Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài : Giúp học sinh học tốt
phân môn Tập Làm Văn lớp 3

I. HOÀN CẢNH NẢY SINH :
Năm học 2008-2009, tôi được BGH trường phân công giảng dạy lớp 3B, tổng
số học sinh trong lớp là 30 em, trong đó có 7 học sinh yếu kém. Có một nửa lớp là
học sinh chậm vì gia đình ít quan tâm.
Từ tình hình thực tế lớp như thế, bản thân tôi đã suy nghĩ để tìm ra biện pháp
thích hợp nhằm nâng cao chất lượng học tập cho các em.
Phân môn Tập Làm văn lớp 3 theo chương trình SGK mới được cải tiến, chất
lượng cao hơn so với sách giáo khoa biên soạn trước đây, cho nên tôi phải vừa bảo
đảm chương trình đúng theo lịch báo giảng, vừa dạy tốt và ôn luyện cho học sinh yếu
trong lớp.
II. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN :
Để có các biện pháp tốt, thích hợp cho từng đối tượng, ngay từ đầu năm học,
tôi đã căn cứ vào khảo sát chất lượng đầu năm để phân loại trình độ học sinh . Chất
lượng học tập của các em như sau :
- Giỏi : 8 em
- Khá : 5 em
- Trung bình : 10 em
- Yếu : 7 em
Trong đó số học sinh yếu, trung bình là do không làm được bài Tập Làm văn.
từ thực tế này tôi đã lập kế hoạch phụ đạo, giúp đỡ các em.
1) Bước thử nghiệm :
Đầu tiên, tôi chọn em Tài là học sinh yếu để tìm các biện pháp giúp đỡ. Em Tài
mất căn bản về đọc : đọc còn đánh vần, phát âm sai, đọc chậm, lại ít khi được rèn
đọc. Về viết bài và các hoạt động học tập khác : Tài viết chậm, thụ động, ít phát
biểu…dẫn đến yếu cả môn Tiếng Việt , nhất là phân môn Tập Làm văn. Trước hết,
tôi tạo điều kiện thuận lợi nhất về sách vở, sắp xếp chỗ ngồi gần giáo viên …giúp cho
em Tài chủ động học tập. Vì ngồi gần giáo viên nên em được theo dõi đều hơn,

học như tranh ảnh, mẫu đơn, mẫu tin thể thao… phù hợp với nội dung từng bài học,
qua đó giáo dục tư tưởng, liên hệ thực tiễn giúp học sinh mở rộng vốn từ, rèn luyện
câu văn khi viết bài. Đối với mỗi tiết học, tôi phải chuẩn bị thiết kế bài giảng thế nào
cho phù hợp với từng đối tượng học sinh như đã phân loại, nhằm làm cho tất cả học
sinh đều có cơ hội được học, được làm bài đầy đủ sát với nội dung tiết học.
Riêng về phân môn Tập Làm văn, khi dạy các tiết có yêu cầu nói(hoặc kể) và viết
thì tôi đã có những biện pháp sau :
- Về nói(hoặc kể) : Rèn kĩ năng nói hoặc kể cho học sinh bằng các câu hỏi từ dễ
đến khó, hướng dẫn cho học sinh biết dùng ngôn ngữ để trả lời câu hỏi chính xác,
đầy đủ ý, diễn đạt trôi chảy, rõ ràng. Một số tiết tôi giúp cho học sinh cách giao tiếp
trong sinh hoạt gia đình bằng lời nói hoặc phát biểu trong sinh hoạt tập thể, các hoạt
đông của tổ, của lớp…
- Về nghe : Rèn tập cho học sinh kĩ năng nghe trong các tiết học cóthảo luận tổ, các
tiết sinh hoạt, nghe, hiểu và kể lại được nội dung các mẫu chuyện ngắn, biết nhận xét
về nhân vật trong các câu chuyện.
- Về viết : Rèn cho học sinh kĩ năng viết như viết lại câu trả lời cho câu hỏi, đúng
nội dung, đúng ngữ pháp, viết thành câu rõ ràng, đủ ý. Biết viết đơn, viết tờ khai theo
mẫu, viết thư ngắn để báo tin tức hoặc hỏi thăm sức khoẻ người thân, bạn bè…Có thể
cho các em kể lại nội dung một bức tranh, một cảnh đẹp của đất nước…hoặc viết lại
một buổi biểu diễn nghệ thuật, một trận đấu thể thao mà em đã được xem….
- Một khi học sinh đã rèn luyện về kĩ năng nói, nghe, kể lại thành thạo sự việc, bức
tranh… thì việc viết thành câu, thành bài văn sẽ dễ dàng hơn.
- Qua phân môn Tập Làm Văn, các em được học cái hay, cái đẹp của tranh ảnh
miêu tả cảnh đẹp, con người, đất nước, quê hương. Các em được giáo dục tư tưởng,
được bồi dưỡng những tình cảm lành mạnh, thêm yêu quê hương, con người, đất
nước Việt Nam. Từ đó các em thích học môn Văn, thích bộc lộ tình cảm của mình,
cảm nghĩ của mình qua phần nêu cảm nghĩ.
Phần quan trọng hơn nữa là trước khi làm bài, các em cần phải đọc kĩ đề bài, mỗi
đề bài thuộc một loại, thể loại khác nhau sẽ có yêu cầu khác nhau. Các em phải đọc kĩ
câu hỏi để xác định nội dung muốn nói gì ? Việc đọc kĩ và tìm hiểu đề bài trước khi

Người viết
Ý kiến của Hội đồng KH trường
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
VÕ THỊ THUỶ
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………