S¸ng kiÕn kinh nghiÖm GV : TrÇn ThÞ
Lan Anh
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Có rất nhiều ý kiến cho rằng học môn GDCD vừa khó vừa khô khan và
không gây hứng thú gì cho người học, cũng có ý kiến cho rằng môn GDCD
quá dễ , ai cũng học được và ai cũng dạy được vì đó là môn không quan
trọng. Với cương vị là người trong cuộc tôi cho rằng cả hai quan điểm trên
đều sai cả , học môn học này khó thật nhưng lại rất hay , rất phong phú thậm
chí còn có ý nghĩa thực tiẽn cao, nó giúp cho con người có quan điểm ,cách
nhìn nhận và phương hướng đúng đắn trên con đường tương lai của mình.
Vấn đề là ở chỗ người giáo viên GDCD phải làm thế nào để cho mọi người
đặc biệt là phụ huynh và học sinh cảm nhận được tầm quan trọng của môn
học này.
Hai năm học lại đây giáo viên GDCD được tham gia xét hạnh kiểm của học
sinh,vậy nên lại thêm trọng trách lớn hơn cho chúng tôi trong quá trình giảng
dạy. Học sinh vừa bước vào lớp 10 còn bỡ ngỡ,các em lại đang ở độ tuổi
đang trưởng thành nên việc giáo dục nhân cách sống cho các em là quan
trọng và cần thiết, điều này phải được tiến hành dần dần qua từng tiết học
trong chương trình GDCD –THPT và đặc biệt là chương trình lớp 10
Mặt khác việc thực hiện tốt các chức năng và nhiệm vụ của môn học,
người giáo viên trong mỗi tiết dạy cần phải quán triệt sâu sắc các nguyên tắc cơ
bản:
- Nguyên tắc tính Đảng.
- Nguyờn tắc tớnh khoa học.
1
Trường thpt Tĩnh gia 5
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm GV : TrÇn ThÞ
Lan Anh
- Nguyờn tắc tớnh thực tiễn.
Đó là luận điểm xuất phát có tính quy luật chỉ đạo toàn bộ quá trỡnh giảng dạy
của người giáo viên nói chung và việc học tập môn GDCD lớp 10 của cỏc em

dung là những nguyờn lý của chủ nghĩa Mỏc-LờNin, những phạm tru đạo đức
cơ bản giúp học sinh hình thành nhân cách sống và trách nhiệm của mình đối
với cộng đồng , xã hội Qua thực tế ỏp dụng kinh nghiệm “Cần quán triệt sâu
sắc các nguyên tắc tính Đảng, tính khoa học và tính thực tiễn trong quá trỡnh
giảng dạy mụn GDCD lớp 10 ở nhà trường THPT tụi thấy giờ dạy của mỡnh đạt
hiệu quả cao hơn.
IV. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI
1.Đối với giáo viên
Nguyên tắc tính Đảng sẽ giúp cho người giáo viên có một lũng nhiệt
huyết trong quỏ trỡnh giảng dạy, trung thành với quan điểm của chủ nghĩa Mác-
LêNin, đấu tranh không khoan nhượng với những khuynh hướng sai lầm đi
ngược lại với quan điểm của Đảng và Nhà nước.
3
Trường thpt Tĩnh gia 5
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm GV : TrÇn ThÞ
Lan Anh
Nguyên tắc tính khoa học sẽ giúp cho người giáo viên đưa ra một kết cấu
bài giảng và kết cấu kiến thức cơ bản cho học sinh ghi một cách lôgíc hơn. Qua
đó hỡnh thành cho cỏc em một tư duy lý luận chặt chẽ.
Nguyên tắc tính thực tiễn sẽ giúp cho người giáo viên phải không ngừng
cập nhật với các số liệu mới nhất, thông tin mới nhất để lấy dẫn chứng cho từng
tiết giảng của mỡnh, cú như vậy bài giảng mới được hấp dẫn và sinh động.
2. Đối với học sinh
Nguyên tắc tính Đảng sẽ hỡnh thành cho cỏc em thỏi độ và hành động
kiên quyết đấu tranh chống lại các hiện tượng tiêu cực ở xung quanh nơi mỡnh
đang sống. Các em biết tuyên truyền, vận động mọi người xung quanh cùng thực
hiện tốt đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước ta.
Nguyên tắc khoa học sẽ giúp các em có một tư duy lôgíc trong khi lý giải
một vấn đề thực tiễn và hiểu các qui luật, phạm trù của chủ nghĩa Mác-LêNin
một cách chính xác hơn.

hiểu và dễ nhớ hơn. (Vỡ kiến thức ở bài học đó được tinh giản nhất).
5
Trường thpt Tĩnh gia 5
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm GV : TrÇn ThÞ
Lan Anh
Và để thu hút sự chú ý của học sinh vào bài giảng thỡ tụi cố gằng tỡm
cỏch liờn hệ kiến thức với thực tiễn để phân tích đánh giá và tỡm hiểu cỏc cõu
chuyện có liên quan đến bài học để kể cho các em nghe. Qua đó sẽ làm tăng tính
hấp dẫn, tính thuyết phục của bài giảng.
II. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
1. Những ảnh hưởng về phẩm chất và năng lực của người thầy, cô giáo
trong giáo dục đạo đức cho học sinh.
Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ là một việc làm rất quan trọng đối với sự tồn
vong của một dân tộc, bởi thế hệ trẻ là người chủ tương lai của nước nhà và
điều này được thông qua:
Thứ nhất : Nguyên tắc tính Đảng
Một số yờu cầu cơ bản trong việc bảo đảm nguyên tắc tính Đảng:
- Trước tiên phải trung thực với chủ nghĩa Mác-LêNin: Điều đó đũi hỏi
người giáo viên GDCD phải là một chiến sĩ trên mặt trận văn hoá - tư tưởng của
Đảng. Do đó cần phải trung thực với chủ nghĩa Mác-LêNin mà sự trung thực ở
đây không phải trung thực trên từng câu, chữ mà là trong thực chất hành động
cách mạng và khoa học vốn là hai mặt đặc tính căn bản kết hợp làm một số
trong bản thân của chủ nghĩa Mác-LêNin.
Trung thực với chủ nghĩa Mỏc-Lờnin đũi hỏi người giáo viên GDCD phải
công khai giữ vững lập trường của giai cấp công nhân của Đảng mà giảng dạy.
Lờ Nin cú núi rằng: Chủ nghĩa duy vật bắt buộc chúng ta mỗi khi đánh giá một
6
Trường thpt Tĩnh gia 5
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm GV : TrÇn ThÞ
Lan Anh

không khí. Thể xác là vật hữu hỡnh nờn cú sinh tử. Cũn linh hồn con người do
thượng đế tạo ra, nên nó là bất tử. Khi con người chết đi linh hồn thoát ra khỏi
thể xác tới ngụ ở một ngôi sao nào đó. Khi một thể xác mới ra đời thỡ linh hồn
đó lại nhập và tạo ra con người hoàn chỉnh – Pla ton).
2. Nguyờn tắc tớnh khoa học
Như chúng ta đó biết việc giảng dạy mụn GDCD lớp 10 là một khoa học
xột cả về mặt nội dung tri thức và cả hỡnh thức tổ chức.
Do đó, việc xây dựng tư tưởng chính trị và phẩm chất đạo đức cách mạng,
cho học sinh không phải là một cái gỡ khỏc mà chớnh là ở ngay trong việc
truyền thụ tri thức qua cỏc bài học GDCD ở chương trỡnh lớp 10
Quan niệm trên đũi hỏi người giáo viên dạy môn GDCD lớp 10 phải
truyền thụ kiến thức một cỏch lụgic, khoa học. Chớnh vỡ vậy ta cần quỏn triệt
một số yờu cầu trong việc đảm bảo tính khoa học như sau:
Một là: Phải truyền thụ chớnh xỏc cỏc khỏi niệm phạm trự, nguyờn lớ
quy luật của CN Mỏc-Lờ nin:
- Bất kỳ một môn học nào cũng bao gồm hệ thống các khái niệm, quy luật
… chúng là những công cụ, ngôn ngữ chung của tư duy dễ diễn đạt tư tưởng.
8
Trường thpt Tĩnh gia 5
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm GV : TrÇn ThÞ
Lan Anh
Nếu không hiểu đúng các khái niệm, quy luật… thỡ sẽ khụng nắm được nôi
dung khoa học của môn học từ đó sẽ nhầm lẫn giữa cái nọ với cái kia.
Vớ dụ: Ở bài 4 nguồn gốc vận động và phát triển
- Khi tỡm hiểu khỏi niệm mõu thuẫn là một chỉnh thể trong đó hai mặt đối
lập vừa thống nhất với nhau vừa đấu tranh với nhau.
- Ta phõn tớch ở ba khớa cạnh:
+ Chỉnh thể là một khối thống nhất. Ví dụ: Trong một cơ thể sinh
vật có biến dị và di truyền .
+ Thống nhất với nhau là: Liờn hệ, gắn bú với nhau.

Hoặc trong quan hệ khỏc thỡ ta cú thể phõn biệt các chất: Đường, ớt,
gừng, muối qua cùng một quan hệ là mùi vị:
- Đường: Vị ngọt, màu trắng, hạt nhỏ.
- Ớt: Vị cạy, màu đỏ.
- Gừng: Vị cay, màu vàng.
- Muối: Vị mặn, màu trắng, hạt to.
Hai là: Khi đưa ra sự kiện phải chân thực, khi khái quát phải đúng đắn,
khi kết luận phải chính xác.
Đây cũng là yêu cầu có tính nghiêm ngặt đối với việc giảng dạy môn
GDCD để nhằm đảm bảo tính khoa học của tri thức. Ăng ghen đũi hỏi rằng khi
chỳng ta muốn nhận xột tự nhiờn, xó hội, lịch sử loài người hay sự hoạt động
tinh thần của chính bản thân ta một cách có suy nghĩ thỡ phải tụn trọng bức
tranh hiện thực.
Bởi vậy bất kỳ một sự kiện nào, một chi tiết nào khi đưa vào bài giảng
đều phải kiểm tra cẩn thận và phải có cơ sở vững vàng của nó.
Và trong khi nờu sự kiện chúng ta không nên lẩn tránh các vấn đề tiêu cực
của xó hội chớnh vỡ thế Lờ nin cho rằng: Cần phải cho nhõn dõn ta biết sự thật
và sự thật dự cú chua chỏt đến đâu, người ta cũng phải nhỡn thẳng vào nú. Chỉ
cú như thế nhân dân mới học được cách đấu tranh chống lại sự dối trá. Nếu
không học sinh sẽ có lý do để nghi ngờ việc đưa ra các sự kiện, cách khái quát
và kết luận của giáo viên. Song, trung thực trong giảng dạy không giống với
thái độ lónh đạm khách quan của giai cấp tư sản. Vỡ vậy khi đưa các sự kiện đũi
10
Trường thpt Tĩnh gia 5
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm GV : TrÇn ThÞ
Lan Anh
hỏi người giáo viên phải có hiểu biết sâu sắc về hoàn cảnh kinh tế chính trị và
xó hội phải biết nắm vững toàn bộ sự kiện, từng nhõn tố trong mối quan hệ rằng
buộc giữa chỳng từ đó khái quát và kết luận đúng bản chất của vấn đề và vạch ra
xu hướng vận động phát triển của chúng một cách khoa học.

hai mặt di truyền và biến dị.
Trong xó hội cú giai cấp sở dĩ cú sự thay đổi các xó hội cũ bằng xó hội
mới là do sự đấu tranh giữa hai giai cấp đối kháng .
Trong nhận thức sở dĩ các tư tưởng khoa học ngày càng phát triển vỡ luụn
cú sự đấu tranh giữa nhận thức đúng và nhận thức sai.
Quỏ trỡnh đó sẽ tạo nên sự vận động, phát triển vô tận của thế giới.
- Nếu cỏi lạc hậu mà chiến thắng cỏi tiến bộ (Xột trong một thời kỡ nào
đó) thỡ đó là vận động thụt lùi.
- Nếu cỏi tiến bộ mà chiến thắng cỏi lạc hậu thỡ đó là sự phát triển đi lên.
- Nhưng theo quy luật của tự nhiên và xó hội thỡ trước sau cái tiến bộ sẽ
là cái chiến thắng.
Như vậy kiến thức ở bài 4 đó cú sự liờn kết gắn bú với bài 3
3. Nguyờn tắc tớnh thực tiễn
12
Trường thpt Tĩnh gia 5
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm GV : TrÇn ThÞ
Lan Anh
Nguyên tắc này cũng xuất phát từ nguyên tắc giáo dục của Đảng ta là học
phải đi đôi với hành, giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường
gắn liền với xó hội. Nếu khụng những kiến thức sỏch vở kia sẽ trở thành một mớ
lý luận suụng khụng cú giỏ trị thực tiễn.
Do đó, việc giảng dạy và học tập môn GDCD lớp 10 phải đạt được cái
đích là nắm được chính xác kiến thức đó học đến mức làm chỉ được nó và sử
dụng thành thạo vào trong hoạt động nhận thức cũng như hoạt động thực tiễn.
Chỉ có như thế mới đạt đến trỡnh độ nắm vững trí thức. Từ lâu Hồ Chủ Tịch đó
chỉ ra rằng: Học tập chủ nghĩa Mỏc-LờNin là học tập cỏi tinh thần xử trớ mọi
cụng việc đối với mọi người và đối với bản thân mỡnh là học tập chõn lý phổ
biến hoàn cảnh thực tiễn cách mạng của nước ta.
Vỡ vậy cần nhấn mạnh rằng toàn bộ ý nghĩa sõu sa về hiệu quả của
nguyờn tắc, tớnh khoa học trong quỏ trỡnh giảng dạy mụn GDCD chỉ phỏt huy

trường… cũng đều phải quán triệt nguyên tắc này. Minh họa cho phần này,
trong quá trỡnh giảng dạy người giáo viên cần phải liên hệ với thực tế đời sống
hàng ngày. (Cho học sinh làm bài tập dưới dạng trắc nghiệm).
2. Tạo niềm tin, thế giới quan và phương pháp luận cho học sinh
14
Trường thpt Tĩnh gia 5
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm GV : TrÇn ThÞ
Lan Anh
Trên thực tế hầu hết ở các trường học đều gặp khó khăn trong việc giáo
dục ý thức cho học sinh, đặc biệt là các trường vừa mới chuyển đổi mô hỡnh từ
bỏn cụng sang cụng lập như trường chúng tôi lại càng là vấn đề nan giải. Điều
quan trọng là chúng ta phải tỡm hiểu được nguyên nhân dẫn đến tỡnh trạng đó.
Tôi nhận thấy một nguyên nhân quan trọng là do học sinh đang bước vào tuổi
trưởng thành, tõm sinh lý chưa ổn định dễ gây kích động, dễ bị lôi kéo và càng
dễ bị sa ngó vào con đường hư hỏng
Vỡ vậy thụng qua cỏc bài giảng người giáo viên hướng dẫn, truyền đạt và
nhấn mạnh cho các em tỡm hiểu thực tế, nhận biết về thế giới ,về con người, về
hướng đi và cả về con đường các em đi trong tương lai như thế nào cho đúng.
Các em phải hiểu rừ tương lai của mỡnh là do mỡnh quyết định, bản thân mỡnh
phải nỗ lực cố gắng mới đạt
được. Để trở thành người có ích cho xó hội mới khú, cũn trở thành kẻ xấu
bị xó hội lờn ỏn thỡ quỏ dễ, do đó thông qua các bài học có liên quan để hỡnh
thành nhõn cỏch sống cho học sinh
VD: Bài 1 : Thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
Giáo viên giúp học sinh nhận thức được việc học tập ,cuộc sống là do
mỡnh quyết định chứ không thể chờ vào vận may hay sự giúp đỡ của người
khác và để để đạ được mục đích của mỡnh phải cú hướng đi đúng đắn và phù
hợp
Bài 3 : Sự vận động và phát triển của thế giới vật chất
15

III/ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM
Năm học 2012-2013 tôi được nhà trường giao nhiệm vụ giảng dạy 5 lớp
10 , tôi đó ỏp dụng ở lớp có nề nếp yếu nhất đó là lớp 10 C7
Học Kỡ 1 kết quả xếp loại hạnh kiểm như sau
Sĩ số 39 Tốt Khỏ TB Yếu
Số lượng 14 16 6 3
Tỉ lệ(%) 36 41 15 8
Học kỳ 2 và cả năm kết quả xếp loại hạnh kiểm như sau
Sĩ số 33 Tốt Khỏ TB Yếu
Số lượng 15 10 8 0
Tỉ lệ(%) 45 31 24 0
Kết quả trờn tuy không cao nhưng nó phản ánh được sự tiến bộ của học
sinh, đặc bệt là những em học sinh chậm tiến ở hoc kỡ 1. Ít nhất cỏc em cũng
thấy lo lắng khi kỡ thi sắp đến, số ngày nghỉ đó nhiều hay khi kiểm tra mỡnh
vắng mặt, khi chỳng tụi bị chậm giờ phải điều học sinh đi học bù thỡ cỏc em
cũng đó tham gia tương đối đó tham gia tương đối đầy đủ. Điều tôi thấy đáng
mừng là các em đó ý thức được mục đích của học tập và không em nào vi phạm
quy chế thi trong học kỡ 2 năm học 2012- 2013
Nếu người giỏo viờn GDCD kiờn trỡ thực hiện dựng bài dạy của mỡnh
liờn hệ thực tiễn để giáo dục ý thức cho học sinh thỡ việc giỏo viờn GDCD
tham gia vào xếp loại hạnh kiểm của học sinh là dễ dàng và chớnh xỏc
17
Trường thpt Tĩnh gia 5
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm GV : TrÇn ThÞ
Lan Anh
Cựng với việc áp dụng nguyên tắc tính Đảng vào trong giảng dạy tôi đó
thấy mỡnh tõm huyết hơn với nghề nghiệp của mỡnh. Và thường xuyên để cho
học sinh nói ra những hiểu biết của mỡnh từ đó tỡm ra những chỗ hiểu khụng
đúng để mà uốn nắn kịp thời cho học sinh. Hoặc thấy những hiện tượng xó hội
đi ngược lại với quan điểm của chọc chủ nghĩa Mác-LêNin với đường lối chính

V. KẾT LUẬN
Công việc giảng dạy là hoạt động rất quan trọng trong nhà trường THPT.
Do đó người giáo viên phải luôn luôn tỡm tũi cỏi phương pháp dạy học để khơi
dậy tính tích cực của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức ở trờn lớp.
Muốn vậy người giáo viên phải không ngừng học hỏi nâng cao trỡnh độ
chuyên môn nghiệp vụ của mỡnh. Trong thực tế tụi luụn luụn sưu tầm các ví dụ
thực tiễn cuộc sống để minh hoạ cho bài giảng hoặc lấy các số liệu mới nhất trên
báo, đài, mang Internet để làm tăng tính thuyết phục cho bài giảng.
Cho nên tôi cũng có một số khuyến nghị với các đồng chí lónh đạo nhà
trường và Sở giáo dục và đào tạo trang bị cho chúng ta một số băng đĩa về hỡnh
ảnh hay hoạt động kinh tế xó hội chớnh trị của đất nước để minh hoạ cho bài
giảng. ( đặc biệt là chương trình lớp 11,12 ) .Có được như vậy tôi tin rằng bài
19
Trường thpt Tĩnh gia 5
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm GV : TrÇn ThÞ
Lan Anh
giảng môn GDCD sẽ không khô khan, trái lại hấp dẫn và sinh động hơn nhiều
không như mọi người tưởng, việc ỏp dụng kinh nghiệm cần quỏn triệt sõu sắc
cỏc nguyên tắc tính Đảng, tính khoa học, tính thực tiễn vào trong quá trỡnh
giảng dạy mụn GDCD đó làm cho giờ dạy của tụi cú hiệu quả hơn. Vỡ vậy
trong thời lượng nhất định để biên soạn sáng kiến này rất eo hẹp, cho nờn tụi
thiết nghĩ rằng sẽ khụng trỏnh khỏi hạn chế và thiếu sút. Rất mong cỏc đồng
nghiệp góp ý chân thành và thẳn thắn để cho đề tài của tôi ngày càng hoàn thiện
hơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ
Thanh hoỏ, ngày 21 tháng 5 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mỡnh viết, khụng sao chộp của người
khác

IV. RÚT KINH NGHIỆM 15
V. KẾT LUẬN 15
MỤC LỤC
17
21
Trường thpt Tĩnh gia 5
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm GV : TrÇn ThÞ
Lan Anh
22
Trường thpt Tĩnh gia 5