Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lời nói đầu:
Sự “ bùng nổ” của Công nghệ thông tin (CNTT) có tác động mạnh mẽ vào
sự phát triển của tất cả các lĩnh vực, các ngành, nghề trong toàn xã hội. Việc ứng
dụng Công nghệ thông tin trong việc dạy học là một vấn đề mà các cấp quản lý
giáo dục và mỗi giáo viên trực tiếp giảng dạy hết sức quan tâm. Đối với mỗi môn
học thì việc sử dụng Công nghệ thông tin trong việc dạy học có những thao tác,
khai thác khác nhau song mục đích cuối cùng đó chính là hiệu quả của việc giảng
dạy. Nó được thể hiện rõ nét cũng như tính ưu việt của việc sử dụng phương tiện
hiện đại trong dạy học. Cũng như các môn học khác, việc áp dụng Công nghệ
thông tin trong việc dạy học Tiếng Anh đó đem lại hiệu quả đích thực đặc biệt là
góp phần thúc đẩy quá trình đổi mới kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy đổi mới
phương pháp dạy học. Nhờ có Công nghệ thông tin- phương tiện hiện đại kết hợp
với việc sử dụng thành thạo, khai thác những tư liệu, kênh hình của người giáo
viên mà các bài giảng trở nên sinh động hơn, giúp cho học sinh chủ động, tích
cực tham gia vào các hoạt động trong giờ học đem lại hiệu quả giờ học chất
lượng tốt đáp ứng được “hai tăng, hai giảm” theo quy định.
Hiện nay, đổi mới phương pháp dạy học phối hợp với việc sử dụng các
phương tiện trực quan và hiện đại là hết sức cần thiết để có thể phát huy được
tính tích cực, sáng tạo và thực tiễn của học sinh. Tuy nhiên, trên thực tế hiện nay
một bộ phận nhỏ giáo viên còn chưa thành thạo trong kỹ năng soạn thảo, sử dụng
và kết hợp các phương pháp dạy học tích cực với các phương tiện hiện đại như:
máy chiếu đa năng, việc sử dụng Công nghệ thông tin đặc biệt khai thác kiến
thức, tư liệu phục vụ bài giảng còn hạn chế mang tính máy móc và hình thức,
đôi khi còn lạm dụng. Vì thế làm cho giờ dạy thụ động, ít có tái hiện tri thức, học
sinh như xem phim, không phát huy được vai trò của Công nghệ thông tin trong
dạy học và hiệu quả giờ học chưa chất lượng. Thực hiện Chỉ thị số 55/2008/CT-
BGĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về tăng cường giảng dạy, đào
tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2010 với chủ đề “

giỏi các cấp, các chuyên đề hội thảo
Qua thực tiễn cho thấy những giờ dạy học, giáo viên còn lạm dụng Công
nghệ thông tin, sử dụng không đúng lúc, đúng chỗ, hoặc đúng mục đích nhưng
chưa phối kết hợp với các phương tiện khác, đang còn lúng túng trong việc sử
dụng các phương pháp dạy học tích cực với ứng dụng CNTT, làm cho giờ dạy
thụ động, hiệu quả không cao, chưa phát huy được vai trò, vị trí và ưu điểm
tuyệt vời của Công nghệ thông tin trong dạy học hiện đại hiện nay.
Việc ứng dụng Công nghệ thông tin hiện nay rất mạnh mẽ, xuất hiện ở
nhiều hình thức, phong phú về nội dung như: sách giáo khoa điện tử, các
website đào tạo trực tuyến, các phần mềm giảng dạy…Tuy nhiên, khả năng khai
thác, ứng dụng trong dạy học chưa nhiều, đa phần giáo viên còn ít sử dụng,
chưa khai thác được những tiện ích to lớn của Công nghệ thông tin trong dạy
học hiện nay. Đặc biệt, việc dạy và học từ vựng Tiếng Anh còn chưa được chú ý
nhiều. Một số giáo viên vẫn sử dụng phương pháp dạy học cũ “Thầy đọc- Trò
chép” để dạy từ vựng. Học sinh đọc lại từ mới một vài lần mà không đưa ví dụ
hoặc ngữ cảnh từ mới có thể được sử dụng. Giáo viên chỉ đưa ra nghĩa của từ
vựng và yêu cầu học sinh học thuộc lòng những từ mới đó. Kết quả của phương
pháp dạy đó, học sinh trở nên bị động trong suốt bài giảng. Học sinh không sử
dụng được từ mới đã học trong những ngữ cảnh khác nhau và cũng không thể sử
dụng để đưa ra ý kiến của mình. Điều đó làm cho bài giảng trở nên tẻ nhạt và
học sinh không có hứng thú học bài. Học sinh sẽ dễ dàng tiếp thu bài giảng hơn
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung
2
Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS
nếu bài giảng được đưa ra trong không khí không căng thẳng, chẳng hạn dựng
hình ảnh, các thủ thuật để học và nhớ từ mới.
Giáo viên Tiếng Anh chúng ta cần nỗ lực nhiều hơn nữa mới có thể đáp
ứng nhu cầu thực tế. Giáo viên cũng cần giúp nhau và chia sẻ kinh nghiệm cho
nhau nhiều hơn nữa trong công tác soạn giảng với phương pháp mới để góp

Giải pháp thực hiện:
Việc sử dụng Công nghệ thông tin- ứng dụng phần mềm PowerPoint
trong giảng dạy môn tiếng Anh có phải là một “Phương pháp dạy học hiện
đại” hay chỉ là “Phương tiện dạy học, biện pháp kỹ thuật hỗ trợ cho đổi mới
phương pháp dạy học”
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung
3
Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS
Trên thực tế, việc sử dụng Công nghệ thông tin- ứng dụng phần mềm
PowerPoint là một phương pháp dạy học hiện đại, được nhiều nước trên thế
giới đưa vào ứng dụng trong dạy học. Tuy nhiên, để đem lại hiệu quả, phát
huy tính tích cực, chủ động, phát triển trí thông minh và tạo động lực tự học,
tự tìm hiểu, thu nhận thông tin của học sinh, chúng ta cần đưa ra các giải
pháp thiết thực và có hiệu quả. Trên cơ sở tìm hiểu vai trò và ý nghĩa của
CNTT- PowerPoint trong dạy học, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số giải pháp
sau:
Giải pháp 1: Tìm hiểu cơ sở lý luận chung của ứng dụng CNTT-
Power Point trong dạy học.
- Các ưu điểm chính của Công nghệ thông tin - PowerPoint trong dạy
học:
* Về mặt kỹ thuật: Công nghệ thông tin- PowerPoint là phương tiện dạy
học hiện đại, hiệu quả. Có nghĩa là nó có khả năng của các phương tiện dạy học
hiện đại, có thể kết hợp với các phần mềm công nghệ mới như: Violet, đồ hoạ…
* Tiềm năng sư phạm: Công nghệ thông tin- PowerPoint có khả năng
truyền đạt các lượng thông tin, kiến thức một cách sinh động, trực quan, tác
động tới tâm tư tình cảm của học sinh. Ngoài ra Công nghệ thông tin-
PowerPoint còn kích thích hứng thú học tập, tính tích cực chủ động của học
sinh.
- Tính hiệu quả của ứng dụng Công nghệ thông tin- phần mềm

Đây là giải pháp hết sức quan trọng, sử dụng Công nghệ thông tin- phần
mềm PowerPoint soạn giảng các bài dạy từ vựng Tiếng Anh và kiểm tra từ vựng
Tiếng Anh sẽ góp phần quyết định đến hiệu qủa giờ dạy. Muốn làm được điều
này, mỗi giáo viên cần phải:
- Biết sử dụng thành thạo và có khả năng soạn thảo giáo án điện tử trên
phần mềm Microsoft PowerPoint.
- Biết soạn thảo văn bản trên các phần mềm khác như: Excel…
- Biết truy cập, khai thác và sử dụng các công cụ tìm kiếm trên Internet
như Google, Yahoo…
Giải pháp 3: Sử dụng CNTT- phần mềm PowerPoint trong dạy học
một cách khoa học và hiệu quả.
Qua nghiên cứu thực trạng cho thấy, việc sử dụng Công nghệ thông tin-
phần mềm PowerPoint hiện nay còn mang tính trình chiếu, hình thức và chưa
phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh, vì vậy việc “lạm dụng”
Công nghệ thông tin làm cho hiệu quả dạy và học chưa cao.
Để phát huy được vai trò của Công nghệ thông tin trong dạy học, đồng
thời khắc phục được các hạn chế “lạm dụng CNTT” theo tôi cần phải kết hợp
một cách khoa học các phương pháp dạy học tích cực, đổi mới khi ứng dụng
Công nghệ thông tin trong dạy học sau đây:
- Dạy học vấn đáp, đàm thoại
- Dạy học và phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Dạy và học hợp tác trong nhóm nhỏ.
II. Các biện pháp tổ chức thực hiện:
Biện pháp 1: Ứng dụng Microsoft Powerpoint vào việc soạn giảng các bài
dạy từ vựng Tiếng Anh:
Dạy và học từ vựng là một trong những yêu cầu cơ bản của đơn vị bài học,
lượng từ vựng rất lớn. Nếu người học không nắm được nghĩa của từ cũng như
cách sử dụng từ trong câu, thì việc học trở nên rất khó khăn và không có hiệu
quả. Do đó, cứ mỗi đơn vị bài học giáo viên luôn cung cấp cho học sinh từ vựng
với nghĩa, cách phát âm và cách sử dụng chúng. Để việc dạy từ vựng có hiệu

B ước 1: Tôi sử dụng các công cụ tìm kiếm trên mạng: Google.com.vn
với từ khoá là nội dung thông tin cần tìm kiếm thuộc kênh hình ảnh và các trang
cung cấp tài liệu, các kỹ năng để nâng cao về chuyên môn, các thủ thuật sử dụng
phần mềm cho soạn giảng và phục vụ cho dạy học.
Bước 2: Sử dụng phần mềm PowerPoint để thiết kế trình chiếu
Các yêu cầu khi thiết kế :
* Yêu cầu về nội dung : Đảm bảo được
- Tính thống nhất.
- Tính chính xác.
- Phù hợp với đối tượng học sinh.
* Yêu cầu về kĩ thuật : Đảm bảo được
- Tính sư phạm.
- Tính khả thi.
- Tính sáng tạo.
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung
6
Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS
Các yêu cầu khi sử dụng :
* Slide có tranh ảnh, hình vẽ.
- Đối tượng quan sát phải đủ lớn, đủ rõ, màu sắc phải chính xác trung thực
- Việc biểu diễn phải tiến hành linh hoạt và phù hợp theo một trình tự
khoa học để học sinh dễ theo dõi, kịp quan sát.
- Biểu diễn phải đúng lúc, đúng chỗ.
Bước 3:
a. Chèn hình ảnh vào slide.
Chọn Insert → chọn picture → chọn From file → chọn file lưu hình ảnh
→ chọn công cụ Text Box → chọn vị trí để gõ nội dung vào Text Box.
b. Chọn hiệu ứng: Kích chuột phải vào đối tượng cần chọn hiệu ứng, chọn
Custom Animation.

Anh có thể thúc đẩy học sinh học tập trong suốt bài giảng. Học sinh trở nên
thích thú hơn, nhanh nhạy sáng tạo hơn và có thể sẽ thông minh hơn. Học sinh
có thể tìm thấy sự vui thích trong việc tìm kiếm và tạo ra niềm vui trong những
gì các em làm được bởi vì các em luôn có một trí tưởng tượng phong phú. Song
song với các thủ thuật, các em sẽ dễ dàng tiếp thu bài giảng, nắm nghĩa của từ
mới trong những ngữ cảnh khác nhau và đồng thời sẽ nhớ từ lâu hơn. Điều đó
chứng tỏ thủ thuật ngôn ngữ áp dụng trong dạy học đóng vai trò vô cùng quan
trọng trong việc tiếp thu kiến thức của học sinh. Sử dụng thủ thuật là hoạt động
tích cực và có hiệu quả trong việc giới thiệu và thực hành ngôn ngữ.
Việc áp dụng thủ thuật trong dạy học là một ý kiến sáng tạo và có hiệu
quả của các giáo viên và chuyên gia trong giáo dục bởi vì các thủ thuật là một
phương tiện của giao tiếp và chúng yêu cầu người chơi phải sử dụng ngôn ngữ
chính xác.
Bên cạnh đó, trong mỗi thủ thuật luôn có yếu tố cạnh tranh giữa từng cá
nhân hoặc từng đội chơi, đó chính là yếu tố thúc đẩy mạnh mẽ học sinh trong
lớp cùng tham gia. Thủ thuật trong dạy học đem lại một xu hướng học tập tích
cực, xu hướng “người học làm trung tâm”. Trong những tiết học có sử dụng
phương pháp dạy học cũ, học sinh dễ trở nên bị động và nhàm chán vì tính đều
đặn lặp lại của bài giảng. Tuy nhiên, việc sử dụng thủ thuật trong bài giảng sẽ
tạo nên môi trường học tập tích cực. Học sinh thay vì là những người nghe bị
động sẽ trở thành những người chủ động tham gia.
Thao tỏc thực hiện việc soạn giảng kiểm tra từ vựng Tiếng Anh bằng các
thủ thuật như sau:
Thủ thuật Matching:
(Yêu cầu học sinh nối từ, cụm từ với tranh hoặc từ cụm từ tương ứng)
- Chèn tất cả các hình ảnh vào slide.
- Chọn Text Box và gõ từ hoặc cụm từ (các từ hoặc cụm từ được xếp lộn
xộn không theo đúng trật tự của tranh).
- Vẽ đường dẫn từ các tranh đến các từ hoặc cụm từ tương ứng.
- Chọn hiệu ứng xuất hiện cho các đường dẫn.

Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS
- Chọn liên kết sao cho khi tích vào một số nào thì từ hoặc cụm từ tương
ứng với ô số đó sẽ xuất hiện.
-Ví dụ: Tiếng Anh 7. Tiết 21 (Unit 4. A. Schedules A1,2,3) (Xem hình 4)
Math
English
Music
History
( Hình 4 )
Thủ thuật Crossword
(Yêu cầu học sinh chọn một ô và đoán các chữ cái của ô đó sao cho khi kết
thúc trò chơi có thể tìm ra được từ hàng dọc có ý nghĩa).
- Tạo ô chữ theo hàng ngang và hàng dọc bằng cách vào Autoshapes,
chọn biểu tượng hình vuông.
- Tạo nắp đậy bằng cách ấn Ctrl+C để Copy, Ctrl+V để dán vào nắp hộp.
- Chọn màu cho hộp và nắp bằng cách tích đúp chuột vào Format
Autoshapes, chọn Fill, sau đó chọn Color.(Màu của nắp và hộp phải khác nhau).
- Tích chuột phải để chọn Add text và gõ chữ vào đó sau đó đậy nắp lại
bằng cách rê chuột vào vị trí hộp.
- Nhóm các nắp cùng hàng ngang vào cùng nhóm bằng lệnh Group.
- Tạo liên kết để mở nắp ô chữ. Chọn hiệu ứng ở nắp (xem minh họa hình
5)
Tiếng Anh 9. Tiết 7 ( Unit 2. Clothing ) (Hình 5)
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung
10
Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS
Thủ thuật Lucky numbers.
Giáo viên yêu cầu học sinh chọn số và trả lời câu hỏi. Trả lời đúng câu

+Bước 2 : Câu liên kết: Dùng Text box vẽ vào copy tạo 12 ô số. Tô màu
ô số như trong vòng quay. Dùng Trigger tạo liên kết như Lucky numbers.
Thủ thuật “Who want to be a milionaire?” (Ai là triệu phú ?)
- Mục đích : Dùng để củng cố, ôn tập (thiết kế các bài tập có dạng trắc
nghiệm).
Bên cạnh nhiều trò chơi quen thuộc để Warm up và dùng trong Practice
thì đây là trò chơi rất hữu ích trong phần củng cố hay ôn tập. Nếu những tiết
Grammar practice hay Language Focus được thiết kế bài tập tổng hợp thêm với
trò chơi này thì thật là điều rất thú vị. Học sinh sẽ được kiểm chứng lại những
gì chúng đã được học thông qua trò chơi. Nếu chỉ đơn thuần giáo viên phát cho
học sinh những mảnh giấy nhỏ với 10 câu trắc nghiệm thì chắc rằng số học sinh
lười , yếu kếm sẽ không mấy quan tâm. Nhưng cũng những câu ấy thông qua
trò chơi thì ít nhiều cũng tập trung sự chú ý của các em và kích thích các em
tham gia. Mặt khác, đây là trò chơi quen thuộc đối với tất cả mọi người trên
chương trình VTV3.
Tuy nhiên để thiết kế được trong PPT giống thật như trên truyền hình thì
tôi phải cố gắng tạo được một màn hình thật hấp dẫn, có âm thanh nhạc hiệu của
chương trình (như hình trên) làm cho học sinh có cảm giác như đang có mặt
trong chương trình Ai là triệu phú thật mới thành công được.
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung
12
Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS
Đầu tiên tôi tạo những ô hình thoi để viết chữ và những biểu tượng như
trong hình trên. Kế tiếp tôi dùng Trigger cho tất cả các câu trả lời và các biểu
tượng hỗ trợ. Cụ thể :
+ Bước 1: Khi biết các câu A, B, C là sai thì tôi sẽ tiến hành dùng Trigger
của các câu này với hiệu ứng xuất hiện của một hình thoi màu vàng để khi bấm
vào A, B, C thì câu A sẽ đổi phông nền màu vàng và kèm âm thanh báo hiệu
không đúng. Ngược lại khi Click vào câu D đúng thì sẽ có tiếng vỗ tay và

->Entrance-> Checkerboard.
- Vẽ các hình chữ nhật (Rectangle) hoặc các hình Oval xung quanh. Kích
phải chuột chọn Add Text, gõ từ hoặc cụm từ vào.
+ Chọn hiệu ứng cho từng hình chữ nhật hoặc hình Oval xung quanh:
Tích hiệu ứng bên khung Custom Animation -> Add Effect ->Entrance->
Checkerboard.
-Ví dụ: Tiếng Anh 7. Tiết 21 (Unit 4: A. Schedules. A1,2,3) (Hình 8)
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung
14
Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS
( Hình 8)
Biện pháp 3: Sử dụng các thủ thuật hiệu quả trong giảng dạy:
Để áp dụng các thủ thuật trên một cách hiệu quả trong giảng dạy, tôi xin
đưa ra một số vấn đề cần lưu ý trong khi sử dụng thủ thuật sau đây:
1. Sử dụng các thủ thuật trong giảng dạy khi nào:
Các thủ thuật nên được xem như một phần của bài học, không phải là một
hoạt động giải trí của ngày cuối tuần. Nhiều chuyên gia gợi ý rằng, thời gian
phù hợp để sử dụng các thủ thuật là vào khoảng trống giữa giai đoạn giới thiệu
bài mới, giai đoạn thực hành và giai đoạn luyện tập tự do. Đó chính là cơ hội để
học sinh có thể sử dụng kiến thức vừa học của mình và hơn nữa đó cũng chính
là cách kết bài sáng tạo và hấp dẫn. Là một phương tiện để giảng dạy từ mới,
giáo viên có thể sử dụng các thủ thuật để giới thiệu từ, giúp học sinh luyện tập
với những từ vừa học và tạo cơ hội cho học sinh có thể ôn lại từ mới vừa học
một cách hiệu quả. Điều quan trọng trong sử dụng các thủ thuật làm sao có thể
tạo được cho học sinh một cơ hội thực hành vui, và bổ ích.
Vì sử dụng các thủ thuật trong dạy học từ vựng chỉ là một phần của tiết
học nên giáo viên cần phải cân nhắc đến thời lượng sử dụng cho mỗi thủ thuật.
Thời gian trung bình cho mỗi thủ thuật là từ 5-10 phút tuỳ theo số lượng học
sinh tham gia cũng như lượng từ vựng giáo viên yêu cầu học sinh luyện tập. Bất

tham gia vào các thủ thuật. Trong quá trình diễn ra các thủ thuật giáo viên nên
di chuyển từ nhóm này sang nhóm khác, lắng nghe, bổ sung ý kiến, đánh dấu lỗi
học sinh mắc phải nhưng tuyệt đối không nên làm ngắt quãng hoặc chữa lỗi trực
tiếp cho học sinh. Một ý kiến gợi ý là giáo viên nên cầm theo giấy và bút để
đánh dấu những lỗi học sinh hay mắc cũng như khó khăn học sinh thường gặp
phải.
4. Vai trò của học sinh trong quá trình tham gia các thủ thuật:
Trong việc chuẩn bị các thủ thuật, học sinh nên có một lượng thời gian
vừa đủ để hiểu về thông tin yêu cầu, về cách chơi đồng thời cũng có thể hỏi giáo
viên về những thông tin mình chưa rõ. Học sinh cũng có thể đánh dấu những ý
quan trọng cần thiết trong các thủ thuật. Để tổ chức thành công, trước khi chơi
học sinh cũng có thể giúp di chuyển bàn ghế theo cách chơi quy định.
5. Cách thức tổ chức các thủ thuật :
Để tổ chức các thủ thuật thành công, giáo viên cần phải theo đúng quy
trình sau:
Giới thiệu các thủ thuật và cách chơi.
Tổ chức các thủ thuật.
Nhận xét, đánh giá.
Sau khi kết thúc, giáo viên nên đánh giá nhận xét về những gì học sinh đã
làm được và chưa làm được và làm có tốt hay không. Giáo viên cũng nên công
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung
16
Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS
bố người (nhóm) thắng cuộc và có thể cho điểm học sinh để học sinh có động
lực tham gia vào hoạt động tiếp theo.

PHẦN 3: KẾT LUẬN
Việc ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng (vocabulary) và kiểm tra từ vựng (checking vocabulary) Tiếng

bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS
Lớp SS
Trước khi thực hiện đề tài
Giỏi Khá TB Yếu - Kém
SL % SL % SL % SL %
8A 32 2 6.6 8 25.0 18 56.3 4 12.1
8B 34 2 5.9 8 23.5 20 58.8 4 11.8
Khối 8 66 4 6.06 16 24.3 38 57.57 8 12.07
Đây là bảng kết quả tôi có thể so sánh:
Lớp SS
Sau khi thực hiện đề tài
Giỏi Khá TB Yếu - Kém
SL % SL % SL % SL %
8A 32 3 9.38 10 31.3 18 56.25 1 3.07
8B 34 3 8.82 9 26.5 20 58.82 2 5.86
Khối 8 66 6 9.10 19 28.9 38 57.57 3 4.43
Như vậy, qua khảo sát chất lượng và tìm hiểu kinh nghiệm từ các giáo
viên bộ môn cho thấy: để phát huy tối đa vai trò của CNTT nói chung, sử dụng
phần mềm Powerpoint trong dạy học nói riêng với phương châm “Là phương
pháp làm tăng giá trị lượng thông tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hơn và
hiệu quả hơn, phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh”.
II. Kiến nghị, đề xuất:
1. Đối với các cấp quản lí giáo dục.
- Mở các lớp tập huấn, hội thảo chuyên đề, nghiên cứu khoa học, sáng kiến
kinh nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt là ứng dụng CNTT
trong giảng dạy hiện nay nhằm nâng cao năng lực dạy học cho đội ngũ giáo
viên, đáp ứng được các yêu cầu đổi mới, giáo dục toàn diện.
- Đề xuất với cấp trên, các tổ chức xã hội liên quan, đầu tư, trang bị thêm các
thiết bị, đồ dùng và các phương tiện phục vụ cho quá trình dạy và học ở các
trường cơ sở, tạo điều kiện tốt nhất có thể cho giáo viên thực hiện đổi mới

19
Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Những vấn đề chung về đổi mới Giáo dục Trung học cơ sở môn
tiếng Anh – Bộ Giáo dục và Đào tạo (Nhà xuất bản Giáo dục).
2. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học cơ sở chu
kỳ III (2004 – 2007). (Nhà xuất bản Giáo dục).
3. Sách giáo khoa và sách giáo viên Tiếng Anh 6-7-8-9 (Nhà xuất bản
Giáo dục).
4. Phương pháp dạy học môn Tiếng Anh
5. Website http://giaoan.violet.vn/
6. http://www.3c.com.vn/E-books/Powerpoint 2003
7. Nguyễn Tiến, Đặng xuân Hường, Trương Cẩm Hồng-“Microsoft
Powerpoint 2000”, NXB Giáo dục, 1999
Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS
MỤC LỤC
STT NỘI DUNG TRANG
1
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
1
2 I. Lời nói đầu 1
3
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
2. Kết quả, hiệu quả của thực trạng nghiên cứu
2
2
3

15
15
15
16
16
16
7 PHẦN 3: KẾT LUẬN
8 I. Kết quả nghiên cứu: 17
9 II. Kiến nghị, đề xuất:
1. Đối với các cấp quản lí giáo dục
2. Đối với nhà trường
18
18
18