LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan rằng, khóa luận “Môn âm nhạc
trong chương trình đào tạo tín chỉ của Trường Đại học
sư phạm Hà Nội” là do tôi viết và chưa công bố. Tôi xin
chịu trách nhiệm về lời cam đoan này.
Sinh viên
Nguyễn Thị Lệ Huyền
1
MỤC LỤC
Trang
Lời cam đoan 1
Mục lục 2
Bảng chữ cái viết tắt trong khóa luận 4
MỞ ĐẦU 5
CHƯƠNG 1: VAI TRÒ CỦA ÂM NHẠC TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ
NHÂN ĐẠI HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 10
1.1.Vai trò của âm nhạc 10
1.1.1.Vai trò của âm nhạc trong cuộc sống 10
1.1.2.Vai trò của âm nhạc trong giáo dục 12
1.2. Ý nghĩa của việc đưa bộ môn âm nhạc vào giảng dạy cho các
khoa trong trường ĐHSP Hà Nội
1.2.1. Một số vấn đề về giáo dục âm nhạc hiện nay 14
1.2.2. Giải pháp đưa bộ môn âm nhạc vào giảng dạy cho các khoa trong
trường ĐHSP Hà Nội 18
* Tiểu kết 20
CHƯƠNG 2: TRIỂN KHAI CÔNG TÁC GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC TRONG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 21
2.1. Giới thiệu khái quát 21
2.1.1. Giới thiệu về trường ĐHSP Hà Nội 21
2.1.2. Giới thiệu về khoa sư phạm âm nhạc - mỹ thuật 23
2.2. Đặc điểm sinh viên của trường ĐHSP Hà Nội 24

nhiên, của quê hương đất nước,… Không chỉ vậy, âm nhạc còn giúp cho mối
quan hệ gia đình thêm bền chặt và có ý nghĩa sâu sắc hơn. Khi hỏt lờn những
4
bài hát về tình yêu thương bố mẹ, ông bà, anh chị em thì trong mỗi chúng ta
đều cảm nhận được sự thiêng liêng, gắn bó từ huyết thống ruột thịt của gia
đình. Điều đó có ảnh hưởng rất lớn, tạo nên sự ổn định, vững vàng tâm lý từ
lúc còn thơ đến tuổi trưởng thành, và sẽ làm nền tảng cho mối quan hệ, ứng
xử xã hội mai sau.
Trong giai đoạn hiện nay, chính sách phát triển con người toàn diện đòi
hỏi sự nghiệp giáo dục cần cải cách nhanh hơn, phù hợp với tình hình thực tế
của đất nước.Để đạt tới sự hài hòa, phát triển đồng đều về nhận thức, tư duy
minh mẫn, khỏe mạnh về tinh thần,…thì âm nhạc luôn là chiếc cầu nối, là
công cụ hữu hiệu gióp học sinh, sinh viên phát triển nhanh vÒ trí lực, tâm lực,
thể lực.Gióp cho các em có đời sống lành mạnh, trở thành người có ích cho xã
hội, vừa có tài vừa có đạo đức nghề nghiệp, là nguồn nhân lực tương lai trong
công cuộc công nghiệp hóa - hiện đại hóa.
Hướng tới đổi mới phương pháp và hoàn thiện nội dung theo hướng hiện
đại hóa, chiến lược giáo dục 2010 là tiến hành đổi mới mạnh mẽ chương trình
đào tạo theo hướng đa dạng hóa, chuẩn hóa,… phù hợp với yêu cầu của đất
nước, phục vụ thiết thực cho sự phát triển kinh tế - xã hội nói chung của từng
ngành, từng lĩnh vực, từng địa phương nói riêng. Trong 10 nhiệm vụ trọng
tâm sẽ triển khai trong năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì nhiệm vụ
đầu tiên là Ngành GD sẽ tiến hành đẩy mạnh phong trào thi đua “Xõy dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh
1
.
Trước bối cảnh đó, âm nhạc đã dần khẳng định vai trò quan trọng của mình
trong sự nghiệp giáo dục Việt nam.
Là một giáo viên giảng dạy bộ môn âm nhạc trong tương lai, việc tìm

năm học 2009 - 2010 trường ĐHSP Hà Nội đã tiên phong đưa môn âm nhạc
6
vào giảng dạy cho tất cả các khoa trong trường. Đây có thể được coi là một
bước ngoặt mới trong giảng dạy ở bậc Đại học và là giải pháp thiết thực trong
giai đoạn hiện nay.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Để hoàn thành khóa luận, tôi sử dụng các phương pháp sau:
- Quan sát
- Dự giờ thực tế
- Phân tích tổng hợp và hệ thống hóa
- Phỏng vấn giảng viên, sinh viên
- Thống kê
Từ các phương pháp nghiên cứu trên, tổng hợp và đúc kết thành những
nhận định, đề xuất ý kiến.
6. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của khóa luận:
Môn âm nhạc là một môn học mới, lần đầu tiên được triển khai giảng dạy
cho tất cả các khoa của trường ĐHSP Hà Nội. Các công việc được tiến hành
từ việc soạn thảo nội dung các chuyên đề, biên soạn giáo án, chuẩn bị các
trang thiết bị dạy học,… đã được chuẩn bị một cách cẩn thận. Vì vậy, khi
được triển khai, môn âm nhạc đã đạt được những thành công nhất định. Bên
cạnh đó, vẫn còn những mặt còn tồn tại vì nhiều nguyên nhân khác nhau như:
đối tượng là sinh viên đa ngành, đón nhận môn âm nhạc với những tâm lý
khác nhau; trang tiết bị dạy học còn thiếu thốn, chưa có sự đầu tư của nhà
trường;…
Là sinh viên ngành âm nhạc, tôi chọn đề tài “Môn âm nhạc trong chương
trình đào tạo tín chỉ của trường Đại học sư phạm Hà Nội” với mong muốn là
được tìm hiểu nhiều hơn về những tác dụng của môn âm nhạc trong giáo dục
con người, đồng thời đóng góp phần bé nhỏ của mình trong việc phân tích và
tìm hiểu môn âm nhạc qua các chuyên đề đã được giảng dạy. Qua đó, mạnh
dạn đưa ra những đề xuất, kiến nghị nhằm khắc phục những mặt còn tồn tại.

giảng dạy
2.5.1.Thuận lợi
2.5.2. Khó khăn
2.6. Đề xuất và kiến nghị
* Tiểu kết
KẾT LUẬN
PHỤ LỤC
8
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
9
CHƯƠNG 1
VAI TRÒ CỦA ÂM NHẠC TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ
NHÂN ĐẠI HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
1.1. Vai trò của âm nhạc
1.1.1. Vai trò của âm nhạc trong cuộc sống:
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật dùng âm thanh để diễn tả tâm tư,
tình cảm của con người và phản ánh những sự việc đang xảy ra trong cuộc
sống… Cũng như các bộ môn nghệ thuật khác, với sức mạnh diễn cảm lớn lao,
âm nhạc có thể thể hiện tất cả những gì gắn liền với cuộc sống của con người:
niềm vui và nỗi đau khổ, đấu tranh sinh tồn, niềm suy tư thầm kín, chí hướng
và ước mơ hạnh phúc. Âm nhạc còn phản ảnh các khía cạnh khác nhau của
thực tại thông qua việc khai thác thế giới nội tâm, suy tư và tình cảm của con
người. Một trong những ưu thế nổi bật hơn cả của nghệ thuật âm nhạc là phản
ảnh quá trình phát triển và chuyển biến không ngừng từ trạng thái này sang
trạng thái khác của tình cảm, nó có khả năng truyền đạt những sắc thái tinh tế
nhất, gây ấn tượng vô cùng sâu sắc cho người nghe.
Ngay từ thời xa xưa, âm nhạc đã đóng vai trò quan trọng trong nhiều nền
văn hóa khác nhau. Nó có ảnh hưởng sâu sắc đến thể chất, tinh thần, tình cảm
và tâm hồn con người. Có thể nói, âm nhạc gắn bó với con người từ khi con
người bắt đầu sinh ra, thậm trí đang còn là bào thai trong bụng mẹ, đã được

nồng độ cortisol (húc mụn gõy căng thẳng và stress trong máu) được giảm
xuống nhờ đó cơ thể được thư giãn thoải mái và có thể hấp thụ được nhiều
dinh dưỡng, cảm thấy ăn ngon miệng hơn, quá trình tiêu hóa thức ăn diễn ra
tốt hơn;… Âm nhạc chính là một loại thần dược của tâm hồn và sức khỏe của
con người. Những bản nhạc có tiết tấu nhanh như thể loại nhạc Pop,
11
Chachacha, Disco giúp cho con người tỉnh táo năng động nhạy bén hơn khi
xử lý các tình huống diễn ra trong cuộc sống. Mặt khác âm nhạc cũn giỳp giải
Stress là nguyên nhân khiến con người tăng nguy cơ mắc nhiều chứng bệnh
liên quan đến tim mạch…
Như vậy có thể thấy, âm nhạc có vai trò rất quan trọng, không thể thiÕu
trong cuộc sống chúng ta. Tuy nhiờn đó cú những tác dụng trái chiều khi lạm
dụng âm nhạc một cách tùy tiện làm con người trở thành ủy mỵ, yếu đuối,
cảm nhận tình yêu một cách rẻ mạt, hững hờ với những mầu sắc âm nhạc
vàng vọt, lời ca phản cảm và vô nghĩa thậm chí còn nực cười,… Phải chăng
đó là sự giáo dục về nghệ thuật âm nhạc còn khập khiễng thiếu hụt?
1.1.2. Vai trò của âm nhạc trong giáo dục:
Nhân cách con người là một thực thể phức tạp, có sự tác động và tương
hỗ lẫn nhau về sinh lý, tâm lý và xã hội. Phát triển nhân cách con người là
qúa trình tác động toàn diện bằng các phương diện khác nhau, trong đó âm
nhạc là một trong những phương tiện vô cùng quan trọng.
Trong cuốn Luận về âm nhạc của Tuân Tử có viết: “Âm nhạc nhập vào
lòng người rất sâu, cảm hóa rất nhanh. Nhạc mà bình thì dân hòa không bị
dục vọng lôi cuốn. Nhạc nghiêm trang thì dân tề nhất mà không loạn. Trái lại,
nhạc mà bất nghiêm và hiểm hóc thì dân sa đà, bi tiện”
2
. Như vậy, âm nhạc
ngấm sâu vào tâm hồn con người có thể tác động vào tư tưởng, đạo đức,
phong thái, ứng xử, hành động,… của con người. Để con người phát triển một
cách toàn diện, cần phải có đường lối đúng đắn về giáo dục âm nhạc, đóng

với cỏc mụn tự nhiên, xã hội, âm nhạc giỳp các em tăng cường cảm thô về thế
giới nội tâm, đời sống tinh thần phong phú, nhanh chóng phát triển, mở mang
trí tuệ. Khi âm nhạc vang lên sẽ đem lại giá trị ý nghĩa trong mối liên hệ giữa
13
lời ca và mối quan hệ xã hội, hình ảnh trong nghệ thuật âm nhạc luôn hiện lên
vẻ đẹp hướng thiện đầy xúc cảm. Bên cạnh đó, nó còn giúp cho học sinh, sinh
viên đạt tới trạng thái cân bằng với môi trường sống của mình, thăng bằng
giữa yếu tố nhận thức bản thân với sự vật, hiện tượng xã hội đang diễn ra.
Như vậy, âm nhạc đóng vai trò đặc biệt trong giáo dục, bởi sự tác động
và ảnh hưởng lớn đến quá trình hình thành nhân cách, phát triển trí tuệ mỗi
con người, nó là công cụ hữu hiệu giúp con người phát triển trí lực, tâm lực,
thể lực, có đời sống lành mạnh, trở thành người có ích cho xã hội, là nguồn
nhân lực tương lai.
Ngày nay, âm nhạc đã tạo được sự quan tâm của tất cả mọi người bởi nó
có khả năng tác động, ảnh hưởng sâu sắc đến thể chất, tinh thần và tình cảm
con người. Âm nhạc không chỉ là phương diện tác động tới những giá trị
chân, thiện, mỹ ở bên ngoài mà còn khơi dậy những tiềm năng giá trị chân,
thiện, mỹ từ chính bên trong mỗi thực thể con người. Do vậy, trong nhà
trường, ngoài việc trang bị cho học sinh, sinh viên những tri thức khoa học
cũng như các kiến thức về mặt xã hội thì vấn đề giáo dục âm nhạc cho các
em cũng rất cần thiết, nhất là trong thời đại ngày nay, khi nhận thức con
người ngày càng cao thì càng phải trang bị cho mình một hành trang đầy đủ,
cả trong tư tưởng, tình cảm, đạo đức ứng xử, hành động, Và, âm nhạc chính
là phương tiện tác động trực tiếp tốt nhất đến tinh thần của mỗi cá nhân, giúp
các em có một tâm hồn trong sáng, nhận thức thế giới xung quanh một cách
đầy đủ và tinh tế hơn.
1.2. Ý nghĩa của việc đưa môn âm nhạc vào giảng dạy cho các khoa
trong trường Đại học sư phạm Hà Nội:
1.2.1. Một số vấn đề về giáo dục âm nhạc hiện nay:
Quan điểm về Giáo dục từ lâu đã được coi là quốc sách của mọi quốc gia.

nhà giáo dục Việt nam, nhưng thực tế giáo dục Việt nam vẫn chưa toàn diện.
Có nhiều nguyên nhân khác nhau dẫn đến tình trạng này, mà có lẽ nguyên
nhân sâu sắc nhất là Việt nam đã phải trải qua các cuộc chiến tranh kéo dài
nhiều năm dẫn đến sự mất mát to lớn về vật chất và con người, dẫn đến sự
thiếu hụt, yếu kém về nhiều mặt so với các nước khác. Cụ thể với mô hình
đào tạo hiện nay đã dẫn đến sự thiên lệch các môn, coi trọng các môn khoa
học tự nhiên và một số ngành kỹ thuật, xem nhẹ các môn nghệ thuật, thủ
công,…Nằm trong nhóm các môn nghệ thuật, môn âm nhạc được phổ cập cụ
thể như sau:
- Mẫu giáo: độ tuổi từ 3 đến 5 tuổi, được làm quen và học hát các bài
hát trẻ em, góp phần hình thành nhân cách của trẻ từ khi còn nhỏ
- Tiểu học: các đối tượng từ 6 đến 11 tuổi, học các bài hát thiếu nhi, tập
đọc nhạc, nghe nhạc. Bổ trợ cho học sinh tiếp thu những kiến thức về môi
trường sống xung quanh một cách tốt hơn.
- Trung học cơ sở: độ tuổi từ 11 đến 15 tuổi, học hát các bài hát thiếu
niên, đọc nhạc, âm nhạc thường thức, nhạc lý. Giúp các em thu nạp tốt hơn
những kiến thức cơ bản về thế giới tự nhiên, xã hội.
- Phổ thông trung học: độ tuổi từ 15 đến 18 tuổi. Chưa có chương trình
giáo dục âm nhạc cho giai đoạn này. Đây là giai đoạn được chuẩn bị khối
lượng lớn kiến thức tự nhiên, xã hội để chuẩn bị cho giai đoạn quan trọng tiếp
theo lên bậc Đại học hoặc tham gia lao động sản xuất với tư cách là vị thành
niên. Về tâm sinh lý, đây là thời kỳ phát triển nhanh về tâm lý, dễ bị tác động
bởi những yếu tố xung quanh cuộc sống, do vậy cần định hướng đúng đắn
cho các em có thể tự tin bước vào cuộc sống mới với bao thử thách đang đợi ở
phía trước. Và, âm nhạc cũng là một phần không thể thiếu trong giai đoạn
này. Với những ưu điểm của mình, chúng tôi tin rằng trong một tương lai
không xa môn âm nhạc sẽ chính thức được đứng trong chương trình giảng
dạy của bậc Phổ thông trung học.
16
- Đại học: Giáo dục âm nhạc ở các Nhạc viện, Học viện âm nhạc, các

:
Ngôn ngữ: là khả năng để mô tả các sự kiện một cách thuyết phục, hùng
biện và hình ảnh.
Logic-toán học: là khả năng dùng các con số để tính toán và mô tả, dùng
các quan niệm toán học để kết nối, ứng dụng toán học vào đời sống.
Âm nhạc: là khả năng hiểu và phát triển kỹ năng âm nhạc, dùng âm nhạc
để thỏa mãn nhu cầu người khác, diễn giải các hình thức và ý tưởng âm nhạc.
Không gian: là khả năng cảm thụ và trình bày thế giới một cách chính
xác bằng hình ảnh trong không gian, khả năng chuyển các ý tưởng bằng
không gian thành các biểu hiện sáng tạo.
Thể hình: là khả năng dùng cơ thể và dụng cụ để tạo nên các hành động
hữu hiệu.
Giao cảm: là khả năng tổ chức mọi người, truyền đạt những gì cần giải
quyết.
Nội cảm: là khả năng hiểu được chính mình về điểm mạnh và yếu, về tài
năng của mình.
Như vậy, họ không cho rằng âm nhạc là một môn phụ, mà nó là một lĩnh
vực quan trọng không thể thiếu trong giáo dục toàn diện. Và nó là môn học
không thể thiếu trong hệ thống giáo dục ở cả tất cẩ cấp học. Thiết nghĩ rằng,
trong một tương lai không xa, âm nhạc sẽ từng bước khẳng định mình trong
công cuộc giáo dục con người Việt nam toàn diện trong thời đại mới.
1.2.2. Giải pháp đưa môn âm nhạc vào giảng dạy cho các khoa
trong trường ĐHSP Hà Nội:
Như chóng ta đã biết, việc giảng dạy môn âm nhạc trong nhà trường là
rất cần thiết. Mặc dù vẫn còn nhiều bất cập như: đội ngũ giáo viên chưa đồng
3
Congngheso.info/…/giao-duc/
18
đều; cơ sở vật chất còn thiếu thốn; nhiều trường phổ thông vẫn còn thiếu giáo
viên; chương trình mới phổ cập ở cấp I và cấp II, chưa triển khai giảng dạy ở

rằng trong một tương lai không xa âm nhạc sẽ góp phần vào công cuộc đào
tạo các nhà giáo tương lai một cách toàn diện hơn.
• Tiểu kết:
Giáo dục và đào đào tạo luôn là vấn đề được coi là quan trọng nhất trong
sự nghiệp trồng người. Do vậy, việc đổi mới các biện pháp luôn được thực
hiện nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội. Trong thời kú đổi mới của xã hội hiện
nay, trường ĐHSP Hà Nội đã có những cải cách mới, không chỉ nhằm gãp
phần đào tạo và cung cấp cho hệ thống giáo dục nước nhà đội ngũ giáo viên
cã chất lượng cao về chuyên môn nghiệp vụ, mà còn hơn thế nữa là nhằm
đào tạo nên đội ngũ giáo viên toàn diện về mọi mặt.
Với chủ trương đó, năm học 2009 - 2010, trường ĐHSP Hà Nội đã có
những sự thay đổi về đào tạo. Một trong những cải cách đó là đưa ba môn tự
chọn là môn âm nhạc, mỹ học và kỹ năng giao tiếp vào giảng dạy cho tất cả
các khoa trong trường ĐHSP Hà Nội, đã tạo nên một luồng gió mới trong
công cuộc cải cách giáo dục giai đoạn hiện nay.
Trong ba môn tự chọn thì môn âm nhạc là môn học có những ưu điểm,
những thế mạnh riêng bởi âm nhạc là một loại hình nghệ thuật bằng âm thanh,
có thể tác động trực tiếp đến nội tâm con người, chắc chắn nó sẽ được đông
đảo sinh viên đón nhận một cách hào hứng.
20
CHƯƠNG 2
TRIỂN KHAI CÔNG TÁC GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC
TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
2.1. Giới thiệu khái quát:
2.1.1. Giới thiệu về trường ĐHSP Hà Nội:
Trường ĐHSP Hà Nội được thành lập từ năm 1951, đến năm 1993 là
thành viên thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 1999 trường tách khỏi Đại
học Quốc gia thành trường ĐHSP Hà Nội
4
.

dự được Thủ tướng Chính phủ nước Cộng hoà XHCN Việt Nam tặng Bằng
khen về” Thành tích xuất sắc trong công tác giáo dục và đào tạo góp phần xây
dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc”. Đây là phần thưởng cao quý, là
nguồn động viên hết sức to lớn đối với tuổi trẻ nhà trường, là kết quả ghi nhận
kịp thời của Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đạo tạo, của lãnh đạo nhà trường và
Đoàn cấp trên đối với những đóng góp của Đoàn thanh niên trường ĐHSP HN
78
.
Với những thành tích đã đạt được, Trường ĐHSP Hà Nội đã vinh dự
được Nhà nước tặng thưởng Huân chương Hồ Chí Minh (2001), Huân chương
Độc lập hạng nhất (1996), Huân chương Độc lập hạng nhì (1986) và 60 Huân
chương Lao động các hạng cho nhiều tập thể, cá nhân trong thời kỳ đổi mới.
Năm 2004, Nhà trường vinh dự được Nhà nước phong tặng danh hiệu Đơn vị
Anh hùng trong thời kỳ đổi mới. Những thành tích lớn lao đó của trường là
kết tinh của tinh thần làm chủ, ý thức tự cường, năng động của tập thể cán bộ
các thầy, cô giáo, cán bộ công chức nhà trường cùng lớp lớp các thế hệ học
sinh, sinh viên, dưới sự lãnh đạo của Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Nhà trường
9
.
Trường ĐHSP Hà Nội đã và đang thể hiện được vị trí và vai trò đầu tầu
của mình, tiếp tục phát huy nhiệm vụ đào tạo giáo viên có chất lượng cao cho
mọi miền của tổ quốc. Nhà trường cũng đã và đang thực hiện nhiệm vụ bồi
dưỡng thường xuyên, nâng chuẩn cho giáo viên các cấp bậc học ở hầu khắp
các tỉnh thành. Dưới sự lãnh đạo của Ban giám hiệu, hiện nay, tập thể cán bộ,
7

8
9
/>22
giảng viên, sinh viên Trường ĐHSP HN vẫn đang cố gắng từng ngày để tạo

phần của mình trong việc xây dựng khoa sư phạm - mỹ thuật phát triển mạnh
mẽ, nhiều năm được công nhận là đơn vị tiên tiến xuất sắc.
2.2. Đặc điểm về sinh viên của trường Đại học sư phạm Hà Nội:
Sinh viên được coi là giai đoạn chuẩn bị cho đội ngũ tri thức có trình độ
và nghề nghiệp tương đối cao, là nguồn dự trữ cho đội ngũ những chuyên gia
theo các nghề nghiệp khác nhau của tầng lớp trí thức xã hội. Sinh viên đánh
dấu một giai đoạn mới, giai đoạn trưởng thành, có đầy đủ quyền hạn của một
công dân. Đây thời kỳ phát triển tích cực nhất về mọi mặt như: trí tuệ, đạo
đức, thẩm mỹ,…
Sinh viên được tuyển chọn vào trường ĐHSP Hà Nội là đối tượng đã tốt
nghiệp Phổ thông trung học, có đầy đủ những tiêu chuẩn về phẩm chất đạo
đức, có năng lực, ngoan ngoãn, tâm huyết với nghề. Mục tiêu của nhà trường
là đào tạo đội ngũ giáo viên cho các địa phương trong toàn quốc.
Về cơ bản, sinh viên trường ĐHSP Hà Nội được học tập một cách hệ
thống và đa dạng, từ nội dung học tập, phương pháp học tập đến việc tu
dưỡng phẩm chất đạo đức, rèn luyện nghiệp vụ sư phạm,… Các hình thức học
tập trên giảng đường, nghiên cứu trên thư viện, các buổi thảo luận,… đã tạo
cho sinh viên ĐHSP Hà Nội một thãi quen, thành nề nếp, thành nhu cầu của
mỗi sinh viên. Các giờ thực tế, dự giờ, các cuộc thi nghiệp vụ sư phạm
thường được tổ chức một cách chu đáo, tích cực và có hiệu quả cũng giúp cho
sinh viên được rèn luyện nâng cao năng lực sư phạm, cũng như bổ sung, khắc
phục những yếu kém cho bản thân.
Bên cạnh đó, những hoạt động của Đoàn thành niên, của Hội sinh viên
thường xuyên phối hợp và tổ chức các hoạt động giao tiếp, tổ chức các hội
diễn văn nghệ, các hội thi thể dục thể thao, tổ chức giao lưu với các trường
Đại học trên cùng địa bàn, các buổi nói chuyện chuyên đề, đối thoại trực tiếp
giữa sinh viên với lãnh đạo nhà trường,… tạo điều kiện cho sinh viên được
24
tiếp nhận thông tin, được sống trong bầu không khí lành mạnh.
Năm 2010, khoa sư phạm âm nhạc - mỹ thuật đề nghị, triển khai thành