SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
" XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC "
ĐẶT VẤN ĐỀ
Theo quan điểm trong trường Tiểu học, muốn giáo dục học sinh toàn diện về mọi
mặt đạt kết quả cao, học sinh học tốt, giáo viên có hứng thú dạy và có sự hoạt động đồng
bộ của thầy và trò, để cho lớp học sinh động trước hết phải có nề nếp lớp học tốt, học
sinh có ý thức tự giác và tự quản tốt. Trong “Từ điển tâm lý học” đã khái niệm về nề nếp
lớp học: “Lớp học là những chuẩn mực của giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện”. Như
vậy, nề nếp là những chuẩn mực, hay nói cách khác là những quy định của giáo viên có
tính chuẩn mực đề ra bắt buộc mọi học sinh phải thực hiện tốt, không thể làm trái hoặc
làm ngoài những quy định trên. Cho nên trong thực tiễn giảng dạy cho thấy vai trò của nề
nếp ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh. Trong thực tế, nếu
như một tiết học cho dù giáo viên có nắm vững kiến thức, phương pháp truyền thụ tin
giản khoa học, hấp dẫn đến chừng nào mà lớp học không có nề nếp thì tất yếu sự lĩnh hội
kiến thức sẽ thấp và chắc chắn là không bao giờ có chất lượng cao. Đối với học sinh lớp
1, các em còn bỡ ngỡ khi bước vào trường Tiểu học, mọi cái đều mới mẽ với các em, nên
các em chưa ý thức được về nề nếp trong lớp học. Bởi vậy việc xây dựng nề nếp học tập
và tự quản tốt là một yêu cầu cơ bản quan trọng trước mắt đối với việc học tập của học
sinh và cả đối với tương lai sau này của các em khi các em bước vào đời và có cơ sở
vững vàng cho các lớp tiếp theo. Do đó, ngay từ tuổi thơ, việc xây dựng nề nếp cho các
em lại càng quan trọng vì lứa tuổi cảu các em là lứa tuổi dể uốn nắn nhất. Chính vì vậy,
ngay từ đầu năm mới nhận lớp tôi nghĩ rằng việc xây dựn nề nếp cho học sinh lớp 1 là
vấn đề cần thiết đặt ra cho mỗi giáo viên chủ nhiệm nói riêng và toàn xã hội nói chung.
Nên tôi quyết tâm đưa hết sức mình để xây dựng tốt nề nếp cho học sinh lớp 1 mà tôi
đang chủ nhiệm.
BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1.Tìm hiểu học sinh:
Năm học 2007 – 2008 tôi được phân công chủ nhiệm và trực tiếp giảng dạy lớp 1A,
có tổng số học sinh là 18 em, trong đó có 11 em nam còn lại là nữ. Có 8 em gia đình kinh
tế tạm ổn, còn 10 em gia đình còn gặp nhiều khó khăn, vất vã, là dân tộc Vân Kiều.

Ở lớp 1, xây dựng nề nếp lớp học tự quản rất khó vì học sinh còn nhỏ, mới rời khỏi
vòng tay của mẹ để đến với trường Tiểu học nên các em chưa biết gì, chưa làm được việc
gì. Mọi việc trong lớp ngay từ buổi học đầu đều do giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm như
quét nhà, lau bảng, sắp đặt bàn ghế, kiểm tra học sinh. Đồng thời theo dõi tư thế ngồi học
của các em tôi nhận thấy rằng giai đoạn đầu trong lớp học còn lộn xộn rất nhiều, em thì đi
lại tùy tiện trong lớp học, có em thì ngồi nghiêng bên này, nghiêng bên kia, có em nằm
úp mặt lên bàn Những lúc như vậy tôi thường nhắc nhở nhẹ nhàng và hướng dẫn cho
các em từng lời nói, và cách ngồi học, cách đi đứng như thế nào cho đúng, cho hay và
đẹp mắt. Muốn làm được tất cả điều đó thật không dễ chút nào, bởi vì các em đã có thói
quen tự do từ trước, nếu như bắt các em phải thực hiện nghiêm túc theo ý của mình một
cách nhanh chóng thì không thể được mà phải qua quá trình nhắc nhở, giáo dục và uốn
nắn các em từ từ. Nhưng bên cạnh đó, có một số em có ý thức rất cao, tôi đã chú ý theo
dỏi lựa chọn những em lanh lợi, có năng lực, nhiệt tình, ngoan ngãn để làm cán bộ lớp.
Sau hai tuần học chính thức tôi đã chọn được em Ngô Văn Quang là một học sinh học
giỏi, nhanh nhẹn, tháo vát làm lớp trưởng chỉ đạo chung toàn lớp. Em Hồ Ninh Thảo
cũng là một học sinh nhanh nhẹn, học giỏi, có ý thức ngay từ buổi đầu, nên tôi chọn em
làm lớp phó học tập quản lý việc học trong lớp. Em Hồ Thị Hơn là một học sinh có năng
khiếu văn nghệ nên tôi chọn em làm lớp phó văn thể mỹ bắt hát đầu giờ, giữa giờ phụ
trách các buổi ca múa hát tập thể. Còn lại các em Lê Trọng Tuyên, Phan Văn Tiến, Đào
Tâm Nhật cũng là những em ngoan và học khá nên tôi chọn các em làm tổ trưởng tổ 1, 2,
3.
Tất cả các em trên đều nhanh nhẹn và học tập khá giỏi nên tôi đã giao nhiệm vụ cụ
thể cho từng em. Các tổ trưởng chịu trách nhiệm quản lý tổ mình, kiểm tra mọi hoạt động
của tổ viên, phân chia công tác cho tổ viên. Lớp phó học tập chịu trách nhiệm kiểm tra
vấn đề học tập của các bạn như bài cũ, làm bài tập ở nhà, đồ dùng học tập. Lớp phó văn
thể mỹ phụ trách văn nghệ của lớp như bắt hát, kiểm tra theo dỏi những bạn nào không
hát, quản lý các bạn khi ca múa hát tập thể, tập thể dục giữa giờ Còn lớp trưởng phụ
trách chung, giám sát mọi hoạt động trong lớp theo dỏi báo cáo lại cho giáo viên chủ
nhiệm. Chỗ ngồi của các em cũng rất quan trọng và ảnh hưởng đến nề nếp lớp học.
Những em thấp tôi bố trí cho các em ngồi trước, những em cao bố trí cho ngồi sau.

riêng và làm việc riêng. Đồng thời tôi giao cho các em tổ trưởng quản lý các tổ viên của
mình, nhắc nhở các bạn không nói chuyện riêng, đến cuối tuần báo cáo cho giáo viên chủ
nhiệm. Giáo viên ghi toàn bộ những em vi phạm và xử lý bằng hình phạt trừ điểm. Bên
cạnh đó, tôi luôn động viên ban cán sự lớp để các em làm công tác nhiệt tình hơn.
Ngoài những biện pháp trên, tôi luôn gần gũi với học sinh, yêu mến, thân thiết, nói
chuyện với các em làm cho tình cảm giữa giáo viên và học sinh ngày càng gắn bó hơn.
Nhưng tôi cũng rất nghiêm khắc với những em bị mắc khuyết điểm. Phê bình những em
vi phạm và động viên khen thưởng những em ngoan và có nhiều tiến bộ.
KẾT QUẢ THỰC HIỆN:
Qua một thời gian thực hiện, lúc đầu các em trong ban cán sự lớp rất bỡ ngỡ với
việc làm và nhiệm vụ của mình. Các em khác rất lạ lùng với việc làm và phương pháp
của tôi đưa ra, nhưng càng về sau thì các em đã trở thành thói quen và thực hiện một cách
đồng bộ nhịp nhàng. Việc sử dụng cách đưa bảng, cầm sách vở của lớp tôi đã thành thao
tác thành thạo và đẹp mắt. Các em tự quản được nhau không cần đến giáo viên can thiệp.
Tôi rất thoải mái trong việc giảng dạy, lớp học tiếp thu bài tốt. Các em rất ngoan và biết
vâng lời thầy cô giáo, biết tự giác trong học tập, không nói chuyện riêng, không làm việc
riêng. Sách vở giữ gìn cẩn thận, vệ sinh cá nhân luôn sạch sẽ. Các em: Quang, Thảo,
Hơn, Tuyên, Tiến, Nhật xứng đáng là đội ngũ cán sự lớp gương mẫu cho lớp.
Qua quá trình cố gắng học tập và rèn luyện của cô và trò chúng tôi, lớp tôi đã đạt
được những kết quả đáng mừng. Lớp cuối năm không có một học sinh nào không biết
đọc, biết viết.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi về xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1.
Rất mong được sự góp ý của các đồng chí để sáng kiến của tôi được hoàn thiện.
Cam Thành, ngày 18 tháng 05 năm 2008
Người viết