Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhằm tích hợp kỹ năng sống cho học sinh THCS
Những năm gần đây, tình trạng trẻ vị thành niên phạm tội có xu hướng gia
tăng, đặc biệt là ở các đô thị và thành phố lớn. Có nhiều nguyên nhân khác nhau
dẫn tới tình trạng này. Một trong những nguyên nhân đó là học sinh trung học cơ sở
chưa được tiếp cận với chương trình giáo dục kỹ năng sống ( KNS ).
Việc tăng cường giáo dục đạo đức, rèn luyện KNS cho học sinh là một trong
những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2012 - 2013. Một trong những yếu tố góp
phần quan trọng để hoàn thành tốt nhiệm vụ này chính là đội ngũ giáo viên, đặc
biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên tổng phụ trách Đội ở bậc THCS.
Ngoài giáo viên chủ nhiệm thì giáo viên tổng phụ trách Đội cũng đóng vai
trò quan trọng trong việc kết nối nhà trường với học sinh; là người gần gũi, tiếp xúc
thường xuyên với học sinh; là kênh truyền đạt những mong muốn, suy nghĩ của các
em tới nhà trường và ngược lại. Trong một tháng giáo viên tổng phụ trách có ít nhất
một buổi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với học sinh toàn trường để gặp gỡ,
trao đổi với học sinh của mình. Nhưng hầu hết những giờ hoạt động này đều bị học
sinh đánh giá là khô khan, nhàm chán, ít có sự sáng tạo để mối quan hệ giữa thầy
và trò thực sự vui vẻ thoải mái.
Việc khai thác thế mạnh của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để thực
hiện giáo dục KNS cho học sinh trong nhà trường của giáo viên tổng phụ trách Đội
cũng như giáo viên chủ nhiệm còn nhiều hạn chế. Đó cũng là lý do để tôi lựa chọn
đề tài : " Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm tích hợp kỹ năng
sống cho học sinh THCS Phúc Thịnh- Ngọc Lặc".
Giáo dục KNS cho học sinh là giáo dục cho các em có lối sống tích
cực trong xã hội hiện đại với nhiều cám dỗ; Là xây dựng hoặc thay đổi ở các em
những hành vi theo hướng tích cực phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhân
cách người học dựa trên cơ sở giúp học sinh có tri thức, giá trị, thái độ và kỹ năng
phù hợp.
Giáo dục đạo đức, KNS cho học sinh trong nhà trường vẫn được xem là một
trong những hướng đi quan trọng để chống sự xuống cấp đạo đức của một bộ phận
học sinh hiện nay. Tuy nhiên những bài học đạo đức không gắn liền với đời sống,

Trường THCS Phúc Thịnh là một trường chuẩn Quốc gia, đóng tại xã Phúc
Thịnh - Ngọc Lặc - Thanh Hóa. Là một ngôi trường có bề dày truyền thống và
thành tích về công tác giảng dạy và giáo dục. Học sinh của trường đa số xuất thân
từ gia đình làm nghề nông, đời sống tuy còn nhiều khó khăn. Tuy nhiên, đa số các
em có ý thức học tập và rèn luyện rất tốt, luôn nhiệt tình trong các hoạt động tập thể
và công tác xã hội.
Tuy nhiên, trong giai đoạn hiện nay, những biến đổi mạnh mẽ về kinh tế - xã
hội đã và đang tác động mạnh mẽ đến đời sống của con người. Nếu như trong xã
hội truyền thống, các giá trị xã hội vốn được coi trọng và được các cá nhân tuân thủ
một cách nghiêm túc thì nay đang dần bị mờ nhạt và thay vào đó là những giá trị
mới được hình thành trên cơ sở giao thoa giữa các nền văn hóa, văn minh khác
nhau. Những thay đổi nói trên còn ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục con cái của
gia đình cũng có những biến đổi nhất định. Cha mẹ ít có thời gian quan tâm đến
con cái hơn là một thực tế không thể phủ nhận, thay vào đó là các hoạt động kinh
2
2
Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhằm tích hợp kỹ năng sống cho học sinh THCS
tế, tìm kiếm thu nhập. Trong nhà trường, hiện tượng quá tải với các môn học cũng
đang gây nhiều áp lực đối với học sinh. Cùng với đó là những tác động nhiều chiều
của các nguồn thông tin khác nhau từ xã hội khiến cho giới trẻ đang đứng trước
nhiều thách thức khi hòa nhập xã hội. Điều này đã dẫn đến sự “xung đột” giữa
nhận thức, thái độ và hành vi với những vấn đề xảy ra trong cuộc sống. Tình trạng
học sinh đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, bỏ học, không hứng thú học tập xuất
hiện ngày một nhiều.
Nguyên nhân thì có nhiều nhưng chung quy là do nhận thức, ý thức và về cơ
bản vẫn là do các em thiếu kỹ năng sống. Học sinh trường THCS Phúc Thịnh cũng
không tránh khỏi quy luật đó. Đây là vấn đề được Ngành giáo dục Ngọc Lặc rất
quan tâm, nhưng việc thực hiện vẫn còn gặp nhiều thách thức lớn. Để đáp ứng
được với những biến đổi nhanh chóng của xã hội thì nhu cầu giáo dục kỹ năng sống

thực hiện chủ đề của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS.
2.1. Mục đích và ý nghĩa của biện pháp.
Biện pháp cho phép tạo ra nội dung giáo dục mang tính trọn vẹn, thống nhất
giữa nội dung giáo dục kỹ năng sống và nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
2.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp.
- Giáo viên tổng phụ trách cần phân tích chương trình hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở trường THCS để xác định những chủ đề nào của chương trình
có thể thiết kế được các chủ đề giáo dục kỹ năng sống.
- Giáo viên tổng phụ trách phải thiết kế các chủ đề giáo dục kỹ năng sống để
tích hợp vào nội dung hoạt động thực hiện chủ đề của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp.
- Phải nắm vững chương trình, phân phối chương trình hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp của từng khối lớp.
- Nắm được các kỹ năng sống cơ bản cần giáo dục cho học sinh; có kỹ năng
thiết kế hoạt động giáo dục, thiết kế dạy học theo quan điểm dạy học tích cực.
- Ngoài ra, cơ sở vật chất của nhà trường phải đảm bảo đáp ứng được yêu
cầu tối thiểu nhất về các phương tiện phục vụ chủ đề đã được thiết kế.
- Giáo viên phải có kỹ năng thiết kế tài liệu phát tay cho học sinh.
.3. Sử dụng linh hoạt các lọai hình hoạt động, các hình thức tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp để thực hiện mục tiêu giáo dục kỹ năng sống đã được
tích hợp.
3.1. Mục đích và ý nghĩa của biện pháp.
Biện pháp này nhằm làm phong phú các hình thức thực hiện hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp tạo sức hấp dẫn cho học sinh trong các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, bằng cách đó thực hiện tốt các nội dung giáo dục kỹ năng sống.
Bên cạnh đó biện pháp này còn tăng cường hiệu quả của việc tích hợp mục tiêu
giáo dục kỹ năng sống với mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng
như việc thiết kế các chủ đề giáo dục kỹ năng sống trong việc thực hiện nội dung,

Ban giám hiệu cần xác định: Giáo dục KNS cho học sinh là nhiệm vụ giáo
dục toàn diện của nhà trường. Vì thế tập thể sư phạm phải nêu gương tốt cho học
sinh về phẩm chất đạo đức, tác phong mẫu mực của nhà giáo; phải có sự phối kết
hợp giữa các bộ phận trong nhà trường. Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
phải được thống nhất về nội dung, được tiến hành thường xuyên, liên tục trong quá
trình dạy học, ở mọi lúc, mọi nơi và có sự kết hợp chặt chẽ cả trong và ngoài
trường.
IV. Việc thực hiện đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tích
hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS Phúc Thịnh.
Qua việc nghiên cứu tìm ra biện pháp chung để giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tôi đã mạnh dạn
đưa ra và ứng dụng một số phương pháp đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục ngoài
5
5
Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhằm tích hợp kỹ năng sống cho học sinh THCS
giờ lên lớp có tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS Phúc Thịnh như
sau:
1. Phương pháp tổ chức câu lạc bộ:
Mục đích:
- Tuyên truyền, nâng cao nhận thức và giáo dục đạo đức, truyền thống cho học
sinh.
- Tạo điều kiện cho học sinh giao tiếp, ứng xử, vui chơi giải trí lành mạnh. Bày tỏ
quan điểm, tâm tư nguyện vọng trong cuộc sống và học tập Giúp các em giải
quyết các vấn đề khó khăn, vướng mắc trong học tập, lao động và trong cuộc sống
hàng ngày.
- Phương pháp tổ chức câu lạc bộ có thể thực hiện theo quy trình sau:
Bước 1: Chuẩn bị nội dung và hình thức hoạt động câu lạc bộ tương ứng với các
chủ đề hàng tháng.
Bước 2: Lập kế hoạch phân công triển khai hoạt động câu lạc bộ, phân công trách

tùy thuộc vào qui mô hội thi. Ban tổ chức cử thư kí hội thi và người dẫn chương
trình.
Bước 5: Thiết kế nội dung chương trình hội thi
Bước 6: Dự trù kinh phí, chuẩn bị cơ sở vật chất. . . cho hội thi
Bước 7: Tổ chức hội thi :
- Khai mạc hội thi: Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu danh sách
các đơn vị, cá nhân, giới thiệu ban giám khảo, thông báo chương trình hội thi.
- Phần tự giới thiệu hoặc ra mắt các đội thi hoặc toàn đoàn dự thi.
- Tiến hành hội thi.
Bước 8: Kết thúc hội thi:
- Ban tổ chức công bố kết quả, tổng kết, đánh giá hội thi.
- Trao giải thưởng hội thi, cảm ơn các đại biểu, các nhà tài trợ hội thi .
- Rút kinh nghiệm, thông báo về những công việc sắp tới, dặn dò học sinh. .
3. Phương pháp thảo luận chuyên đề

Mục đích thảo luận:
- Giúp học sinh có cơ hội được cùng nhau chia sẻ, trao đổi thông tin, hợp
tác để giải quyết các vấn đề, thông qua đó giúp nhau hiểu một cách đúng đắn
những vấn đề được thảo luận.
- Giúp cho học sinh có cơ hội được bày tỏ những ý kiến, những quan điểm
của mình một cách dân chủ, tự tin để kiểm chứng hay để tự khẳng định và tự điều
chỉnh.
- Hình thành và phát triển cho học sinh kĩ năng trình bày trước tập thể, biết
thuyết phục người khác, biết bảo vệ chính kiến của mình, biết lắng nghe và chia
sẻ, biết hợp tác.
Thảo luận chuyền đề cần phải thực hiện theo các bước sau:
Bước 1: Định hướng cho thảo luận:
- Đặt tên cho chủ đề hay chuyên đề thảo luận,các nội dung cần thảo luận, Hình
thức thảo luận (theo lớp hay theo nhóm), ấn định thời gian thảo luận.
7

V.Một số ví dụ cụ thể trong việc thực hiện đổi mới phương pháp tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
THCS.
1. VÍ DỤ 1: Sử dụng phương pháp tổ chức hội thi.
Chủ đề hoạt động ngoài giờ lên lớp tháng 9: Ca nợi truyền thống nhà trường,
tháng : Sinh hoạt văn nghệ chào mừng ngày 8/3 và ngày 26/3. Với các chủ đề này
giáo viên chủ nhiệm có thể sử dụng phương pháp tổ chức hội thi với tên lần lượt là:
"Hội thi tìm hiểu về tình bạn, tình yêu và gia đình", "Hội thi rung chuông tìm thần
8
8
Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhằm tích hợp kỹ năng sống cho học sinh THCS
đồng" Sau đây tôi xin trình bày cụ thể diễn biến hội thi "Rung chuông tìm thần
đồng" - chủ đề tháng 3.
Bước 1:
* Giáo viên tổng phụ trách Đội đặt tên cho hội thi: Hội thi “Rung chuông tìm
thần đồng”
* Mục tiêu của hội thi: Giúp các em hiểu rõ hơn về Đoàn, Đảng, Nhà nước,
về Bác Hồ, về ngày quốc tế phụ nữ và bổ sung một số kiến thức văn hoá phổ thông
cho học sinh.
* Nội dung hội thi gồm có:
- Phần thi thứ nhất: Thi trả lời nhanh: Gồm các câu hỏi về Đoàn, ngày 8/3 về các
vấn đề hiện nay đang được quan tâm.
- Phần thi thứ hai: Ô chữ thần kỳ: Các đội sẽ tìm ra câu trả lời cho các ô chữ. Kiến
thức có chủ đề về ngày 8/3, về Đoàn về Bác Hồ và những kiến thức phổ thông của
các môn học.
- Phần thi thứ ba: Phần thi giành cho khán giả: Phần thi gồm 5 câu hỏi, khán giả trả
lời đúng sẽ nhận được phần quà từ ban tổ chức.
Bước 2:
- Thời gian tổ chức hội thi: vào chiều thứ 6 ngày mùng 7 tháng 3 năm 2013.

Phần thi gồm 08 câu hỏi. Sau khi người dẫn chương trình đọc xong nội dung
câu hỏi đội nào có tín hiệu trả lời trước sẽ giành được quyền trả lời. Nếu có câu trả
lời đúng sẽ được cộng 10 điểm, nếu trả lời sai các đội còn lại có cơ hội trả lời. Mỗi
câu hỏi có thời gian 30 giây, nếu hết thời gian các đội không trả lời được người dẫn
chương trình sẽ đưa ra đáp án. Tổng điểm của phần thi này là: 80 điểm
Câu 1: Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh được thành lập ngày tháng năm
nào? Ngày 26/3/1931
Câu 2: Người đoàn viên đầu tiên là ai? Lý Tự Trọng
Câu 3: Hiện nay ai là bí thư Đoàn của trường ta? Thầy giáo Hoàng văn Minh
Câu 4: Trong bài hát biết ơn chị Võ Thị Sáu của nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn có nhắc
đến tên một loài hoa . đó là loại hoa nào?

Hoa lêkima
Câu 5: Hai đồ vật nào được in trên lá cờ của Đảng Ta?

Búa và liềm
Câu 6: Tên tờ báo cơ quan ngôn luận của đảng ta?

Báo nhân dân
Câu 7: Khẩu hiệu của Đội là gì?

Vì tổ quốc xã hội chủ nghĩa, vì lý tưởng của Bác
Hồ vĩ đại. Sẵn sàng
Câu 8: Nước ta có bao nhiêu dân tộc anh em?

54 dân tộc
Xong phần thi thứ nhất ban giám khảo tổng hợp và công bố điểm của 2 đội.
II. Phần thi thứ 2: Ô chữ thần kỳ.(20 phút)
Phần thi gồm 10 hàng ngang và từ chìa khóa
- Mỗi đội lần lượt chọn một hàng ngang, trả lời đúng được 20 điểm các đội còn lại

1
2 3 4
5
1
2 3 4
5 6 7
8 9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
2 3 4
5 6 7
1
2 3 4
5 6 7
8 9
1
0
1
2 3
4
5 6 7
8 9
1

Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhằm tích hợp kỹ năng sống cho học sinh THCS
Hàng ngang số 4 : (Gồm 13 chữ cái) Đại dương nào lớn nhất?
Hàng ngang số 5 : (Gồm 7 chữ cái) Nhà văn An Đéc Xen là người nước nào?
Hàng ngang số 6 : (Gồm 10 chữ cái) Ông là ai? người có tư tưởng nhân nghĩa, là
tác giả của áng “Thiên cổ hùng văn” nổi tiếng “Bình ngô đại cáo”?
Hàng ngang số 7: (Gồm 9 chữ cái) Một vị anh hùng dân tộc đột ngột từ trần khi
mới 38 tuổi, biệt danh “Áo vải cờ đào” Ông là ai?
Hàng ngang số 8 : (Gồm 13 chữ cái) Trái đất chuyển động quanh mặt trời theo
hướng nào?
Hàng ngang số 9 : (Gồm 7 chữ cái) Đơn vị đo khối lượng là đơn vị nào?
Hàng ngang số 10 : (Gồm 11 chữ cái) Đòi hỏi thứ hai của mụ vợ ông lão trong
truyện “Ông lão đánh cá và cn cá vàng” là gì?
ĐÁP ÁN Ô CHỮ NHƯ SAU:
12
12
Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhằm tích hợp kỹ năng sống cho học sinh THCS
III. Phần thi giành cho khán giả.(6 phút)
Gồm 5 câu hỏi, khán giả trả lời đúng sẽ nhận được quà từ ban tổ chức.
Câu 1: Bộ đội ta thường uống thuốc kí ninh để trống loại bệnh gì?
A. Bệnh lao B. Bệnh sốt rét
C. Bệnh thương hàn D. Bệnh dịch tả
Câu 2: Đây là sự kiện trọng đại gì?
Gợi ý 1: Xuất hiện năm 1930
Gợi ý 2: Tạo một bước ngoặt lịch sử, tạo tiền đề cho việc hình thành nhà nước
XHCN đầu tiên ở đông nam châu á
Gợi ý 3: Lãnh đạo dân tộc Việt Nam đi từ bóng đêm nô lệ đến bình minh tự do rạng
rỡ như hôm nay.
Đáp án: THÀNH LẬP ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM

A N M
Ạ
C
H
N
G U
Y
Ễ N
T
R Ã
I
K
I L Ô
G A M
N
G Ô I
N H À
R Ô
N
G
N
G U
Y
Ễ N H
U Ệ
13
Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhằm tích hợp kỹ năng sống cho học sinh THCS
A. Thằn lằn B. Chim Bồ câu
C. Cá mập

- Nội dung thảo luận:
+ Thế nào là tệ nạn xã hội.
+ Hậu quả của tệ nạn xã hội.
+ Nguyên nhân dẫn đến tệ nạn xã hội
+ Cách phòng chống tệ nạn xã hội
- Hình thức thảo luận theo tổ của lớp.
- Thời gian thảo luận 45 phút.
Bước 2: Chuẩn bị thảo luận.
GV tổng phụ trách có trách nhiệm:
- Thông báo nội dung cần thảo luận cho HS.
- Gợi ý những tài liệu cần thiết cho học sinh nghiên cứu để chuẩn bị cho thảo luận:
Sách báo, mạng Internet, tham khảo ý kiến người lớn
- Thông báo thời gian thảo luận:
- Địa điểm thảo luận:
- Người dẫn chương trình thảo luận: giáo viên tổng phụ trách.
- GV tổng phụ trách chuẩn bị máy chiếu hắt, màn chiếu tại phòng thảo luận.
Bước 3: Tiến hành thảo luận:
A. Giáo viên tổng phụ trách tuyên bố lý do, thông báo chương trình thảo luận:
(3phút)
Tệ nạn xã hội hiện nay là vấn đề nhức nhối của xã hội được rất nhiều người
quan tâm vì nó đã xâm nhập vào giới trẻ học đường, đa số những học sinh vướng
mắc vào các tệ nạn xã hội đều là những bạn chưa hiểu rõ về nó hoặc chủ quan về
mức độ nguy hiểm của các tệ nạn xã hội. Vậy tệ nạn xã hội là gì? hậu quả của nó?
Nguyên nhân và cách phòng tránh nó như thế nào? điều này sẽ được chúng ta làm
rõ trong buổi thảo luận hôm nay.
- GV thông báo chương trình thảo luận gồm có các nội dung sau:
* Tìm hiểu về các tệ nạn xã hội.
* Các tổ thảo luận về tác hại của tệ nạn xã hội.
* Học sinh cả lớp thảo luận tìm ra nguyên nhân dẫn đến các tệ nạn xã hội và cách
phòng tránh.

giật, mê tín dị đoan…
2. Thảo luận hậu quả của tệ nạn xã hội.(15 phút)
Nội dung thảo luận:
Tổ1: Tác hại của tệ nạn xã hội đối với bản thân?
Tổ 2: Tác hại của tệ nạn xã hội đối với gia đình?
Tổ 3: Tác hại của tệ nạn xã hội đối với xã hội?
Cách thức hoạt động thảo luận nhóm:
- Mỗi cá nhân suy nghĩ 2phút.
- Nhóm trưởng điều hành thống nhất các ý kiến và đưa ra kết luận cuối cùng.
- Thư ký ghi lại ý kiến của nhóm.
- Sau 5 phút đại diện nhóm lên trình bày trước lớp.
- Các thành viên của nhóm khác có thể chất vấn phần trình bày của nhóm và bổ
sung thêm ý nếu thiếu.
- Cuối cùng giáo viên đưa ra kết luận bằng sơ đồ đã chuẩn bị sẵn chiếu lên máy như
sau:
HẬU QUẢ CỦA TỆ NẠN XÃ HỘI
BẢN THÂN:
- Hủy hoại sức khoẻ dẫn
GIA ĐÌNH :
- Kinh tế cạn kiệt, ảnh
XÃ HỘI:
- Ảnh hưởng kinh tế, suy
19
19
Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhằm tích hợp kỹ năng sống cho học sinh THCS
đến cái chết.
- Mất khả năng lao
động.
- Xa sút tinh thần, hủy

điện tử, buôn bán phụ nữ.
- Tại sao các bạn đó mắc vào tệ nạn xã hội? Do ham chơi đua đòi, gia đình không
quan tâm quản lý
2. Từ câu chuyên và trả lời câu hỏi giáo viên cho học sinh cả lớp thảo luận theo đơn
vị bàn tìm ra nguyên nhân khách quan và chủ quan dẫn đến tệ nạn xã hội và biện
pháp phòng chống:
Học sinh thảo luận theo đơn vị bàn và thống nhất ý kiến mời đại diện bàn
trình bày ý kiến , các học sinh khác nghe và bổ sung ý sau đó giáo viên chốt lại các
ý:
* Nguyên nhân chủ quan:
20
20
Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhằm tích hợp kỹ năng sống cho học sinh THCS
- Lười lao đông, ham chơi, đua đòi, thích ăn ngon, mặc đẹp
- Do tò mò thích tìm cảm giác mới lạ.
- Do thiếu hiểu biết, thiếu bản lĩnh, thiếu tự chủ
* Nguyên nhân khách quan:
- Thực hiện pháp luật không nghiêm.
- Ảnh hưởng xấu của ấn phẩm đồi truỵ.
- Cha mẹ nuông chiều, hoàn cảnh ghia đình éo le.
- Do bị rủ rê, lôi kéo, dụ dỗ, ép buộc, khống chế.
* Phòng, chống tệ nạn xã hội:
- Quy định của pháp luật đối với xã hội:
+ Cấm tổ chức đánh bạc dưới mọi hình thức.
+ Nghiêm cấm sản xuất, tàng trữ, vận chuyển, mua bán, sử dụng trái phép chất ma
tuý.
+ Nghiêm cấm hành vi mại dâm, dụ dỗ, dẫn dắt mại dâm.
- Quy định của pháp luật đối với trẻ em:
+ Trẻ em không được đánh bạc, hút thuốc, uống rượu, dùng chất kích thích có hại

- Kỹ năng cùng nhau chia sẻ, trao đổi thông tin, hợp tác để giải quyết vấn đề.
- Kỹ năng trình bày ý kiến trước tập thể, biết thuyết phục người khác, biết bảo vệ
chính kiến của mình, biết lắng nghe và chia sẻ, biết hợp tác.
- Kỹ năng nhận biết và phòng chống các tệ nạn xã hội điều này đã góp một phần
nhỏ vào việc giúp các em hiểu và tránh xa các tệ nạn xã hội.
- Giáo dục kỹ năng sống được xác định là nhiệm vụ của giáo dục THCS
nhằm phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh THCS trong bối cảnh hội nhập
quốc tế.
- Tích hợp là phương thức có hiệu quả để thực hiện giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh THCS đồng thời góp phần giảm tải cho giáo dục THCS.
- Giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoat đông GDNGLL là tích
hợp các thành tố cấu trúc của giáo dục KNS với các thành tố cấu trúc của hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp và thực hiện đồng thời các thành tố đó theo mục tiêu
giáo dục đã xác định.
- Qua nghiên cứu ta thấy rằng học sinh THCS Phúc Thịnh rất hạn chế về kỹ
năng sống. Một trong những nguyên nhân của thực trạng này là do giáo dục THCS
chưa quan tâm thỏa đáng đến vấn đề giáo dục KNS cho học sinh; chưa xác định
được phương thức hiệu quả để giáo dục KNS cho học sinh.
- Tích hợp mục tiêu của giáo dục KNS với mục tiêu của hoạt động giáo dục
NGLL; thiết kế các chủ thể giáo dục KNS phù hợp với nội dung/hoạt động để thực
hiện chủ đề của chương trình hoạt động giáo dục NGLL, là những biện pháp thực
hiện phương thức tích hợp nhằm giáo dục KNS cho học sinh trong các trường
THCS một cách có hiệu quả.
- Sở Giáo dục và Đào tạo cần sớm có quy định về chương trình giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh ở các cấp học, trong đó có cấp THCS. Đây sẽ là cơ sở quan
trọng để các trường chủ động lựa chọn hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh phù hợp với thực tiễn của nhà trường.
- Phụ huynh học sinh cần phải quan tâm nhiều hơn nữa đến việc giáo dục con
em ở gia đình thường xuyên phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường và xã hội, các
phụ huynh cần xóa bỏ tư tưởng phó thác con em mình cho nhà trường.