TRNG HSP H NI
KHOA S PHM M NHC M THUT
---------------------***--------------------
TIU LUN
Thc tp s phm
TI:
PHN TCH HèNH THC NGH THUT TRONG CC TC PHM
M THUT TH GII T ể VN DNG GING DY
TRNG T.H.C.S CHU VN AN - TP. H CH MINH
Ngi hng dn: Thạc sĩ Phạm Văn Tuyến
Hc viên thc hin: Phạm Thị Biên
Lp i hc T xa K1- Tỉnh Hải Dơng
Hải Dơng, tháng 5 nm 2009

MỤC LỤC
A-PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài -Trang : 4-5
II. Mục đích nghiên cứu đề tài. - Trang :5-6
III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. - Trang :6
1- Đối tượng nghiên cứu.
2- Phạm vi nghiên cứu
IV.Phương pháp nghiên cứu của đề tài - Trang : 6-7
B- NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận của việc nghiên cứu đề tài. - Trang: 7-8
1- Tính chân thực và cụ thể .
2- Tính khoa học
3- Tính thẩm mỹ
II. Nội dung đề tài - Trang: 9-15
1-Kiến thức chung
2- Lý luận cách đánh giá hình thức trong tranh.
III.Đề tài với THCS - Trang: 16-18

tham gia hòa nhập vào thế giới phong phú còn nhiều huyền bí, qua đó tạo
một hoạt động tìm tòi nảy sinh sáng tạo.
Trong đó, Thường thức mỹ thuật là một phân môn quan trọng đối với
học sinh, nó có tác dụng giáo dục cho học sinh biết cảm thụ cái đẹp, biết
nghiên cứu tìm tòi ra cái đẹp, đưa ra cái chuẩn mực của cái đẹp. Là giáo
viên mỹ thuật, tôi luôn tự hỏi nếu không hiểu biết về hội hoạ thì không biết
sẽ dạy học sinh cái gì, từ đó mà tôi ý thức rằng việc giáo dục nhận thức thẩm
mỹ trong nhà trường là một điều không thể thiếu được. Nó vừa quan trọng
vừa mang tính cấp bách.
Đứng trước những tác phẩm nghệ thuật, tôi thực sự bị lôi cuốn bởi nét
đẹp phong phú của mỗi bức tranh. Chính vẻ đẹp về màu sắc, đường nét bố
cục, không gian đã hấp dẫn, thu hút tôi phải chú ý, quan tâm để khám phá
nghiên cứu vẻ đẹp đó là “Hình thức nghệ thuật trong các tác phẩm mỹ thuật”
Cũng chính điều đó tôi chọn đề tài làm nội dung nghiên cứu : “Tìm hiểu
hình thức nghệ thuật trong các tác phẩm mỹ thuật thế giới .Vận dụng
giảng dạy ở trêng THCS T©n Trµo- Thanh MiÖn- H¶i D¬ng” Tôi hy vọng ,
với đề tài này sẽ góp phần nhỏ bé của mình vào công việc giảng dạy môn
Mỹ thuật hiện nay.
II.Mục đích nghiên cứu đề tài.
Nghệ thuật luôn phát triển không ngừng và không có đích để dừng .
Vì vậy mà một bức tranh đẹp luôn được khai thác, biến đổi ở nhiều phong
cách đa dạng với nhiều lối cảm xúc khác nhau. Do đó mà cái đẹp trong một
tác phẩm hội họa không chỉ được xây dựng lên bằng hình thể , đường nét
đậm nhạt và màu sắc mà còn bằng “chất cảm” đó là cảm xúc trước cái đẹp
ngoài cuộc sống được truyền tải qua ý niệm thẩm mỹ và năng lực sáng tạo
nghệ thuật của họa sĩ. Thông qua các tác phẩm nghệ thuật chúng ta được
chiêm ngưỡng một nền nghệ thuật rực rỡ, sáng lạn của thời kỳ Phục Hưng,
khi xem những tác phẩm điêu khắc, kiến trúc rồi những kiệt t¸c của danh
họa: Lê ô nađờvanh xi, Miken lăng giơ, Ra pha en... Mặt khác chúng ta đang
sống trong một thế giới đầy biến động với sự xuất hiện của nhiều loại hình

tư duy của các em rất phát triển, đa phần các em rất thích học bộ môn này.
Trên cơ sở đó, chúng ta là những người trực tiếp giảng dạy bộ môn
này, cần có những biện pháp để tìm hiểu nâng cao hứng thú học tập đối với
môn Mỹ thuật nói riêng đặc biệt là tạo niềm tin và sự hứng thú học tập của
các em khi nghiên cứu về các tác phẩm mỹ thuật thế giới rất có giá trị, từ
nhiều giai đoạn lịch sử mà các tác phẩm vẫn còn vang mãi trong nghệ thuật
như : Kiến trúc, điêu khắc , Hội họa, với các hình thức nghệ thuật như: Bố
cục, đường nét , màu sắc của tranh. Bởi vậy nghiên cứu hứng thú học tập
Thường thức mỹ thuật là cực kỳ quan trọng nó giúp cho con người yêu cuộc
sống, biết bảo vệ cái đẹp, yêu cái đẹp và hướng đến cái đẹp. Nhưng để có
được điều đó đòi hỏi phải có sự công phu, dày công nghiên cứu, tìm kiếm tư
liệu và phải mất nhiều thời gian tích lũy.
Để nghiên cứu đề tài này sao có hiệu quả tôi đã phải chuẩn bị và sử dụng
nhiều phương pháp kết hợp, đã thực hiện nhiều công việc cần thiết để phục
vụ cho việc tìm hiểu, nghiên cứu đề tài với các phương pháp cần thiết cơ bản
sau:
Tham khảo đọc tài liệu, sưu tầm tranh
Phân loại các tác phẩm nghệ thuật thế giới
Tìm tòi thu thập thông tin của các danh họa nổi tiếng, ở các tác tác phẩm nổi
tiếng trong sách giáo khoa và ở những kênh thông tin khác làm giàu ngôn
ngữ khi phân tích
Dùng phương pháp thực nghiệm bằng việc điều tra để đưa ra những số liệu
cụ thể. Trên cơ sở đó rút ra những nhận xét chủ quan của mình. Từ đó có
phương pháp giảng dạy thích hợp.
B- PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I-Cơ sở lý luận của việc nghiên cứu đề tài
Từ việc hiểu được ý nghĩa của đề tài nghiên cứu rất cần thiết đối với
bản thân , trên cơ sở đề tài đã cho để tìm hiểu đi sâu vào phân môn thường
thức mỹ thuật để làm giàu ngôn ngữ truyền đạt và vững vàng trong phương
pháp giảng dạy mỹ thuật

không thể kể một câu chuyện từ đầu đến cuối, một quá trình mà chỉ khắc
họa một khoảnh khắc điển hình, để nói lên tính cách điển hình, một quan
niệm, một tâm hồn . Lịch sử đã chứng minh ở mỗi một giai đoạn lịch sử, các
trường phái đều đưa ra các phong cách nghệ thuật riêng. Có những bức tranh
tạo lên không gian cụ thể như tranh sơn dầu “Mô na li da”(La giô công đơ)
của lê ô na đơ Vanh xi , tranh “Ấn tượng mặt trời mọc” (1872) của Mô nê
với không gian rộng lớn mênh mông, đại diện cho trường phái ấn tượng là
các họa sĩ; Pi xa rô, Đờ ga....
Như vậy dể đánh giá bức tranh đó có đẹp hay không trước tiên ta tìm
hiểu thế nào là một bức tranh đẹp? Chúng ta xét ở góc độ ngôn ngữ hội họa
đó là tiếng nói của đường nét, màu sắc cũng như hai đặc trưng cơ bản: là
hưu hình và tính không gian của ngôn ngữ hội họa mà định giá trị nghệ
thuật cho một bức tranh. Đánh giá cái đẹp trong tranh là đánh giá về hình
thức nghệ thuật. Vì vậy một bức tranh đẹp phải đạt được 3 tiêu chuẩn cơ
bản sau:
1. Tính chân thực và cụ thể
Tranh phản ánh cuộc sống bằng chính diện mạo cuộc sống cho nên phải
mang đầy đủ tính cụ thể và tính chân thực. Tính chân thực và cụ thể là 2 mặt
của nghệ thuật: vừa là thuộc tính của nội dung vừa là thuộc tính của hình
thức. Song tranh càng chân thực bao nhiêu thì càng hấp dẫn sinh động bấy