MỤC LỤC
Trang
PHẦN MỞ ĐẦU
3
1. Lý do chọn đề tài 3
2. Mục đích nghiên cứu 6
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 6
4. Đối tượng nghiên cứu 7
5. Phương pháp nghiên cứu 7
PHẦN NỘI DUNG
Chương I. Cơ sở lý luận và pháp lý 8
1. Cơ sở lý luận 8
2. Cơ sở pháp lý 10
Chương 2. Chương II. Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và
nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên trường THPT Hà
Huy Tập - Cẩm Xuyên – Hà Tĩnh.
12
2.1 Đặc điểm tình hình 12
2.2. Những thành tích đạt được. 17
2 Những tồn tại trong việc quản lý nhằm xây dựng và
nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên Trường THPT
Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh.
19
2.4. Một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng
cao chất lượng đội ngò giáo viên trường THPT Hà Huy Tập –
Cẩm Xuyên – Hà Tĩnh.
20
Chương 3. Chương III. Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và
nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên trường THPT Hà
Huy Tập - Cẩm Xuyên – Hà Tĩnh.
22
Nghị quyết TW khóa 2 đã nêu: “Muốn tiến hành công nghiệp hóa - hiện
đại hóa thắng lợi phải phát triển giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con
người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”; Còng chính trong
Nghị quyết nay đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo
dục là lực lượng nòng cốt để biến mục tiêu Giáo dục - Đào tạo thành hiện
thực”.
Nghị quyết Ban chấp hành TW 2 khóa VIII của Đảng cũng đã khẳng định
“Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo và được xã
hội tôn vinh”. Ông, cha ta cũng đã nói “không có thầy đố mày làm nên”.
Như vậy người thầy giáo có một vai trò hết sức quan trọng. Lênin vị lãnh tụ
thiên tài của giai cấp vô sản cũng nói: “Trong bất kỳ nhà trường nào điều
quan trọng nhất là phương hướng, tư tưởng chính trị của bài giảng ”.
Phương hướng và tư tưởng chính trị đó hoàn toàn do đội ngò người Thầy
quyết định. Vì vậy ta có thể khẳng định việc xây dựng bồi dưỡng đội ngò
giáo viên là một việc làm cực kỳ quan trọng.
Điều 2 Luật Giáo dục 2005 đã ghi: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo làm
người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe. Thẩm
3
mĩ và nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân téc và chủ nghĩa
xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công
dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ đất nước”
Điều 16 Luật Giáo dục 2005 đã ghi: “Nhà nước có kế hoạch xây dựng
và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy
vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển sự
nghiệp giáo dục”. Nghĩa là giáo dục, đào tạo ra những con người có tri
thức, có nhân cách, những người có đủ “đức, trí, mĩ, thể”. Công viêc này
không ai có thể làm được ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo dục mà
đội ngò giáo viên trong nhà trường là nhân tố trung tâm của sự phát triển
giáo dục. Vì vậy người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hết sức coi trọng
xây dựng, bồi dưỡng đội ngò giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng
đặc biệt ở cỏc vựng sõu, vựng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Cơ cấu
giáo viên đang mất cân đối giữa các môn học, bậc học, cỏc vựng, miền.
Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp
ứng yêu cầu và truyền đạt lý thuyết, ít chú ý đến phát triển tư duy, năng lực
sáng tạo, kỹ năng thực hành của người học; một bộ phận nhà giáo thiếu
gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho
học sinh, sinh viên. Năng lực của sự nghiệp giáo dục. Chế độ, chính sách
còn bất hợp lý, chưa tạo được động lực đủ mạnh để phát huy tiềm năng
của đội ngũ này”.
Chất lượng Giáo dục - Đào tạo đại trà thấp thể hiện qua các kì thi: Tốt
nghiệp THPT, tuyển sinh vào đại học, cao đẳng.
Từ đó cho thấy để thực hiện được chiến lược phát triển giáo dục trong
thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước, điều đầu tiên của các nhà
5
trường là phải quan tâm tới việc nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên là
một trong những việc làm hết sức cấp bách và quan trọng.
THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh cũng như các trường THPT
trong cả nước, trong thời gian vừa qua cũng đã đạt được một số thành tựu
nhất định, nhưng bên cạnh đó còn bộc lé những yếu kém đã nói ở trên nhất
là “Đội ngò giáo viên của nhà trường về chất lượng và phương pháp
giảng dạy còn nhiều điều phải cần làm trong giai đoạn hiện nay để đáp
ứng được mục tiêu chiến lược về giáo dục và đào tạo trong giai đoạn 2001
– 2010”.
Tóm lại: Với những lý do khách quan và chủ quan đã phân tích ở trên, cùng
với kinh nghiệm trong quá trình làm công tác quản lý tại trường và sự lĩnh
hội những kiến thức được các thầy, các cô truyền đạt tại Học viện Quản lý
Giáo dục và Đào tạo. Tác Giả mạnh dạn đưa ra một số biện pháp quản lý
nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên ở Trường THPT
Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay. Với mục
đích góp vào một vài kinh nghiệm để nâng cao chất lượng đội ngò giáo
CHƯƠNG I
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM
XÂY DƯNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGÒ GIÁO VIÊN
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1. Cơ sở lý luận:
Nhiệm vụ của một nhà trường là đào tạo nguồn nhân lực tạo ra một sản
phẩm là con người có ý thức làm chủ bản thân, có đủ trình độ tiếp thu các
khoa học hiện đại. Điều đó muốn trở thành hiện thực phụ thuộc vào nhiều
yếu tố cấu thành trong các yếu tố đó đội ngò giáo viên là nhân tố quyết
định chất lượng giáo dục, là lực lượng nòng cốt để biến mục tiêu Giáo dục
- Đào tạo thành hiện thực.
Trong trường THPT, đội ngò giáo viên giữ vai trò quyết định trong việc
thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo, một nhà trường mạnh hay yếu đều
phụ thuộc vào đội ngò giáo viên, bởi lẽ mọi tác động của người thầy đến
học sinh nhằm mục đích hình thành nhân cách, tạo cho con người phát triển
toàn diện có phẩm chất và năng lực của con người mới, những con người
lao động, thích ứng trong cơ chế thị trường, sự hình thành và phát triển
nhân cách con người mới phụ thuộc phần lớn vào năng lực chuyên môn,
năng lực sư phạm và phẩm chất chính trị của người thầy giáo. Điều đó cho
ta thấy tầm quan trọng của đội ngò giáo viên trong một nhà trường là yếu tố
quyết định tới việc tạo ra chất lượng sản phẩm là con người.
Đội ngò giáo viên trong trường trung học phổ thông là những người được
đào tạo có tri thức cao lại là những người chuẩn mực và mô phạm tuy nhiên
trong thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa để hoàn thành được sứ mệnh
của mình, để được xã hội tôn vinh. Trước yêu cầu đó đòi hỏi đội ngò giáo
viên trong nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ
đó mới có đủ khả năng thực hiện sứ mệnh của mình mới xứng đáng là
9
nguyên khí của một trường trung học phổ thông. Nói về vấn đề học và tự
học Bác Hồ đã căn dặn: “Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời thế
sinh nã mang đặc điểm lao động sư phạm của người thầy ở chỗ là người tổ
chức hướng dẫn, điều khiển, động viên giúp đỡ học sinh để lĩnh hội những
kiến thức và kĩ năng góp phần quan trọng vào sự nghiệp đào tạo nguồn
nhân lực chất lượng cao cho công cuộc công nghiệp hóa -hiện đại hóa đất
nước. Do đó đòi hỏi đội ngò giáo viên trong nhà trường phải thường xuyên
nâng cao mở rộng tri thức và nâng cao nghiệp vụ chuyên môn.
Luật Giáo dục của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam viết: “Nhà
giáo giữ vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục”. Nói
về trách nhiệm của đội ngò giáo viên. Luật Giáo dục nước Cộng hòa xã hội
chủ nghĩa Việt Nam tiếp tục khẳng định: “Nhà giáo phải không ngừng học
tập, rèn luyên nâng cao chất lượng phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên
môn nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học”
Điều lệ trường trung học phổ thông cũng chỉ rõ: “Nhà giáo phải có trách
nhiệm rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ để nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục”.
Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban Bí thư về việc xây dựng, nâng cao chất
lượng đội ngò nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. “Mục tiêu là xây dựng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo
chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao
bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo;
thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự
nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng
những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá
đất nước”.
11
Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2008- 2009 đã nêu: “Hiệu
trưởng chịu trách nhiệm tổ chức, chỉ đạo chặt chẽ công tác đổi mới PPDH
và các hoạt động liên quan như xây dựng đội ngũ giáo viên, tăng cường
CSVC, thiết bị dạy học, động viên khen thưởng các đơn vị, cá nhân có
thành tích. Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH thông qua bồi dưỡng giáo
2.1 Đặc điểm tình hình.
Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh được thành lập vào
ngày 12 tháng 05 năm 2000, trường đóng trên địa bàn xã Cẩm Sơn- huyện
Cẩm Xuyên là một xã miền núi thuộc vùng đặc biệt khó khăn vùng 135. Cơ
sở vật chất ban đầu là mét bãi đất hoang bị nhiểm phèn và mặn với diện
tích ban đầu 16.500 m
2
và 31 ngôi mộ không chủ. Địa bàn trường tuyển
sinh là 9 xã phía nam huyện Cẩm Xuyên, đây là một vùng trũng về kinh tế,
hàng năm mỗi xã chỉ có 3 đến 10 học sinh theo học ở bậc trung học phổ
thông. Năm học 2000 - 2001 là năm học đầu tiên trường THPT Hà Huy
Tập thực hiện nhiệm vụ chính trị của mình với 4 phòng học tạm 4 líp 219
học sinh,13 cán bộ giáo viên trong đó có 02 giám hiệu được bổ nhiệm từ
giáo viên chưa kinh qua quản lý của trường bạn, 10 giáo viên vừa mới tốt
nghiệp Đại Học sư phạm chưa một ngày kinh nghiệm.
Sau 9 năm thành lập trường đã xây dựng được một đội ngò cán bộ giáo
viên gồm 86 người đủ về số lượng, mạnh về chất lượng chuyên môn nghiệp
vụ, phẩm chất đạo đức tư cách tốt, an tâm công tác, đáp ứng được nhu cầu
giáo dục trong giai đoạn mới. Trong đó có : 02 người đạt trình độ trên
chuẩn ; 100% cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn; Cán bộ quản lý gồm có
01 Hiệu trưởng, 02 Phó hiệu trưởng 05 cán bé hành chính gồm 01 Kế
toán, 01 Văn thư, 01 thiết bị, 01 thư viện và 05 nhân viện phục vụ.
Từ khi được thành lập cơ sở vật chất của nhà trường ngày càng được
củng cố và tăng cường. Được sự quan tâm đúng mức của các cấp lãnh đạo
Đảng và chính quyền địa phương, sự nổ lực phấn đấu đóng góp của cán bé
giáo viên, học sinh, phô huynh trường đã xây dựng được hai dãy nhà học
13
cao tầng với 33 phòng học, một dãy nhà thí nghiệm thực hành 04 phòng,
một
+ Tổ Lý + Hoá : 12 giáo viên
+ Tổ Sinh + Thể + Kỷ Thuật : 12 giáo viên
+ Tổ Văn : 11 giáo viên
+ Công dân + Sử +Địa : 11 giáo viên
+ Tổ Anh : 07 giáo viên
* Trình độ đào tạo
MÔN
TỔNG
SỐ GV
ĐẢNG
VIÊN
THẠC SĨ ĐẠI HỌC C. ĐẲNG TR. CẤP
Cán bé QL 03 03 03
Toán 11 02 01 10
Tin 02 00 02
Lý 07 00 07
Hóa 05 03 05
Sinh 05 01 05
Kỷ thuật 02 00 02
Thể dục 05 02 03 02
Văn 11 03 01 10
Sử 03 00 03
Địa 04 00 04
Công dân 04 03 04
Anh văn 07 02 07
Nhân viên 03 01 00 00 03
Năm học 2007– 2008
+ Cã 34 líp công lập với 1696 học sinh.
+ Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường: 75 người trong đó:
+ Ban giám hiệu: 3 người
VIÊN
THẠC SĨ ĐẠI HỌC C. ĐẲNG TR. CẤP
Cán bé QL 3 3 03
Toán 11 04 01 10
Tin 03 03
Lý 07 04 07
Hóa 06 03 06
Sinh 05 01 05
Kỷ thuật 02 00 02
Thể dục 05 02 03 02
Văn 11 04 01 10
Sử 03 03
Địa 04 04
Công dân 03 03 03
Anh văn 08 03 08
16
Nhân viên 04 02 0 0 03
Từ thực trạng của giáo viên trung học phổ thông trong cả nước nói
chung và những số liệu ở Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà
Tĩnh nói riêng đặt ra cho ngưòi cán bộ quản lý phải quan tâm nhiều hơn
đến việc bồi dưỡng, xây dựng đội ngò giáo viên đủ về số lượng, mạnh về
chất lượng mới đáp ứng được yêu cầu của sự phát triển đất nước và mới
hoàn thành được các mục tiêu giáo dục.
Trên cơ sở thấy rõ về thực trạng đội ngò giáo viên ở trường THPT và yêu
cầu cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên. Trong mấy năm
gần đây Ban giám hiệu Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh
đã rất chú ý quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng để nâng cao chất
lượng đội ngò giáo viên của trường. Sau đây là một số kinh nghiệm về xây
dựng, bồi dưỡng đội ngò giáo viên mà chúng tôi đã thực hiện.
* Những thuận lợi và khó khăn .
Số lượng học sinh đạt giải Ghi chó
KK Ba Nhì Nhất
2006 - 2007
20 19 6 0
2007 - 2008
18 18 6 1 01 HSG Quốc Gia
2008 - 2009
4 7 6 HSG khối 12
Giáo viên giỏi cấp cơ sở năm 2007 - 2008 : 03 đồng chí
2.2.2 Về công tác quản lý.
Ban giám hiệu gồm 3 đồng chí, đứng đầu là đồng chí Hiệu trưởng. Trong
quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình, đồng chí Hiệu trưởng đã:
- Chủ động hơn trong kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng
đội ngò giáo viên.
18
- Có phân công cho một đồng chí Hiệu phó cùng các tổ trưởng chuyên
môn triển khai kế hoạch bồi dưỡng đội ngò giáo viên.
- Kế hoạch triển khai bồi dưỡng cho đội ngò giáo viên dưới nhiều hình
thức: Tập trung tại Sở giáo dục, tại trường ngày càng có tính khả thi hơn,
có hiệu quả hơn.
- Có biện pháp kiểm tra, đánh giá xếp loại từng giáo viên về các mặt
công tác
- Phương pháp tổ chức ngày một đa dạng và phong phú với mục tiêu huy
động được nhiều nhất số giáo viên tham gia bồi dưỡng.
2.2.3. Về đội ngò giáo viên.
- Phần đông đội ngò giáo viên nhà trường nhận thức được cho mình về
tầm quan trọng của việc học tập rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo
viên.
- Đội ngò giáo viên của nhà trường cơ bản đủ về số lượng, về chất lượng
đội ngò giáo viên đa số nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, thực
mới ra trường năng lực giảng dạy còn một số hạn chế, một số giáo viên
còn hạn chế về năng lực chuyên môn cũng như sức ì trong việc đổi mới
phương pháp giảng dạy.
- Các tổ chuyên môn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình còn
nặng về hình thức quản lý hành chính, chưa phát huy được nội lực của các
thành viên trong tổ, còn thụ động theo kế hoạch định sẵn của nhà trường,
vai trò của đồng chí tổ trưởng chưa năng động, chưa chủ động, thiếu tính
sáng tạo trong hình thức sinh hoạt tổ, chưa tìm ra được đặc thù của từng
môn. Nhìn chung các tổ chuyên môn mới dừng lại ở tính hình thức nặng
về đối phó.
20
- Mét số giáo viên chưa xác định rõ tư tưởng chính trị, đạo đức và lý
tưởng nghề nghiệp, thiếu sự nhạy bén, sự mẫn cảm, thiếu khả năng thích
ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay.
- Trong quá trình thực hiện kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nhằm
nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn của bản thân vẫn còn một số đồng
chí giáo viên thờ ơ tỏ ra có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu sự học hỏi,
cũng như sự cầu tiến không cao.
- Về phía quản lý: Trong quá trình chỉ đạo chưa được thường xuyên, liên
tục, tính năng động sáng tạo chưa cao.
- Công tác kiểm tra chất lượng của nhà trường mới chỉ nêu ra kế hoạch
phó mặc cho các tổ chuyên môn, chưa có sự phối kết hợp với ban giám
hiệu cùng các tổ trưởng trong kiểm tra chéo về hồ sơ sổ sách của giáo
viên.
- Công tác thi đua “Dạy tốt” còn mang tính chủ điểm mới tập trung chủ
yếu theo các đợt thi đua trong năm như: “Chủ điểm chào mừng ngày Nhà
giáo Việt Nam 20/11”, “Chủ điểm ngày thành lập Đoàn 26/3”
- Việc chuẩn hóa đội ngò đạt chuẩn và trên chuẩn chưa được nhà trường
chú trọng động viên.
- Công tác bồi dưỡng giáo viên còn chưa đa dạng, thiếu tính phong phú,
phong phó.
22
CHƯƠNG III
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGÒ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP
CẨM XUYÊN - HÀ TĨNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Xuất phát từ nhận thức “Đội ngò giáo viên giữ vai trò quyết định trong
việc thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo”. Để tạo bước chuyển biến cơ bản
về chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến của thế
giới phù hợp với thực tiễn Việt Nam. Nhằm nhanh chóng nâng cao chất
lượng đội ngò giáo viên đáp ứng nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay. Từ
kinh nghiệm thực tế của Trường THPT Nguyễn Trãi, trường THPT Thái
Phiên Hải Phòng, trên cơ sở được học tập và nghiên cứu tại Học viện quản
lý Giáo dục và Đào tạo cùng với những kinh nghiệm quản lý trong quá
trình công tác tại trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh trong
thời gian gần đây, tác giả xin mạnh dạn nêu một số biện pháp quản lý nhằm
xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên như sau:
3.1. Nâng cao về nhận thức của đội ngò giáo viên về việc xây dựng và
nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên.
3.1.1. Bồi dưỡng nhận thức về tư tưởng chính trị và đạo đức nhà giáo.
Nhà giáo là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục nên cần phải coi
trọng công tác giáo dục chính trị tư tưởng, thuyết phục, động viên làm cho
họ nhận thức sâu sắc quan điểm giáo dục của Đảng. Từ đó mỗi giáo viên có
một động lực, có mục đích lý tưởng có quyết tâm cho mỗi bản thân từ đó
tạo ra niềm tin, sự quyết tâm vươn lên.
- Bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan, nhân sinh quan
của người giáo viên, nhằm tạo ra sự nhạy bén, sự mẫn cảm và khả năng
thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay.
23
phẩm chất đạo đức để trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
- Với tư tưởng Hồ Chí Minh nói về giáo dục với quan điểm “Dĩ nhân như
giáo, dĩ ngôn như giáo” Bác Hồ dạy chúng ta rằng, nghề dạy học trước hết
phải đem cả con người và cuộc đời mình ra mà dạy sau đó mới dùng lời để
dạy. Bác Hồ đòi hỏi các nhà giáo “không những phải có tri thức phổ thông
mà phải có đạo đức cách mạng, bởi vì quần chúng chỉ quý mến những
người có tư cách đạo đức, muốn hướng dẫn nhân dân mình phải làm mực
thước cho người ta bắt chước”. Đối với giáo viên, lòng yêu nghề, sự say
sưa hứng khởi, sự kiên trì bền bỉ và ý chí khắc phục khó khăn trong việc
học hỏi và rèn luyện, toàn tâm toàn ý với sự nghiệp giáo dục, tất cả vì học
sinh thân yêu là biểu hiện của đạo đức cách mạng và lý tưởng nghề nghiệp.
Những phẩm chất trên không chỉ do đào tạo, mà là kết quả của một quá
trình học tập rèn luyện, tự bồi dưỡng, tù hoàn thiện trong suốt cuộc đời.
Những phẩm chất như tinh thần trách nhiệm, tôn trọng và yêu cầu cao,
khoan dung, vị tha, khách quan công minh và quan tâm chu đáo, sẵn sàng
giúp đỡ học sinh cũng là những phẩm chất cần có của người giáo viên nói
chung và giáo viên Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh nói
riêng. Trong những năm về đây, Đảng và Nhà nước ta ngày càng quan tâm
tới giáo dục và đặc biệt coi trọng tới vị trí và đời sống của giáo viên, trong
thời kỳ này giáo viên được xã hội tôn vinh. Để xứng đáng với vị thế vai trò
của “nghề giáo” đòi hỏi đội ngò giáo viên cần nhận thức đúng về giáo dục
để tạo ra một động lực thúc đẩy phong trào “Dạy tốt - Học tốt”.
3.1.2. Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về vai trò của đội ngò giáo viên trong
việc thực hiện nhiệm vụ mục tiêu của giáo dục.
- Bồi dưỡng cho đội ngò giáo viên nhận thức được mục tiêu giáo dục
trong giai đoạn hiện nay là: Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn
diện có đạo đức, có tri thức, sức khỏe thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành
25
Copyright: Tài liệu đại học ©