CHUYÊN ĐỀ
KỸ NĂNG DẠY HỌC
GVHD: TS TRỊNH VĂN BIỀU
Học viên: NGUYỄN THỊ TRÚC PHƯƠNG
ĐỀ TÀI
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trịnh Văn Biều (2005), Các phương pháp dạy học hiệu quả, ĐHSP
TPHCM.
2. Trịnh Văn Biều (2004), Lí luận dạy học hóa học, ĐHSP TPHCM.
3. Trịnh Văn Biều (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cốt cán trường THPT-
môn Hóa học, ĐHSP TPHCM.
4. Nguyễn Xuân Trường, Những điều kì thú của hóa học, NXB Giáo dục.
5. Nguyễn Xuân Trường (1998), Hóa học vui, NXB KTKT.
6. Nguyễn Xuân Trường, 385 câu hỏi và đáp về hóa học với đời sồng, NXB
Giáo dục
7. Nguyễn Thị Sửu (2007), Tổ chức quá trình dạy học, ĐHSP HN
8. Sách giáo khoa Hóa học 10,11
9. Internet
KĨ NĂNG XÂY DỰNG
BẦU KHÔNG KHÍ LỚP HỌC
2.Tầm quan trọng của không khí lớp học
1.Khái niệm không khí lớp học
3.Các yếu tố ảnh hưởng đến không khí lớp học
3.2. Giáo viên
3.3. Học sinh
3.4. Các yếu tố khác
NỘI DUNG
MỞ ĐẦU
3.1. Lớp học
KĨ NĂNG XÂY DỰNG
BẦU KHÔNG KHÍ LỚP HỌC

Không khí lớp học tạo nên bởi các yếu tố:
- Vật chất: phòng học, âm thanh, ánh sáng, không
gian, môi trường sư phạm…
- Tinh thần: quan hệ thầy-trò, trò-trò, trò-xã hội
2.Tầm quan trọng của không khí lớp học [1]
• Muốn giờ học đạt kết quả tốt cần phải tạo điều kiện vật chất và tinh
thần thuận lợi nhất cho cho học sinh chiếm lĩnh kiến thức.
• Không khí lớp học bao hàm việc chuẩn bị cho học sinh một tâm thế sẵn
sàng học tập.
• Không khí lớp học ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập. Cảm xúc tích
cực làm tăng hiệu suất hoạt động nhận thức.
• Ta chỉ dạy được khi giữa ta và học sinh có một sự đồng cảm, sự tôn
trọng và tinh thần cộng tác. Dạy học cần phải vui vẻ trong sự nghiêm túc.
• Không khí học tập vui vẻ sẽ làm cho việc học bớt căng thẳng. Quan hệ
thầy trò sẽ được tăng cường đáng kể.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Lớp học ở đây chính là yếu tố vật chất của môi trường như:
•Vị trí: trường học cần được xây dựng ở nơi yên tĩnh, cách ly với
tiếng ồn xung quanh.
•Không gian lớp học: cần thoáng mát, đầy đủ ánh sáng.
• Vệ sinh phòng học: luôn sạch sẽ, tạo cảm giác mát mẻ, dễ chịu.
•Trang trí lớp học không quá đơn sơ cũng không nên quá cầu kì
làm phân tán sự chú ý.
•Cách kê bàn ghế: bàn ghế học sinh không nên kê quá gần hoặc
quá xa bảng, bố trí sao cho giáo viên dễ tiếp cận học sinh.
•Số lượng học sinh vừa phải (chừng 20-40).
3.Các yếu tố ảnh hưởng đến không khí lớp học [3]
3.1.Lớp học
3.Các yếu tố ảnh hưởng đến không khí lớp học [3]


3.Các yếu tố ảnh hưởng đến không khí lớp học [3]
3.4. Các yếu tố khác
Các yếu tố không kém phần quan trọng trong việc tạo
nên không khí lớp học:
- Không khí thi đua của lớp, trường
- Hoạt động đoàn, đội
- Vai trò giáo viên chủ nhiệm lóp
- Ảnh hưởng của môi trường, xã hội…
4.Các biện pháp xây dựng bầu không khí lớp học
Tác dụng:
+ Cuốn hút học sinh vào vấn đề mới, vào bài học mới .
+ Tạo sự thư giãn thoải mái trong giờ học.
+ Tạo động lực, hứng thú học tập hoá học cho học sinh qua những
tấm gương của các nhà bác học, qua những ứng dụng to lớn của hoá
học trong thực tế…
Các loại chuyện kể hóa học:
+ Các chuyện vui và giai thoại về các nhà hoá học.
+ Lịch sử tìm ra các nguyên tố hoá học.
+ Hoá học và đời sống.
4.1.Kể chuyện
4.Các biện pháp xây dựng bầu không khí lớp học
4.1.Kể chuyện
Cách thực hiện:
+ Đọc tài liệu để chuẩn bị câu chuyện phù hợp nội dung bài học.
+ Khi kể chuyện có thể sử dụng câu hỏi gợi mở, dẫn dắt, câu hỏi
nêu vấn đề nhằm tạo sự tò mò, lôi kéo học sinh theo dõi câu
chuyện.
+Biết thêm thắt, rút ngắn hoặc biến đổi câu chuyện chút ít cho thêm
tính hấp dẫn, lôi cuốn.
+ Giúp học sinh rút ra ý nghĩa hoặc bài học cho bản thân thông qua

đề, làm cho không khí lớp học hết sức sinh động vui vẻ.
+ Đặc biệt học sinh bao giờ cũng rất hào hứng khi được xem thí nghiệm
hoặc được tự tay mình làm thí nghiệm.
Các phương tiện trực quan thường sử dụng:
+ Hình ảnh, mô hình, mẫu vật
+ Sơ đồ, biểu bảng
+ Thí nghiệm hóa học

4.2.Sử dụng các phương tiện trực quan
4.Các biện pháp xây dựng bầu không khí lớp học
Ví dụ: trong bài kim loại kiềm (lớp 12), GV có thể thực hiện thí
nghiệm vui Na + H
2
O theo các cách sau:
Điệu vũ Natri: cho 30ml nước cùng vài giọt phenolphtalein vào cốc,
rót 50ml dầu hỏa sạch lên trên mặt nước. Lấy một miếng Natri nhỏ đặt
lên lớp dầu hỏa. Natri chìm xuống, nổi lên, lớp nước phía dưới đổi màu
trông rất đẹp mắt.
Đốt cháy bằng nước: Thường ai cũng biết nước làm tắt lửa, còn dùng
nước để đốt cháy các chất thì sao? Trên một miếng gỗ, bạn đặt một mẫu
chất rắn to bàng hạt đậu. Bạn giơ cốc nước lã cho mọi người xem và
uống một ngụm cho mọi người tin là nước thật. Sau đó bạn nhỏ vài giọt
nước trong cốc vào mẩu chất rắn, chất rắn sẽ bùng cháy.
4.2.Sử dụng các phương tiện trực quan
4.Các biện pháp xây dựng bầu không khí lớp học
Ví dụ: trong bài oxi (lớp 10), GV có thể cho học sinh xem các hình
ảnh sau và yêu cầu các em cho biết các hình ảnh đó nói lên điều gì?
4.2.Sử dụng các phương tiện trực quan
4.Các biện pháp xây dựng bầu không khí lớp học
Tác dụng:

+ H
2
O
Zn + HNO
3
 Zn(NO
3
)
2
+ NH
4
NO
3
+ H
2
O
H
2
SO
4
+ HI  I
2
+ H
2
S + H
2
O
Fe
3
O

2
Al
4
C
3
, CS
2
, Na
2
CO
3
, CH
3
OH, C
2
H
2
CrO
3
, K
2
CrO
4
, K
2
Cr
2
O
7
, Cr(OH)

-Iot có vai trò quan trọng như thế nào đối với cơ thể con người?
-Nếu cơ thể thiếu iot thì hậu quả ra sao? (đần độn, chậm chạp,
điếc, câm, liệt chi, lùn, bướu cổ và nhiều rối loạn khác)
-Mỗi ngày cơ thể con người cần bao nhiêu iot?(10
-4
2.10
-4
g
nguyên tố iot)
-Cung cấp iot cho cơ thể bằng cách nào?(thêm hợp chất của iot vào
thực phẩm: muối ăn, sữa, kẹo, bột canh, nước mắm…)
-Muối iot là gì? (là muối ăn trộn thêm một lượng nhỏ hợp chất của
iot như KI hoặc KIO
3
)
-Sử dụng muối iot như thế nào? (chỉ thêm muối iot sau khi thực
phẩm đã được nấu chín vì hợp chất iot có thể bị phân hủy ở t
0
cao)
4.4.Sử dụng hệ thống câu hỏi, câu đố, thơ.
4.Các biện pháp xây dựng bầu không khí lớp học
Ví dụ:
Tính chất hóa học của Natri

Phổ biến trong muối biển,
Đại diện kim loại kiềm,
Nguyên tử khối hai ba (23),
Danh tánh thực Natri,
Kim loại hoạt động mạnh,
Chẳng tha halogen,