/>TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC.

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC
GIÁO ÁN MẪU
MÔN KHOA HỌC LỚP 4
SOẠN THEO PHƯƠNG PHÁP
BÀN TAY NẶN BỘT
CHƯƠNG KHÔNG KHÍ.

NĂM 2014
/> />LỜI NÓI ĐẦU
Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay,
nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng,
quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước.
Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong
việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu
phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và
chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục
đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo
dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc
Tiểu học là bậc nền tảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô
cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người
cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành
những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về
đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để
học sinh tiếp tục học Tiểu học. Để đạt được mục tiêu trên đòi
hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất
định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả
năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng
của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách
linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù

BÀN TAY NẶN BỘT
CHƯƠNG KHÔNG KHÍ.
GIÁO ÁN - KHÔNG KHÍ - BÀN TAY NẶN BỘT - LỚP 4
Khoa học 4: LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT CÓ KHÔNG
KHÍ?
I/ Mục tiêu-yêu cầu :
- Làm thí nghiệm để nhận biết xung quanh mọi vật và các
chỗ rỗng trong các vật có không khí
- Phát biểu định nghĩa về khí quyển
II/ Đồ dùng dạy học :
- Hình trang 62 , 63SGK, bọt biển, bong bóng, bơm tiêm,
bơm xe đạp.
- Cho HS chuẩn bị theo nhóm : các túi ni-lông to, dây
chun, kim khâu , chậu , chai không , một viên gạch hay cục
đất khô, vở thực hành.
III/ Hoạt động lên lớp:
/> />Hoạt động của GV TL Hoạt động của HS
1. Ổn định tổ chức:
- Cho HS hát một bài
2. Kiểm tra bài cũ :
- Vì sao ta phải tiết kiệm nước?
- Em hãy nêu những việc nên
làm và những việc không nên
làm để tiêt kiệm nước.
- Nhận xét ghi điểm – nhận xét
chung
3. Bài mới :
1’
4’
1’

huống xuất phát và đặt câu
hỏi nêu vấn đề của toàn bài
học:
- Không khí rất cần cho sự
sống. Vậy không khí có ở đâu?
Làm thế nào để biết có không
khí?
Bước 2: Yêu cầu học sinh
trình bày ý kiến ban đầu
10’
tưới nước chảy lên láng
….
- HS theo dõi
- HS theo dõi
- HS làm việc cá nhân:
ghi lại những hiểu biết
ban đầu của mình vào
vở thí nghiệm về không
khí và trình bày ý kiến.
- HS làm việc theo nhóm
4: tổng hợp các ý kiến
/> /> Môn : Khoa học - Lớp 4
Bài 31 : Không khí có những tình chất gì ?
Áp dụng PP Bàn tay nặn bột cả bài :
I.MỤC TIÊU:
Tìm hiểu các tính chất của không khí : trong suốt , không
màu , không mùi, không có vị , không có hình dạng nhất định
không khí có thể bị nén lại hoặc giản ra
HS : hiểu được các tính chất không khí : trong suốt , không
màu , không mùi , không có vị không có hình dạng nhất định

nghĩ trã lời
/> />mình vào vỡ ghi chép khoa học
về tính chất của không khí , sau
đó thảo luận nhóm 4 hoặc 6 để
ghi lại trên bảng nhóm
VD: một số suy nghĩ ban đầu
của học sinh
3. Đề xuất câu hỏi và phương
án tìm tòi
- từ việc suy đóan của học sinh
do các cá nhân ( các nhóm) đề
xuất . Gv tập hợp thành các
nhóm biểu tượng ban đầu rồi
hướng dẫn HS so sánh sự giống
nhau và khác nhau của các ý
kiến ban đầu , sau đó giúp các
+ không khí có mùi , không
khí nhìn thấy được
+ không khí không có mùi ,
chúng ta không nhìn thấy
được không khí
+ không khí có vị lợ ,
không có hình dạng nhất
định
+ chúng ta có thể bắt được
không khí
+ không khí có rất nhiều
mùi khác nhau
+ không khí có mùi gì ?
+ chúng ta có thể nhìn thấy

không?
+ chúng ta có thể nuốt
được không khí không ?
+ vì sao không khí có nhiều
mùi khác nhau ?
-học sinh có thể đề xuất
nhiều cách khác nhau ,GV
để các em tiến hành làm
các thí nghiệm mà các em
đề xuất ,. Có thể các thí
nghiệm mà các em đề xuất
mang lại kết quả như mong
đợi , củng có thể không
/> />-GV yêu cầu HS viết dự đoán
vào vỡ ghi chép khoa học
trước khi làm thí nghiệm
nghiên cứu với các mục :
Câu hỏi , dự đoán , cách tiến
hành , kết uận rút ra
GV gợi ý để các em làm các thí
nghiệm như sau
* để trả lời câu hỏi không khí
có màu có mùi , có vị không ?,
GV sử dụng các thí nghiệm :
Sử dụng một cốc thủy tinh rổng
.
GV có thể xịt nước hoa hoặc
rẫy dầu gió vào không khí để
học sinh hiểu các mùi thơm ấy
không phải là mùi của không

không khí ở một số nơi như
sân trường , lớp học , trong
tủ….
HS kết luận : không khí
không có hình dạng nhất
định
+ GV có thể cho HS tiến
hành các thí nhiệm tương
tự với các cái ly có hình
dạng khác nhau hoặc với
các tíu nylon to , nhỏ khác
nhau
+ sử dụng chiếc bơm tiêm ,
bịt kín đầu dưới của bơm
tiêm bằng một ngón tay .
nhất pittông lên để không
khí tràn vào đầy thân bơm .
/> /> 5. Kết luận kiến thức:
-GV tổ chức cho các nhóm báo
cáo kết quả sau khi tiến hành
thí nghiệm
qua các thí nghiệm , học sinh có
thể rút ra được kết luận :
-GV hướng dẫn học sinh so
sánh lại với các suy nghĩ ban
đầu của mình ở bước 2 để khắc
sâu kiến thức
-GV yêu cầu HS dựa vào tính
chất của không khí để nêu một
số ứng dụng trong cuộc sống

Tìm hiểu về các thành phần của không khí như các –bô – nic ,
khí ô xy duy trì sự cháy ,khí ni tơ không duy trì sự cháy , bụi ,
khí độc và vi khuẩn
/> />HS biết được trong khơng khí có khí các bơ níc , khí ơ xy duy
trì sự cháy , khí ni tơ khơng duy trì sự cháy , bui, khí độc và vi
khuẩn
Nêu được các thành phần của khơng khí
II: ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: ,
-Hình trang 66,67 SGK.
-Chuẩn bò đồ dùng thí nghiệm theo nhóm:
+Lọ thuỷ tinh, nến, chậu thuỷ tinh, vật liệu dùng
làm đế kê lọ.
+Nước vôi trong.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1.KIỂM TRA BÀI CŨ::
+ Em hãy nêu một số tính chất của khơng khí ?
+ Làm thế nào để biết khơng khí có thể bị nén lại hoặc giãn
ra ?
+ Con người đã ứng dụng một số tính chất của khơng khí vào
những việc gì ?
2. BÀI MỚI:
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH
1.Tình huống xuất phát và
nêu vấn đề:
GV nêu câu hỏi : theo em
khơng khí gồm những thành
Học sinh theo dõi rã lời
/> />phần nào ?
2. Biểu tượng ban đầu của
HS:

VD: về các câu hỏi liên
quan do HS đề xuất như:
*không khí có những thành
phần nào ?
/> />-GV tổng hợp các câu hỏi của
các nhóm ( chỉnh sửa các câu
hỏi phù hợp với nội dung tìm
hiểu về các thành phần cũa
không khí ),
VD: câu hỏi Gv cần có :
* trong không khí có khí ô xy
và ni tơ không ?
* trong không khí có khí các bô
níc không ?
* trong không khí có bụi
không ?
* trong không khí có khí độc và
vi khuẩn không ?
* GV tổ chức cho Hs
* có phải trong không khí
có ô xy và ni tơ không ?
* ngoài ô xy và ni tơ ,
không khí còn có những
thành phần nào khác ?
*trong không khí có bụi và
mùi không ?
* vì sao trong không khí có
khí ô xy ?
HS thảo luận , đề xuất
phương án tìm tòi để tìm

sinh giải thích vì sao nước
vôi không còn trong nữa ?
HS đọc mục bạn cần biết
/> />tài liệu .
Thí nghiệm : đốt cháy một cây
nến gắn vào một đĩa thủy tinh
rồi rót nước vào đĩa , lấy một lọ
thủy tinh úp lên cây nến đang
cháy . yêu cầu HS
GV cho học sinh tiếp tục
nghiêng cứu tài liệu
( GV pho to , scan để phát cho
các nhóm hoặc chiếu trên màn
hình) để học sinh biết :
Thí nghiệm : trên cho thấy , nến
cháy đã lấy đi toàn bộ khí cần
cho sự cháy có chứa trong lọ
.khí còn lại trong lọ là khí
không duy trì sự cháy
Qua nhiều thí nghiệm, đã phát
hiện :
HS quan sát hiện tượng xãy
ra . HS sẽ thấy sau khi nến
tắt , nước lại dâng vào cốc (
chứng tỏ sự cháy đã làm
mất đi một phần không khí
ở trong cốc và nước tràn
vào cốc chiếm chổ phần
không khí bị mất đi . vì nến
bị tắt nên phần không khí

bay lơ lửng
HS nêu
Xe ô tô, xe buýt các nhà
máy , xí nghiệp thảy vào
không khí rất nhiều khói
và khí độc . lượng khói và
không khí này làm không
khí bị ô nhiểm
hS viết dự đoán vào vỡ ghi
Chép khoa học với các mục
/> />tìm tòi ,
GV yêu cầu
-yêu cầu HS tiến hành thí
nghiệm và nghiêng cứu tài liệu
theo nhóm 4 để tìm câu trã lời
cho các câu hỏi và điền thông
tin vào các mục còn lại trong vỡ
ghi chép khoa học
5. Kết luận kiến thức:
- GV tổ chức cho các nhóm báo
cáo kết quả sau khi tiến hành
thí nghiệm và nghiên cứu tài
liệu
-GV hướng dẫn HS so sánh lại
với các suy nghĩ ban đầu của
mình ở bước 2 để khắc sâu kiến
thức
: câu hỏi , dự đoán , cách
tiến hành , kết luận rút ra
HS báo cáo

- Không khí gồm những thành
phần chính nào?
- Nhận xét, đánh giá chung.
II. Bài mới:
1. Giới thiệu bài:
- Không khí có vai trò rất quan
trọng đối với đời sống của mọi
sinh vật trên trái đất. Vai trò của
không khí đối với sự cháy như
thế nào? Các em cùng tìm hiểu
qua bài học hôm nay.
2 HS trả lời
/> />2. T×m hiÓu bµi
h®1. T/hiểu vai trò của ô-xi đối
với sự cháy
BƯỚC 1: TÌNH HUỐNG
NÊU VẤN ĐỀ
Không khí có cần cho sự cháy
không ?
BƯỚC 2 : BỘC LỘ HIỂU
BIẾT BAN ĐẦU:
Làm thế nào mà em biết không
khí cần cho sự cháy ?
BƯỚC 3 : ĐỀ XUẤT CÂU
HỎI VÀ GIẢI PHÁP TÌM
TÒI NGHIÊN CỨU:
BƯỚC 4 : THỰC HIỆN
PHƯƠNG ÁN TÌM TÒI
NGHIÊN CỨU:
- Chia nhóm 6 và đề nghị các

- Đại diện nhóm trình bày:
Dùng 2 cây nến như nhau
và 2 chiếc lọ thuỷ tinh
không bằng nhau, khi ta
đốt cháy 2 …
- Vì trong lọ thuỷ tinh to
có chứa nhiều không khí
hơn lọ thủy tinh nhỏ,
- Ô xi duy trì sự cháy lâu
hơn. Càng có nhiều không
khí thì càng có nhiều…
- Lắng nghe, ghi nhớ.
- Quan sát, nhận xét.
- Cây nến tắt sau mấy
/>

Trích đoạn Vậy bây giờ bạn nào cho cơ biết:

---