
MỤC LỤC


1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI

2. GIỚI THIỆU 
2.1. Hiện trạng 
2.2. Giải pháp thay thế 
* Vấn đề nghiên cứu 
* Giả thuyết nghiên cứu 
3. PHƯƠNG PHÁP 
3.1. Khách thể nghiên cứu 
3.2. Thiết kế nghiên cứu 
3.3. Qui trình nghiên cứu 
3.4. Đo lường và thu thập dữ liệu 
4. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 
4.1. Phân tích 
4.2. Bàn luận 
5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 
5.1. Kết luận 
5.2. Khuyến nghị 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
PHỤ LỤC 
Phụ lục 1: BẢNG ĐIỂM 
Phụ lục 2: THIẾT KẾ PHIẾU HỌC TẬP 
Phụ lục 3: ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM SAU TÁC ĐỘNG 
DANH MỤC VIẾT TẮT
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu




# 4@A!BC!(!D5!(

$ 1.DC!(!D5!(EF

%&'() +,?!D#!2/!=> 
*()
GH0)&!23.

*()!
G-!.!

Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
+,%-%(,.(/01.2342%5627-892:%2;6<'=3>?2%5-0
')@A33,BC%%5>-1>+DE37F2G-<'->+H<'0?>(I2JA>292
343K-343':362L>>+%&(M>BN3OP>2?%L,QR3372%518R<'->+H
>+,8%53ST0QA1:>>2?25%5>-11N%(L6U0E'3V'62L>>+%&W%2>?X
SY2:%O.02H3J%22H33ZW24(U,9%2%518R(7O
%22H3@9W2,-2H38[JAJ=371=%@%E2532\>32]8N%14%>+BC2H3
J%22H3W2432^(&_%?>193`(&292(:(\3_%5>>+,>P22P214%
>+BC_I42%a12%E1>+H2B2%5-0OH3J%262b>247%32'2H3
J%23M6>+'2H362b>247%+%E@9@N6>2?25-0>%?6J-'903L3c1@9
BC%d>2e-2BDf32g20?'2M>2h>L3(:3K-14%>+BCOP8;0>+L32
2%51%hP14%>+BC32g2>2':38[3L3c1O
2i>-(Y%L,QR332,3L3c1_%?>0E'<'F>2%E2%E3L3J%28;>W2L3
_%?>>4>+H89_,8532iO2V_032B*>+P2J%22H362b>2462V
+! (Bj38%?>2B@9W%?>2U3J%22H362b>243'=%3k>+BN3@i33L3
c1_BN389,(C%O2B8M([@.%(Bj3(\>+-@91J-,2H3 +!>2;>
dQaf>2;>dJT'f2N@T'QaL6QRl2B*62L6J*()27-+-(C%2m1%%

Q.0_mJ*()3Z%L>%?6+w@'05>BQ'0@,%332,2H3J%2O
6QRJ*()27-W%?>2U362V+!J]%i625>2=W%?>2U3
>e62V>e_9%>2;132g332B*O+,<'L>+P2%Q.0_m62B*
62L6J*()27-+w@'05W2r>BQ'0W2L%<'L>27-W%?>2U3W2%@91
8%53(:3@;6x()>2C%62L>>+%&W2r@;6@';>24<'-@918%53271O&
(.>2%5'<'3-,32,8%53Q.02H3_m62B*62L690%-,2%518R3R>2&
32,32'/_I_9%D29x_E3.2(7J*()32'/_I62%>%2%Qa2%&'
891->g2>2/11G3-,O
2.1. Hiện trạng
M'>+i332B*>+P2%22H33M6(Bj3Jp6S?6@4%38925>2=W%?
>2U33M6QBN%@9[>(&@G22:%W%?>2U33M6>+EO2B*>+P2%22H3 !
)1"62VtI!JK?L89+!O2V+!@962V
>B*(=%W271->g2%L,QR389UQR3-,O'02%EW2%2H362V90
g>Sc1>+HW2425>2=(Bj3W%?>2U389@%E25>2A3>%aO
.02H3_m62B*62L6J*()27-%i632i>-37>2&JsQR(Bj3>M>3
3L3W2T't2P2>292W%?>2U31N%3Z3=892,9>2%5W%?>2U3W%&1>+-(L2
%Lx37>2&>+'0[(.>2-0%%>2g321%22H-W%?>2U3>b32U32,.>(:>A
2H332,890E'3V'JsQRJ*()(&Q%a(.>:%Q'2H3(Bj3O+,>%?
>+P2Q.02H3_m62B*62L6903Z37>2&32,>2,@';271(&
>2%?>W?(Bj3J*()2,932^28[W%?>2U3_9%2H3<'-(7J]%%<'0?>JT'JL>
2h8M([>2A3>%a2*O
2.2. Giải pháp thay thế
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
(I22BN3L3F>BD(&>2%?>W?J*()W%?>2U332,<'-62V
2BNQy>A2H3D29Ok0>2c,(:W273K-W%?>2U337>2&>AJ*()27-2,\3
>2,@';271(&>P1+-1:>J*()>%2%2B(V0(K>24>%O'=%3k
>bW?>_mJ*()(Y32'/_I(&32^2Js-89_bJ'J*()3K-1P2(Y
2P2>292O
* Vấn đề nghiên cứu: %532BNQy>2A32%5J*()27-W%?>2U362V
Sinh thái học37T3-,(Bj3W?><'2H3>;63K-@N6 !#>+BC'0a

Tác động Kiểm tra sau
TĐ
Thực nghiệm
n{N6 !#o
€ .02H3_m2BNQyJ*
()27-W%?>2U3O
€"
Đối chứng
n{N6 ! o
€! .02H3_P2>2BCO €#
 •>2%?>W?90>4%JsQR62|6W%&132UX>cJ>(:3@;6O
3.3. Quy trình nghiên cứu
* Chuẩn bị bài của giáo viên
X=%8N%@N6(=%32Un ! ot
z2%?>W?W?2,.32_9%2H3O
z2'/_I_9%W%&1>+->+p32%51O
X=%8N%@N6>2A32%51n !#ot
z2%?>W?W?2,.32_9%2H3>2c,2BNJ*()27-W%?>2U3O
z2%?>W?3L3J*()32,>e1R32,\33_9%8]+-_62R2,\3%>+E
%M0+4XW%O
z2'/_I_9%W%&1>+->+p32%51O
* Cách thức tiến hành:
‚=%8N%3L3@N6>2A32%51n !#o(&>%?2921:>_9%@E@N6_m
62B*62L62BNQyJ*()27-W%?>2U3(.>2%5'<'>=>>2A32%53L3
_BN33*_J-'t
Bước 1:L3(I2+ƒ1R3>%E'3K-_9%2H3O
Bước 2: 2%?>W?W?2,.32_9%%>2c,2BNJsQR62B*62L6J*()
27-n$MHMoO
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
Bước 3:BNQyJ*()27-W%?>2U3>2c,>+P2>A2BJ-'t

1U3(:>B*(B*_m62|6W%&132UX>cJ>O
4. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ
4.1. Phân tích dữ liệu
-'W2%37W?><'W%&1>+-J-'>L3(:JsQR62V1[1‡S3c@(&>g23L3
%L>+I3V>2%?>O'-Ss@gJ=@%5'(Y>2'(Bj3_Qh@%5'89_%&'()J-'t
Bảng 3. So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động
Đối chứng Thực nghiệm
ĐTB ~O!~ ~O••
Độ lệch chuẩn uO}~ uOˆ•
Giá trị p của T-test uOuuuu}
Chênh lệch giá trị TB chuẩn
(SMD)
uO•"
-'>L3(:W%&132U32E2@532_mX>cJ>32,W?><' p =
0.00009< 0,05O%['9032,>2M032E2@532%h-271>2A32%5189271
(=%32U+M>37F2G->U3@932E2@532W?><'271>2A32%513-,2*
271(=%32U@9W24y'2%E19Q,W?><'3K->L3(:O
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD)‰
•"Ou
}"Ou
O~••O~
=
−
O%['(732,>2M0
8%53JsQR62B*62L62BNQyJ*()27-W%?>2U332,3722BDtích
cực (?W?><'2H3>;63K-271>2A32%51O
2B8;0%>2'0?>dBNQy>2A32%5J*()27-W%?>2U362VSinh
thái học J]T3-,(Bj3W?><'2H3>;63K-@N6 !#>+BC'0a
+'+A3f(Y(Bj3W%&132UO
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu

_,8514%>+BC32,(.>2%5'<'3-,2*O
5.2. Khuyến nghị
* Đối với cấp quản lí:
Xb32U32%['_'b%32'0E([3732M>@Bj8[62B*62L61N%D>M>3
3L3_:14(&2H3>;6W%22%51O
XV'>B>2E18[3*JD8;>32M>>2%?>_I62R38R8%53Q.02H3x2v>+j3L3
8r62`62/13V>2%?>(&T3-,32M>@Bj%Q.0n%M0+4XW%%M0"
%M0u_i>@4_i>19'‹oO
* Đối với GV:
X6QR62B*62L62BNQysơ đồ hóa32,3L3_9%2H337:%Q'
62k2j6>+,32B*>+P2J%22H3 !3Z2BJ%22H3 u O
X.2Q.L6QR3L362B*62L6Q.02H3>g323A31N%37>2&W?>2j6
2%['62B*62L68N%2-'O
 XV'>BJ,.3L3Q.J*()32,3L3W%?>2U3J%22H3D3L3W2=%@N6
>+,32B*>+P2O
X24e>A2H3>A_)%QBŒW%?>2U3>e2%['WE2>24>%nJL32
_L,%>c+c>()2%56‹oO
X2%E3U'<=N!2OJ(&2v>+j32,8%53>2A32%5J*()27-W%?>2U3O
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
[>9%2%E3U'2,-2H3B62.1UQR“Nâng cao kết quả học tập
phần sinh thái học lớp 12C4 bằng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức”19>4%
>+P2_90QA->+E3*JDW%22%513K-_>2TE3`2%['2.32?O•M>1,
2;(Bj3JA(7763K-<'F>2V034>+,>b271_:143K-<'F>2V034
()2%56D3L3_:14W2L33K-29>+BC(&32'0E([90(Bj32,9
32^22*7662VT3-,32M>@Bj_:14>+,%Q.0T3-,32M>
@Bj2H3>;63K-2H3J%2>+BC'0a+'+A3O
TÀI LIỆU THAM KHẢO
O:%L,QR3899,>.,8,2$0)8OMO
!O:%L,QR3899,>.,n!uu}o2/OP!;@Q,?!8R,F
S)&+H/$%L,QR3%5>-1O

2.12I%12
ˆ
7.3 2
2IH3g32
}
7.8
3
+V'0E2
$O$
8 3
4r2
#O"
7.5
4
{EH3'0
$O"
6.8 4
+V%22%?
~O$
7
5
+B*L'0
#O$
5.5 5
-%2-2'0
•O•
7.3
6
{E2I…'0E
"O•

2.12I2k0
B*
~
6.5 10
2.12IH3
%9'
"O$
6.5
11
+V%2%9'
"O$
4.5 11
+V2I2'9
~
6.8
12
'Ž2%2m
$O"
6 12
2.12I2B*
%[
"O$
5.5
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
13
+V2IH3T
#
4.3 13
\2I2
)

~O•
6
18
+V{FH3T
$
4.5 18
42I2k0-
~
6.5
19
2.12'0E
~O$
7 19
v%2'05>
ˆO•
7.5
20
'0a,92T
"O•
5.5 20
+V2I/1
2'
$O"
7
21
2.1i2%
~O"
5.3 21
ƒ2I…2'
•O$

7.8
26
'0a,92L>
#
5.8 26
\'=32p
#
7.3
27
{E'0a+H
2i3
~O$
7.5 27
4%?'2%5
"O"
5.5
28
2-G2'g
$O"
5.3 28
4H32H
~O$
6.5
29
'0aZ2B
'Ž2
}
7.5 29
{T1%22';
ˆ

5.5
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
34
ƒ2I2'2,
$O$
6.5 34
'0a)+T1
$O$
7.8
35
'0a2-2
2K0
$O$
4.5 35
'0a2I%1
0E
ˆ
6.5
36
{E+'g
#O"
65 36
+V'-%2
~
6.3
37
{E'0a:%
+T1
"O"
5.3 37

%L>+I>+'_P2
:@53232'/
6J-'>L3(:
-'W2%2H3S,_9%902H3J%262%t
1. Kiến thức
XE'(Bj3W2L%%5114%>+BCJ=3K-J%28;>3L3@,.%14%>+BCJ=O
X%&'(Bj32T>=J%2>2L%3L3@,.%2T>=J%2>2L%O
X+P2_90(Bj3W2L%%51%N%2.J%2>2L%bJ%2>2L%F2G-JA>2g322%(=%
8N%(C%J=J%28;>O
2. Kỷ năng, kỷ xảo
X2L>>+%&W…r62T>g32WE22P2W…rJ,JL2W2L%<'L>>b2j6@91
8%53(:3@;68N%JWO
X•w@'05W…r62T>g323L30?'>=14%>+BCO
3. Thái độ nhận thức
XT0QAF>2U3_%?>>4>+H89_,8514%>+BC>2%E2%EO
X7292(:>2%?>>2A3ST0QA*%1P2J=2H3>;6@918%539039
>2T>2%5VZ%8N%>2%E2%EO
II. Phương tiện
XP2"$O "$O!627>,
X*()3L32T>=J%2>2L%3L3@,.%14%>+BC_JA>2g322%3K-J%28;>
(=%8N%14%>+BCJ=O
X%M08]

_i>19'S-2(†O
III. Phương pháp
X+A3<'->P1>`%_:62;O
XM(L6>P1>`%_:62;O
IV. Tiến trình lên lớp
1. Ổn định lớp và kiểm diện
2. Kiểm tra bài cũ:,&

372h2719,l
X2T >g32 3L3(789
2  2BD  3K-  32i  (=%
8N%2B>2?9,l
X2;S|>2,9>2%5
32,(%&1W2'0?W2g32
0E'3V'3L3c18]@.%D29O
X'-(%&1d8937
<'-251:>32%['32^
>L3(:(?J%28;>J%2
8;>>%?62;22BD3K-
  1:>  3L32  >2R  (:f
<'-  (%&1  90  (i  2-0
J-%c137J'02GPl
XL3@,9%3LJ=>+,
BN3  %'  (M>  J=
>+,(M>3L3@,9%32%1
>2BCJ=>+E_V'W2g
<'0&‹
X  2B  W2L%  %51  62V
d:%Q'32g2fO
XH32-2<'-
JL>J*()S'62,>+
@C%3T'2†%O
X  2c,  2BN  Qy  3K-
O
- {9  2T  >=  J%2  >2L%
not@9>M>32h
2T  >=    37  2
2BD  >+A3  >%?6  2,\3

b. Các nhóm NTST
X2712T>=84J%2
n3L30?'>=@g27-oO
X2712T>=2h'J%2
n@9>2? %N%2h'3*3K-
14%>+BC891=%<'-
25%h-J%28;>8N%J%2
8;>oO
 ,BC%@92T>=
2h'J%237  22BD
@N>N%JA62L>>+%&3K-
2%['@,9%J%28;>O
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
J%28;><'-3L3
J%28;>3Z37>2&>2-0
(b%3L3>U3@9@91
_%?(b%O
Hoạt động 2: Tìm hiểu giới hạn sinh thái và ổ sinh thái
TG Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Nội dung chính
10p X%N%2.J%2>2L%no
@9Pl
XY02%E3U'2P2"$O
8962T>g32J*()l
X  „E'  3V'    SL3  (I2
W2,>2';@j%89W2,
32=  32I'  3K-  3L3  8g  QR
>+,l
- 2,_%?>bJ%2>2L%@9Pl
•J%2>2L%W2L38N%*%D
2B  >2?  9,l  2,  8g  QR

X{9W2,%L>+ISL3
(I23K-1:>19
>+,(7J%28;>37>2&
>)>.%8962L>>+%&b
(I2>2c,>2C%%-O
X  +,  %N%  2.  J%2
>2L%37t
z  2,  >2';  @j%t
>2';  @j%  2M>  32,  3L3
32U3rJ=O
z  2,  32=  32I't
T0  U3  32?  3L3  2,.>
(:J@gO
2. Ổ sinh thái
%N%  2.  J%2  >2L%  3K-
1:>2T>=J%2>2L%@9
bJ%2>2L%3K-@,9% 8[
(7O
X Ổ sinh thái của một
loài@91:>dW24%-
J%2>2L%f19D(7>M>3
3L32T>=J%2>2L%3K-
14%  >+BC  m1  >+,
%N%  2.  J%2  >2L%  32,
62|6@,9%(7>)>.%89
62L>>+%&@T'Q9%O
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
X'-JL>2P2"$O!bJ%2
>2L%8[Wg32>2BN3>2U3r
3K-!@,9%892B>2?

5. Hướng dẫn học tập n$62i>o
– Đối với bài học ở tiết học này: + +@C%3L33T'2†%>+,JL32%L,W2,-O
+ H362V>bW?>O
q Đối với bài học ở tiết học tiết theo:
+ Chuẩn bị bài 36OT'2†%j%Ft
X2L%%51<'V>2&n8[1\>J%2>2L%2H3oO
XL31=%<'-25J%2>2L%%h-3L33L>2&>+,<'V>2&O
+ Lệnh I/156, II.1/157, II.2/159
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
Sơ đồ 1. Các loại môi trường sống
\>
(M>
MT
ĐẤT
MT
NƯỚC
MT TRÊN CẠN
MT SINH VẬT
CÁC LOẠI MÔI
TRƯỜNG
2g
<'0&
BN3
1\
BN3
H>
BN3
@j
:
8;>

X_%?>tzI22G-(Bj3W2L%%51<'V>2&n8[1\>J%2>2L%2H3oO
zE'(Bj33L31=%<'-25J%2>2L%%h-3L33L>2&>+,<'V>2&t
<'-252v>+j89<'-253.2>+-2O
zE'(Bj3F2G-J%2>2L%3K-3L3<'-25(7O
X2%&'t2T_%5>(Bj33L3<'-252v>+j893.2>+-2>+,<'V>2&@M0
(Bj38gQR1%22H-O
2. Kĩ năng
X>2A3292(Bj3tGr62T>g32J,JL2
X>2A32%5>292>2.,tGr>P1W%?189Ss@g>24>%O
3. Thái độ
X27%<'ct2r62T>g32>b2j6J,JL2W2L%<'L>8M([O
Xg23L32t,853L3(:8;><'F2%?1890E'>2%E
2%E
II. Phương tiện
XP2"~O "~O!"~O""~O#J*()2P2>292<'V>2&O
III. Phương pháp dạy học
X+A3<'->P1>`%_:62;O
XM(L6>P1>`%_:62;O
IV. Tiến trình lên lớp
1. Ổn định tổ chức:n 62i>o
2. Kiểm tra bài cũ: n}62i>o
Câu 1: 4%>+BCJ=@9Pl2T>=J%2>2L%@9Pln}(o
Đáp ánt1/ Môi trường sống:n$(o
-o2L%%51t4%>+BCJ=_-,)1>M>33L32T>=S'<'-2J%2
8;>37>L3(:>+A3>%?62-0%L>%?6>N%J%28;>x@9122BD(?JA>)>.%
J%2>+BD62L>>+%&892h2H->(:W2L33K-J%28;>O
_oL3@,.%t>+E3.BN3(M>J%28;>
2/ Các nhân tố sinh thái: n#(o
X2T>=J%2>2L%no@92h2T>=14%>+BC3722BD>+A3
>%?62,\3%L>%?6>N%(C%J=J%28;>O

3K-<'V>2&l
X'V>2&J%28;>@9
>;6  2j6  3L3  3L  >2&
>+,  3k  1:>  @,9%
3k  J=  >+,  1:>
W2,W24%-SL3
(I289,1:>>2C%%-
2M>  (I2  89  37  W2
rJ%2J>.,>292
2h>2?251N%O
- 32,8gQRO
X  „E'  3V'    J*  ()
27-  2B  2P2   3'=%
%L,LO
I. QUẦN THỂ SINH
VẬT VÀ QUÁ
TRÌNH HÌNH
THÀNH QUẦN THỂ
SINH VẬT
Quần thể sinh vật@9
>;6  2j6  3L3  3L  >2&
>+,  3k  1:>  @,9%
3k  J=  >+,  1:>
W2,W24%-SL3
(I289,1:>>2C%%-
2M>  (I2  89  37  W2
rJ%2J>.,>292
2h>2?251N%O
Quá trình hình thành
quần thể mới >2BC

>+,<'V>2?S0+-
<'-253.2>+-2lg
QRl
‘  +  @C%  @52  >+-
$}
X  ’  2G-  3K-  3.2
>+-2l
XL33L>2&>+,<'V
>2&  p  _7  32\>  32]
2-'  >24  <'-  1=%
<'-252v>+j2-03.2
>+-2O
X„E'3V'@91(Bj3
2B  _   3'=%  %L,
LO
XrW2r32=
32I'  W%?1  1)%  (Bj3
2%['‹W2r>)>.%
3-,2*O
X2%2'3V'3K-@9
<'L  @N  89  W2  r
(L6  U  3K-    <'L
2†O
XJ'02G89>P1
>24>%>+,(&
>+@C%O
X  T  _m  %h-  2'
3V'3K-89W2r
II. QUAN HỆ GIỮA
CÁC CÁC CÁ THỂ

z    n3L  32%1  >2iOOOo
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
XY0>71>p> @.%3L3
W%&'<'-25%h-3L3
3L>2& >+,<'V>2&
89F2G-3K-7_m
J*()O
(L6U3K-O
X>2%?>@;6J*()89
>+P2_90O„E'3V'2B
J*()3'=%%L,LO
3.2>+-2Q%2QBŒ*%
DOOO → v% 271 _, 85
1:>  W2'  8A3  J=  +%E
1:>J=3L>2&_I_':3>L32
W2†%(9O
:>J=(8r>2I>@y2-'
r>+U2,\33L>2&,
⇒2C373.2>+-219J=
@Bj  89  JA  62T  _=  3K-
3L33L3>2&>+,<'V>2&
Q'0>+PD1U362k2j6(1
_,JA>)>.%8962L>>+%&
3K-<'V>2&O
4. Củng cố và luyện tập n$62i>o
Y0QA-89,W%?>2U3(Y2H32Y02,9>292_J-'t
MỐI QUAN
HỆ GIỮA
CÁC CÁ
THỂ TRONG

'-252v>+j
'V>2&>2g322%>=>2*W2-%>2L3>=%
B'')J=→>rW2rJ=J7>
89J%2J
'-253.2>+-2
2C373.2>+-219J=@Bj89JA
62T_=3K-3L33L3>2&>+,<'V>2&
Q'0>+PD1U362k2j6(1_,JA>)
>.%8962L>>+%&3K-<'V>2&O
PHỤ LỤC 3
ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM SAU TÁC ĐỘNG
Câu 1:4%>+BCJ=@9*%J%2J=3K-J%28;>_-,)1>M>33L32T>=
J%2>2L%t
O84J%2892h'J%222BD>+A3>%?6(?(C%J=3K-J%28;>O
B. vô sinh và hữu sinh ảnh hưởng trực tiếp, hoặc gián tiếp đến đời sống của
sinh vật.
O 2h'J%222BD>+A3>%?6(?(C%J=3K-J%28;>O
O 2h'J%222BD>+A3>%?62,\3%L>%?6(?(C%J=3K-J%28;>O
Câu 2:73L3@,.%14%>+BCJ=32K0?'3K-J%28;>@914%>+BCt
O >+,(M>14%>+BC>+E3.14%>+BCQBN%BN3O
O 84J%214%>+BC>+E3.14%>+BCQBN%BN3O
O >+,(M>14%>+BC>+E3.14%>+BCBN3H>BN31\O
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
Bảng 3. Quan hệ hỗ trợ giữa các cá thể trong quần thể
Bảng 4. Mối quan giữa các cá thể trong quần thể và ý nghĩa