Đề tàiNCKHSPƯD :“ Sử dụng thủ thuật rèn kỹ năng nghe nhằm giúp học sinh
lớp 9 Trường THCS Thị Trấn học tốt một tiết nghe hiểu”
MỤC LỤC
I. Tóm tắt đề tài: Trang 4-5
II. Giới thiệu
1. Hiện trạng: Trang 4
2. Giải pháp thay thế: Trang 4-5
3. Vấn đề nghiên cứu Trang 6
4. Giả thuyết nghiên cứu Trang 6
III. Phương Pháp:
1. Khách thể nghiên cứu: Trang 6
2. Thiết kế: Trang 7
3. Quy trình nghiên cứu: Trang 7 -14
4. Đo lường: Trang 14
IV. Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả:
Trang 15
V. Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận: Trang 16
2. Khuyến nghị: Trang 16 -17
VI. Tài liệu tham khảo : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Trang 18
VII. Phụ Lục : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Trang 19-24
DANH MỤC VIẾT TẮT
Từ viết tắt Từ đầy đủ
ĐTB Điểm trung bình
GVCN Giáo viên chủ nhiệm
NCKHSPUD Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
TBC Trung bình cộng
THCS Trung học cơ sở
PPCT Phân phối chương trình
Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
1

2
Đề tàiNCKHSPƯD :“ Sử dụng thủ thuật rèn kỹ năng nghe nhằm giúp học sinh
lớp 9 Trường THCS Thị Trấn học tốt một tiết nghe hiểu”
4.Thiết kế
Kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với nhóm tương
đương
5.Đo lường
- Bài kiểm tra của học sinh.
- Kiểm chứng độ tin cậy của bài kiểm tra.
- Kiểm chứng độ giá trị của bài kiểm tra.
6. Phân tích dữ liệu
- Sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập và mức độ ảnh hưởng
để so sánh giá trị trung bình của nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng.
- Mức độ ảnh hưởng độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn
( SMD)
7.Kết quả
- Kết qủa đối với vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa không ?
- Kết quả đối với vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa, học sinh tự tin,
học tốt trong tiết học Nghe hiểu.
Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
3
Nhóm
Kiểm tra trước
tác động
Tác động
Kiểm tra sau
tác động
N1(9
2

ảnh hưởng của tác động là lớn.
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm ngẫu nhiên lớp 9.2 và lớp 9.5 trường THCS
Thị Trấn Trảng Bàng.Lớp 9.2 là lớp thực nghiệm, lớp 9.5 là lớp đối chứng. Nhóm thực
nghiệm được sử dụng thủ thuật để rèn kỹ năng nghe có kết quả cao hơn so với nhóm đối
chứng.
Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
4
Đề tàiNCKHSPƯD :“ Sử dụng thủ thuật rèn kỹ năng nghe nhằm giúp học sinh
lớp 9 Trường THCS Thị Trấn học tốt một tiết nghe hiểu”
1. Quy trình nghiên cứu
Chuẩn bị các bước nghiên cứu
Thiết kế bài dạy, các kiểm tra trước và sau tác động
Dùng phép kiểm chứng T-test kiểm tra độ lệch của dữ liệu của các nhóm nghiên cứu
Phân tích kết quả, rút ra kết luận
2. Kết quả
- Giờ học Nghe trở nên sôi nổi và sinh động hơn.
- Học sinh hoàn thành bài tập theo yêu cầu của bài tốt hơn
Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng đến đối tượng nghiên cứu
II. GIỚI THIỆU
1. Hiện trạng – nguyên nhân
1.1. Hiện trạng
Thực hiện Chỉ thị số 14/2001/ CT-TTg ngày 11 tháng 6 năm 2001 của Thủ tướng
Chính phủ về thực hiện Nghị quyết 40; Luật giáo dục (sửa đổi năm 2005); Điều 29 qui định
chương trình giáo dục phổ thông qui định về chuẩn kiến thức, kĩ năng, phạm vi và cấu trúc
nội dung giáo dục phổ thông, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách
thức đánh giá kết quả giáo dục,đối với các môn học ở mỗi lớp và mỗi cấp học của giáo dục
phổ thông.
Phương pháp và hình thức tổ chức là một trong những kế hoạch sư phạm. Giáo viên
phải tổ chức và vận dụng phương pháp như thế nào để hoạt động đạt được kết quả tối ưu.
Các thủ thuật và hoạt động trên lớp phải thay đổi và phát triển đa dạng, phù hợp với từng nội

Hội Đồng Tháp
- Rèn kỹ năng nghe cho học sinh trong một tiết nghe hiểu của cô Lê Thị Hồng Duyên
THCS Mac Đỉnh Chi Thành Phố Vĩnh Long.
4. Giả thuyết
Việc sử dụng các thủ thuật để rèn kỹ năng nghe môn tiếng anh lớp 9 se học sinh lớp
9 trường THCS Thị Trấn học tốt một tiết nghe hiểu.
III. PHƯƠNG PHÁP
1. Khách thể nghiên cứu
- Sau khi xác định nhiệm vụ nghiên cứu tôi chọn đối tượng học sinh lớp 9
2
và 9
5

+ Nhóm thực nghiệm : lớp 9
2
, tổng số học sinh : 31 học sinh
+ Nhóm đối chứng : lớp 9
5
, tổng số học sinh : 31 học sinh
Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
6
Đề tàiNCKHSPƯD :“ Sử dụng thủ thuật rèn kỹ năng nghe nhằm giúp học sinh
lớp 9 Trường THCS Thị Trấn học tốt một tiết nghe hiểu”
2. Thiết Kế
Tôi chọn hai lớp nguyên vẹn, lớp 9
2
là lớp thực nghiệm, lớp 9
5
là lớp đối chứng. Tôi dùng
bài kiểm tra 15 phút làm bài kiểm tra trước tác động. Kết quả cho thấy điểm trung bình của

Sử dụng phương pháp dạy học
truyền thống
6,1
3. Quy trình nghiên cứu
* Chuẩn bị bài của giáo viên:
- Đối với lớp thực nghiệm: Thiết kế kế hoạch bài học sử dụng các thủ thuật phù hợp
- Đối với lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch bài học không có sử dụng các thủ thuật,
quy trình chuẩn bị bài như bình thường
* Tiến hành dạy thực nghiệm:
- Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch dạy học của nhà trường và
theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan.
* Tiến trình dạy
+ Yêu cầu chung:
Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
7
Đề tàiNCKHSPƯD :“ Sử dụng thủ thuật rèn kỹ năng nghe nhằm giúp học sinh
lớp 9 Trường THCS Thị Trấn học tốt một tiết nghe hiểu”
Để giúp học sinh học tốt tiết nghe hiểu cũng như để giờ dạy của bản thân thành công,
ngay từ đầu năm học tôi đã qui định cho học sinh chuẩn bị bài kĩ trước khi đến lớp với các
yêu cầu như sau:
-Chuẩn bị bài trước khi đến lớp:
+ Ôn kiến thức cũ và xem trước bài mới
+ Đọc kĩ và hiểu nội dung các bài tập thực hành nghe.
+ Chuẩn bị các bài tập bằng cách dự đoán.
- Tích cực và mạnh dạn phát biểu ý kiến cũng như thảo luận cặp hoặc nhóm theo yêu
cầu của giáo viên.
*Bên cạnh đó tôi cũng chuẩn bị kỹ giáo án, dụng cụ dạy học (máy cassette, băng đĩa, tranh
ảnh ).
-Trong giờ học hướng dẫn học sinh thực hiện tốt các hoạt động học tập với các thủ thuật
khác nhau. -Động viên, khuyến khích, tạo điều kiện và cơ hội để học sinh tích cực, chủ

Networks
shoes
blouse
boots
shirt sandals
+ Hoặc có thể tôi sẽ cho học sinh xem một đoạn video clip ngắn với
đủ các loại trang phục, giày dép, nón,…
PRE –LISTENING
Đây là bước quan trọng- giáo viên giới thiệu nộidung sắp nghe, làm rõ ngữ cảnh để học
sinh có thể đoán được nội dung sắp nghe, nghe - hiểu và luyện tập bài tập nghe tốt. Từ vựng
và cấu trúc liên quan cũng được giới thiệu ở bước này và thường thì tôi giới thiệu nhiều từ
mới hơn khi tôi dạy đọc nhằm giúp học sinh có thể nghe dễ hơn.
Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
9
Names of clothes and shoes
Đề tàiNCKHSPƯD :“ Sử dụng thủ thuật rèn kỹ năng nghe nhằm giúp học sinh
lớp 9 Trường THCS Thị Trấn học tốt một tiết nghe hiểu”
- Để giúp học sinh đoán được ngữ cảnh, tình huống sắp nghe và có được vốn kiến thức về
nội dung sắp nghe, tôi sử dụng các bài tập dự đoán ở phần “Pre –Listening” như:
Multiple choice
Choose True or False
Complete the passage
Cloze test
Ví dụ : Pre-Listening –Unit 1(page 9)
Tôi yêu cầu học sinh nhìn vào tranh và hỏi các câu hỏi gợi mở để giúp học sinh vừa ôn lại từ
vựng cũng như hướng học sinh vào nội dung sắp nghe.
Picture a:
T: Where are they going to?
P: (answer)
Picture b:

yêu cầu học sinh đọc thông tin cho sẳn trong bảng khoảng 3 phút rồi sau đó tôi giúp học sinh
dự đoán ngữ cảnh của bài nghe qua hoạt động theo cặp với bài tập “ True /False”
Statements Guess Listen
1. The first printed newspaper appeared in the 7
th
or 8
th
century AD, in China.
2. In the early 19
th
century, the telegraph was invented.
3. Radio and newsreels appeared in the early 20
th
century.
4. Television became popular in the 1940s
5. In the mid –and late 1990s, the Internet bacame very
important in journalism.
-Do đó, muốn cho học sinh nghe và hiểu được thông tin, nội dung qua các ngữ cảnh, tỉnh
huống, các dạng bài tập trước khi nghe học sinh thực hiện tốt thì sẽ nghe hiểu tốt. Tôi thiết
nghĩ các hoạt động ở phần dẫn dắt các bài tập phần “pre- listening” là cần thiết nên giáo
Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
11
Đề tàiNCKHSPƯD :“ Sử dụng thủ thuật rèn kỹ năng nghe nhằm giúp học sinh
lớp 9 Trường THCS Thị Trấn học tốt một tiết nghe hiểu”
viên cần đầu tư nhiều ở phần này, các hoạt động ở phần này tôi thường tổ chức cho học sinh
hoạt động theo cặp, nhóm.
- Sau phần bài tập dự đoán tình huống, học sinh viết kết quả dự đoán lên bảng. Tôi chuyển
sang bước tiếp theo của tiết Nghe là phần “ While –listening”
WHILE –LISTENING
Trước khi bật máy cho học sinh nghe, tôi nhắc lại học sinh nghe chi tiết để sửa các bài tập

vừa nghe nên tôi chỉ cho học sinh luyện tập để kiểm tra lại mức độ tiếp thu của học sinh. Bài
tập áp dụng cho bước này luôn khác với bài tập ở hai bước “ Pre” và “post”.
* Summarize the passage
*Arrange the events in order
*Give the title of the listening text
*Describle someone from the passage
*Discuss and answer question
*Write –it –up
* Check True/False
- Tùy theo nội dung bài và trình độ học sinh ở mỗi lớp khác nhau nên tôi có thể yêu cầu học
sinh hỏi và trả lời lẫn nhau, kiểm tra chéo đáp án hoặc một học sinh hỏi trước và gọi bất kì
bạn nào trả lời trước khi tôi đưa đáp án đúng. Để khuyến khích các em học tốt tôi thường ghi
điểm cho học sinh ở bước này.
*Ví dụ: Listening –Unit 6 (page 50)
Bước Pre –listening:
Sau khi giới thiệu chủ đề bài nghe và giới thiệu một số từ liên quan tôi nêu câu hỏi “ What
pollutes our oceans?”,để học sinh đoán câu trả lời bằng cách chọn True Fasle
Statements: 1. People are polluting the oceans.
2.Animals are polluting the oceans.
3. Oil spills come from the ship at the sea.
4. Sewage is pumped directly into the sea.
5. Sewage is pumped directly into the lakes.
6. There aren’t waste materials from the factories.
7. There are waste materials from the factories.
Bước Post –Listening:
Nghe lần 1,2: Tôi yêu cầu học sinh nghe và so sánh dự đoán
Nghe lần 3: Học sinh điền thông tin vào bảng cho sẳn
Bước Post –Listening:
Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
13

IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ
Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
14
Đề tàiNCKHSPƯD :“ Sử dụng thủ thuật rèn kỹ năng nghe nhằm giúp học sinh
lớp 9 Trường THCS Thị Trấn học tốt một tiết nghe hiểu”
1.Phân tích dữ liệu
Bảng 3: So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động
Lớp 9
2
( Lớp thực
nghiệm)
Lớp 9
5
( lớp đối chứng)
ĐTB 7,5 6,1
Độ lệch chuẩn
1.7839
2,1407
Giá trị P của T-test 0,0034
Chênh lệch giá trị trung
bình chuẩn ( SMD)
0,7866
+ Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB bằng T-Test cho kết quả P = 0,0034, cho
thấy: sự chênh lệch giữa ĐTB nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng rất có ý nghĩa, tức là
chênh lệch kết quả ĐTB nhóm thực nghiệm cao hơn ĐTB nhóm đối chứng là không ngẫu
nhiên mà do kết quả của tác động.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD =0.7866 .Điều đó cho thấy mức độ ảnh
hưởng của sử dụng các thủ thuật đểrèn kỹ năng nghe đến TBC học tập của nhóm thực
nghiệm là lớn.
Giả thuyết của đề tài “Việc sử dụng các thủ thuật để rèn kỹ năng nghe môn Tiếng

Khuyến khích học sinh làm thêm các bài tập mở rộng,nâng cao.
Giáo viên sử dụng tốt các phương tiện hỗ trợ giảng dạy.
2.c. Đối với học sinh
Học sinh có hứng thú với bài học.
Có khả năng vận dụng kiến thức đã học để giao tiếp.
Học sinh phải chuẩn bị bài chu đáo.
Đầu tư thời gian cho môn Tiếng Anh nhiều.
Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
16
Đề tàiNCKHSPƯD :“ Sử dụng thủ thuật rèn kỹ năng nghe nhằm giúp học sinh
lớp 9 Trường THCS Thị Trấn học tốt một tiết nghe hiểu”
Với kết quả của đề tài này, chúng tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp quan tâm, chia
sẻ và đặc biệt là đối với giáo viên Tiếng Anh để tạo hứng thú và nâng cao kết quả học tập
cho học sinh.
Trảng Bàng, ngày 01 tháng 03 năm 2014
Người thực hiện

Huỳnh Thị Thu Hồng
Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
17
Đề tàiNCKHSPƯD :“ Sử dụng thủ thuật rèn kỹ năng nghe nhằm giúp học sinh
lớp 9 Trường THCS Thị Trấn học tốt một tiết nghe hiểu”
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO ( REFERENCES)
1. Chuẩn kiến thức , kỹ năng tiếng Anh
2. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh THCS – Đỗ Ngọc
Lộc – Nhà xuất bản giáo dục.
3. Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS –Môn Tiếng Anh –Bộ Giáo Dục
và Đào Tạo – Nhà xuất bản giáo dục
4. Sách Tiếng Anh 9
5. Sách giáo viên Tiếng Anh 9

TEACHER’S & STUDENTS’ACTIVITIES CONTENT
-T .asks Ss to write into the paper a
sentence persuading their friends how to
act for protecting the environment
Ex: S1 : I’m interested in saving paper
-T. introduces the content of the listening
T. gives the question to SS guessing
T. can write Ss’ ideas on the board
T. gives the exercises
Ss predict the true- false statements
- T . has Ss work in pairs to predict which
statements is true and which is fasle
- Ss give feedback
I. WARM UP (5minutes)
* Guessing game
- I am interested in saving paper
- Do you think we should use banana leaves to wrap food ?
- Do you think we should recycle waste paper ?
- Do you think we should write on both sides of the paper ?
(Yes, I do )
II.PRE- LISTENING (10 minutes)
Set the scene :” Our oceans are becoing extreamly polluted .
Now you listen to the text for details to complete the notes “
Guessing questions :
“ What pollutes our oceans ? “
Prediction True _ Fasle statements :
1/ People are polluting the oceans
2/ Animals are polluting the oceans
3/ Oil spills come from the ship at sea
4/ Sewage is pumped directly into the sea

Finally : Oil is washed from the land
IV.POST – LISTENING ( 8 minutes)
Chain game
S1: Firstly,……secondly……
S2: Firstly,……secondly,…….thirdly,…….
S3: Firstly,……secondly,……Thirdly,……, Next,……
S4:Firstly,……secondly,…Thirdly,…,Next,…,Finally,……
V. HOMEWORK (2 minutes)
+ Write the answer “ What should we do to protect the
environment ? “ into the notebooks
+ Prerare : READ
COMMENTS Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
20
Đề tàiNCKHSPƯD :“ Sử dụng thủ thuật rèn kỹ năng nghe nhằm giúp học sinh
lớp 9 Trường THCS Thị Trấn học tốt một tiết nghe hiểu”
Phụ lục 2:
ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG (TEST 15 minutes)
Đề:Listen and fill in the blank with the missing words
I have never been to the (0)…countryside… . I was born and grew up in the …(1)
….and what I have known about the countryside was through …(2)…., TV,and books.
My classmates have told a lot about their ….(3)…places. I always feel sad every time
I see….(4)……on their faces.
I once asked my parents to take me to the country. They promised and forgot. They
are so busy at ….(5)…. .

Tape transcript:
Dear Tuan,
I arrived in Australia a week ago and already I think that my English is improving! I’m living in a
small flat near the center of Sydney. It’s cheap and quite comfortable. In your letter you asked what
I’m going to do to improve my English. Well,Tomorrow, I’m going to visit the language center to
see what English classes they offer there in the evenings. Of course, I’m going to read a newspaper
every day. I’m going to spend a lot on cassettes because listening is so important! There are some
good bookshops here, so I’m also going to look for other books before bedtime. I’m going to write
a diary in English – that’s a good way to learn English.
How are you getting on? I was sorry I have to leave in the middle of the course. Are you going to
write to me again?
Hope to hear from you all soon.
Nam.
Phụ lục 3: BẢNG ĐIỂM CỦA NHÓM THỰC NGHIỆM VÀ NHÓM ĐỐI CHỨNG
Kiểm tra trước tác động
STT Nhóm thực nghiệm (lớp 92) Điểm STT Nhóm đối chứng ( lớp 9/5 ) Điểm
1
Ngô Quốc Anh 7 1 Nguyễn Việt An 6
Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
22
Đề tàiNCKHSPƯD :“ Sử dụng thủ thuật rèn kỹ năng nghe nhằm giúp học sinh
lớp 9 Trường THCS Thị Trấn học tốt một tiết nghe hiểu”
2
Huỳnh Khiết Băng 4 2 Võ Viết Hồng Châu 9
3
Lâm Thúy Diễm 9 3 Lý Chí Cường 4
4
Lê Nguyễn Khương Duy 8 4 Huỳnh Phát Đạt 6
5
Lê Thị Thu Hằng 4 5 Lê Đặng Thùy Dương 4

21
Võ Phạm Thiên Thư 8 21 Lâm Thanh Thảo 7
22
Cao Văn Tín 5 22 Thân Trí Thọ 5
23
Hồ Quốc Tịnh 8 23 Vương Phạm Minh Thư 9
24
Hồ Hữu Toàn 7 24 Nguyễn Thị Cẩm Tiên 5
25
Nguyễn Thị Phương Trâm 7 25 Nguyễn Trần Bảo Trân 6
26
Vương Thị Lan Trinh 9 26 Nguyễn Thùy Đoan Trang 5
27
Nguyễn Ngọc Trinh 5 27 Trần Thu Uyên 6
28
Phạm Minh Trung 4 28 Phạm Tường Vi 3
29
Huỳnh Thanh Tuấn 4 29 Phạm Tường Vi 7
30
Lê Lam Tường 7 30 Nguyễn Thành Vũ 2
31
Ngô Hoài Thiện 4 31 Lê Thị Thúy Vy 9

Mốt 7 7
Trung vị 7 7
Giá trị trung bình 6.65 6.42
Độ lệch chuẩn 1.84 1.96
Đô lệch giá trị TB 0.23
Giá trị P 0.320798446
Độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn 0.123006575

Nguyễn Trần Ngọc Hiền 6
6
Trần Thị Kỳ Duyên 7
7
Nguyễn Thị Minh Hiếu 7
7
Nguyễn Thị Ngọc Giàu 5
8
Lâm Thanh Huy 10
8
Lê Thiệu Khương 7
9
Dư Kim Kim 10
9
Nguyễn Trường Kỳ 6
10
Nguyễn Quốc Lâm 5
10
Đặng Hải Lâm 7
11
Phạm Hoài Linh 7
11
Cao Thị Tuyết Lan 5
12
Ngô Thị Trúc Ly 10
12
Phạm Thị Khánh Linh 9
13
Nguyễn Phùng Kim Ngân 7
13

Võ Phạm Thiên Thư 9
21
Lâm Thanh Thảo 6
22
Cao Văn Tín 5
22
Thân Trí Thọ 5
23
Hồ Quốc Tịnh 9
23
Vương Phạm Minh Thư 10
24
Hồ Hữu Toàn 7.5
24
Nguyễn Thị Cẩm Tiên 4
25
Nguyễn Thị Phương Trâm 7
25
Nguyễn Trần Bảo Trân 5
26
Vương Thị Lan Trinh 10
26
Nguyễn Thùy Đoan Trang 5
27
Nguyễn Ngọc Trinh 7
27
Trần Thu Uyên 7
28
Phạm Minh Trung 5
28

Độ chênh lệch giá trị trung bình
chuẩn
0.7866
Người thực hiện : Huỳnh Thị Thu Hồng -Trường THCS Thị Trấn
24