cho phụ huynh nắm rõ. Thông báo nội quy,
quy định của lớp, của trường, quy định giờ đưa đón học sinh, quy định về chun bị đ
dùng sách vở, phương pháp kết hợp giáo dục giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm.
- Đề cao tinh thần trách nhiệm của phụ huynh với con em mình, bầu chi hội
trưởng hội phụ huynh. Cử nhóm phụ huynh đỡ đầu một s em học sinh theo vùng.
- Cử một s học sinh giỏi kèm cặp, giúp đỡ học sinh yếu,
- Giáo viên lên kế hoch cụ thể về phương pháp nội dung để bi dưỡng học sinh
giỏi, phụ đo học sinh trung bình yếu ngay từ dầu năm học.
* Từ những việc làm trên kết quả đt được trong giai đon này là:
- 100% học sinh được trang bị đ dùng sách vở.
- Các em có nề nếp tt, thực hiện tt những nội quy của lớp, của trường, các em

Tháng 11 + 12 17 7 3
* Giai đoạn 3: Bắt đầu từ cuối kì I đến giữa kì II.
Tiếp tục các công việc giáo dục như ở giai đon 1, 2.
Giai đon này các em đã ổn định nề nếp.
Giáo viên cần tăng cường tổ chức cho các em phát huy tính tự quản, nêu cao tinh
thần tự giác trong mọi hot động. Giáo viên to mọi cơ hội để học sinh phát huy tính
Đinh Quc Nguyn TH Sông Nhn - Cm M - Đng Nai
năng động, chủ động, sáng to của bản thân.
- Tiếp tục bi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh về văn hóa, đo đức, li
sng, giao tiếp, cử chỉ . Để làm được việc này giáo viên cần phải là tâm gương sáng
mấu mực trong mọi hot động để học sinh noi theo .
- Thường xuyên phi kết hợp với phụ huynh học sinh.
- Tiếp tục rèn chữ, rèn đọc cho học sinh ở tất cả các tiết học. Tiếp tục phụ đo
học sinh trung bình, yếu thường xuyên trong các giờ học , buổi chiều ôn tập.
* Kết quả của giai đoạn 3 :
a. Học lực - Hnh kiểm
Môn toán:
Giỏi: 22 em
Khá : 5 em
Trung bình: 0
Môn tiếng việt
Giỏi: 14 em
Khá : 13 em
Trung bình: 0
Hạnh kiểm:
100% học sinh
hnh kiểm đt
* Kết quả Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp
Tháng Loại A Loại B Loại C
Tháng 1 + 2 + 3 19 6 2

* ĐỀ XUẤT:
Là một giáo viên dy cấp Tiểu học không tránh khỏi công tác chủ nhiệm lớp.
Thực tế để làm được công tác chủ nhiệm lớp tt, thì không phải ai cũng có thể làm
được. Qua nhiều năm giảng dy và làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi mnh dn đưa ra
một s đề xuất sau:
+ Đối với giáo viên:
Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực sự là người có năng lực tổ chức lớp, có kiến
thức, kĩ năng sư phm vững vàng, phải to được mỗi quan hệ tt giữa thầy và trò, với
phụ huynh học sinh.
Người giáo viên phải có bịên pháp giáo dục, có kế hoch giảng dy cụ thể, sát
thực với tình hình của lớp, với phụ huynh học sinh.
Kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể, Ban giám hiệu, đng chí, đng nghiệp để làm
tt công tác chủ nhiệm lớp. .
Đinh Quc Nguyn TH Sông Nhn - Cm M - Đng Nai
+ Đối với phụ huynh.
Các bậc phụ huynh cần quan tâm hơn nữa đi với con em mình, đi với sự
nghiệp giáo dục. Phải thực sự là tấm gương mẫu mực cho con em mình noi theo , cần
phi kết hợp chặt chẽ, thường xuyên với cô giáo chủ nhiệm lớp. Cú như vậy chất
lượng giáo dục mới ngày càng đi lên. Các em học sinh ngày càng chăm ngoan, học
giỏi và sau này trở thành người có ích cho xó hội.
C. KẾT LUẬN
Qua nghiên cứu đề tài ( Công tác chủ nhiệm lớp) tôi nhận thấy rằng, đi với lứa
tuổi học sinh Tiểu học thì công tác chủ nhiệm lớp phải được đặt lên hàng đầu. Bởi lẽ
các em còn rất nhỏ, nhút nhát , cái gì cũng mới mẻ . Do vậy việc gần gũi các em để
tìm hiểu về tâm tư tình cảm, nguyện vọng của các em, giúp đỡ các em là rất quan
trọng. Mỗi em được coi như là những cây non, nó cần được chăm sóc vun sới, dy dỗ
ngay từ buổi đầu.
Vì vậy mỗi giáo viên cần phải tự học hỏi trau di kiến thức, nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giáo dục để cho phù hợp với thời đi.
Trong các tiết học người thầy giáo cần phải đi sâu, đi sát từng đi tượng học