PHềNG GD & T CHIấM HểA
TRNG MM NON YấN NGUYấN
CNG HO X HI CH NGHA VIT NAM
c lp T do Hnh phỳc
KINH NGHIM
TRONG LNH VC PHT TRIN NGễN NG
DY TR MU GIO 5 - 6 TUI C TH DIN CM
H v tờn: Nguyn Th Hin
Sinh ngy: 19/ 7/ 1982.
n v cụng tỏc: T mu giỏo - Trng mm non Yờn Nguyờn.
Nhim v c giao: Ch nhim lp: Mu giỏo 5 tui A Trung Tõm.
I. TấN SNG KIN:
"Dạy trẻ mẫu giáo 5 tuổi đọc thơ diễn cảm"
- Đối tợng tác động: Lớp MG 5 - 6 tuổi trung tâm
- Phạm vi áp dụng : Khi mu giáo.
II. Mễ T í TNG :
1. Hin trng v nguyờn nhõn ch yu ca hin trng.
a. Hin trng.
1. Thun li .
- Lớp học khang trang sạch sẽ đảm bảo thoáng mát về mùa hè, ấm áp về
mùa đông, đủ ánh sáng khi tổ chức các tiết dạy cho trẻ.
- Lớp tôi các cháu rất ngoan có ý thức học bài rất tốt, chú ý lắng nghe cô
giáo giảng bài.
- Tham gia ý kiến phát biểu xây dựng bài học.
- Về phía phụ huynh rất quan tân đến việc học của các cháu, thường xuyên
trao đổi cùng cô giáo về việc học tập của con em mình.
- Trẻ lớp tôi đã mạnh dạn tự tin khi đứng trước mọi người để biêu diễn các
bài thơ đã học.
2. Khó khăn.
- Lớp tổng số học sinh rất đông 30 cháu trong đó có gần 85% là trẻ dân tộc
thiểu số và có 1 cháu nói còn rất ngọng. Khi tôi dạy các cháu đọc thơ nhưng cháu

( Thơ)
- Chưa chú trọng đến kỹ năng đọc cho trẻ, chỉ cho trẻ đọc thơ thuộc lòng.
- Giáo viên chưa thực sự đầu tư về đồ dùng trực quan.
- Chưa lựa chọn các đề tài hay giới thiệu với trẻ. Các đề tài giới thiệu đến trẻ còn
nghèo nàn.
- Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm những đề tài mới có nội dung hấp dẫn ngoài
chương trình đưa vào dạy trẻ.
c. Ý tưởng:
- Tổ chức các hoạt động dạy học qua từng tiết học, dạy cho học sinh kỹ năng đọc
thơ diễn cảm.
- Tìm ra phương pháp dạy linh hoạt sáng tạo .
- Dạy trẻ đọc mọi lúc mọi nơi, và qua các hoạt động đón, trả trẻ, và qua các hoạt
động vui chơi.
- Dạy cho trẻ đọc thơ diễn cảm và kèm theo điệu bộ minh họa theo lời thơ.
- Vận dụng và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, tạo mọi điều kiện
cho trẻ học và chơi, chơi mà học.
Từ những thực tế và khó khăn trên để có phương pháp dạy đúng và tạo hứng
thú cho trẻ hoạt động tích cực trong giờ đọc thơ, đồng thời phát triển khả năng tư
duy, trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ, tôi đã lên nội dung công việc cần thực hiện.
III. NỘI DUNG CÔNG VIỆC:
- Khảo sát đánh giá trẻ đầu năm.
- Rèn kỹ năng dạy trẻ đọc thơ diễn cảm theo nội dung.
- Hội thi thơ kích thích sự hứng thú sáng tạo say mê ôn luyện.
- Sưu tầm thơ hay nhằm ca ngợi nét đẹp mang tính giáo dục.
- Nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên.
- Đồ dùng phong phú và đa dạng.
- Kết hợp giữa gia đình và nhà trường.
IV. TRIỂN KHAI THỰC HIỆN:
* Thời gian thực hiện:
- Thực hiện bắt đầu từ tuần 2 tháng 9 năm 2011 đến 31 tháng 5 năm 2012.

trẻ
Tỉ lệ
%
Số
trẻ
Tỉ lệ
%
Khả năng tập
trung chú ý
10 33% 10 33% 5 16% 5 16%
Kỹ năng đọc 10 33% 9 30% 9 30% 2 6%
Khả năng đọc
thơ kết hợp
động tác minh
hoạ
8 26% 10 33% 10 33% 2 6%
Khả năng đọc
thơ diễn cảm
3 10% 7 23% 10 33% 10 33%
Qua trắc nghiệm lần 1 tôi đã tìm hiểu được các nguyên nhân như sau:
- Do điều kiện và hoàn cảnh của từng gia đình và một số gia đình chưa thường
xuyên quan tâm đến việc học tập của con em mình.
- Nhận thức của phụ huynh còn hạn chế vì họ cho rằng trẻ mầm non đến lớp chỉ
chơi chứ không học.
* Biện pháp 2: Rèn kỹ năng dạy trẻ đọc thơ diễn cảm theo nội dung.
- Tạo môi trường tốt nhất cho trẻ thường xuyên học, đọc thơ diễn cảm thể hiện
cảm súc của mình, thi đọc thơ ở trong lớp học, cô treo tranh, xem hình ảnh trên
máy vi tính những bức tranh minh hoạ đẹp, hấp dẫn bài thơ, nhằm củng cố và giúp
trẻ tư duy cảm nhận cái hay cái đẹp của bài thơ cô dạy một cách sâu sắc nhất.
VD: Tranh vẽ em bé đang qua đường trẻ có thể đọc luôn bài thơ “ Giúp bà”

dụng đưa công nghệ thông tin vào tiết dạy một cách phù hợp, nhẹ nhàng linh hoạt,
đôi khi dí dỏm và ngộ nghĩnh gây tình huống bất ngờ, cho trẻ gây hứng thú lôi cuốn
trẻ vào hoạt động học tập.
- Ngoài ra tôi còn đem đến cho trẻ những bài thơ hay, ca ngợi nét đẹp truyền
thống dân tộc mang tính giáo dục. Như giáo dục cho trẻ tình yêu quê hương đất
nước, Bác Hồ, yêu người thân trong gia đình, yêu thầy cô, bạn bè và những người
xung quanh…
* Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên.
- Là cô giáo mầm non khi dạy trẻ đọc thơ diễn cảm giọng của cô phải chuẩn
xác diễn đạt trôi chảy phù hợp với từng bài thơ, cô chú ý nghe trẻ đọc và phát hiện
ra trẻ nói ngọng.
VD Từ “ Sông trắng” trong bài thơ chiếc cầu mới trẻ lại đọc là “ Sông trắn”
trẻ đọc sai để sửa cho trẻ thì cô đọc lại để cho trẻ đọc theo nhiều lần và động viên
trẻ “ Con đọc cố lên nhé con đọc sắp thuộc và diễn cảm bằng các bạn rồi đấy” thi
đua giữa các tổ với nhau để phát hiện tổ nào đọc tốt hơn để dẫn đến nhiều trẻ đọc
tốt, dạy trẻ nói đủ câu, cô nói trước và cho trẻ nhắc lại nhiều lần hoặc cho trẻ khác
giúp đỡ các bạn.
- Trong giờ học cô luôn chú ý bao quát chung để tìm hiểu đặc điểm của từng trẻ
để trẻ gần gũi động viên giúp đỡ những trẻ còn yếu kém đưa trẻ vào hoạt động với
các bạn có nề nếp hơn và hứng thú hơn.
- Trong lớp học trang trí các hình ảnh của nội dung bài thơ theo từng chủ đề để
trẻ dễ nhận ra đó là bài thơ nào, và trẻ có thể tự đọc với nhau. Nhằm phát huy mặt
tích cực của việc đọc thơ diễn cảm.
* Biện pháp 6: Đồ dùng phong phú và đa dạng.
- Muốn trẻ đọc được một bài thơ hay diễn cảm thì đồ dùng của cô như tranh minh
họa nội dung thơ, hoặc xa bàn phải đẹp, chuẩn và mang tính thẩm mỹ, tư duy của
trẻ là tư duy trực quan hình tượng. Trẻ bị thu hút bởi các mầu sắc rực rỡ, những
hình thù ngộ nghĩnh sinh động, dưới mắt trẻ cái gì mới lạ cũng gợi cho trẻ sự tò mò.
Vì lẽ đó, muốn lôi cuốn trẻ vào giờ học thơ, ngoài các bức tranh vẽ minh họa nội
dung thơ tôi còn sưu tầm làm thêm nhiều đồ dùng bằng các chất liệu khác nhau như

Tỉ lệ
%
Số
trẻ
Tỉ lệ
%
Số
trẻ
Tỉ lệ
%
Khả năng tập
trung chú ý
15 50% 10 33% 5 16% 0
Kỹ năng đọc 15 50% 10 33% 5 16% 0
Khả năng đọc
thơ kết hợp
động tác minh
hoạ
20 66% 5 16% 5 16% 0
Khả năng đọc
thơ diễn cảm
20 66% 7 23% 3 10% 0
VII. KHẢ NĂNG TIẾP TỤC PHÁT HUY MỞ RỘNG KINH
NGHIỆM ĐÃ THỰC HIỆN ĐƯỢC:
Với kinh nghiệm trên và dựa trên kết quả đã đạt được, tôi có thể áp dụng cho
tất cả các đối tượng trẻ trong lứa tuổi mẫu giáo và tiếp tục thực hiện trong những
năm học tiếp theo .
- Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy bộ môn, thường xuyên đầu tư phương
pháp dạy học linh họat, sáng tạo trong các tiết dạy trẻ.
- Khảo sát kỹ chất lượng trẻ đầu năm để nắm được khả năng đọc của trẻ và có kế

…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
Yên Nguyên ngày 20 tháng 4 năm 2012
Người đăng ký
Người viết
Nguyễn Thị Hiền
…………………………………………………