Vai trò của đội ngũ giảng viên trong đào tạo
nguồn nhân lực các trường Cao đẳng Thành
Phố Việt Trì hiện nay

Nguyễn Thị Thúy Ngân

Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
Luận văn ThS Chuyên ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học; Mã số 60 22 85
Người hướng dẫn: PGS. TS Nguyễn Văn Oánh
Năm bảo vệ: 2013 Keywords. Chủ nghĩa xã hội khoa học; Đội ngũ giảng viên; Nguồn nhân lực.

Content
MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là một trong những vấn đề quan trọng trong
chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia. Hiện nay, đầu tư cho nguồn lực con
người thông qua hoạt động giáo dục - đào tạo được xem là một trong những hướng đầu tư có
hiệu quả và quyết định tới khả năng tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững của mỗi quốc gia.
Đây là cội nguồn cho những bước đột phá, tạo nên những bước tiến trong tương lai.
Để có thể tạo điều kiện thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội, đặc biệt là khi nước ta
đang bước vào thời kỳ phát triển mới, thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH gắn với phát triển kinh tế
tri thức, với nhiều thuận lợi, khó khăn và thách thức phải vượt qua. Để đạt tới sự phát triển
nhanh và bền vững của toàn xã hội chúng ta cũng cần có những chiến lược đầu tư phát triển
NNL và giáo dục - đào tạo là một hướng đi cần thiết. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII
(1996) đã khẳng định: phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, coi giáo dục - đào tạo là quốc
sách hàng đầu, lấy việc phát triển nguồn lực con người làm yếu tố cơ bản cho sự phát triển
nhanh và bền vững. Tiếp đó Đại hội IX của Đảng chỉ rõ: “phát huy nhân tố con người và tăng

hội, và một bộ phận không nhỏ học sinh - sinh viên suy thoái về đạo đức, lối sống. Phần lớn
học sinh - sinh viên sau khi ra trường thiếu khẳ năng tự tìm kiếm việc làm, chưa vững vàng
trước những biến đổi phức tạp của cuộc sống. Có thể nói chất lượng đào tạo của cấp học này
chưa thực sự đáp ứng được mục tiêu của cuộc sống đặt ra. Nghị quyết số 29 - NQ/TW “về đổi
mới căn bẳn, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa
throng điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tê” đã nhận
định những hạn chế.
Xuất phát từ nhu cầu về nguồn nhân lực đặc biệt là nguồn nhân lực có chất lượng của
cả nước nói chung và của Tỉnh Phú Thọ nói riêng. Yêu cầu đặt ra đối với đội ngũ giảng viên
các trường Cao đẳng Thành phố Việt Trì Tỉnh Phú Thọ ngày càng cao. Đội ngũ giảng viên
cần phải làm tốt hơn nữa vai trò của mình trong việc đào tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng
phụ vụ cho sự phát triển của Tỉnh và cho cả nước. Để làm được như vậy đội ngũ giảng viên
cần thực hiện tốt các nhiệm vụ cụ thê: Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục,
thực hiện đầy đủ và có chất lượng chương trình giáo dục; gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công
dân, các quy định của pháp luật và điều lệ nhà trường; giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của
nhà giáo, tôn trọng nhân cách của người học, đối xử công bằng với người học, bảo vệ các
quyền và lợi ích chính đáng của người học; không ngừng học tập để nâng cao phẩm chất, đạo
đức, trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy.
Từ thực tế đó tác giả chọn “Vai trò của đội ngũ giảng viên trong đào tạo nguồn
nhân lực các trường Cao đẳng Thành phố Việt Trì hiện nay”. Làm đề tài cho luận văn
Thạc sĩ Triết học, chuyên ngành CNXHKH.
2. Tình hình nghiên cứu
Trong những năm gần đây, nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục đào tạo và vai
trò của đội ngũ giảng viên đối với việc phát triển nguồn nhân lực. Vì thế vấn đề giáo dục - đào
tạo và phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên được rất nhiều công trình nghiên cứu khoa học
đề cập tới.
* Những công trình nghiên cứu đã xuất bản thành sách:
“Con người Việt Nam, mục tiêu và động lực phát triển kinh tế - xã hội” do GS.TS
Phạm Minh Hạc chủ biên với nhiều vấn đề được phân tích trong đó có các vấn đề về phát
triển giáo dục - đào tạo, bồi dưỡng và đào tạo lại đội ngũ nhân lực trong đó vấn đề phát hiện,

khoa học Mác-Lênin trong các trường đại học ở nước ta hiện nay”, luận án chủ yếu bàn về đội
ngũ giáo viên Mác-Lênin và vai trò của họ trong các trường Đại học ở nước ta hiện nay.
Luận án Tiến sĩ triết học của Phan Văn Sơn (2000): “Cơ cấu và chất lượng trí thức
giáo dục đại học ở nước ta hiện nay”
Luận văn Thạc sĩ triết học của Nguyễn Thị Phương Linh (1999): “Vị trí, vai trò của
đội ngũ trí thức nữ trong các trường Đại học và Cao đẳng ở Thành phố Hồ Chí Minh giai
đoạn hiện nay”
Các đề tài này cũng đã đề cập đến những mặt, những khía cạnh khác nhau của tri thức
nước ta với nghĩa là lực lượng giữ vai trò quyết định tới chất lượng của nguồn nhân lực phục
vụ cho sự phát triển của đất nước trong giai đoạn hiện nay.
Ngoài các công trình, đề tài nghiên cứu, luận văn, luận án còn có khá nhiều các bài
viết của các nhà khoa học đã được công bố trên báo, tạp chí trực tiếp bàn về đội ngũ giảng
viên ở các trường Đại học Cao đẳng như:
“Xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên đại học” của Nguyễn Đình Trí đăng trên báo
Nhân dân, (2000).
“Giảng viên với việc nâng cao chất lượng bài giảng” của Phạm Đình Đạt, Tạp chí
Khoa học chính trị, (2001), số 6.
“Phát huy vai trò của đội ngũ giảng viên Đại học hướng tới nền kinh tế tri thức” của
Nguyễn Văn Duệ, Tạp chí Phát triển giáo dục, (2003), số 4.
“Đội ngũ giảng viên và yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo đại học và sau đại học”
của Võ Xuân Đàn, Tạp chí Hoạt động khoa học,(2004), số 2.
“Chuẩn hóa nghề nghiệp, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên”của Trần
Văn Dũng, Tạp chí Khoa học giáo dục (2011), số 69.
“Một số ý kiến về quan điểm và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại học” của
Đào Trọng Thi, Tạp chí Khoa học giáo dục (2011), số 66.
Với những nội dung nghiên cứu của các công trình trên đã giải quyết được một số vấn
đề lý luận và thực tiễn về đội ngũ giảng viên Đại học Cao đẳng. Các tác giả cũng đã khảo sát
thực trạng cơ cấu chất lượng, đề xuất những phương hướng, giải pháp để xây dựng đội ngũ
giảng viên, phát triển cơ cấu, chất lượng, nâng cao phẩm chất đạo đức, phát huy vai trò của
đội ngũ này trong sự nghiệp đào tạo và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước.

lượng.
* Cơ sở thực tiễn:
Luận văn nghiên cứu toàn bộ hoạt động của đội ngũ giảng viên tại các trường Cao
đẳng thuộc thành phố Việt Trì hiện nay (từ 2008 đến 2012).
* Phương pháp nghiên cứu:
Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu duy vật biện chứng, phương pháp duy vật
lịch sử kết hợp với các phương pháp khác như phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh,
logic và lịch sử, thống kê điều tra xã hội học, gắn lý luận và thực tiễn chính trị - xã hội của
vấn đề.
6. Những đóng góp mới của luận văn
Luận văn xác định rõ quan hệ giữa đội ngũ giảng viên với nguồn lực học sinh, sinh
viên Cao đẳng trên cả hai phương diện lý luận và thực tiễn.
Luận văn đã làm rõ thực trạng của đội ngũ giảng viên tại các trường Cao đẳng thuộc
thành phố Việt Trì hiện nay.
Luận văn đã đề xuất các giải pháp để nâng cao vai trò của đội ngũ giảng viên trong
nhiệm vụ giáo dục đào tạo tại các trường Cao đẳng thuộc thành phố Việt Trì trong thời gian
tới.
7. Ý nghĩa của luận văn
- Về lý luận:
Luận văn có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo phục vụ cho những người làm
công tác nghiên cứu, giảng dạy.

- Về thực tiễn:
Những kết quả đạt được của luận văn có thể là cơ sở thực tiễn để các trường tham
khảo nhằm phát huy vai trò của đội ngũ giảng viên các trường Đại học, Cao đẳng
8. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo luận văn được kết cấu thành 2
chương, 5 tiết:
Chương 1: Đào tạo nguồn nhân lực và vai trò của đội ngũ giảng viên các trường cao
đẳng Thành phố Việt Trì trong đào tạo nguồn nhân lực.

nghị”, Tạp chí Kinh tế và phát triển (17), tr. 57-60.
13. Phạm Đình Đạt (2001), “Giảng viên với việc nâng cao chất lượng bài giảng”, Tạp chí
Khoa học chính trị (6), tr. 29-32.
14. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1987), “Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 6”,
Nxb Sự thật, Hà Nội.
15. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1991), “Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 7”,
Nxb Sự thật, Hà Nội.
16. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1991), “Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ
lên chủ nghĩa xã hội”, Nxb Sự thật, Hà Nội.
17. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1993), “Báo cáo chính trị của Ban chấp hành Trung ương
Đảng khóa VI”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
18. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1993), “Văn kiện Hội nghị đại biểu giữa nhiệm kỳ khóa
VII”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
19. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1993), “Văn kiện Hội nghị lần thứ tư ban chấp hành trung
ương khóa VII”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
20. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1996), “Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII”,
Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
21. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), “Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V”,
Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
22. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), “Văn kiện Hội nghị lần thứ hai, ban chấp hành trung
ương khóa VIII”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
23. Đảng Cộng sản Việt Nam (1999), “Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu, ban chấp hành trung
ương khóa VIII”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
24. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), “Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX”,
Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
25. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), “Văn kiện hội nghị lần thứ sáu, ban chấp hành trung
ương khóa IX”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
26. Phạm Văn Đồng (1999), “Vấn đề giáo dục - đào tạo”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
27. Trần Khánh Đức (2011), “Một số vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên đại học trong xã
hội hiện đại”, Tạp chí Giáo dục (260), tr. 20-21.

48. Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
49. Hồ Chí Minh (1995), Về xây dựng con người mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
50. Hồ Chí Minh (1997), Vấn đề học tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
51. Hồ Chí Minh (1999), Về đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
52. Lê Thanh Nghị (2006), “Nâng cao hiệu quả quản lý nguồn nhân lực trong quá trình
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội.
53. Như Nguyễn (2000), “Hội nghị Quốc tế và tuyên bố thế giới của Unesco về giáo dục đại
học”, Tạp chí Đại học và giáo dục chuyên nghiệp (10), tr. 36-38.
54. Phạm Công Nhất (2007), “Phát huy nhân tố con người trong phát triển lực lượng sản
xuất ở Việt Nam hiện nay”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
55. Nguyễn Lê Ninh (1996), “Vai trò của người thầy trong chất lượng giáo dục đại học”,
Tạp chí Đại học và Giáo dục chuyên nghiệp (12), tr. 8.
56. Trần Thị Tuyết Oanh (2006), “Dạy học hướng vào phát huy khả năng sáng tạo của
sinh viên”, Tạp chí Giáo dục (151), tr. 13-15.
57. Phạm Phụ (2000), “Vài ý kiến về giảng dạy ở đại học”, Tạp chí Đại học và giáo dục
chuyên nghiệp (3), tr. 26-28.
58. Huỳnh Phước (1996), “Vai trò của giáo dục đại học trong việc đào tạo bồi dưỡng
nguồn nhân lực phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội”, Tạp chí Đại học và Giáo
dục chuyên nghiệp (10), tr. 19-20 và 23.
59. Trần Hồng Quân (1996), “Kế hoạch phát triển giáo dục - đào tạo giai đoạn 1996 -
2000 và định hướng đến 2020, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước”, Báo cáo tại lớp Nghiên cứu nghị quyết đại hội VIII.
60. Nguyễn Văn Sơn (2002), “Tri thức giáo dục đại học Việt Nam trong thời kỳ đẩy mạnh
công nghiệp hóa, hiện đại hóa”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
61. Phạm Văn Thanh (1999), “Thực trạng và một số giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên
các trường đại học, cao đẳng”, Tạp chí Đại học và Giáo dục chuyên nghiệp (10), tr.
22-27.
62. Lâm Quang Thiệp (2000), “Dạy - học ở đại học và vai trò của nhà giáo đại học trong
thời đại thông tin”, Tạp chí Đại học và Giáo dục chuyên nghiệp (5), tr. 11-14.
63. Nguyễn Tiệp (2011), Giáo trình nguồn nhân lực, Nxb Lao động – Xã hội, Hà nội.