SỞ GD & ĐT HẢI DƯƠNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO THU HOẠCH
KHOÁ BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG PHỔ THÔNG
THEO HÌNH THỨC LIÊN KẾT VIỆT NAM – SINGAPORE
Họ và tên : Nguyễn Văn Phán
Lớp bồi dưỡng Hiệu trưởng Tiểu học 4 đợt 1 năm 2010
Chức vụ : Hiệu trưởng
Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Lê Ninh - Kinh Môn - Hải Dương
Câu 1: Đồng chí hãy nêu những nhận thức sâu sắc nhất về khoá “Bồi dưỡng hiệu
trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore” ?
Trong bối cảnh kinh tế- xã hội trong nước và quốc tế có nhiều biến động , giáo dục
Việt Nam đang đối diện với nhiều cơ hội và thách thức .Toàn cầu hoá, nền kinh tế tri
thức và cách mạng khoa học công nghệ có những tác động lớn làm thay đổi vai trò của
người hiệu trưởng nhà trường . Vai trò của người hiệu trưởng đã có xu hướng chuyển
từ nhà quản lý thụ động sang một nhà lãnh đạo và quản lý năng độnh,thích ứng với
mọi sự thay đổi và đòi hỏi ngày càng cao của xã hội .Trong bối cảnh thay đổi đó , rất
kịp thời chúng tôi những hiệu trưởng trường phổ thông được dự “ khoá học bồi dưỡng
hiệu trưởng các trường phổ thông theo chương trình liên kết Việt Nam – Singapore”.
Qua khoá học bồi dưỡng hiệu trưởng các trường phổ thông theo chương trình liên
kết Việt Nam – Singapore, bản thân tôi nhận thức được đây là chương trình không phải
là “ cầm tay chỉ việc” mà là trang bị cho cán bộ quản lý về tư duy, cách nghĩ, cách làm,
đó là một trong những khoá học vô cùng bổ ích và lý thú, vì qua khoá học đã trang bị
cho bản thân phương pháp luận và phương pháp công tác, về đổi mới tư duy lãnh đạo
và quản lý các lĩnh vực hoạt động chủ yếu, mang tính then chốt của nhà trường trong
một môi trường có nhiều thay đổi. Đổi mới cách suy nghĩ và hành động,để trở thành
người hiệu trưởng biết phát huy và sử dụng những giá trị của mình và nhà trường cho
sự phát triển ,nhằm “Đào tạo học sinh trở thành chủ nhân mới của đất nước, biết khát
vọng đổi mới để vươn lên”.
Qua 7 chuyên đề đã được các giảng viên có kinh nghiệm truyền đạt :
+ Chuyên đề 1 : Đổi mới lãnh đạo và quản lý trường phổ thông.

1. Sự cấp thiết phải đổi mới lãnh đạo và quản lý trường phổ thông trong bối cảnh toàn
cầu hoá và hội nhập. Trước tiên mỗi người hiệu trưởng cần phải hiểu rằng cuộc cách
mạng khoa học kỹ thuật đang phát triển với những bước tiến nhảy vọt nhằm đưa thế
giới chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin và phát triển kinh tế
tri thức do đó vấn đề toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế vừa tạo ra quá trình hợp tác để
phát triển và vừa là quá trình đấu tranh gay gắt của các nước đang phát triển để bảo vệ
lợi ích quốc gia bảo tồn bản sắc văn hoá và truyền thống của các dân tộc. Những xu thế
chung nêu trên đã tạo ra những yêu cầu mới và tạo ra sự biến đổi nhanh chóng, sâu sắc
đến tất cả các lĩnh vực hoạt động xã hội toàn cầu, trong đó có giáo dục. Từ các yêu cầu
mới về phát triển kinh tế xã hội toàn cầu dẫn đến những yêu cầu mới về mẫu hình nhân
cách ngươì lao động mới (người công dân toàn cầu), tiếp tục dẫn đến những yêu cầu
Báo cáo thu hoạch - Nguyễn Văn Phán , Trường TH Lê Ninh-Kinh Môn-Hải Dương
2
mới về chất lượng và hiệu qủa giáo dục. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường đóng
vai trò định hướng, là một trong những yếu tố mang tính đột phá và quyết định đến
chất lượng và hiệu quả giáo dục.
Vì vậy đổi mới lãnh đạo và quản lý giáo dục nói chung và nhà trường nói riêng
(Trong đó có nhà trường phổ thông) và ở trường Tiểu học Lê Ninh huyện Kinh Môn
tỉnh Hải Dương nơi tôi đang công tác là một tất yếu khách quan và cũng là sự đòi hỏi
cấp thiết của xã hội trong giai đoạn hiện nay nhất là trong bối cảnh nước ta đã gia nhập
tổ chức thương mại thế giới (WTO).
2. Định hướng chiến lược phát triển giáo dục Việt nam đến năm 2020 ( dự thảo ).
Đảng và nhà nước nhận thức rõ tính tất yếu và sự cần thiết phải đổi mới giáo dục
nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng. Đảng và nhà nước đã quyết tâm đổi mới
giáo dục và sự đổi mới đó thể hiện không những ở các quan điểm chỉ đao mà còn thể
hiện tại các mục tiêu và đặc biệt tại các giải pháp ( 9 giải pháp) phát triển giáo dục. Từ
các nội dung của chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 Hiệu trưởng trường phổ
thông đã có tầm nhìn tổng thể về phát triển giáo dục, phát triển giáo dục phổ thông có
các điều kiện để đảm bảo cho tiến trình đổi mới lãnh đạo và quản lý nhà trường.
3. Hiệu trưởng trường phổ thông: người lãnh đạo và quản lý nhà trường.

và được mỗi người trong nhà trường chấp nhận.
Văn hoá nhà trường có ảnh hưởng vô cùng to lớn đối với chất lượng cuộc sống và
hiệu quả hoạt động của nhà trường.Vai trò của hiệu trưởngtrong lãnh đạo và phát triển
văn hoá nhà trường. Định hình hệ thống các giá trị cốt lõi để phát triển văn hoá nhà
trường . Cách thức phát triển văn hoá nhà trường.
Vì lẽ đó vai trò của hiệu trưởng trong lãnh đạo phát triển văn hoá nhà trường là rất
quan trọng vì Hiệu trưởng có vai trò quyết định chi phối sự phát triển văn hoá nhà
trường.Thực tế trong công tác tại trường tôi Hiệu trưởng luôn là người xây dựng hệ
thống giá trị cốt lõi van hoá nhà trường và tổ chức phát triển văn hoá nhà trường .
*Đối với chuyên đề 4: Lập kế hoạch chiến lược trường phổ thông.
Cần hiểu rằng kế hoạch chiến lươc (KHCL) là bản kế hoạch trong đó có những định
hướng lớn, thể hiện hình ảnh hiện thực trong tương lai mà nhà trường mong muốn đạt
tới và các giải pháp chiến lược để đạt được trên cơ sở khả năng hiện tại,đảm bảo cho
nhà trường có được sự phát triển vượt bậc. Cũng cần nắm rõ các khái niệm:
- Sứ mạng: Sứ mạng khẳng định mục dích, lý do sự tồn tại của nhà trường, các lĩnh
vực phục vụ ưu tiên và cách thức phục vụ nhà trường sẽ thực hiện để thoả mãn nhu cầu
giáo dục học sinh.
- Giá trị: Giá trị là điều mà nhà trường cam kết thực hiện cho các bên có liên
quan,các nguyên tắc chỉ đạo hành vi của các thành viên trong nhà trường.
- Tầm nhìn: Tầm nhìn là ý tưởng về tương lai của nhà trường có thể đat được, thể
hiện mong muốn của nhà trường và cộng đồng. Tầm nhìn chỉ rõ quang cảnh hiện thực,
tin cậy và hấp dẫn của tương lai. Tầm nhìn là mục tiêu vẫy gọi nó chỉ ra cầu nối từ
hiện tại tới tương lai.
Việc lập kế hoạch chiến lược ở trường chúng tôi hiện nay là một vấn đề hết sức
mới mẻ, trong những năm qua nhà trường mới chỉ lập những kế hoạch ngắn hạn như ;
kế hoạch năm học; kế hoạch bồi dưỡng… sau khi được học khoá bồi dưỡng này chúng
tôi sẽ áp dụng vào thực tế, để lập kế hoạch chiến lược 5 năm, 10 năm …
*Đối với chuyên đề 5: Phát triển đội ngũ nhà trường phổ thông
Phải nhận thức rằng đội ngũ cán bộ, viên chức là lực lượng cơ bản tham gia xây
dựng và phát triển nhà trường, trong đó đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định đến

lối, mục đích, tính chất, nguyên tắc hoạt động của nhà trường để huy động nguồn lực.
+ Kiểm tra là quá trình xem xét các hoạt động nhằm mục đích làm cho các hoạt động
đạt kết qủa tốt hơn, đồng thời kiểm tra giúp phát hiện ra những sai sót, sai lệch để có
biện pháp khắc phục đảm bảo cho hoạt động huy động nguồn lực thực hiện đúng
hướng.
* Đối với chuyên đề 7: Lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh
trường phổ thông. Quan niệm về lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện học
sinh phổ thông là lãnh đạo và quản lý các hoạt động dạy học, giáo dục trong trường
phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mỹ và
các kỹ năng cơ bản hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây
dựng tư cách và trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi
vào cuộc sống, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc
- Cần phải trang bị cho mình cách nhìn mới về chương trình quản lý giáo dục. Đó là:
Báo cáo thu hoạch - Nguyễn Văn Phán , Trường TH Lê Ninh-Kinh Môn-Hải Dương
5
+ Tập trung vào việc lãnh đạo quản lý trường phổ thông nơi tôi đang công tác là một
vấn đề cấp thiết, vì xu hướng đẩy mạnh phát triển toàn cầu đang đặt ra những cơ hội và
thách thức đối với sự phát triển trước hết phải nhanh chóng tiếp cận với tư duy mới.
+ Tập trung vào việc lãnh đạo quản lý vào sự thay đổi. Thực tế quá trình lãnh đạo,
bản thân gặp phải một số vấn đề cần phải lãnh đạo thay đổi như :
* Đối với giáo viên: Còn nhiều bất cập về phân công lao động, một số ngại tham gia
các hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã hội.
* Đối với học sinh: Còn một số học sinh cá biệt, thái độ không thân thiện của giáo
viên một số tiết dạy học sinh chưa hài lòng.
* Đối với phụ huynh: Không hài lòng về cơ sở vật chất trường lớp, còn phó thác về
trách nhiệm giáo dục cho nhà trường,cho xã hội.
* Xây dựng văn hoá nhà trường phải nhanh chóng giữ gìn và phát triển giá trị đích
thực là xây dựng bằng được những giá trị cốt lõi đó là " Nề nếp - kỷ cương- thân thiện
-nhân văn - trung thực - vươn lên"
* Tập trung xây dựng kế hoạch chiến lược thể hiện được sứ mệnh, tầm nhìn trong

môn học khó. Tạo điều kiên cho giáo viên có điều kiện đi học nâng cao trình độ như
đi học nâng chuẩn được hưởng 100% lương , phụ cấp đứng lớp.
Thứ ba : Quản lý và đánh giá nghiêm túc chất lượng dạy và học. Đổi mới hình
thức ra đề và tổ chức kiểm tra. Cụ thể: Về đề được ra đảm bảo yêu cầu về kiến thức, kĩ
năng , tỷ lệ 30% trắc nghiệm, 70% tự luận, đề được in trên máy, học sinh làm bài thi
trực tiếp trên tờ đề thi. Đề thi được thiết kế đảm bảo tính khoa học có phần cho điểm
nhận xét của giáo viên .Cách tổ chức coi chấm cũng phải thay đổi . Giáo viên coi gốm
2 giáo viên ,giáo viên chủ nhiệm không coi,chấm bài của lớp mình.Quản lý chất lượng
đến từng học sinh, nghĩa là nhà trường có danh sách của từng lớp theo dõi từng đợt
kiểm tra các bài thi điểm dưới 5 được ghi màu đỏ, các bài thi điểm từ 5 trở lên được
ghi màu đen do đó việc đánh giá nhận xét sự tiến bộ của học sinh từng đợt rất chính
xác.
Thứ tư : Đổi mới trong việc xây dựng nề nếp kỷ cương trong nhà trường bằng
việc xây dựng nội quy cơ quan và các tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua một cách toàn
diện được lược hoá bằng điểm số. Tổ chức đánh giá xếp loại thi đua một cách khách
quan, dân chủ và đảm bảo tính công bằng. Xây dựng quy chế khen thưởng phù hợp với
tình hình của nhà trường nhưng vẫn đông viên khích lệ được giáo viên.
Thứ năm : Đổi mới công tác xã hội hoá giáo dục trong đó tập trung và làm tốt
công tác huy động nguồn lực xây dựng nhà trường. Với yêu cầu đặt ra là tất cả công
việc đều được đưa ra bàn bạc để đi đến thống nhất với phương châm: “Phụ huynh bàn
bạc - phụ hunh đóng góp - phụ huynh làm để con em hưởng thụ”. Tập trung mua sắm
nâng cao các trang thiết bị phục vụ trực tiếp cho học sinh như hệ thống quạt điện, bàn
nghế và công trình vệ sinh tự hoại, môi trường xanh - sạch - đẹp. Việc đổi mới trong
công tác xã hội hoá cần làm tốt công tác phối kết hợp giữa nhà trường – gia đình và xã
hội.
Tóm lại để thực hiện có hiệu quả công tác đổi mới trong quản lý để nâng cao
chất lượng giáo dục đòi hỏi nhà lãnh đạo, người quản lý cần phải có năng lực, trình độ,
có tâm huyết,quyết tâm, bản lĩnh, năng động, sáng tạo … nghĩa là đòi hỏi ở người hiệu
trưởng phải có Tâm và có Tầm.
Trên đây là những đề xuất của bản thân tôi trong công tác đổi mới quản lý để