Những giải pháp quản lý
giáo dục học sinh cá biệt nhằm ngăn chặn bỏ học
và chống bạo lực học đờng
Phần mở đầu : Đặt vấn đề
1. Lý do chn ti
a/V mt lý lun
Chúng ta biết rằng nền giáo dục Việt Nam mang tính toàn diện để đào tạo
con ngời có cả Đức và Tài. Mt trong nhng t tng i mi GD& T hin nay
l tng cng giỏo dc o c cho hc sinh, c th hin trong ngh quyt ca
ng, Lut giỏo dc v cỏc vn bn ca B Giỏo dc v o to. Lut giỏo dc
2005 ó xỏc nh: Mc tiờu ca giỏo dc ph thụng l giỳp cho hc sinh phỏt
trin ton din v o c, trớ tu, th cht, thm m v cỏc k nng c bn nhm
hỡnh thnh nhõn cỏch con ngi Vit Nam Xó hi Ch ngha, xõy dng t cỏch
v trỏch nhim cụng dõn ( iu 23-Lut giỏo dc).
b/ V mt thc tin
t nc ta ang trong thi hi nhp kinh t, do ú ngoi mt tớch cc nú
cũn lm phỏt sinh nhng vn m chỳng ta cn quan tõm v nht l vn giỏo
dc o c hc sinh. Hin nay nhiu gia ỡnh mi lm kinh t, i lm an xa
khụng nh khụng trc tip qun lý nuụi day con m gi con cho ụng b ó gi
yu khụng th qun lý sỏt sao hoc nhiu gia ỡnh cú kinh t thi nuụng chiu con
cỏi Do vy trong trng hc cú b phn hoc sinh cú du hiu sa sỳt nghiờm
trng v o c, nhu cu cỏ nhõn phỏt trin lch lc, kộm ý thc trong quan h
cng ng, thiu nim tin trong cuc sng, ý chớ kộm phỏt trin, khụng cú tớnh t
ch li hc ham chi d b lụi cun vo nhng vic xu đó là những học sinh cá
biệt ( HSCB) .
Hậu quả những hành vi của HSCB l bỏ học và bạo lực học đ ờng,
đây là một vấn đề bức xúc lo lắng của ngành và của gia đình HSCB, của toàn
xã hội.
Xut phỏt t lý lun v thc tin trờn, gúp phn vo cụng tỏc giỏo dc o
c cho hc sinh nói chung và học sinh cá biệt nói riêng trong giai on hin nay,
v qua thc tin cụng tỏc qun lý v ging dy hc sinh trng THCS, tụi nhn

4/ Phơng pháp nghiên cứu
- Phơng pháp lý luận:Trên cơ sở lý luận, giáo dục học, tâm lý lứa tuổi, quan điểm
giáo dục của Đảng, các văn bản 40, văn bản bổ sung sửa đổi 52 về đánh giá xếp
loại đạo đức học sinh của BGD
- Phơng pháp quan sát, phân tích , tổng hợp các hành vi HSCB để tìm giải pháp
Phần 2: Giải quyết vấn đề
I/ Những biểu hiện của học sinh cá biệt trong trờng THCS
Nhng HSCB ny cú thúi quen li bing, quay cúp trong hc tp, la di
cha m, thy cụ, da nt bn bố, hay trn hc v lng trỏnh cỏc hot ng tp th
nh: lao ng, sinh hot on Hi i, sinh hot ngoi khúa, khụng cho
cỏc em quay cúp hoc bỏo cho thy cụ thỡ cỏc em s da ỏnh, khụng trc tip
ỏnh thỡ nh ngi khỏc ỏnh. Cỏc em ny tiờu xi cỏc khon phớ ca b m a
np cho nh trng, gi mo ch ký ca b m v s liờn lc, giy xin phộp.
Nhng hc sinh cỏ bit nhu cu trỏi vi xó hi, trỏi vi o c. HSCB hay
ng gt, li chộp bi, hc bi nhng li t ra rt khộo lộo, nhanh trớ trong vic
gi nhng trũ tinh nghch vi thy cụ, bố bn. Nhng học sinh ny hay xem
thng thầy cô, trờu ngi, khiờu khớch trc cỏc thy cụ giỏo, cha m, bn bố
nhm tha món nhng nhu cu tinh nghch c xp sn trong u úc. HSCB
thng ỏnh mt lũng t trng, xu h v tr nờn chai lỡ khỏc thng. Tựy theo
i tng tip xỳc m chỳng cú nhng thỏi , phn ng mt cỏch gay gt, thụ
bo.
Nhng HSCB thng hay vi phm ni quy, k lut nhng chỳng khụng d
dng nhn ngay m phi nhiu ln vn hi vi y nhng lớ l chng c thỡ
chỳng mi chp nhn. Chỳng cho vic núi di, gi to l chuyn bỡnh thng.
nhng HSCB uy tớn ca cha m, thy cụ b thay th bng uy tớn ca nhng k
cm u, nhng k cụn , hung hón, liu lnh, nhng i ca, chớnh iu ny
cỏc em HSCB d dng ri vo nhng cm by, sai khin, xỳi gic ca cỏc n
anh. V con ng dn n b hc, t tp bng nhúm, c bc, trn lt, trm cp,
t chc gõy g ỏnh nhau, vi phm phỏp lut dn n tự ti l iu khụng trỏnh
khi. Thc t cỏc trng ó phỏt hin v x lý nhng v trn lt, trm cp, gõy

ny sinh tr tớnh cỏch e ngi lao ng, ngi t phc v, gp nhng khú khn, tr
ngi n gin l chỳng than vón, thoỏi thỏc. Cú th iu ny s lm cho tr tr
thnh nhng k phung phớ tiờu xi quỏ mc, hoc tr thnh mt con ngi sng
ớch k n lnh lựng.Hóy tp cho cỏc em cú tớnh t lp ngay t nh v bit chu
ng, bit khc phc nhng khú khn thiu thn trong cuc sng i thng.
Phi cho cỏc em thy c s lao ng, vt v khú nhc khi lm ra ng tin
v s dng ng tin nh th no cho cú hiu qu.
Mt nguyờn nhõn c bn l gia ỡnh thiu quan tõm, kim tra, ụn c,
nhc nh, ng viờn cỏc em trong hc tp, vui chi. Cú gia ỡnh phú thỏc hn
vic giỏo dc con cỏi cho thy cụ giỏo, cho nh trng. Cú gia ỡnh thiu bin
phỏp giỏo dc, thiu kt hp vi nh trng, vi cỏc lc lng giỏo dc khỏc.
Khụng ớt gia ỡnh ch bit lm n, u t kinh t, xem nh vic giỏo dc con cỏi.
Nu cú nm thụng tin v con cỏi thỡ cng chung chung, mt chiu rt phin din.
III/ Những giải pháp giáo dục đạo đức cho hoc sinh cá biệt ngăn chặn bỏ học
và chống bạo lực trong trờng THCS
Từ việc nghiên cứu hiểu sâu sắc các nguyên nhân dẫn đến các hành vi vi
phậm đạo đức cuă HSCB nh trên, tôi đã tìm ra một số các giải pháp giáo dục đạo
đức HSCB nh sau
1/ Giải pháp 1: Giáo dục bằng cách thuyết phục và phát huy mạnh mẽ tính
tích cực u điểm của học sinh.
Khi HSCB đã vi phạm đạo đức thì không mấy khi các em đã thành khẩn
nhận ra khuyết điểm của mình, nếu cứng nhắc khi xử lý khép vào kỷ luật ngay thi
đôi khi hậu quả khó lờng bởi HSCB có tính hung cục, bất cần, coi thờng thầy cô .
coi thờng kỷ luật. Nếu không tế nhị rất dễ có hành vi tiêu cực nh trả thù, gây rối,
3
không thừa nhận hành vi mình đã gây ra và thờng quanh co đổ cho ngời khác hay
do nguyên nhân khác để tránh khuyết điểm.
Với đổi tợng này tốt nhất là dùng phơng pháp thuyết phục. Đây là phơng
pháp nói truyện với HSCB rất hiệu quả nhng yêu cầu ngời thuyết phục phải là ng-
ời có uy tín, có hiẻu biết pháp luật, mới thành công cao.

c tớnh ham hot ng ca tr v c dựng giỏo dc hc sinh b mt
thúi h xu no ú bng cỏch gõy cho hc sinh hng thỳ vi mt hot mi
b ớch, lụi kộo tr ra ngoi nhng tỏc ng cú hi.
L nhng phng phỏp t chc cho hc sinh hot ng rốn luyn cho cỏc
em nhng thúi quen o c, th hin c nhn thc v tỡnh cm o c ca
cỏc em thnh hnh ng thc t:
Thông thờng HSCB rất hiếu động, lợp dụng điem rnày chúng ta hớng HSCB
vào các hoạt động để rèn luyện, qua hoạt động có dịp động viên khích lệ thành
tich snho nhỏ của các em gây lòng tin vào phấn đấu của bản thân, tin là mình sẽ
không bị mặc cảm khi đã có lỗi.
Rốn luyn thúi quen o c thụng qua cỏc hot ng c bn ca nh
trng: dy hc trờn lp, lao ng, hot ng xó hi on th v sinh hot tp
th.
- Rốn luyn o c thụng qua cỏc phong tro thi ua trong nh trng l
bin phỏp tỏc ng tõm lý rt quan trng nhm thỳc y cỏc ng c kớch thớch
4
bờn trong ca hc sinh, lm cho cỏc em phn u vn lờn tr thnh ngi cú
o c tt, vỡ vy nh trng cn t chc cỏc phong tro thi ua v ng viờn
hc sinh cá biệt tham gia tt phong tro ny.
3/ Giải pháp 3 . Giải phỏp thỳc y
L giải phỏp dựng nhng tỏc ng cú tớnh cht cng bỏch o c bờn
ngoi iu chnh, khuyn khớch nhng ng c kớch thớch bờn trong ca
hc sinh cá biệt nhm xõy dng o c cho hc sinh.
Ta biết rằng HSCB thờng bắt đầu vi phạm lỗi nhỏ từ việc thực hiện nội
quy nề nếp . Do vậy chúng ta làm tốt công tác nề nếp bằng nhng ni quy, quy
ch trong nh trng va l nhng yờu cu vi hc sinh, va l nhng iu lnh
cú tớnh cht mnh lnh ũi hi HSCB tuõn theo cú nhng hnh vi ỳng n
theo yờu cu ca nh trng. Nhà trờng phải có nội quy quy định rõ từ đầu năm
đợc toàn thể học sinh và phụ huynh nắm chắc, để cùng nhà trờng thực hiện , cần
chú ý đặc biệt với HSCB .

Khi HSCB vi phạm đạo đức thờng hay che dấu, bao biện, nhiều gia đình
không có điều kiện quan tâm, buông thả con cái để đi làm ăn xa, đây là điều kiện
cho HSCB tiếp tục vi phạm lỗi sâu hơn vì không có ngời bảo ban thờng xuyên
có thể trộm cắp vặt của ban nh máy tính,
Trờng hợp đó chúng ta cần tìm hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, phối hợp chặt
chẽ với an ninh địa phơng , với gia đình, tổng hợp thông tin kịp thời để báo với an
ninh xã, gia đình cộng đồng trách nhiệm giáo dục.
5
Trờng hợp cha mẹ không thực sự quan tâm, HSCB vi phạm đạo đức mức
nghiêm trọng, trờng phái phối hợp các tổ chức xã hội nh các đoàn thể kết nghĩa
của trờng ( Hội cựu chiến binh, Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ) chính quyền thôn
xóm, an ninh xã để giáo dục.
Ngoài ra địa phơng nơi tôi công tác chúng ta còn có lực lợng phối hợp tốt
nh tổ chức tôn giáo , nhà thờ thiên chúa có Linh mục là ngời rất quan tâm giáo
dục đạo đức học sinh . Nhà trờng liên hệ thờng xuyên trao đổi tình hình đạo đức
HSCB, Linh mục đã kịp thời giáo dục trong các buổi cầu nguyện đã góp phần
không nhỏ vào sự tiến bộ của HSCB.
6/ Giải pháp 6: Hiệu trởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm giáo dục HSCB
Giỏo viờn ch nhim l lc lng chớnh trong cụng tỏc giỏo dc o
c cho hc sinh l ngi qun lý mi hot ng ca lp hc, l ngi trin khai
mi hot ng ca trng ca nh trng n tng lp, tng hc sinh. Do vậy
Giáo viên chủ nhiệm là ngời ảnh hởng lớn đối với học sinh nói chung đặc biệt là
giao dục đạo đức học sinh cá biệt nói riêng.
Do ú trong u nm hc Ban giỏm hiu trng ó nh hng phõn
cụng nhng giỏo viờn lm cụng tỏc ch nhim theo nhng tiờu chớ sau:
- Cú lp trng t tng chớnh tr vng vng v trỡnh giỏc ng cỏch
mng cao.
- Cú uy tớn- o c tt.
- Giỏo viờn gii, vng tay ngh.
- Cú tm hiu bit rng.

- GVCN phi thng xuyờn hc tp nõng cao trỡnh , trao di o c nh
giỏo xng ỏng l tm gng tt cho hc sinh noi theo.
*Cuối năm học Hiệu trởng phối hợp các tổ chức trong trờng xếp loại giáo
viên chủ nhiệm.
7/ Giải pháp 7 : Chỉ đạo dạy đổi mới phơng pháp dạy học đối với giáo viên
hạn chế hành vi có hại của HSCB
Chúng ta thấy rất rõ : HSCB thờng không chăm học, không hiểu bài dễ bỏ
tiết bỏ học đi chơi bời tụ tập đễ làm điều xấu:
Nh vậy đổi mới phơng pháp dạy học tăng hấp dẫn bài dạy huy tính tích
cực của học sinh, thu hút học sinh hoạt động là giải pháp tốt để hạn chế hành vi
có hại của HSCB.
Bài giảng hay, sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại chắc chắn gây hứng thú,
học sinh đợc hocp tập nhóm, không nhàm chán, đợc thực hành thí nghiệm dễ hiẻu
bài, quỏ trỡnh dy hc phi l quỏ trỡnh t chc cho hc sinh hot ng. Vi s
hng dn ca giỏo viờn, hc sinh t khỏm phỏ v chim lnh ni dung bi hc,
trỏnh li dy thiờn v lý thuyt tru tng, khụ khan ỏp t.
Quan tâm việc học tập HSCB thờng xuyên kiểm tra động viên khích lệ qua phát
biểu ý kiến, không thành kiến, quan tâm kiểm tra học sinh chuẩn bị bài ở nhà
Môn giáo dục công dân là môn học có tác dụng giáo dục đạo đức hiệu
quả nhất, đặc biệt với HSCB càng rất cần thiết. Do vậy cỏc ni dung giỏo dc phi
c chuyn ti n hc sinh mt cỏch nh nhng, sinh ng qua cỏc hot ng:
xõy dng tỡnh hung phỏp lut, phõn tớch, x lý cỏc tỡnh hung, cỏc thụng tin, s
kin, liờn h ỏnh giỏ bn thõn v nhng ngi khỏc i chiu vi cỏc chun mc
ó hc, iu tra, tỡm hiu, phõn tớch ỏnh giỏ mt s hin tng trong i sng
thc tin ca lp, ca xó hi.
- Phi hp s dng thng xuyờn cỏc phng phỏp dy hc : vn ỏp, ng
nóo, úng vai, tho lun nhúm, t chc trũ chi, gii quyt vn , nghiờn cu
trng hp in hỡnh, m thoi, k chuyn, trỡnh by trc quan, ỏn, iu tra
thc tin, bỏo cỏo, nờu gng, khen thng, trỏch pht.
- Kt hp hi hũa gia vic trang b kin thc vi bi dng tỡnh cm v

tt, vt khú hc gii
Cần tổ chức cỏc hot ng ngoi khúa ca trng cần phải phong phỳ nhiu
hỡnh thc, lụi cun hc sinh cú tỏc dng giỏo dc, hỡnh thnh nhng phm cht
o c tt cho hc sinh, xõy dng li sng tp th, tinh thn hp tỏc, tng tr
v ý thc chp hnh ni quy nh trng v phỏp lut xó hi.
- Giỏo dc qua lao ng: trng t chc cho hc sinh lao ng hng tun,
thu dn v sinh mụi trng, ci to cnh quan s phm.
- Thụng qua cỏc bui lao ng giỏo dc cho hc sinh tinh thn k lut, bit
thng yờu v kớnh trng ngi lao ng. Qua đay HSCB dần tự điều chỉnh hành
vi của bản thân, hớng thiện.
9/ Giai pháp 9: Giáo dục học sinh cá biệt bằng lòng nhân ái bao dung:
Giáo dục học sinh cá biệt qua tấm gơng mẫu mực của chính mình, chính
tập thể cán bộ giáo viên, bằng lòng nhân ái bao dung có tác dụng tích cực HSCB.
Kt qu cụng tỏc giỏo dc o c HSCB trong trng THCS ph thuc
rt ln vo nhõn cỏch, lòngbao dung độ lợng ca thy cụ giỏo. Li dy ca thy
cụ dự hay n õu, phng phỏp s phm dự khộo lộo n õu cng khụng thay
th c nhng nh hng trc tip ca nhõn cỏch ngi thy vi hc sinh.
Bỏc H ó cú li dy chỳng ta v rốn luyn o c cỏch mng, o c
cụng dõn: Giỏo viờn phi chỳ ý c ti, c c, ti l vn húa chuyờn mụn,
c l chớnh tr. Mun cho hc sinh cú c thỡ giỏo viờn phi cú cCho
nờn thy giỏo, cụ giỏo phi gng mu, nht l i vi tr con. ( trớch cỏc li
dy ca Bỏc v rốn luyn o c cỏch mng, o c cụng dõn).
Chính vì vậy chúng ta luôn luôn phải tự rèn luyện bản thân về nghiệp vụ
chuyên môn, về phẩm chất đạo đức, về trách nhiệm công việc về lòng nhân ái vị
tha, luôn làm việc tốt mẫu mực để các em học tập và để tin lời thấy cô khuyên
dạy là đúng, và có lòng vị tha sẽ cải tạo đợc bản thân HSCB từ xấu ta cảm hoá
thành ngời tốt.
Trong trờng hiệu trởng cần chỉ đạo các tổ chức đoàn thể nh công đoàn,
đội thiếu niên, các lớp làm việc thiện nh quỹ tình nghĩa thăm hỏi học sinh, giáo
viên, phụ huynh, gia đình có hoàn cảnh khó khăn, học sinh yếu đau tai nạn tổ

cỏch nh thng xuyờn thm hi vic hc tp ca cỏc em, tỡm hiu xem cỏc em
cú nhng khú khn, tr ngi gỡ trong quỏ trỡnh hc tp, xem em cn h tr nhng
gỡ ngay t u nm vớ d nh liờn quan n tin bc, tp sỏch, phng tin hc
tp ti thiu t ú cú cỏch giỳp mt cỏch kp thi cỏc em. To tõm lý an tõm
cho cỏc em ny, khi thy mỡnh c s u chm súc tn tỡnh ca cỏc thy cụ.
Nh vy vi lc lng ca trng trờn 20 giỏo viờn, cho nờn s lng hc sinh
c u khỏ nhiu- tc khong trờn 40 hc sinh, cú th núi õy l lng hc
sinh hc tp yu, gia cnh khú khn cn c s quan tõm ca giỏo viờn thỡ mi
cú c hi hc tt hn, t ú mi cú th gim nguy c b hc i vi nhng i
tng ny, vỡ nhiu nghiờn cu v kinh nghim cho thy, hc sinh hc tp yu,
khụng theo kp chng trỡnh, cng thờm gia ỡnh khụng quan tõm thỡ ú l
nhng nguyờn nhõn chớnh dn n hc sinh ngỏn hc, chỏn hc v kt qu l b
hc.
Khi nhận đợc tình cảm sự quan tâm của thầy cô , của bạn thân các em
cảm động dần xa những thói h tật xấu để hoà nhập những thói quen tốt không bỏ
học, không gây gổ đấnh nhau hạn chế lớn về bạo lực học đờng.
IV/ những Kết quả đạt đợc
1/ Chất lợng đạo đức, duy trì số lợng
Với những giải pháp trên đã góp phần không nhỏ nâng cao chất lợng đạo
đức hàng năm và chống bỏ học chống bạo lực trong nhà truờng. Bằng sự kiên trì
nhiều giải pháp thích hợp từng đối tợng giáo dục HSCB trong nhà trờng do vậy
trong 2 năm qua trờng không có học sinh bỏ học, không có học sinh vi phạm pháp
luật. Chất lợng giáo dục đạo đức chuyến biến rõ rệt, không xẩy ra bạo lực học đ-
ờng. Tỷ lệ đạo đức tốt và khá hành năm đều đạt trên 98%, không có đạo đức yếu,
không có học sinh vi phạm pháp luật, không có học sinh mắc tai tệ nạn xã hội,
không bạo lực học đờng. Trờng đợc hội cha mẹ học sinh, nhân dân địa phơng tin
tởng yên tâm khi con em đến trờng.
9
2/Một số ví dụ về giáo dục HSCB chống bỏ học, chống bạo lực
thành công tại đơn vị

nhiệm đã trao đổi gia đình nhng không hiệu quả, cuổi cùng kiên trì dùng phơng
pháp thuyết phục mới cảm hoá đợc em : Đầu tiên em không bao giờ nhận khuyêt
điểm, luôn cãi lại và đe doạ nhng qua phân tích tỷ mỷ kiên trì , vì biết em nay a
nhẹ nhàng và thích khen không muốn ngời khác biết cá tính xấu, tôi đã khích
động u điểm em này đã tờng là học sinh giỏi môn toán lớp 6,7 nh vâỵ em rất
thông minh và khuyên giải em do học không tập trung . vì luôn tìm cách trả thù
nên học tập giảm sút, phân tích cho thấy tơng lai của em và tôi hớng em vào việc
học giải toán trên mạng.
Kết quả thật đúng nh mong đợi, em này rất hăng say giải toán, từ học sa
sút, từ học sinh hay quậy phá gây gổ đánh nhau, không biết thực hiện nội quy trở
thành thành khá giỏi, thành học sinh tích cực hoạt động các phong trào, từ đó em
chăm học và rất hối hận việc làm mình đã gây ra, em không chỉ sủa chữa rèn
luyện mình mà còn tác động các bạn khác cùng phấn đấu chăm học và tích cực
tham gia vào các phong trào của nhà trờng và hối hận, gơng mẫu thực hiện nội
quy và học tập chăm chỉ quyết tâm thi đỗ vào THPT, gia đình em rất phấn khởi
khi bày tỏ lòng cảm ơn nhà trờng đã quan tâm giáo dục em đợc nh hôm nay và
đặc biệt có lòng tin vào sự giáo dục của nhà trờng.
Ví dụ 3 : Trờng hợp em Nguyễn Văn Kiên lớp 8a1 cũng tơng tự, hoàn cảnh em
cúng đặc biệt vì bố mẹ đi làm ăn xa, en tự do buông thả chơi bi a, điện tử lời học,
không ghi chép bài em này cũng hay cùng gây gổ bạn bè và thờng hay bỏ học,
làm cho thầy cô, gia đình rất buồn phiền. nhng em có năng khiếu về thể thao, biết
mặt tốt này chúng tôi đã động viên gia đinh, động viên em tham gia phong trào
văn hoá văn nghệ lớp, của trờng và đặc biệt em cung không phụ lòng giáo dục ,
em đã đạt giải ba cấp tỉnh Hội khoẻ tại Thái Bình do ngành giáo dục tổ chức.
Phần 3: Kết luận
10
Giáo dục đạo đức HSCB chống bỏ học chống bạo lực trong nhà trờng là
việc làm cần thiết và mang tính cấp bách song đòi hỏi chúng ta kiên trì dày công
và sáng tạo ứng xử khéo léo. HSCB rất cần ở nhà trờng sự giáo dục để thành ngời
tốt có ích cho xã hội, xa rời sự giáo dục nhà trờng lúc này chắc chắn các em còn

3/Đối tợng
4/ Phơng pháp nghiên cứu:
Phần 2: Giải quyết vấn đề
I/ Những biểu hiện của HSCB
II/ Nguyên nhân vi phạm đạo đức của HSCB
III/Những giải pháp giáo dục HSCB
GP1:Giáo dục HSCB bằng phơng thuyết phục phát huy
tích cực u điểm của học sinh
GP2:Giáo dục HSCB qua rèn luyện
GP3: Giải pháp thúc đẩy
GP4:Tuyên truyền phát hiện sớm
GP5: Phối hợp gia đình nhà trờng, các tổ chức tôn giáo,
xã hội ngoài nhà trờng
GP6: chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm
GP7:Chỉ đạo giáo dục đạo đức HSCB bằng dạy học đổi
mới phơng pháp
GP8: Chỉ đạo tổng phụ trách, GV, tổ chức trong nhà tr-
ờng GD HSCB
GP 9: Giáo dục HSCB bằng lòng nhân ái, bao dung
GP10: Thống nhất GD HSCB với các thành viên, các tổ
chức trong nhà trờng
Giải pháp 11: Phân công CBGV đỡ đầkhaoruw
IV/ Kết quả
1/ Chất lợng đạo đức
2/ Các ví dụ giáo dục HSCB thành công tại trờng
Phần 3: Kết luận
Mục lục
Danh mục tài liệu tham khảo
1
2

13