SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tiết ôn tập Tiếng Việt bằng trình chiếu Power Point
Đề tài:
MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY TIẾT ÔN TẬP TIẾNG VIỆT
BẰNG TRÌNH CHIẾU POWER POINT
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
A. Lời mở đầu:
Văn học là nhân học. Văn học giúp con người thanh lọc tâm hồn và
hướng đến vẻ đẹp Chân - Thiện – Mỹ. Là một trong những môn học góp phần
hoàn thiện nhân cách con người.
Bộ môn Ngữ văn từ lâu đã được Bộ GD và ĐT đưa vào giảng dạy
trong nhà trường phổ thông và được xem là một trong những môn học chính.
Dạy Ngữ văn trong trường THCS không nhằm đào tạo các em thành những
nghệ sĩ, các nhà văn, nhà thơ hay những nhà nghiên cứu ngôn ngữ chuyên
nghiệp. Thế nhưng muốn làm được những điều đó tất yếu phải bắt đầu từ hôm
nay. Trường học ngoài việc truyền thụ những kiến thức cơ bản cho các em
tiếp tục những cấp học cao hơn cần phải chú ý đến giáo dục thẩm mĩ. Và Ngữ
văn là một trong những môn học cần thiết cho sự phát triển hài hòa ở các em.
Dạy Ngữ văn trong trường THCS là bước đầu giúp các em hình thành
năng lực thẩm mĩ, khả năng tư duy, óc sáng tạo phong phú. Giúp các em biết
cảm nhận và rung cảm trước cái đẹp, phát hiện ra những cái đẹp ngay trong
đời sống gần gũi với mình. Đặc biệt hình thành cho các em năng lực nói và
viết, sử dụng ngôn từ, câu có hiệu quả.
Bộ môn Ngữ văn trong trường THCS gồm ba phân môn, đó là : Văn
học ( Văn bản ), Tiếng Việt và Tập làm văn. Trong đó, Tiếng Việt là một phân
môn trực tiếp rèn luyện cho các em năng lực tư duy và khả năng sử dụng ngôn
ngữ, sử dụng câu một cách có hiệu quả. Vì thế các tiết học Tiếng Việt luôn là
những tiết học quan trọng trong suốt các năm học phổ thông của các em.
Chính vì thế, cuối mỗi chặng đường quan trọng ấy luôn có những phần tổng
Tổ: Văn- Anh văn Trường THCS Quang Trung
1
SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tiết ôn tập Tiếng Việt bằng trình chiếu Power Point

9/2 2007-2008 34 21 61.8 23 67.6
8/2 2007-2008 37 22 59.5 25 67.6
Tổ: Văn- Anh văn Trường THCS Quang Trung
2
SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tiết ôn tập Tiếng Việt bằng trình chiếu Power Point
*Đối với giáo viên
Tiết ôn tập Tiếng Việt với rất nhiều đơn vị kiến thức cũ, nếu học sinh
không chuẩn bị bài ở nhà tốt sẽ gây rất nhiều khó khăn cho giáo viên trong
quá trình ôn tập trên lớp. Giáo viên sẽ mất thời gian để giúp học sinh nhớ lại
những kiến thức cũ đã học, thậm chí nếu các em không nhớ, GV phải cung
cấp lại những kiến thức cũ cho các em
Trước đây, khi chưa áp dụng thực hiện tiết ôn tập Tiếng Việt bằng kĩ
thuật trình chiếu Power Point mà chỉ dạy theo cách truyền thống : phấn trắng,
bảng đen chúng tôi mất rất nhiều thời gian cho tiết ôn tập này, đôi khi còn
không đạt được mục tiêu đề ra của tiết học. Việc chuẩn bị đồ dùng dạy học
cũng rất vất vả với nhiều bảng phụ Hơn nữa, khi giải bài tập, nếu các em
không đưa ra được kết quả đúng mà giáo viên chỉ giải lại bằng lời thì học sinh
sẽ không nhớ hết, còn nếu viết lại lên bảng thì sẽ rất mất thời gian.
Trước những khó khăn đó, giáo viên chúng tôi đã nghiên cứu và áp
dụng thực hiện tiết ôn tập này bằng kĩ thuật trình chiếu Power Point. Với tiết
ôn tập bằng trình chiếu Power Point giáo viên chúng ta sẽ đỡ vất vả hơn
nhiều, các em học sinh cũng ôn lại những kiến thức đã học một cách nhanh
chóng và giải được các bài tập một cách có hiệu quả.
Chính vì thế, trong buổi sinh hoạt chuyên đề hôm nay, chúng tôi mạnh
dạn đưa ra đề tài : « Một số kinh nghiệm dạy tiết ôn tập bằng trình chiếu
Power Point »
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
A. Nội dung của phương pháp:
Từ cơ sở thực trạng và yêu cầu giáo dục của tiết dạy, chúng tôi có một số
phương pháp cụ thể cho tiết ôn tập như sau :

từ
TỪ LOẠI
Động
từ
Tính
từ
Số
từ
Lượn
g từ
Chỉ
từ
Phó
từ
SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tiết ôn tập Tiếng Việt bằng trình chiếu Power Point
*Lớp 8 – Bài 31- Tiết ÔN TẬP TIẾNG VIỆT
Sau khi yêu cầu HS nhắc lại về cấu tạo, chức năng của một số kiểu câu
như : nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định, GV sẽ chiếu lại lí
thuyết lên bảng như sau :
Câu nghi vấn :
-Có những từ nghi vấn ( ai, gì, nào, tại sao, bao giờ ) hoặc có từ
hay ( nối các vế có quan hệ lựa chọn)
- Có chức năng chính là dùng để hỏi
- Khi viết câu nghi vấn thường kết thúc bằng dấu chấm hỏi.
b. Giải bài tập :
Hầu hết các tiết ôn tập Tiếng Việt đều được thể hiện nhiều qua các bài
tập. Vì vậy trong phần này chúng ta có thể thực hiện theo cách đi từ việc ôn
tập lí thuyết ở phần trên để đến giải bài tập hoặc cũng có thể có những điều
chưa nói được ở phần ôn tập lí thuyết thì sau khi các em giải bài tập xong sẽ
cho các em khái quát lại.

chuẩn bị bài ở nhs
Học sinh : Soạn bài kĩ ,chuẩn bị các bài tập ,nội dung sinh hoạt nhóm
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1. Ổn định lớp: Điểm danh.
2. Kiểm tra bài cũ: Không
3. Bìa mới:
HĐ1 :- Giới thiệu bài.
- Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh
Tổ: Văn- Anh văn Trường THCS Quang Trung
6
SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tiết ôn tập Tiếng Việt bằng trình chiếu Power Point
Tổ: Văn- Anh văn Trường THCS Quang Trung
7
SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tiết ôn tập Tiếng Việt bằng trình chiếu Power Point
Tổ: Văn- Anh văn Trường THCS Quang Trung
NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐHS
HĐ2: ÔN TẬP
I/Kiểu câu :Nghi vấn, cầu khiến,
cảm thán,trần thuật, phủ định:
1. Lí thuyết:
2. Bài tập:
Bài tập1:
a/Câu 1 :Trần thuật ghép ,có một vế
là dạng câu phủ định
b/Câu 2 là câu tràn thuật đơn
c/Câu 3 câu trần thuật ghép vế sau
có một vị ngữ phủ định (không nỡ
giận )
Bài tập2:
Cái bản tính tốt của con người

hình
3/Hãy đặt câu cảm thán chứa một
trong những từ như: vui,buồn,
hay, đẹp
4/Đọc đoạn trích sau (màn hình)
và trả lời câu hỏi theo SGK.
- Nhận xét, chiếu kết quả lên màn
hình
Đại diện
nhóm trả
lời.
HS nhận
xét
- Đọc, thảo
luận nhóm
nhỏ
- Đại diện
trả lời
- suy nghĩ
và trả lời cá
nhân.
- Phát biểu
cá nhân
- Thảo luận
nhóm lớn.
8
SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tiết ôn tập Tiếng Việt bằng trình chiếu Power Point
C. Một số kinh nghiệm khi tổ chức tiết dạy:
- GV giao nhiệm vụ về nhà phải cụ thể, rõ ràng, sát nội dung bài học. GV phải có
biện pháp kiểm tra chặt chẽ hoạt động của nhóm ở nhà.

Lượng
SL TL %

SL TL %
9/1 2008-2009 34 27 79.4 27 79.4
9/2 2008-2009 34 29 85.3 30 88.2
8/4 2008-2009 39 32 82.1 32 82.1
E. Một vài kiến nghị:
- Cần tăng tiết cho những bài có nội dung ôn tập có dung lượng kiến thức
lớn.
- Chuyên môn nhà trường cần đầu tư cho những tiết này các bài minh họa
nhằm hổ trợ cho giáo viên bộ môn.
- Việc ôn tập nên rãi đều, tránh dồn dập vào cuối học kì sẽ gây quá tải cho
GV và HS.
III. KẾT THÚC VẤN ĐỀ:
Ôn tập Tiếng Việt không phải là tiết học quá khó bởi đây chỉ là quá trình hệ
thống lại kiến thức đã học. Nhưng nếu GV không đầu tư đúng mức và sử dụng
phương pháp không phù hợp thì tiết dạy sẽ rất dễ bị thất bại hơn so với nhiều tiết
dạy khác, HS sẽ dễ nhàm chán, nặng nề và căng thẳng bởi lượng kiến thức cũ. Như
vậy GV cần tìm tòi, nghiên cứu để có những phương pháp dạy phù hợp nhằm đạt
được hiệu quả cao nhất cho tiết học và tạo được hứng thú để các em dễ học, dễ
nhớ.
Trên đây là một vài ý kiến, kinh nghiệm của nhóm văn chúng tôi về việc tổ
chức thực hiện một tiết ôn tập Tiếng Việt. Trong quá trình viết và thực hiện chuyên
đề sẽ không thể tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong được sự góp ý chân thành
của các đồng nghiệp để chuyên đề đạt hiệu quả hơn khi áp dụng đại trà vào thực tế;
để tiết ôn tập Tiếng Việt nói riêng và bộ môn Ngữ văn nói chung ngày càng đi sâu
vào cảm nhận và tạo được hứng thú cho các em nhiều hơn.
Tổ: Văn- Anh văn Trường THCS Quang Trung
10