MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯNG HAI MẶT GIÁO
DỤC HỌC SINH Ở LỚP CHỦ NHIỆM
PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ
Sở dó bản thân tôi chọn đề tài “Công tác chủ nhiệm” vì đây là một vấn đề
bức xúc và nóng bỏng nhất hiện nay. Thông qua nhiều năm chủ nhiệm bản thân tự
rút ra được một số biện pháp giáo dục học sinh rất có hiệu quả. Muốn làm tốt được
điều nêu trên phải thông qua công tác chủ nhiệm.
Công tác chủ nhiệm lớp đóng vai trò rất quan trọng trong công tác giáo dục,
nó góp phần hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh. Trong điều
kiện kinh tế, xã hội hội nhập hiện nay, việc quản lý con em còn nhiều thiếu sót và
lỏng lẻo, chưa chú trọng đúng mức, về học tập, lối sống đạo đức, giao tiếp trong
cuộc sống,...ừ đó đã và đang nảy sinh rất nhiều hiện tượng tiêu cực trong học đường
( Nói năng cộc cằn, gây mất đoàn kết, thậm chí đánh nhau, nghiêm trọng hơn nữa
là cư xử thiếu lễ độ với thầy cô giáo, học tập giảm sút,...), gây nhiều khó khăn
trong công tác chủ nhiệm, ảnh hưởng rất lớn đến việc giáo dục và uy tín của nhà
trường.
Từ những hiện trạng xảy ra như thế đòi hỏi người giáo viên phải có một số
biện pháp phù hợp để nhằm khắc phục những khó khăn bức xúc trong quá trình chủ
nhiệm. Từ thực tiễn và không ngừng học hỏi ở đồng nghiệp, tôi xin nêu ra vài biện
pháp giải quyết được những khó khăn đã nêu mà bản thân rút ra trong công tác chủ
nhiệm lớp .
PHẦN II –- NỘI DUNG
I- CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Công tác chủ nhiệm là việc làm cực kỳ khó khăn, trước hết bản thân giáo
viên là tấm gương sáng cho học sinh noi theo với những cử chỉ, thái độ đúng mực
của người giáo viên, phải có sự công bằng trong việc xử lý học sinh. Công tác chủ
nhiệm cần thiết lập được ba mối liên hệ gia đình – nhà trường – xã hội. Ngoài ra,
còn liên kết chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn và các lực
lượng khác trong nhà trường. Đây là sự cộng tác toàn diện nhằm hoàn thiện một
con người đáp ứng được yêu cầu hiện nay. Thêm vào đó, hưởng ứng cuộc vận động
lớn của ngành 2 không với 4 nội dung “ Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh

tuần thứ hai cho tiến hành bầu bằng cách phát phiếu cho lớp ghi tên nhân sự mà
mình tín nhiệm, giáo viên cùng 01 học sinh thu phiếu, kiểm phiếu, rồi công bố trước
lớp từng chức danh trừ tổ trưởng). Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng chức danh.
- Lớp trưởng: chòu trách nhiệm chung về nhiệm vụ của lớp. Lãnh chỉ đạo toàn
bộ các hoạt động của lớp dưới sự quan sát của giáo viên chủ nhiệm,có nhiệm vụ
báo cáo về việc thực hiện kế hoạch của lớp về giáo viên chủ nhiệm kòp thời.
- Các lớp phó: mỗi người một nhiệm vụ ( giỏi văn chòu trách nhiệm giải
quyết những thắc ở bộ môn Văn, giỏi Lý cũng có trách nhiệm tương tự).
- Các tổ trưởng, tổ phó ( giáo viên chủ nhiệm cơ cấu ) có nhiệm vụ theo dõi
hoạt động họat động của tổ, báo cáo kết quả về giáo viên chủ nhiệm qua các buổi
sinh hoạt 15 phút đầu giờ, để giáo viên chủ nhiệm có giải pháp chấn chỉnh kòp thời.
- ...
b.Xếp chỗ ngồi: Sau khi hình thành được đội ngũ cán sự lớp, phân công
nhiệm vụ giáo viên tiến hành sắp xếp chỗ ngồi. Thông thường tôi xếp học sinh giỏi
cặp với em có học lực yếu,kém xây dựng phong trào “Đôi bạn cùng tiến” thực hiện
được dễ dàng hơn, chia học sinh các biệt ra đều các tổ trong lớp cho các em ít có cơ
hội thể hiện mình.
2/Phân loại đối tượng và biện pháp giáo dục:
Sau một thời gian tìm hiểu qua hồ sơ, chủ nhiệm cũ, hoàn cảnh gia đình,...
Tôi tiến hành giáo dục học sinh: giỏi, cá biệt, có hoàn cảnh khó khăn và học sinh
yếu, kém vì đây là lực lượng quyết đònh sự thành bại trong quá trình giáo dục học
sinh.
a.Học sinh giỏi :Tìm hiểu kỹ xem em giỏi ở môn nào, hay giỏi toàn diện để
có cách chỉ dẫn phù hợp.
Ví dụ: Học sinh giỏi văn thường giao cho bài tập khó, ngoài ra còn cung
cấp cho kỹ năng viết một bài văn tốt, văn hay và kiến thức nâng cao.
Học sinh giỏi toàn diện tôi thường xuyên liên hệ với các giáo viên bộ
môn tiếp thu phương pháp học tốt bộ môn để truyền đạt lại cho học sinh nắm bắt,
nhờ giáo viên bộ môn cung cấp kiến thức nâng cao cho các em về nhà làm có giao
thời gian để kiểm tra và điều chỉnh.

không có tiền mua tập, viết; nhà xa trường, không có tiền đi đò; mặc cảm với bạn
bè, bỏ bê việc học. Tôi thường xuyên tâm sự, động viên để em có niềm tin trong
cuộc sống. Tôi nói nghèo không phải là cái tội, nghèo thì mình thua thiệt về vật
chất nhưng mình phải có ý chí vươn lên để vượt qua, muốn thoát nghèo em phải học
thật giỏi, thật ngoan. Tôi còn vận động trong lớp hùn tiền mua tập, viết và hỗ trợ
tiền đi đò cho em đến lớp dễ dàng.
Đối với học sinh yếu kém 04 em . Tôi thường xuyên kiểm tra, chỉ dẫn
cách học tập trong các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, cho các em ngồi cạnh những
em học khá giỏi kèm thêm, phân công những em học khá, giỏi ở gần nhà học nhóm
theo phong trào “Đôi bạn cùng tiến”.
3. Hoạt động ngoài giờ lên lớp:
Hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm nâng cao hiểu biết về các lónh vực của các
đời sống xã hội , tích luỹ thêm kinh nghiệm giao tiếp và hoạt động tập thể , tạo tính
chủ động tham gia các hoạt động tập thể coi đó là quyền lợi, vừa là trách nhiệm
của bản thân trong việc góp phần xây dựng tập thể lớp. Nhưng để phát huy được
tính sáng tạo của học sinh khi thực hiện các hoạt động giáo viên chủ nhiệm cần chú
ý một số vấn đề :
- Giáo viên cần nghiên cứu để hiểu đúng và đầy đủ các yêu cầu giáo dục đặc
biệt là tính giáo dục đạo đức cho học sinh .
- Giáo viên chủ nhiệm chuẩn bò trước về phương tiện cũng như phân công tổ
chức các công việc và chuẩn bò về mặt tâm lí cho học sinh , cần phát huy ý thức
trách nhiệm cao , sự tự giác tạo tâm thế phấn khởi cho tất cả các em . Để làm được
điều đó công tác chuẩn bò của người giáo viên chủ nhiệm là hết sức quan trọng
chẳng hạn trong tiết “ Hội vui học tập” muốn tổ chức được tốt tiết này giáo viên
chủ nhiệm cần kết hợp với các giáo viên bộ môn để tìm một số câu hỏi ở tất cả các
bộ môn học đồng thời cho đáp án, các câu hỏi này nhằm thâu tóm lại các kiến thức
các em đã học .
4/ Công tác phối hợp:
a.Trong nhà trường: Tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên bộ môn, nắm
bắt thông tin kòp thời những mặt tồn tại của lớp, những cá nhân xuất sắc, những