LÀM THẾ NÀO ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CHUYÊN MÔN
Người viết :Trương Văn Lữ -PHT THCS Lương Thế Vinh
I / CƠ SỞ LÍ LUẬN:
1- Đặt vấn đề :
Nhận thức tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học
đối với việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo lớp công
dân Việt Nam trong xã hội hiện đại . Thực hiện chủ trương đổi
mới phương pháp giảng dạy của ngành , trường THCS Lương
Thế Vinh đang thực hiện chủ trương cải tiến phương pháp dạy
học ở tất cả các môn học.
Tôi cũng xin mạnh dạn đưa ra những suy nghĩ và hiểu biết của
mình về cách thức nâng cao chất lượng chuyên môn đối với một
đơn vị còn nhiều khó khăn.
Trước đây người ta ít than phiền về “sản phẩm” giáo dục do
số lượng ít nhưng hiện nay việc phát triển ào ạt về qui mô các
loại hình giáo dục và đào tạo thì vấn đề chất lượng giáo dục được
mọi người có tâm huyết về giáo dục đặt ra để xem xét sự yếu
kém của nó.
Trên thực tế từ đơn vị có tỉ lệ tốt nghiệp THCS thấp nhiều
năm , chính vì vậy việc lựa chọn hướng đi, các giải pháp phù hợp
với đặc điểm của đơn vị là suy nghĩ và trăn trở đầu tiên cuả tôi tại
trường :
“Làm thế nào để nâng chất lượng chuyên môn ?”
2- Phạm vi đề tài :
- Trong đề tài này chỉ áp dụng cho đơn vị còn khó khăn về điều
kiện cơ sở vật chất, với đội ngũ giáo viên tương đối ổn định và
đặc biệt khó khăn về trình độ dân trí điạ phương thấp.
- Đề tài xin được phép trình bày các vấn đề sau : Cơ sở lí luận –
Thực trạng vấn đề – Kết hợp với các giải pháp – Bài học kinh
nghiệm và đề xuất.

2.1 – Tăng cường về điều kiện cơ sở vật chất phục vụ dạy và
học :
Trường lớp , thư viện thiết bị dạy học trong nhà trường rất
quan trọng trong hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục ở nhiều mặt cho cả thầy và trò. Trong những năm
trước do khó khăn về kinh tế của đất nước nên việc phát triển hệ
thống trường lớp của Phường Hưng Lợi rất chậm. Trường THCS
Lương Thế Vinh hoạt động trong một điều kiện môi trường chưa
thuận lợi. Chẳng hạn trường lớp không đúng qui cách, hàng rào
trường chưa hoàn chỉnh do có sự tranh chấp . Nhà thờ bao bọc
quanh trường,….
Do đó một trong những yếu tố đóng vai trò quyết định nâng
cao chất lượng dạy và học là trang thiết bị CSVC để phục vụ
công tác dạy học. Quá trình dạy học luôn gắn liền với việc sử
dụng thành thạo các phương tiện dạy học. Một thầy giáo giỏi phải
biết tổ chức cho học sinh một môi trường hoạt động để trong đó
có sự tương tác giữa các tri thức sẵn có và phương tiện học tập
thì mới phát sinh tri thức cho người học.
Từ khi về nhận công tác quản lí năm 2002, bản thân nhận
thấy điều kiện cơ sở vật chất ở một số phòng lớp ( dãy phòng học
cũ ) qúa thiếu thốn từ bảng lớp, phòng ốc tối tăm, ẩm thấp ….
Tôi đã mạnh dạn bàn bạc trong Ban giám hiệu đầu tư trang bị
ngay một số vật dụng cơ bản , tối thiểu như : thay 100% đồng
loạt các bảng từ , đóng bục giảng . Quét vôi, tăng cường ánh sáng
lớp học, chống thấm , ngập nước phòng học . Do vậy, tập thể sư
phạm đã một phần nào bớt đi mặc cảm do cơ sở vật chất thiếu
thốn và từ đó họ đã có nhiều nỗ lực trong công tác giảng dạy.
Phát huy nhiều nguồn lực tập trung phục vụ cho công tác dạy
và học. Sử dụng triệt để nguồn kinh phí trong ngân sách và ngoài
ngân sách. Ngoài ra phải kết hợp “nguồn lực “ từ phía PHHS và

phố đều tham gia đông , hàng năm tăng thêm điều kiện cao để
từng bước nâng chất lượng đội ngũ . Nếu đạt được thành tích về
từng mặt đều được khen thưởng . Nói chung tùy theo tình hình
đội ngũ mà đặt ra yêu cầu cao đối với đội ngũ , nếu đội ngũ “ổn
định còn yếu chuyên môn thì tăng yêu cầu phần chuyên môn và
ngược lại đội ngũ thường xuyên vi phạm kĩ luật thì xoáy vào
phần chính trị tư tưởng & việc thực hiện qui chế chuyên môn,
….Thay đổi hình thức thi đua : kết hợp xét thi đua theo tổ khối
với các phong trào chung của nhà trường .
Trong cách quản lí đối với đội ngũ tri thức cũng lưu ý : Góp ý
xây dựng cho mọi người hơn là ghi nhận những sai sót họ đã làm.
Và đặc biệt hạn chế nêu những khuyết điểm cá nhân không đáng
ra tập thể sư phạm, điều đó dễ gây sự xúc phạm, bất mãn và họ
cảm thấy thiếu sự tôn trọng.
Tóm lại ngoài công tác giáo dục về nhận thức chính trị tư
tưởng, truyền thống dân tộc , … người quản lí phải biết khơi dậy
ở mỗi con người lòng tự trọng , ước muốn phát triển và xác định
hướng đi phù hợp.
b) Bồi dưỡng về công tác chuyên môn :
Qua công tác tại trường , tôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị
đi lên là trước hết cần tập trung dồn nổ lực vào công tác chuyên
môn. Tìm ra vấn đề để giải quyết yếu kém về chất lượng giảng
dạy, để từ đó từng bước lấy uy tín với Phụ huynh Học sinh và uy
tín với địa phương, với ngành .
Trước hết phải ổn định công tác nhân sự theo nguyên tắc quản
lí như sắp xếp lớp học, bố trí nhận sự trong các nhóm chuyên
môn phải có trẻ có già & có người có kinh nghiệm lẫn thiếu kinh
nhiệm xen kẻ, phân công đội ngũ phù hợp sở trường và năng lực
của mỗi người. Ví dụ : ưu tiên lớp cuối cấp và đầu cấp học bố trí
giáo viên có năng lực và điều kiện về thời gian để dạy lớp

tạo ra sự phối hợp việc làm của thầy và trò theo cùng một nhịp
điệu. Giúp học sinh làm những gì có thể làm được nhờ sự giúp đỡ
của giáo viên, đó là một cách để các em tự làm được những công
việc khó hơn , tự khẳng định mình. Giảm bớt thời gian chép đề.