Biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm ở lớp có đơng học sinh dân tộc
BẢN TĨM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: Biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm ở lớp có đơng học sinh dân
tộc.
Họ và tên tác giả: Lê Thị Quỳnh Trang
Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Bến Cừ
1/ Lí do chọn đề tài:
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
cũng như hình thành nhân cách cho học sinh.
Ở lớp có đơng học sinh dân tộc, để đảm bảo duy trì sĩ số, đảm bảo chất lượng
giáo dục, đảm bảo nề nếp lớp,… vai trò của người giáo viên chủ nhiệm là vơ cùng
quan trọng.
2. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu:
a/ Đối tượng: Biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm ở lớp có đơng học sinh dân tộc.
b/ Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp đọc tài liệu.
Phương pháp đàm thoại, điều tra.
Phương pháp giảng giải.
Phương pháp so sánh, đối chiếu.
Phương pháp thực nghiệm.
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
3/ Đề tài đưa ra giải pháp mới:
Biện pháp nâng cao năng lực hoạt động của giáo viên chủ nhiệm nhằm đảm
bảo mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh thơng qua việc thực hiện các cơng việc:
liên hệ với giáo viên chủ nhiệm ở lớp dưới; kiểm tra sách vở, dụng cụ học tập của
học sinh; sắp xếp chỗ ngồi cho các em họp phụ huynh đầu năm; bầu ban cán sự lớp,
xây dựng nề nếp lớp, giáo dục đạo đức cho học sinh, xây dựng ý thức học tập… cũng
như là phối, kết hợp với giáo viên bộ mơn, Tổng phụ trách Đội, ban giám hiệu nhà
trường, cha mẹ học sinh và các lực lượng của xã hội.
4/ Hiệu quả áp dụng:
Qua áp dụng, chất lượng giáo dục và nề nếp của học sinh được đảm bảo, đảm

hình thành nhân cách của thế hệ trẻ, một vấn đề bức xúc mà giáo dục và đào tạo giữ
vai trò rất quan trọng. Để hạn chế những tác động “ tiêu cực”, phát huy những tác
động “tích cực” đến nhân cách của trẻ thì cần bàn tay nhào nặn của người giáo viên
chủ nhiệm.
Đồng thời, xu hướng đổi mới giáo dục, để đào tạo con người thế kỷ XXI, đang
đặt ra những u cầu mới cho giáo viên nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng.
Đội ngũ giáo viên chính là lực lượng nòng cốt biến các mục tiêu giáo dục thành hiện
thực, giữ vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục.
Bên cạnh đó, với một địa phương thuộc vùng biên giới đặc biệt khó khăn, với
phần lớn gia đình học sinh còn nghèo khó, vì gánh nặng kinh tế gia đình mà phụ
huynh học sinh trơng chờ chủ yếu vào nhà trường, vào giáo viên, đặc biệt là giáo
viên chủ nhiệm trong việc dạy dỗ con em mình.
Do đó, để hồn thành tốt nhiệm vụ trồng người mà Đảng và nhà nước giao
cho, cũng như khơng phụ lòng tin tưởng của phụ huynh học sinh thì mỗi giáo viên
phải có nhiệm vụ đào tạo nên những con người “vừa hồng, vừa chun” cho xã hội.
Muốn vậy, giáo viên khơng chỉ cung cấp cho học sinh những kiến thức về tự nhiên,
xã hội mà còn phải xây dựng và hình thành cho các em ý thức tự chủ, tinh thần trách
nhiệm cao,… ngay từ khi các em còn nhỏ. Nói cách khác, giáo viên vừa dạy chữ, vừa
dạy các em cách làm người. Trong đó, giáo viên chủ nhiệm khơng chỉ “ dạy chữ” mà
còn nhận trách nhiệm chính trong việc “ dạy người”.
Người thực hiện: Lê Thò Quỳnh Trang Trang 2
Biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm ở lớp có đơng học sinh dân tộc
Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò hết sức quan
trọng trong việc hướng dẫn, chỉ đạo học sinh theo mục đích giáo dục tồn diện. Giáo
viên vừa là thầy, vừa là người cha, người mẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt
nhất của các em. Từ đó mới có thể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình, đào tạo
các em trở thành những con người vừa có đức, vừa có tài. Muốn vậy, giáo viên phải
có những biện pháp thích hợp và hiệu quả trong cơng tác chủ nhiệm để nâng cao chất
lượng dạy học và hiệu quả giáo dục. Đó là lí do tơi chọn đề tài: “Biện pháp làm tốt
cơng tác chủ nhiệm ở lớp có đơng học sinh dân tộc. ”

B. NỘI DUNG
1/ Cơ sở lí luận:
Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định vai trò của giáo dục đối với sự hình thành
nhân cách con người. Một mặt, giáo dục là sự tác động có mục đích, có hệ thống,
theo một tổ chức chặt chẽ, nó phác thảo trước mơ hình nhân cách cần đạt đến. Mặt
khác, giáo dục truyền lại những thành tựu của nền văn minh xã hội theo con đường
ngắn nhất, hiệu quả nhất. Nhân cách con người được hồn thiện bởi một nền giáo dục
xã hội và tự giáo dục tồn diện để trở thành những người vừa “hồng”, vừa “chun”;
vừa có phẩm chất, vừa có năng lực; những cơng dân tốt, những cán bộ tốt, sẽ thực
hiện thắng lợi mục tiêu xây dựng một nước Việt Nam mới. Hồ Chí Minh cho rằng,
mỗi con người đều có cái thiện và ác ở trong lòng, ta phải làm thế nào cho phần tốt
trong mỗi con người nảy nở như hoa mùa Xn. Thơng qua giáo dục thì cái thiện
trong mỗi con người sẽ ngày càng nhiều thêm và cái ác sẽ mất dần đi. Người cũng đã
từng nói:
“ Hiền dữ đâu phải là tính sẵn,
Phần nhiều do giáo dục mà nên”.
Gần đây nhất, ngày 4.11.2013, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng đã ký ban
hành Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị
quyết số 29-NQ/TW) về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u
cầu Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hố trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã
hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Trong đó, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng
đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của tồn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư
phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế -
xã hợi. Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài. Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành
phẩm chất, năng lực cơng dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề
nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, chú trọng giáo dục lý
tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực
hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Như thế, Bác Hồ cũng như Đảng và nhà nước ta ln coi trọng giáo dục và

pháp nâng cao cơng tác chủ nhiệm để tổ chức học sinh thực hiện có hiệu quả mục
tiêu giáo dục tồn diện, đảm bảo được chất lượng dạy học và hiệu quả giáo dục.
b. Biệp pháp thực hiện:
* Liên hệ với giáo viên chủ nhiệm ở lớp dưới:
Thơng thường, ngay khi nhận bàn giao lớp, giáo viên sẽ tìm hiểu từ người
giáo viên chủ nhiệm cũ của các em về đặc điểm của từng em trong lớp: đặc điểm tâm
lí, nhận thức, khả năng nghe nói đọc viết của các em, khả năng làm tốn, hồn cảnh
gia đình các em, sự quan tâm của gia đình các em đối với các em. Nhờ sự liên hệ này,
giáo viên chủ nhiệm phần nào nắm được đặc điểm, tình hình ban đầu của lớp mình
chủ nhiệm. Tuy nhiên, tơi đã từng chủ nhiệm các em khi các em học lớp 1 nên những
ưu, khuyết điểm, lực học của các em, hồn cảnh gia đình của các em, tơi đều biết rất
rõ. Dựa trên biểu hiện của các em trong năm học trước, tơi tiến hành phân loại các
em. Nhờ sự phân loại ngay từ đầu năm học như thế này, tơi sẽ áp dụng những biện
pháp dạy học và giáo dục phù hợp với các em, để các em ngày càng tiến bộ hơn.
* Kiểm tra sách vở, dụng cụ học tập của học sinh:
Để học sinh học tập có hiệu quả thì u cầu tối thiểu nhất là học sinh phải có
đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập. Cho nên, ngay đầu năm học, giáo viên phải kiểm tra
sách, vở, dụng cụ học tập của học sinh. Những học sinh thiếu sách vở, dụng cụ, giáo
viên ghi chép cụ thể vào sổ tay và thơng báo với phụ huynh học sinh để phụ huynh
học sinh mua kịp thời. Tuy nhiên, do là lớp dân tộc, phụ huynh cũng khơng quen
thuộc và nhận dạng đúng đồ dùng của con em mình nên giáo viên sẽ ghi tên những
sách vở, dụng cụ vào tờ giấy và đưa cho phụ huynh học sinh đi mua. Nếu những phụ
huynh nào khơng có thời gian và lo ngại khi đi mua thì giáo viên chủ nhiệm cũng sẽ
trực tiếp đi mua hộ. Đồng thời, giáo viên dành thời gian bao bìa, dán nhãn và bấm
vách ngăn cho những học sinh chưa có. Bên cạnh đó, do lớp học nằm ở điểm đầu
cầu, khơng có cửa hàng bán văn phòng phẩm nên ở trên lớp, giáo viên còn dự trữ sẵn
sách (xin được từ những em đã lên lớp 3), vở, phấn, viết, thước, giấy màu… để cung
cấp cho các em khi ba mẹ các em chưa mua kịp cho các em. Có như thế, học sinh
mới tránh được tình trạng ngồi khơng khi lên lớp do thiếu sách, vở, dụng cụ học tập.
* Sắp xếp chỗ ngồi cho các em:

sinh của lớp; nhận nhiệm vụ, tổ chức, phân cơng, điều khiển và nhận xét, đánh giá
các buổi lao động, vệ sinh của lớp. Hàng tuần, lớp phó tổng hợp kết quả và báo cáo
kết quả cho lớp trưởng
Tổ trưởng tổ 1: Huỳnh Thị Thảo My
Tổ trưởng tổ 2: Phan Keo Ra Ma
Tổ trưởng tổ 3: Nguyễn Anh Quốc.
Các tổ trưởng có nhiệm vụ theo dõi và điều khiển các hoạt động của tổ về các
mặt: nề nếp, học tập, chun cần, lao động, phong trào; nhắc nhở, động viên các
thành viên trong tổ; tổng hợp kết quả học tập, rèn luyện hàng tuần của từng tổ viên,
báo cáo các mặt hoạt động, rèn luyện của tổ cho lớp trưởng tổng hợp và báo cáo tình
hình hoạt động của tổ trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào cuối mỗi tuần.
Giáo viên chủ nhiệm cũng phổ biến những nhiệm vụ, quyền hạn của ban cán
sự lớp cho mọi thành viên trong lớp biết. Để ban cán sự lớp hoạt động có hiệu quả,
giáo viên phải dành thời gian bồi dưỡng và huấn luyện các em. Đồng thời, giáo viên
còn u cầu các thành viên trong lớp sẽ phải đồn kết, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ,
Người thực hiện: Lê Thò Quỳnh Trang Trang 6
Biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm ở lớp có đơng học sinh dân tộc
ủng hộ và tn theo sự lãnh đạo của ban cán sự lớp để xây dựng một tập thể tự quản
tiên tiến, chăm ngoan.
* Họp phụ huynh đầu năm:
Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, ngồi những nội dung sinh hoạt chung
theo u cầu của Ban giám hiệu, tơi sẽ sinh hoạt cụ thể những nội quy của nhà
trường, quy định của lớp để phụ huynh biết và phối hợp, nhắc nhở các em thực hiện
tốt, chẳng hạn như về trang phục, giờ giấc, lời nói,…cũng như u cầu phụ huynh chỉ
cho học sinh nghỉ học khi bị ốm đau, hữu sự, nghỉ học phải xin phép…Giáo viên còn
thu thập những thơng tin cần thiết về bản thân các em và gia đình các em như: Họ tên
cha, họ tên mẹ, năm sinh, nghề nghiệp của cha mẹ, địa chỉ nhà, hồn cảnh gia đình,
số điện thoại của cha mẹ, trong gia đình có ai biết Tiếng Việt khơng? Về nhà phụ
huynh có kèm cho con em mình học khơng? Con em của mình về nhà có tự giác học
bài khơng? Trong đó, việc nắm rõ hồn cảnh từng gia đình học sinh sẽ giúp giáo viên

sẽ đạt hiệu quả khơng cao. Cho nên, ngay từ đầu năm học, sau khi ổn định chỗ ngồi
Người thực hiện: Lê Thò Quỳnh Trang Trang 7
Biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm ở lớp có đơng học sinh dân tộc
và bầu được ban cán sự lớp, giáo viên tiến hành xây dựng nề nếp lớp. Muốn lớp học
có nề nếp, giáo viên phải phổ biến nội quy của trường và quy định của lớp cho học
sinh được rõ, cũng như là lưu ý với các em là nếu các em ngoan, học tập tiến bộ, các
em sẽ được khen thưởng như thế nào, còn nếu các em hư, vi phạm nội quy của lớp
thì các sẽ bị áp dụng hình thức xử lí nào. Đồng thời, để lớp học trật tự, học sinh ngồi
đúng tư thế, biết cách giơ tay phát biểu và tư thế đứng phát biểu ngay ngắn, biết cách
cầm sách, nói chung là để lớp có nề nếp…, thì trong những tuần đầu, giáo viên còn
hướng dẫn cụ thể, giám sát chặt chẽ những hành động của các em và nhắc nhở tên
từng em khi các em vi phạm. Nhờ thế, học sinh sẽ hình thành được thói quen trật tự
trong giờ học. Với những lúc các em chưa trật tự, ngồi chưa đúng tư thế, giáo viên sẽ
điều chỉnh bằng hiệu lệnh (gõ thước xuống bàn) thì ngay tức khắc, học sinh sẽ biết tự
điều chỉnh hành vi của mình và biết trật tự trong giờ học. Nhờ thế, tơi đỡ mất thời
gian trong việc nhắc nhở các em. Đồng thời, để học sinh khơng gây ra tiếng ồn trong
q trình lấy dụng cụ học tập, cũng như bày biện những đồ dùng, sách vở khơng cần
thiết lên bàn, tơi cho các em làm quen với các kí hiệu: S/45 (sách trang 45), b (bảng),
v1 (vở bài học), v2 (vở tốn), v3 (vở bài tập tiếng việt), v4 (vở thực hành tốn), v5
( vở thực hành Tiếng Việt)…Học sinh khi thấy kí hiệu xuất hiện ở góc trái bảng giáo
viên là kí hiệu gì thì học sinh lấy đồ dùng tương ứng ra, đặt nhẹ nhàng lên bàn, mở
sách (vở) ra và dùng vách ngăn, ngăn lại ngay trang ấy.
Đồng thời, học sinh cũng được u cầu xếp hàng ra vào lớp, ơn bài đầu giờ,
hát đầu giờ và giữa giờ ngay từ tuần đầu tiên của năm học. Trong những ngày đầu,
giáo viên theo sát việc xếp hàng ra vào lớp, ơn bài đầu giờ của học sinh; hướng dẫn
và uốn nắn những biểu hiện sai lệch của học sinh. Dần dần, lớp trưởng sẽ điều khiển
và hướng dẫn các bạn ơn bài đầu giờ, hát giữa giờ và xếp hàng ra vào lớp. Những học
sinh khơng tích cực trong ơn bài đầu giờ, hát đầu giờ và giữa giờ, xếp hàng ra vào
lớp, lớp trưởng sẽ báo cáo giáo viên chủ nhiệm và giáo viên chủ nhiệm sẽ có hình
thức xử lí kịp thời đối với các em này. Tơi cũng ln đề cao tinh thần tự quản của các

phân loại học sinh để có biện pháp giảng dạy cho phù hợp với từng đối tượng, ln
ưu tiên đến các học sinh yếu trong lớp, giành cho các em này những câu hỏi đơn giản
để các em cảm thấy tự tin khi phát biểu ý kiến. Tơi cũng ln tạo ra trong lớp một
khơng khí thi đua học tập sơi nổi trong mọi tiết dạy. Đồng thời, khi xếp chỗ ngồi, tơi
ln chú ý xếp xen kẽ một học sinh yếu với học sinh khá, giỏi để các em tự giúp đỡ
nhau trong học tập, cuối tuần ln có bình bầu đơi bạn nào tiến bộ nhất trong tuần
đó. Bên cạnh đó, để đảm bảo được chất lượng của 2 mơn Tốn và Tiếng Việt, tơi
truyền thụ đầy đủ kiến thức cho học sinh và áp dụng những hình thức dạy học phù
hợp với trình độ của học sinh trong lớp, phát huy được tính tích cực của các em . Với
đặc thù là lớp dân tộc, nên những kiến thức tơi sẽ truyền thụ một cách ngắn gọn, dễ
hiểu, ghi những cơng thức tốn học (tìm x), bảng nhân, bảng chia 2, 3, 4, 5,… vào
giấy và phát cho học sinh, u cầu học sinh học thuộc, theo dõi việc học của các em
sát sao qua kiểm tra bài cũ và đánh giá bài làm trên lớp hằng ngày. Đối với những em
chưa nắm được kiến thức Tốn, Tiếng Việt và học yếu, tơi sẽ dành thời gian trong
tiết thực hành để phụ đạo từng em. Đặt biệt, đối với học sinh dân tộc, giáo viên phải
thật sự kiên nhẫn, phụ đạo các em từng chút một, đi dần từ những gì đơn giản nhất và
nâng dần u cầu lên đối với các em. Ngồi ra, tơi còn có một cuốn sổ nhật kí để theo
dõi việc học tập, rèn luyện của các em hằng ngày cũng như là minh chứng để liên hệ
với giáo viên bộ mơn, giáo viên dạy thực hành Tốn, thực hành Tiếng Việt trong lớp
để biết được tinh thần, thái độ và kết quả học tập của các em trong những mơn học
khác cũng như kết hợp phụ đạo ngay vào điểm yếu của từng em. Cuối mỗi tháng, tơi
đều phát sổ liên lạc về cho phụ huynh học sinh để gia đình các em biết được việc học
tập, rèn luyện của con em mình. Hơn nữa, để tạo sự thi đua học tập sơi nổi giữa các
em, tơi còn đính ở tường lớp một bảng vàng “Hoa điểm 10”. Trong bảng này, có ghi
tên của tất cả các học sinh trong lớp, mỗi khi đạt được một điểm 10, em sẽ tự lên
đánh dấu trên bảng vàng. Cuối tuần, em nào được nhiều điểm 10 nhất sẽ được khen
thưởng trước lớp. Song song với các vấn đề trên thì trong q trình giảng dạy, hành
động của giáo viên cũng phải thật sự mẫu mực: mẫu mực trong lời giảng bài, trong
việc dùng thước gạch chân mơn học, chữ viết phải cẩn thận, và dùng khăn (đồ bơi) để
lau bảng… Có như thế, giáo viên mới u cầu học sinh làm theo được.

lm cựng hc sinh. Vic giỏo viờn lao ng cựng hc sinh, s l ng lc hc sinh
lm vic tht tớch cc.
Song song vi vic nhc nh v giỏm sỏt hc sinh lao ng, giỏo viờn cũn
giỏo dc ý thc gi gỡn trng lp sch p v ý thc bo v mụi trng cho hc
sinh. Vic giỏo dc ny s c thc hin hng ngy qua tớch hp nhng bi hc cú
liờn quan v qua nhng hnh ng din ra trong lp hc. Nhng hnh ng vt rỏc
ba bói, v by lờn bn gh, nu giỏo viờn chng kin c hay cú hc sinh khỏc
phỏt hin v bỏo cỏo thỡ giỏo viờn s chnh n hc sinh ngay tc khc v yờu cu
hc sinh phi khc phc v sa cha hnh ng sai trỏi ca mỡnh. ng thi, chớnh
giỏo viờn cng phi l ngi gng mu trong vic gi gỡn v sinh lp hc v phi
khộo lộo cho hc sinh thy bn thõn mỡnh ó gi gỡn v sinh nh th no? Chng hn,
trong nhng gi ra chi, lỳc hc sinh tp trung sõn trng ụng ỳc, giỏo viờn s
lm nh tỡnh c vt rỏc vo st rỏc. Hỡnh nh ca ngi giỏo viờn vt rỏc vo st s
du n khú phai trong mi hc sinh v l tm gng hc sinh noi theo.
Bờn cnh ú, giỏo viờn luụn nhc nh hc sinh gi v sinh cỏ nhõn hng ngy.
Vi hc sinh dõn tc, qun ỏo, u túc v tay chõn ca cỏc em thng khụng c
ph huynh quan tõm ỳng mc. Cho nờn, giỏo viờn phi nhc nh cỏc em thng
xuyờn v mi tun phi kim tra múng tay, múng chõn cỏc em mt ln. Nhng em
no múng tay, múng chõn di thỡ giỏo viờn phi trc tip ct cho cỏc em lp v yờu
Ngửụứi thửùc hieọn: Leõ Thũ Quyứnh Trang Trang 10
Biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm ở lớp có đơng học sinh dân tộc
cầu các em rửa tay, chân các em sạch sẽ ngay tại trường. Giáo viên cũng thường
xun nêu gương những em biết giữ gìn vệ sinh cá nhân hằng ngày, để các em học
tập bạn mình.
*Giáo viên chủ nhiệm với việc tham gia các phong trào và các hội thi của học
sinh:
Với một trường Tiểu học có tổ chức Đội hoạt động tích cực thì có nhiều
phong trào được phát động thường xun theo từng chủ điểm, theo chương trình
hành động của Hội đồng Đội huyện cũng như của nhà trường và của các ban ngành,
đồn thể. Khi Tổng phụ trách Đội hay nhà trường phát động một phong trào nào đó,

hợp với giáo viên bộ mơn, gia đình học sinh, Ban giám hiệu nhà trường, Tổng phụ
trách Đội và các lực lượng khác của xã hội. Trước hết, giáo viên phải tranh thủ
những lúc bàn giao tiết (5 phút) và những buổi họp tổ, họp chun mơn, họp hội
đồng để trao đổi tình hình học tập và ý thức của các em trong tiết của giáo viên bộ
mơn. Những lúc khơng có thời gian để gặp gỡ, giáo viên chủ nhiệm sẽ trao đổi với
Người thực hiện: Lê Thò Quỳnh Trang Trang 11
Biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm ở lớp có đơng học sinh dân tộc
giáo viên bộ mơn qua sổ nhật kí của lớp. Từ đó, giáo viên chủ nhiệm sẽ phối hợp
chặt chẽ với giáo viên bộ mơn nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tồn diện cho
các em. Với những biểu hiện bất thường của các em học sinh hay khi có vấn đề cần
trao đổi, giáo viên sẽ kịp thời liên hệ với phụ huynh học sinh qua điện thoại, qua
phiếu liên lạc hằng ngày (tờ giấy trắng ghi nội dung cần trao đổi) để kết hợp với phụ
huynh cùng giáo dục các em cũng như là thơng báo kết quả học tập, rèn luyện của
con em mình cho phụ huynh được rõ. Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm còn phối hợp
với Tổng phụ trách Đội để làm tốt cơng tác Sao nhi đồng, cũng như nắm bắt được
các chương trình và kế hoạch hoạt động, các phong trào, hội thi do Đội, do trường
phát động để tham gia và thực hiện kịp thời. Cùng với Tổng phụ trách Đội, giáo viên
phát động học sinh thi đua nói lời hay, làm việc tốt, thi đua học tốt để thực hiện tốt 7
chủ điểm trong một năm học. Bên cạnh đó, giáo viên còn phối hợp chặt chẽ với Ban
giám hiệu nhà trường để kịp thời biết được kế hoạch hoạt động trong trong thời gian
tới do nhà trường đề ra nhằm thực hiện tốt mọi nhiệm vụ cũng như là kịp thời báo
cáo kết quả học tập, rèn luyện của học sinh trong lớp mình phụ trách, những khó
khăn, khúc mắc trong q trình cơng tác để nhận được sự chỉ đạo, hỗ trợ từ Ban giám
hiệu.
Ngồi cơng tác chun mơn va giáo dục đạo đức học sinh, giáo viên còn phối
kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, Tổng phụ trách Đội và địa
phương cũng như các lực lượng trong xã hội để bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng
cho học sinh cũng như tổng hợp các ý kiến, kiến nghị của học sinh và phụ huynh học
sinh để phản ánh với giáo viên bộ mơn, với Ban giám hiệu nhà trường, với Tổng phụ
trách Đội và địa phương nơi gia đình các em sinh sống.

lng
T l S
lng
T l S
lng
T l
GIA
HKI
0 0% 2 22,2% 3 33,3% 4 44,5%
CUI
HKI
0 0% 4 44,4% 4 44,4% 1 11,2%
GIA
HKII
0 0% 4 44,4% 5 55,6% 0
Nh th, v hc tp: hc sinh hc cú tin b, s hc sinh khỏ gii cui hc
kỡ I tng so vi gia hc kỡ I, cũn s hc sinh yu gim. n gia hc kỡ II, lp
khụng cũn hc sinh yu no.
V n np k lut, trt t : so vi u nm, cỏc em u thc hin tt cỏc n
np.
V hnh kim: Cui HKI, 100% hc sinh thc hin y .
V chuyờn cn: hc sinh i hc u, ngh hc u xin phộp v u cú lớ do
chớnh ỏng( m bo t l chuyờn cn 98%).
V duy trỡ s s: n gia hc kỡ II, khụng cú tỡnh trng hc sinh b hc (m
bo duy trỡ s s 100%).
V lao ng: Trng lp luụn sch p.
V phong tro: Tham gia y cỏc phong tro do i v nh trng t chc.
Trong ú, cú mt hc sinh t gii nht cuc thi vit ch p vũng trng.
C.KT LUN
Ngửụứi thửùc hieọn: Leõ Thũ Quyứnh Trang Trang 13

các bài tập, bài viết. Động viên học sinh kịp thời bằng điểm số và những lời phê giúp
học sinh hứng thú và nỗ lực học tập. Chú trọng giáo dục đạo đức, tác phong cho học
sinh.
+
Tổ chức các tiết sinh hoạt chủ nhiệm bắt đầu bằng những tóm tắt kết quả học
tập và rèn luyện của cả lớp trong tuần của ban cán sự lớp. Thơng qua sổ đầu bài, báo
cáo của ban cán sự lớp và sự theo dõi của bản thân, giáo viên chủ nhiệm nhận xét,
đánh giá từng HS. Tun dương, khen thưởng những em học tiến bộ, chăm ngoan
hay đạt nhiều hoa điểm mười nhất tuần và nhắc nhở, xử lí những em thực hiện chưa
tốt nội quy của trường.
+ Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh thơng qua số điện thoại, thơng báo
kịp thời tình hình học tập, rèn luyện của con em. Với phụ huynh dân tộc, ngồi liên
lạc bằng điện thoại, giáo viên còn có thể liên lạc bằng phiếu liên lạc.
+ Thường xun liên hệ, phối hợp với giáo viên bộ mơn để nắm tình hình học
tập, rèn luyện của từng học sinh trong lớp.
Người thực hiện: Lê Thò Quỳnh Trang Trang 14
Biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm ở lớp có đơng học sinh dân tộc
+ Phối hợp với Đội trong việc giáo dục các em theo chủ đề, chủ điểm; giáo
dục: “ An tồn giao thơng”, “ bảo vệ mơi trường”, “ phòng chống cháy nổ”,….cũng
như phát động học sinh tham gia các phong trào thi đua khác do Đội, do trường và
các ban ngành khác tổ chức.
+ Chủ động liên kết gia đình, nhà trường, xã hội để xây dựng mơi trường sư
phạm lành mạnh, thống nhất các biện pháp giáo dục học sinh, thực hiện các mục tiêu,
nội dung giáo dục.
2/ Hướng phổ biến, áp dụng đề tài:
Đề tài này tơi áp dụng tại lớp 2B năm học 2013- 2014 và đã phổ biến trong
trường. Nếu được sự ủng hộ và đồng thuận của các giáo viên khác, chúng tơi sẽ áp
dụng trong tồn trường vào năm học sau.
3/ Hướng nghiên cứu tiếp:
- Tơi sẽ nghiên cứu sâu hơn và chuyển từ nghiên cứu “Biện pháp làm cơng tác

2. C s thc tin:Trang 4
3. Ni dung vn : Trang 4
C. KT LUN
1. Bi hc kinh nghim:Trang 14
2. Hng ph bin, ỏp dng ti: Trang 15
3. Hng nghiờn cu tip ti: Trang 15
NHN XẫT NH GI V XP LOI
Ngửụứi thửùc hieọn: Leõ Thũ Quyứnh Trang Trang 17
Bin phỏp lm tt cụng tỏc ch nhim lp cú ụng hc sinh dõn tc
PHIU IM
TIấU CHUN NHN XẫT IM
Tiờu chun 1:
( Ti a 25 im) Tiờu chun 2:
( Ti a 50 im)





* Xp loi:
Ch tch Hi ng khoa hc

Ngửụứi thửùc hieọn: Leõ Thũ Quyứnh Trang Trang 19