Phòng gd và đt huyện văn quan
Trờng THCS Yên Phúc
tổ sinh, hóa, ngoại ngữ và thể dục
Tham luận
giải pháp chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn
để nâng cao chất lợng giáo dục
Năm học 2010 2011 và giai đoạn 2010 - 2015
Nêu vấn đề: Để thực hiện tốt các nhiệm vụ của năm học, đạt đợc kết quả
tốt thì đội ngũ giáo viên chính là lực lợng chủ yếu để thực hiện các mục tiêu
giáo dục thành hiện thực, giáo viên là ngời giữ vai trò quyết định chất lợng và
hiệu quả giáo dục. Đảng ta cũng đã xác định Để đảm bảo chất lợng giáo dục
trớc hết phải giải quyết tốt vấn đề giáo viên, vì thế các cơ quan quản lí giáo
dục, Ban giám hiệu nhà trờng cũng nh tổ chuyên môn cần quan tâm sâu sắc
đến vấn đề này thì chất lợng giáo dục mới đợc nâng cao.
Thực hiện công văn số 183/PGD&ĐT, ngày 04 tháng 10 năm 2010 của
Phòng Giáo dục và Đào tạo về việc tổ chức hội thảo Giải pháp nâng cao chất
lợng giáo dục phổ thông năm học 2010 - 2011 và giai đoạn 2010 - 2015.
Đợc sự phân công của Ban giám hiệu nhà trờng, Tổ Sinh, Hóa, Ngoại
ngữ và thể dục trờng THCS Yên Phúc có ý kiến tham luận nh sau:
I - Khái quát tình hình chung
1. Kết quả, chất lợng giáo dục:
* Kết quả tốt nghiệp THCS (3 năm gần đây):
Năm học 2007 2008 tỉ lệ tốt nghiệp đạt: 158/159 = 99,4%
Năm học 2008 2009 tỉ lệ tốt nghiệp đạt: 160/162 = 98,8%
Năm học 2009 2010 tỉ lệ tốt nghiệp đạt: 160/161 = 99,4%
* Kết quả chất lợng giáo dục môn tiếng Anh và môn Hóa học trong 3 năm
học gần đây
Nă
m
Tsh
s

09
609 16=
2,6
%
115=
18,9
%
381=
62,6
%
97=
15,9
%
334 19=
5,7
%
91=
27,2
%
171=
51,2
%
53=
15,9
%
09-
10
534 10=
1,9
%

khuyến khích cấp tỉnh đều ở bộ môn Hóa học. Năm học 2009 - 2010 Tổ Sinh,
Hóa, Ngoại ngữ và Thể dục đã đạt đợc Tổ lao động xuất sắc cấp tỉnh
2. Kết quả học sinh thi chuyển cấp môn tiếng Anh (kết quả thi vào lớp
10) trong 2 năm gần đây của tổ:
Năm học TSHS
dự thi
điểm dới 2 điểm từ 2,25
đến 4
điểm từ
4,25->5
điểm trên 5
2009-2010 161 90 = 55.9% 67 =41.6% 3 =1.9% 1 =0.6%
2010-2011 159 48 = 30.2% 100 = 62.9% 10 = 6.3% 1 =0.6%
3. Đánh giá chung:
- Về phía giáo viên:
Mặc dù đạt đợc nhiều thành tích mũi nhọn nhng chất lợng chung của tổ
Sinh, Hóa, nhìn chung vẫn còn thấp nhất là môn tiếng Anh
Việc nâng cao chất lợng giáo dục của tổ cha có đợc những kết quả nh
mong muốn.
Một số giáo viên cha thực sự giành thời gian nghiên cứu tài liệu phục vụ
bài dạy, còn bận nhiều công việc gia đình.
Tài liệu phục vụ bộ môn giảng dạy, tài liệu nâng cao tham khảo cha đầy
đủ.
- Về phía học sinh:
Nhiều em cha có chịu khó học bài cũ, từ mới, cấu trúc ngữ pháp, cha chịu
khó đọc tài liệu, nên khi kiểm tra làm bài các em không hoàn thành tốt bài
kiểm tra và cha đạt điểm cao. Một vấn đề nữa là học sinh thiếu kĩ năng làm bài
do trong quá trình học tập các em còn lời học cha chú ý và không có nhiều thời
gian luyện các kỹ năng dù đã đợc phụ đạo tuy nhiên thời gian vẫn còn ít.
Phần lớn học sinh đều ở nông thôn, hoàn cảnh gia đình còn gặp nhiều khó

Nội dung và biện pháp nhằm giúp các em bằng cách là giáo viên truy
bài, kiểm tra bài, hớng dẫn phơng pháp học tập, giải đáp những kiến thức bộ
môn các em cha hiểu.
- Giáo dục hạnh kiểm ,tinh thần, thái độ, động cơ học tập đúng đắn cho học
sinh :
Thực tế cho thấy, một trong những nguyên nhân dẫn đến học sinh học
yếu - kém và thờng xuyên vi phạm nội quy nhà trờng, thì nguồn gốc sâu xa là
các em cha định hớng đợc ý nghĩa của việc học tập. Từ đó, dẫn đến các em
không nhẫn nại vợt khó, kiên trì học tập, tập trung với bạn bè lời học . Do đó,
ngay từ đầu năm nhà trờng quan tâm, tăng cờng nhiều biện pháp giáo dục hạnh
kiểm và khơi dậy động cơ hứng thú học tập bằng cách:
Sinh hoạt lớp thông qua hình thức tự quản, tự các em xây dựng kế hoạch
hoạt động của lớp, chỉ tiêu, biện pháp, nhất là thành lập các nhóm học tập các
em tự giúp nhau. Trong đó vai trò của giáo viên chỉ là ngời hớng dẫn, tổ chức
cho lớp.
Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm, dùng tiết sinh
hoạt dới cờ tổ chức các hoạt động thảo luận, trao đổi theo chủ đề của nhà trờng
nh học tập có lợi ích gì? phơng pháp học tập nh thế nào, gơng học tốt, định h-
ớng chọn nghề trong tơng lai
Đồng thời, cũng thông qua giờ dạy của mình, giáo viên bộ môn góp
phần giáo dục cho các em về tinh thần, thái độ học tập bằng cách có sự chuẩn
bị bài tốt trớc khi lên lớp, cặn kẽ hớng dẫn cho các em dễ hiểu bài và vận
dụng kiến thức bài học bằng những bài tập từ dễ đến khó. Chú ý đến những
học sinh yếu kém môn học của mình mà nhà trờng đã giao nhiệm vụ giúp đỡ
vơn lên.
2. Giải pháp thờng xuyên, lâu dài:
- Công tác chỉ đạo quản lí của tổ chuyên môn:
Ngoài những công việc quản lý về hồ sơ chuyên môn, công việc chuẩn
bị giờ lên lớp nh soạn bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học, giờ lên lớp, kiểm tra
đánh giá kết quả học tập của giáo viên, tổ chuyên môn luôn chú trọng đến việc

Tổ chức các chuyên đề bồi dỡng học sinh giỏi, tổ chức các buổi sinh
hoạt chuyên đề về phơng pháp phụ đạo học sinh yếu và bồi dỡng học sinh giỏi
ở trờng hoặc cấp huyện.
Khuyến khích động viên học sinh và giáo viên bằng qũy khen thởng của
hội cha me học sinh. Đối với giáo viên có học sinh giỏi nhiều năm tạo điều
kiện trong việc phát triển Đảng khen thởng và tạo điều kiện thuận lợi cho giáo
viên làm việc khi cấp trên điều động.
III. Kiến nghị
- B trí luân chuyn GV trc khi v o n m hc mi các n v trng n
nh vic sp xp, b trí GV ging dy, GVCN ngay t u nm hc mi.
- Tăng cờng đầu t trang thiết bị, ồ dùng học tập đáp ứng đủ nhu cầu dạy và
học.
- Tổ chức các hội thảo chuyên đề nâng cao chất lợng môn tiếng Anh ở cấp
huyện hoặc theo cụm, tổ chức thi học sinh giỏi cấp huyện ngay từ lớp 8 với các
môn Hóa học và Tiếng Anh.
Yên Phúc, ngày 11 tháng 10 năm 2010
Ngời viết tham luận
Liễu Văn Hiệp