Phßng gd& ®t huyÖn §«ng TriÒu
Trêng tiÓu häc quyÕt th¾ng
===***===
Sáng kiến kinh nghiệm:
“ Bước đầu xây dựng hứng thú học tập môn học Tiếng anh đối với
học sinh khối lớp 3”
Họ và tên: Nguyễn Thị Thùy Linh
Chức vụ: Giáo viên Tiếng Anh
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quyết Thắng
Năm học: 2014-2015
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài.
1
Qua trực tiếp làm công tác giảng dạy môn học Tiếng Anh theo chương trình
sách giáo khoa của Bộ giáo dục và đào tạo, đồng thời tôi được tham dự kì thi sát
hạch năng lực giáo viên theo khung tham chiếu châu Âu và dự các lớp bồi dưỡng
nâng cao năng lực giáo viên dạy ngoại ngữ theo đề án Quốc ngữ trong vài năm
gần đây và để đạt được mục tiêu của Đề án Quốc ngữ, tôi nhận thấy rằng để giúp
học sinh học tốt môn ngoại ngữ thì trước tiên phải tạo được niềm đam mê hứng
thú học tập cho học sinh ,có như thế mới thu hút được tất cả đối tượng học sinh
tham gia tích cực vào các hoạt động học tập một cách có hiệu quả cao, do đó góp
phần vào thực hiện mục tiêu của đề án.
Là một giáo viên với tuổi đời còn khá trẻ, tôi đã từng khá lúng túng trong việc
thu hút học sinh vào bài giảng mặc dù tôi đã cố gắng dạy đúng phương pháp mới ,
đảm bảo chính xác nội dung bài học . Tuy nhiên vẫn còn tình trạng học sinh không
tích cực phát biểu ý kiến xây dựng bài hoặc học tập một cách rất thụ động… Ba
năm trở lại đây môn tiếng anh được đưa vào giảng dạy ở trường tiểu học như môn
học bắt buộc.Đối với học sinh khối lớp 1 và lớp 2 học sinh học môn học này là
môn học tự chọn. Với học sinh lớp 3,4 và 5 là môn học bắt buộc Tôi đã tìm hiểu
và tiến hành một cuộc điều tra khảo sát đối với tất cả các khối lớp từ khối 1 đến
khối 5. Học sinh chỉ việc trả lời câu hỏi là:” Em có thích học Tiếng anh không ?Tại

Nghiên cứu, áp dụng “ Bước đầu xây dựng hứng thú học tập môn học Tiếng
anh đối với học sinh khối lớp 3” lµ viÖc lµm cÇn thiÕt, nã cã ý nghÜa rÊt quan
träng trong qu¸ tr×nh d¹y vµ häc m«n TiÕng Anh, gãp phÇn n©ng cao chất lượng và
hiệu quả môn học. Giúp cho giáo viên có phương pháp xây dựng hứng thú học tập
Tiếng Anh cho học sinh ngay từ lớp 3 đầu cấp học của bậc học Tiểu học. Có hứng
thú học tập giúp cho học sinh thay đổi suy nghĩ rằng “ Học Tiếng anh là vô cùng
khó và chán…”. Có hứng thú học tập khiến cho người học say mê áp dụng ,thực
hành kiến thức mà giáo viên gợi mở, dẫn dắt…. ở mọi lúc, mọi nơi.
II. PHẦN NỘI DUNG:
1.Cơ sở lý luận.
Việc thực hiện dạy Tiếng anh theo Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống
giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 (hay còn gọi là đề án) đã được triển khai
gần 4 năm học (2011-2014) vừa qua đã và đang đặt ra nhiều thách thức không chỉ
3
riêng với người dạy mà còn đối với người học – là các em học sinh thân yêu .Từ đó
việc nghiên cứu – áp dụng là mối quan tâm của tất cả mọi giáo viên dạy ngoại ngữ.
Nhu cầu nâng cao, áp dụng các phương pháp dạy học như thế nào? Ra sao ? đang
là mục tiêu chung của ngành giáo dục nói chung cũng như môn ngoại ngữ ( Tiếng
Anh ) nói riêng . Công tác bồi dưỡng giáo viên đã được quan tâm ,bước đầu đổi
mới chương trình ,sách giáo khoa ,phương pháp giảng dạy và thi , kiểm tra đánh
giá năng lực sử dụng ngoại ngữ trong môi trường giao tiếp đa văn hóa , đa ngôn
ngữ ,quan tâm bổ sung cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ngoại ngữ theo hướng
hiện đại bằng các nguồn vốn của trung ương và địa phương ,khai thác các nguồn
học liệu nước ngoài, đặc biệt là qua internet để phục vụ dạy và học ngoại ngữ.
1.2. Cơ sở thực tiễn.
Vấn đề đặt ra trước chúng ta là: Từng bước hoàn thành mục tiêu của Đề án Dạy
và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 (hay còn
gọi là đề án) và hoàn thành nội dung cơ bản bằng những phương pháp mới ,sử
dụng các hoạt động sôi nổi trong giờ học nhăm xây dựng hứng thú học tập đối với
bộ môn ngoại ngữ trên cơ sở phương pháp đã được đào tạo ,bồi dưỡng nhằm nâng

làm quen với môi trường giáo dục mới như: Chương trình mới, cách học mới…
Điều này đã gây tâm lí thiếu tự tin, rụt rè, bỡ ngỡ trong các em học sinh .Cụ thể
là các em ngại phát biểu, không mạnh dạn hỏi thày cô về những vấn đề mà các em
chưa hiểu, khi giáo viên gọi lên thì lúng túng trong các câu trả lời …
Ngoài ra các em học sinh lớp 3 còn chưa ý thức được tầm quan trọng của việc
học môn ngoại ngữ, do đó các em chưa xác định được động cơ, thái độ học tập
đúng đắn: Học để làm gì ? Học như thế nào ? Là những băn khoăn lớn nhất của các
em.
Học sinh chưa nhận thức đúng đắn về động cơ và mục đích học tập , chưa có
quyết tâm và nhiệt tình học tập .( Thiếu kiến thức ,kỹ năng học tập để học tập lớp
đang học : Ngồi nhầm lớp ) sinh ra chán học .
Học sinh chưa có phương pháp học tập khoa học ,hầu hết là học thụ động ,lệ
thuộc vào các loại sách “ Để học tốt Tiếng anh ,sách giải bài tập” ( HS chép bài tập
vào vở nhưng không hiểu gì cả ).
5
Chưa có phong trào học nhóm , học tổ và trên hết là khả năng tự học ở nhà do
đó không lĩnh hội và luyện tập được các nội dung kiến thức học được trên lớp ,biến
kiến thức sách giáo khoa thành kiến thức của bản thân mình.
b. Đối với phụ huynh học sinh :
Một bộ phận lớn phụ huynh học sinh xác định mục đích học tập môn ngoại ngữ
cho con còn thiếu đúng đắn .Họ cho rằng “ Học ngoại ngữ chằng để làm gì, học
xong không sử dụng đến rồi quên ngay, có phải ngành nghề nào cũng cần ngoại
ngữ đâu … ” Ngoài ra việc tuyên truyền về tầm quan trọng của việc học ngoại
ngữ còn yếu kém ,sự phối hợp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh còn hạn chế vì
đa phần bố mẹ các em đều là nông dân.
c. Đối với chương trình và sách giáo khoa Tiếng Anh 3
Chương trình học dù đã giảm tải xong khối lượng kiến thức vẫn còn nặng nề,
nhiều học sinh không theo kịp chương trình , nội dung nhiều trong một tiết học nên
giáo viên khó thực hiện đổi mới Phương Pháp theo hướng phát huy tính tích cực
của học sinh vì sợ “cháy” giáo án.

khó đối với học sinh.
* Nguyên nhân thứ hai ảnh hưởng rất lớn đến việc học môn Tiếng Anh giảm sút là
chế độ thi cử không ổn định. Trước đây môn học này được đưa vào là môn thi thứ
ba trong kì thi tuyển sinh đầu vào và cũng là môn thi bắt buộc của kỳ thi Tốt
nghiệp THPT ,tuy nhiên sau một thời gian thì lại bị bỏ thi hoặc là môn thi tự chọn
của kì thi TN PTTH,( cụ thể là năm học 2013- 2014) Và bây giờ trước đề án Quốc
ngữ của Bộ giáo dục thì môn Tiếng Anh lại là môn học được quan tâm nhiều. Bộ
Giáo dục mới quyết định đưa môn Ngoại ngữ trong đó có Tiếng Anh là một trong
ba môn thi bắt buộc của kì thi chung Quốc gia từ năm 2015.
* Nguyên nhân thứ ba : Do người học chưa xác định được động cơ học tập môn
ngoại ngữ ( Học sinh chưa có hứng thú học tập đối với bộ môn này).
3. Giải pháp, biện pháp.
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.
Qua nghiên cứu cơ bản về chương trình tiếng anh lớp 3 và đặc điểm đối tượng
học sinh với những khó khăn và thuận lợi trong việc học tập môn Ngoại ngữ nói
chung và môn Tiếng anh nói riêng ,tôi xin trình bày một số giải pháp sau:
7
Trước tiên giáo viên nên thảo luận về những lợi ích của việc học ngoại ngữ - cụ
thể là môn Tiếng anh cùng với các em học sinh. Lắng nghe những ý kiến của các
em học sinh về những mục đích khác nhau rồi nêu ra mục đích chung của việc học
ngoại ngữ. Đó là môn học giúp các em giao tiếp được với tất cả mọi người trên thế
giới trong thời đại mới- thời kì của sự hội nhập và phát triển.Tiếng anh được coi là
ngôn ngữ thứ hai sau tiếng mẹ đẻ. Hơn nữa , học tiếng anh giúp người học biết sử
dụng được tất cả các thiết bị điện tử từ Máy vi tính cho đến mọi vật dụng
khác….trong cuộc sống. Qua đó học sinh thấy được sự cần thiết phải học ngoại
ngữ như thế nào.
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.
Một điều khiến cho các em thấy học Tiếng anh là vô cùng khó dẫn đến tâm lí
sợ môn học này- Đó là do các em không biết phương pháp tự học ở nhà. Do vậy
ngay từ tiết học đầu tiên giáo viên nên dành thời gian để đưa ra các phương pháp

tạo cảm hứng học tập cho mình, đừng gò ép mình học một cách bị động và căng
thẳng. Học là phải lúc nào cũng như mới. Mỗi ngày các em hãy tạo cho mình một
cách học mới để quên đi sự nhàm chán cũng như suy nghĩ của bản thân. Đó là cách
đánh lừa cảm xúc của chính mình.
Đó là phần tự học của học sinh, còn đối với giáo viên thì việc dạy học như thế
nào để giờ học đạt chất lượng cao, thu hút học sinh tích cực tham gia vào các hoạt
động học tập với tinh thần mê say, phấn khởi….đó mới là một giờ dạy thành công
trươc tiên là ở trong mắt học trò.
Một giờ dạy thành công chắc chắn đem lai hứng thú học tập cho các em .Đòi
hỏi giáo viên phải vận dụng tốt các phương pháp dạy học theo hương đổi mới một
cách linh hoạt, sáng tạo tránh áp dụng một cách máy móc, dập khuôn . Luôn luôn
tìm tòi và lựa chọn các phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện, tình hình cơ
sở vật chất nhà trương. Chúng ta nên thay đổi cách dạy vì sự lặp đi lặp lại một cách
máy móc và mô phạm là gốc rễ của nhàm chán.
Ví dụ : Khi dạy xong phần từ mới giao viên cần có cách kiểm tra như:
Matching, wordsquare, jumbled words, bingo, slap the board, noughts and
crosses .
Qua các cuộc điều tra khảo sát tôi nhận thấy rằng các em đặc biết rất thích các
hoạt động, trò chơi. Học- Chơi- Học đó là phương pháp mang lại hiệu quả cao,
9
thu hút được học sinh rất nhanh và giúp các em hình thành dần dần hứng thú đối
với môn học.
Đối với môn học Tiếng Anh được coi là môn đem lại sự thoải mái nhất đến với
người học. Người ta còn học Tiếng anh để giải trí , thư giãn và giúp phát triển trí
thông minh cho người học. Môn học này không gây căng thẳng nếu biết kết hợp
xen kẽ các hoạt động sáng tạo cho từng mục trong giờ dạy. Tổ chức các trò chơi
cho học sinh nhằm làm tăng tình đoàn kết, hợp tác và tinh thần đồng đội cao cũng
như rèn luyện thêm cho các em kỹ năng sống ở lứa tuổi tiểu học. Nhờ vào các hoạt
động vui - học này mà bầu không khí lớp học diễn ra sôi động ,hào hứng nhất và
thoải mái nhất. Giáo viên phải tìm tòi , áp dụng trò chơi co tính giáo dục và chất

…(6)….on show me a motion ( tra la la la, la)
Show me a motion ( tra la la la, la)
She looks like a sugar in a plum.
Oh…………………… >>.
Một điều nữa là giáo viên có thể tổ chức cho các em tham gia vào câu lạc bộ
EM YÊU TIẾNG ANH ở trường. Thời gian sinh hoạt mỗi tháng một lần. Dưới sự
hướng dẫn của giáo viên các em sẽ tìm hiểu và thảo luận về các vấn đề xung quanh
môn học cũng như khám phá thêm về nền văn hóa Anh cũng như đất nước và con
người Anh. Trong các buổi sinh hoạt câu lạc bộ ,giáo viên có thể hướng dẫn học
sinh viết kịch và đóng kịch bằng Tiếng anh hay cùng chia sẻ những tieur phẩm vui
cười….Kịch ở đây có thể dài hay ngắn tùy thuộc vào trình độ của học sinh. Có thể
cho các em sắm vai ngay trong những bài hội thoại của chương trình học.
Ví dụ : GV có thể sưu tầm trên chuyên mục :
để giupscho các buổi sinh hoạt CLB thêm phong phú.
Sự khác nhau giữa “Start” và “ Begin” như thế nào ?
Cặp từ này đều mang nghĩa là “ bắt đầu” ,” khởi đầu” một việc gì đó . Nhưng Start
(n) được sử dụng cho các loại động cơ và xe cộ (engines and vehicles).Chúng ta để
ý ở cần điều khiển xe máy hay ô tô có in chữ này. ( Người ta không dùng “ Begin”
Eg: Before the universe began, time and place did not exist.( Trước buổi sơ
khai của vũ trụ , không gian và thời gian chưa hề tồn tại ) Ngoài ra, giáo viên có
thể lồng ghép các hoạt động trò chơi liên quan đến kiến thức bài giảng hay có tính
11
chất củng cố, ôn tập để giúp học sinh thư giãn - Vừa học vừa chơi? Dưới đây là
một số hoạt động thú vị và bổ ích.
Hoạt động số 1: Gv chuẩn bị một quả bóng tennis ,dùng để làm vật truyền tin
.GV bật một đoạn nhạc lên ,HS chuyền tay nhau trái bóng này .GV không nhìn
xuống lớp nhưng nhấn nút Pause ( tạm dừng) khi ấy trái bóng ở trong tay HS nào
thì HS đó phải bốc thăm một câu hỏi( Các câu hỏi do gv chuẩn bị từ trước để trong
một chiếc túi nhỏ) và trả lời câu hỏi đó hoặc làm theo yêu cầu của lá phiếu thăm
đó.Và tiếp tục cho đến lá thăm cuối cùng. Trò chơi này có thể rèn được cả từ vựng

Ví dụ: - What’s the weather like today?
- How do you feel
- How often do you go to the zoo ?
- How do you go to school?
- So on.
- Đội nào về đích trước thì là đội chiến thắng.
Với trò chơi này giúp hs luyện tập kĩ năng nghe , nói cũng như kĩ năng giao tiếp.
Hoạt động 5: Waking up ( GV thực hiện vào đầu tiết học buổi sáng- tiết 1- giúp
học sinh khởi động để các em hào hứng bước vào giờ học Tiếng anh).
GV hô to :
- Students, stand up! ( Hs làm theo mệnh lệnh của gv)
- Students, dance !
- Students , wash your faces!
- Students, brush your teeth!
- Students, comb your hair!
- Students, have
breakfast!
- Students, drink
some water!
- Students, run to
school!
- Students, say hello to your friends!
- Students, shake your friends’ hands!
- Students, close your eyes and shout aloud!
- Students, sit down!
13
hot weather fish look my
go on school student Dog
well help song carrots open
many swim not desk to

cứu.
Môn học Tiếng anh là môn học mà các em học sinh coi là khó nhất trong tất cả
các môn học. Tuy nhiên chương trình Tiếng anh 3 là chương trình của lớp đầu cấp
học cũng đã có ít nhiều sự giảm tải đáng kể. Dưới sự quan tâm, chỉ đạo của Phòng
14
Giáo dục , nhà trường cũng đã trang bị các thiết bị phục vụ cho dạy và hiện nay là
nhà trường cũng trang bị được 2 một phòng học thông minh cùng trang bị các máy
tính bảng đang được đưa vào sử dụng. Bên cạnh đó tất cả các phòng học đều được
trang bị đầy đủ máy tính, máy chiếu thuận lợi cho giáo viên lên lớp đạt kết quả
cao….Tuy nhiên đường truyền cáp quang chưa đạt hiệu quả. Phần mềm còn lỗi.
Bên cạnh những thuận lợi và khó khăn nêu trên thì chúng tôi đã cố gắng tạo niềm
say mê học tập cho các em để các em có cái nhìn mới về môn học. Các giờ học
ngoại ngữ đã sôi nổi hơn nhiều , nhiều học sinh đã tự tin trình bày ý kiến của mình
bằng tiếng anh dù đôi khi gặp các câu các em không diễn tả được các em xen lẫn
tiếng Việt vào ….thật hồn nhiên.
Dưới đây là kết quả kiểm tra chất lượng học sinh lớp 3 cuối năm học vừa
qua( 2013- 2014) tại trường Tiểu học Quyết Thắng.
Lớp Sĩ số Chất lượng cụ thể Ghi ch ú
Giỏi Khá Trung
Bình
Yếu
3A 35 17 8 10
3B 31 7 11 13
3C 32 5 13 14
Bên cạnh đó dã có nhiều học sinh khối lớp 3,4 ,5 đăng ký thi học sinh giỏi IOE
trên mạng và dành được giải nhất, giải nhì, giải ba, giải tư … Các em học sinh khối
3 đăng kí, lập Nick tự luyện Tiếng anh các vòng ngay ở nhà. Điều quan trọng là
các em đã yêu thích môn học hơn trước đây rất nhiều, do đó chất lượng học tập
môn Tiếng anh đã tăng lên từng bước. Đây là một sự thay đổi đáng mừng đối với
các giáo viên dạy ngoại ngữ ở trường Tiểu học Quyết Thắng

Nội dung đề tài đã phần nào phản ánh, giải quyết được thực tiễn và tính cấp
thiết của vấn đề; những mục tiêu đề ra.
Về phía bản thân tôi ,tôi xin hứa sẽ tiếp tục nghiên cứu, áp dụng đề tài vào
giảng dạy, không ngừng nỗ lực tự học, tự bồi dưỡng kiến thức về chuyên môn
16
cũng như về công nghệ thông tin để phát huy hơn nữa việc áp dụng, mở rộng đề
tài vào các khối lớp học sinh lớn hơn nhằm thực hiện tốt công việc cũng như trách
nhiệm của một người thày trong sự nghiệp Trồng Người.

Tuy nhiên, với điều kiện không gian, thời gian, và trình độ của bản thân còn
hạn chế nên không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự quan
tâm, tham gia đóng góp ý kiến của các bậc cô chú, anh chị , bạn bè đồng nghiệp để
nội dung của đề tài được hoàn thiện hơn.
2. Kiến nghị:
Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiễn, mục đích dạy học cũng như những thành
công và hạn chế trong khi thực hiện đề tài, để góp phần cho việc dạy Tiếng anh nói
chung đạt hiệu quả cũng như đạt được mục tiêu của đề án Quốc ngữ, bản thân tôi
xin có một số kiến nghị sau:
- Hệ thống điện cần phải tu sửa để đảm bảo tính hữu dụng và an toàn khi sử
dụng .
- Ngoài ra, do đặc điểm của ngành nghề nói chung và của môn ngoại ngữ nói
riêng (sử dụng các hoạt động trò chơi áp dụng trong giờ học) đòi hỏi giáo viên phải
nói to, dài hơi… do vậy đối với cơ sở vật chất, phương tiện dạy học của bộ môn
này tôi đề nghị nhà trường trang bị thêm cho chúng tôi một thiết bị trợ giảng như
microphone kèm loa. Để chúng tôi thực hiện hiệu quả hơn nữa nhiệm vụ của mình.
- Phòng chức năng mạng wifi phải thông suốt đường truyền tốc độ cao để giáo
viên có thể truy cập mạng và download các trò chơi , các bài hát hay các hoạt động
học tập khác phục vụ công tác giảng dạy được diễn ra tốt hơn. Bên cạnh đó hệ
thống tai nghe và loa của học sinh ở phòng máy cần đảm bảo hơn nữa cho học sinh
luyện nghe được tốt hơn.